美术学困生转化三部曲
高中美术教学中的学困生转化方法分析
高中美术教学中的学困生转化方法分析【摘要】本文旨在探讨高中美术教学中的学困生转化方法。
引言部分介绍了研究背景和研究意义。
接着，正文部分首先定义了学困生并分析了其特点，然后深入探讨了高中美术教学中学困生常见问题，并提出针对学困生的教学方法。
本文还提出了激发学困生学习兴趣的策略，以及提升学困生学习能力的有效途径。
结论部分总结了高中美术教学中的学困生转化方法，并展望了未来的研究方向。
通过本文的分析和探讨，可以为高中美术教师提供一些实用的指导，帮助他们更好地帮助学困生实现学习转化。
【关键词】高中美术教学，学困生，转化方法，定义，特点，问题分析，教学方法，激发学习兴趣，提升学习能力，策略，总结，展望未来，研究方向。
1. 引言1.1 研究背景高中美术教学中的学困生转化方法分析引言随着社会经济的不断发展和教育普及程度的提高，高中美术教学越来越受到重视。
在实际教学过程中，我们不可避免地会遇到学困生这一群体。
学困生是指在学习上遇到困难或者表现不佳的学生，其学习能力和学习态度与其实际水平不相符。
高中美术教学中的学困生转化问题一直是教育界关注的焦点。
如何有效地帮助学困生提升学习能力，激发学习兴趣，已成为教师亟待解决的问题。
本文将从学困生的定义和特点、高中美术教学中学困生常见问题、针对学困生的教学方法、激发学困生学习兴趣的策略、提升学困生学习能力的有效途径等方面展开论述，旨在探讨在高中美术教学中如何有效转化学困生，促进他们的综合素质提升。
1.2 研究意义高中美术教学中的学困生转化方法分析的研究具有重要的意义。
通过深入探讨学困生在美术学习中的问题和困扰，可以帮助教师更好地理解学生的学习障碍，从而采取有效的教学措施。
学困生的问题不仅仅是个体问题，也反映了当前高中美术教学中存在的普遍困境和挑战。
通过研究学困生转化方法，可以为提升整体教学质量和效果提供有益的参考。
关注学困生的转化也符合教育公平和个性化教育的要求，对实现教育的全面发展具有重要意义。
弹好学困生转化的三部曲
弹好学困生转化的三部曲福建省泉州市安溪县西坪镇松岩小学 王金寅前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头来走路。
”①这就是说，学校教育一定要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格。
对于学困生来说，这一点就尤为重要。
怎样才能使学困生抬起头来走路，我觉得应该弹好三部曲：一．树立信心，弹好“前奏”。
学困生往往自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，他们常常遭受到好学生的歧视、家长的打骂，自尊心受到极大伤害，加上数学知识比较抽象、枯燥，从而产生“破罐子破摔”的想法，以致越学越差。
要想转化学困生，首先要树立他们自强的信心。
作为教师，无论是课内还是课外，对学困生用心要精、要细，不可打击、挫伤，要像慈母一样，把全身心用在他们身上，使他们感受到教师的爱，从而间接喜欢你任教的数学，正所谓“亲其师而信其道”。
在学习上，教师要耐心帮助他们，要善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励、表扬，切忌训斥、恐吓、体罚。
还可安排他们做教师的小助手，帮助教师收、发作业本，也可安排他们跟好学生交朋友，使他们受到潜移默化的影响。
在生活上，教师要关心、体贴他们，成为他们的知心朋友。
二．激趣、指导，弹好“主题”。
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。
”特别是学困生，对数学毫无兴趣，有一种消极情态，低触、厌倦，这种消极情态阻碍了学生对数学的学习。
因此，要想转化学困生，培养其学习数学的兴趣是很重要的。
我们可以从以下几方面着手：1．找准联系，以旧引新激趣。
完全陌生的知识或熟悉而没有新意的知识，学生往往没有兴趣。
因此，教师在钻研教材时，要善于找准知识间的衔接点，运用迁移规律，以旧知引出新知，这样，容易引起学生的好奇心，激发他们求知的兴趣。
如：学习梯形的面积计算公式之前，可引导学生回忆三角形面积计算公式的来龙去脉，堂学生找准新旧知识的衔接点，利用正迁移规律，巧妙地以旧知引出新知，使学生学得既扎实又轻松。
美术差生的转换
浅谈美术差生的转换美术教学和其它教学一样，在教学过程中，各级每个班都有极少美术差生（美术素质薄弱的学生）。
美术差生也就是指由于受先天性遗传因素的影响，或是由于后天培养的缺陷，致使其创造条件、审美素质、美术知识技能等不如其他同学，对美术不感兴趣，在美术教学中暂时跟不上进度，难以完成教学任务的学生。
这些学生由于美术素质薄弱因而产生一些心理障碍，影响着他们进行病态学习的积极性和教学效果，也影响着他们健康成长和全面发展。
在美术教学中，美术差生虽然只有极少数，但是许多美术教师却很伤脑筋。
有些教师虽然曾在他们身上花了不少时间和精力，但都收效不大，这样就只好任其自然了。
随着素质教育的全面实施，做好美术落后的转化工作，已成为当前美术教学工作的重点与难点。
这个工作解决好了，对全面提高美术教学质量具有极其重要的意义。
一、首先要把美术差生转化工作作为美术教学工作的重点1、做好美术生活的转化工作，是实施素质教育的基本要求美术教学作为素质教育的一项重要内容，美术教学是进行素质教育的最好教育。
素质教育具有全面性、全体性、基础性和主体性等基本特征。
它要求面向全体学生，提高每个学生的基本素质，为学生的身心健康成长打好基础。
学生是学习和发展的主体，素质教育是一种弘扬学生主体性的教育。
素质教育尊重学生人格，承认学生的个性差异，重视学生的个性发展，它要使每个学生都学有所得，学有所成，都成为社会的、有用之才。
2、做好美术差生的转化工作是全面提高教学质量的强大动力美术差生的转化需要一个过程，最后才能有一个结果。
在这期间都伴随着大量的教育因素与刻苦学习的动人事迹。
他们的进步与提高，将极大地鼓励与鞭策全体学生的美术学习。
只要美术差生能完成的绘画练习，其他学习就没有道理完不成。
其实教学质量的提高很大程度上受制于美术差生，只要他们完成了学习任务，教学质量就有了根本保证。
3、能否做好美术差生的转化工作，是对教师思想和业务水平的考验由于美术差生的转化受诸多因素的制约，难度很大。
美术学困生转化案例分析
美术学困生转化案例分析仲山乡中心小学许先伟一、主题：法国教育家斯普朗格说：“教育得最终目得不就是传授已有得东西，而就是把人得创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒,一直到精神生活运动得根”。
新课程标准下得美术教学活动,一定要抓住问题得关键，才能真正开展好创新教育，才有可能达到预期得目得。
由于学生客观存在得身心、认知、情感等领域各种素质发展得不平衡，导致学生之间存在着个别差异性,很多学科中都存在着“学困生”。
也就就是由于性格上有缺陷,学习习惯差,学习方法不恰当，学生生活方面有问题而导致学业基础差,表现为不能完成教学大纲所要求得学习任务,学业成绩低于自己智力水平得学生。
素质教育得基本要求就