《智取生辰纲》(第一课时)
人教版九年级语文上册课件：17智取生辰纲第一课时 (共27张PPT)
花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺 • 杨志不忍自尽，下冈而去。 做制使失 了花石纲，做提辖又失生辰纲，只好投二 龙山落草。 鲁达杀死郑龙在二龙山落草。 都管，厢禁军回京谎报杨志勾结贼人，盗 走珠宝，梁中书告知蔡京。蔡京命令府尹 捉拿贼人。府尹责成缉捕使臣何涛限十日 捉拿贼人上京，何涛为之烦恼，兄弟何清 向他说出了晃盖与白胜。
助你自学 了解《水浒》中与课文内容相关的 章节内容：
梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 • 王伦想要杨志在山，以牵制林冲，杨 志不从，只得让林冲坐了第四把交椅。 杨 志乃杨令公之孙，因丢了花纲石，想补殿 帅职役，被高俅批倒赶了出来。缠盘用尽， 便卖宝刀。遇到泼皮牛二，无理取闹，杨 志性起用刀杀了牛二，被监禁于死囚牢中。 众人见他为东京街除了牛二这害，多方周 济。又被送北京大名府留守司充军。留守 梁中书见杨大喜想通过演武试艺，抬举杨 志。
但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报 信，与晁盖商议取生辰纲，吴用也加入进来， 并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖， 七条好汉齐心协力夺取这批珠宝，并定下了智 取之计。 晁盖等人夺取生辰纲后，杨志起初欲寻死， 后逃走；谢都管等人便将罪过都推到杨志身上， 诬陷他与贼寇勾结。杨志想光宗耀祖的指望至 此彻底落空，正是他人生中的“幻灭”阶段。 后来杨志遇见“花和尚”鲁智深，二人同 在二龙山落草为寇，后归了梁山泊。起义军被 朝廷招安后，杨志在随军征讨方腊途中病故。
智
取 生作 辰 纲ห้องสมุดไป่ตู้
者 ： 施 耐 庵
一、导入
• 在梁山好汉中，有一个好汉，生得七尺五 六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露 些赤须，他就是青面兽——杨志， 今天， 我们要上的课文与杨志有关——《智取生 辰纲》
学习目标：
• 1. 了解《水浒传》作者作品及与课文相关 的情节和杨志的身世经历。 • 2.把握人物、叙事线索和矛盾冲突。 • 3.梳理故事情节，划分文章层次段落。
智取生辰纲学生案一
出没：
分说：
勾当：
死心塌地：
（二）自主学习整体感知
1.生辰纲是什么东西？
2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？
3.学生复述基本故事情节。
4.通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？
5.课文中有哪些矛盾冲突？
6.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。
二、导入新课。
三、展示目标
四、学习导航
（一）检测预习
1.读准下列字音。
趱行（）虞候（）嗔怪（）尴尬（）
厮（）朴刀（）恁地（）怨怅（）
兀的（）怄（）喏喏连声（）芥菜（）
剜口割舌（）忒（）舀酒（）罗唣（）
面面相觑（）聒噪（）晁盖（）三阮（）庵（）
2.理解下列词语。
晓事：
寻思：
忍气吞声：
喃喃呐呐：
絮絮聒聒：
2．《水浒传》，也称《水浒》《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。
“失意、得志、幻灭（茅盾语）”是杨志性格发展的三部曲。失陷生辰纲是杨志命运的转折点。杨志最终走上了反抗官府的道路。
4．大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
21 智取生辰纲 第一课时教案-部编版九年级语文上册
青面兽——杨志
在梁山好汉中排名第十七位，是杨老令公杨家将的后代。本来是殿帅府制使，因失陷花石纲获罪，在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀（汴京城杨志卖刀)，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。后在北京斗武被梁中书赏识，为梁中书护送生辰纲去东京。生辰纲被劫后，杨志无奈和鲁智深打上二龙山(花和尚单打二龙山，青面兽双夺宝珠寺），做了山寨之主。后归梁山泊。征讨方腊时在途中病故。
1.说说下列句中加点词的意思与现代汉语的区别。
(1)这里正是强人出没的去处。古：____________今：_____________
(2)那计较都是吴用主张。古：____________今：_____________
(3)我们胡乱也买他这桶吃。古：____________今：_____________
时 间
月 日
执教人
课 题
智取生辰纲
教学目标
1.整体感知文章内容，概括“智取”情节。
2.赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。
3.了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与贯通。
教学重点
整体感知文章内容，概括“智取”情节。
教学难点
赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。
教学课时
三课时
（7）短命二郎——阮小五
阮小五，在阮氏三兄弟中排行第二，绰号“短命二郎”，梁山好汉中排名第二十九位，梁山水军八员头领第五位。高俅率大军围断梁山，阮小五水中奋勇杀敌。他与童威一起驻守梁山东北水寨。后随宋江征讨方腊时做细作，被娄丞相所杀。是梁山战死的最后一条好汉。
（8）活阎罗——阮小七
阮小七，绰号“活阎罗”，是梁山英雄中第三十一条好汉，梁山水军八员头领第六位。阮小七在阮氏三兄弟中年纪最小，跟随两个哥哥行走江湖。受招安后，阮小七被封为盖天军都统制，因穿着龙袍戏耍被剥夺官职，贬成平民。阮小七就和老母亲回梁山泊石碣村打鱼去了，60岁寿终。
智取生辰纲教师案一
（2）智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这前两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。
A．《水浒传》以小说艺术的形式，描写了以宋江为首的农民起义发生、发展和失败的过程。
B．《水浒传》作者是施耐庵，元未明初人，他根据自己的生活体验和从元末农民大起义中得到的实际感受，进行艺术再创造，写出了这部反映封建社会阶级矛盾，歌颂农民起义斗争的伟大作品。
C．《水浒传》中起义的好汉，如宋江、卢俊义、林冲、杨志、李逵等都是社会下层人士，都是自觉走上反抗道路的。
自然环境：①是指天气酷热，伏下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴；②是指黄泥岗上松树林内，交待劫生辰纲的地方。
社会环境：一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
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读者如坠云雾——最后一段作者补叙
设置悬念
三、情节七巧板
在这场“智谋大比拼”中，作者着力描写了杨志与众军
汉、虞候以及老都管的内部矛盾，这些矛盾并非高潮，表面
上与“智”“取”都无关系，却写得很细，这又是为什么呢
？
请同学们阅读1-7段，填写下表，说说杨志押送队的内部
矛盾不断激矛盾化的过程以厢及禁军作用。 虞候
武松打虎 雪山神庙
鲁智深倒拔垂杨柳 林冲风
导入：看邮票，猜情节
智取生辰纲
《水浒传》简介
英雄史诗般的小说
众多草莽英雄的人生经历和反抗道路 豪侠仗义、除暴安良、被逼无奈、铤而走险
水泊梁山大聚义
官逼民反
《水浒传》简介 别一部书，看过一遍即休。独
有《水浒传》，只是看不厌......
清代小说评论家金圣叹
回
歹人，合情合理地
合
表明了自己的身份
。
杨志团队
查问枣客，老都管 趁机讥讽杨志，众 军汉也笑话杨志， 杨志把朴刀插在地 上，坐在树下歇凉 ，放松警惕。
二、智谋大比拼
吴用团队
第
三
酒贩口唱山歌，挑
回
酒恰巧经过黄泥冈
合
杨志团队
众军汉见有酒卖， 便凑钱要买来解渴 ，杨志怕有蒙汗药 ，警惕性提高，坚 决打骂阻止，众军 汉公然反抗。
“在老都管面前絮絮聒聒的搬口”，搬弄是 非。
公开针对杨志，众人面前搬弄是非，说杨志 只是吓唬人罢了。
杨志——老都管
看不惯杨志，看在相公面子上，“权且奈
他”，先忍耐，并安抚军心
银珠宝。
。”
二、智谋大比拼
2.五个回合的较量真是跌宕起伏 ，环环相扣，每一次较量都仿佛三 十六计的上演。请同学们以双方人 物作主语，结合“三十六计”中的 相关内容，用章回体小说上下联的 形式为每一个回合拟一个小标题， 欣赏吴用等人智取生辰纲的智慧。
第17课 智取生辰纲(第一课时)
宁条梁镇中学导学案九年级语文学科年月日第17课智取生辰纲（第一课时）[教学目标]知识目标1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。
2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
能力目标1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。
2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
情感态度与价值观引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
[教学重难点]重点1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
难点晁盖等人智取生辰纲的过程。
[学法指导]1.问题导读法：抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问，引导学生作深入探究。
2.妙点寻踪法：在默读中圈点批注，让学生寻找文章构思或写作巧妙之处。
[知识链接]杨志是北宋名将金刀杨继业后人，但他本人只是朝廷的一个制使，官职很小。
杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。
林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。
不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。
原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。
与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。
但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。
杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。
为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。
杨志无奈和鲁智深打上二龙山，杀了邓龙，做了山寨之主。
后归了梁山泊。
杨志的故事在《水浒传》一共只有三回书，一万五六千字，首尾三大段落：卖刀（杀死泼皮牛二），得官，失陷生辰纲。
杨志故事是把失意、得志、幻灭这三部曲概括了杨志的求官之梦，从结构上看，高潮在中段。
在权贵高俅那里，杨志触了霉头，但在另一权贵梁中书那里，杨志却一开始就受到提拔，似乎可以一帆风顺了，但在权贵门下做奴才也并不容易。
人教九年级语文上册第6单元 智取生辰纲 第1课时
课文结构
智 杨志押运生辰纲 取 生
上路 中计 失纲
精明谨慎、 蛮横急躁
斗 智 斗
辰 纲 好汉智取生辰纲
定计 施计
勇 足智多谋、 团结协作
劫纲
导 思
1
晁盖等人是怎样一步一步诱 使杨志等人上当受骗的？
导 思
3
小说中的自然环境 描写有什么作用？
关键词:团结协作
导 思
2
杨志有什么样的性格特点？这
导 思
4
对丢失生辰纲有什么影响？
文题为《智取生辰纲》，文 中晁盖等人的“智”表现在
哪里？用自己的话简要概括。
课文细讲点拨
文 第一部分（1—7 段）：写杨志在押送生辰纲途中与老都管
字音易错，注意声调。
字词知识速查
7. 颠倒（ diān dǎo ）：反倒、反而。 8. 勾当（ gòu dàng ）：事情。 9. 聒噪（ guō zào ）：早期白话小说中江湖人物打招呼
· 的常用语，相当于“打扰了”“麻烦了”。
字形易错，注意部首。
字词知识速查
注 1. 朴（ pō ）刀：旧式兵器，刀身狭长，刀柄略长，
预习问题引导
第二天，泼皮们买了些酒菜来向鲁智深赔礼。大家正吃得 高兴，听到树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不吉利， 便欲搬梯子爬上树拆掉乌鸦的巢。鲁智深看了看，走到树 前，脱掉衣服，开始拔树，最后竟把那棵树连根拔起。众 泼皮个个目瞪口呆，一齐拜倒在地。
预习问题引导
问题二：本文语言是元明时期的白话，很多词语的意义和用法跟现 代汉语不同，阅读时要加以留意。
浮和悲欢离合，表现的是与传统士大夫诗文迥然不同的
世俗精神风貌。
字词知识速查
读
字音易错，注意声母。
《智取生辰纲》PPT课件(第1课时)
知识备查
背景资料
本文节选自《水浒传》第十六回“杨 志押送金银担，吴用智取生辰纲”（人 民文学出版社1975年版）。有删节。题 目是编者加的。节选的这部分的背景： 杨志受大名府（治所在今河北大名东） 留守梁中书的派遣，押送生辰纲前往汴 梁（今河南开封），为梁的岳丈、当朝 太师蔡京祝寿。
预习检查
读一读
精读细研ห้องสมุดไป่ตู้
说一说：从杨志的举措中可以 看出他是一个怎样的人？
从中可以看出杨志是个管理严格、精 明、谨慎、多智之人。
精读细研
为什么如此精明、谨慎多智的 杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败 的命运？试着替他总结一下失败的 原因。
精读细研 杨志失败原因
原因一
在押运途中，他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强 迫禁军赶路，不许歇凉，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂，显 得十分横暴。性格暴戾专制，虐待禁军，激化矛盾，是构成杨 志失败的一个重要的内部因素。
预习检查
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。 窥望：暗中观察。 省得：懂得，知道。 面面相觑：互相望着发愣。 聒噪：早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语，相当于
“打扰了”“麻烦了”。
整体感知
速读课文，边读边思考下面三个问题：
1.试用自己的话概述故事情节，说清故事发展的过程。 2.生辰纲是什么？生辰纲是谁智取的？又是用怎样的方式从谁 的手中取走的？ 3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构。说 说明线是什么？暗线是什么？
对手精心用计
环境、天气影响
性格方面（暴戾、专制）
导致 能力方面（管理方法不当） 内部失和
思维方面（思维定式）
（关键）
九年级语文上册第21课《智取生辰纲》 (第一课时)导学案
21《智取生辰纲》导学案（第一课时）【教学目标】1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
2.把握小说的要素，并对小说情节做简洁的概括。
3.能划分小说的结构层次，并复述基本故事情节。
【作者简介】施耐庵,元末明初小说家,著有长篇章回体小说《水浒传》。
【小说文体知识】小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素。
一、人物描写1.小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2.对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）描写。
3.对人物的对话、独白及语气等进行描写的是语言描写。
4.从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。
二、人物形象1.小说的三要素是（生动的）人物形象、（完整的）故事情节、（人物活动的）具体环境。
2.在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。
3.人物形象的核心是人物表现出来的思想性格，分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。
三、故事情节故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。
小说的情节一般可分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的小说还有序幕、尾声两部分。
1.开端是作品所反应的矛盾冲突的第一件事；2.发展是作品矛盾冲突从展开到激化的演变过程；3.高潮是决定矛盾各方的命运，是主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想最紧张、最尖锐的阶段；4.结局是矛盾得到解决，人物的性格发展已经完成，事件有了最后的结果，主体思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。
四、环境描写1.环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，包括自然环境描写和社会环境描写；2.自然环境描写也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟鱼虫等场景的描写；3.社会环境描写主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。
第22课《智取生辰纲》课件
写作背景和相关情节内容补充
本文选自“第十六回杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”
（“金银担、生辰纲”的含义请参考课文注释1）
背景：此故事由北京大名府留守梁世杰要把十万贯金珠 宝贝玩器等物品送上东京，给他丈人蔡京庆贺生辰而 引起的。刘唐把这个消息告知了晁盖，随后联络了吴 用等六人，八个人决定聚义举事，劫取这笔不义之财， 并由吴用定下智取的策略。梁世杰见杨志本领高强， 将其升作管军提辖使，差他押送生辰纲。
在此之前相关的章回情节是：
第十二回梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀；
第十三回青面兽北京斗武 急先锋东郭争功；
此后是： 第十七回花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺。
青 补充资料：指望把一身本事，凭上一刀一枪，博
兽 个封妻荫子，也与祖宗争口气”，不想
杨 命运多舛（chuǎn），奉命押送花石纲，
情节梳理2
开端（1-7段） 杨志押送生辰纲过程中与军汉等产生矛盾。 发展（8-11段） 七雄贩枣蒙杨志，白胜设计诱军汉。 高潮（12段） 军汉凑钱买酒喝，杨志上当喝酒。 结局（13段） 杨志误失生辰纲。 尾声（14段） 补充交代吴用智取生辰纲的真相。
❖ 情节梳理3
❖ 要求：分别从杨志和吴用的角度简明扼要地归纳课文故 事内容
22 智
取
作生
者 ：
辰
施
耐 庵
纲
第一课时学习目标 1、了解阅读早期长篇白话小说 的方法。 2、梳理故事情节。
作者作品常识了解
❖ 施耐庵：元末明初小说家，曾中进士，做过 官，与当道不合，弃官回家，从事著述。博通古 今，才华横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、 地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初， 隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。尝取梁山泊 故事，著成《水浒》一百二十回，此书后展转流 入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是 人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏 捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
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《智取生辰纲》教学设计（第一课时）
课前准备：
1、了解与《水浒传》有关的文学常识及第十二回到十七回的内容。
这几回写了杨志失花石纲丢官，杀人被充军，比武获重用，押送生辰纲，落草宝珠寺。
2、观看电视剧《水浒》中“智取生辰纲”片段。
教学目标：
1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3、理解本文精巧的构思。
教学重难点：
1、了解认识杨志的思想性格。
2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、竞赛导入，激发兴趣
1、以《水浒》中的人物绰号（或人名）+谜语为竞赛内容，以小组为单位，以抢答为形式，激发学生对名著的求知欲。
比如：以“候鸟南迁”或“寒来暑往”打一《水浒传》的人名——时迁以“万紫千红总是春”打一人名——花荣以“绿化北京”打一人名——燕青……
2、常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
二、介绍作者、作品及相关背景
1、本文是选自《水浒》71回本。
作者是元末明初的施耐庵。
2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。
大家已经看过原著的影视作品了。
那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？
（杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。
后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。
一心想光宗耀祖、封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识，受重用，派他押运生辰纲。
）
三、自由默读，感知全文
在默读的时候思考一个问题，并各抒己见。
课文选自《水浒》十六回，原题是“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，编者把标题改成“智取生辰纲”，你觉得改得合理吗？请结合文本和名著来回答。
大部分学生应认为改得好：
1、突出一个“智”字。
纵观全文，一个“智”字统领全篇内容的枝枝节节。
2、主角不是杨志，杨志在此不过是起衬托作用，所以略去。
课文写杨志的机警意在突出吴用的智慧，所以略去杨志事件，突出后半部内容。
3、吴用位居四大天王之列，是组织的军师，宋江的大部分决策就是吴用襄助的，选文
改得好，旨在突出吴用的地位。
4、这是起标题的艺术，因为标题力求简约、凝练、含蓄。
5、中国人历来崇拜智慧，对智慧之人充满敬意。
一个“取”，明言生辰纲成为英雄的囊中之物，充满钦佩。
标题为什么要略去吴用呢？或是突出群体的智慧与团结……或是为下文制造悬念，因为行文结尾才抖包袱说出吴用之计，说得太早，就没有悬念了。
认为这一章在“失意——得意——幻灭”的故事情节中，写出杨志的功名之路的幻灭，所以略去不好。
或认为这样改，标题就不能很好了概括文章的内容了。
四、分析小说情节
1、生辰纲是什么东西？
（为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。
）
2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？（晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。
）
3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？明线──杨志押运生辰纲；暗线──晁吴智取生辰纲）
4、请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
花开两朵，各表一枝：
一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路──中计──失纲一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计──施计──劫纲
5、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？（六月初四正午；黄泥冈松树林）
五、课堂小结
六、布置作业
用自己的语言概括故事200字左右。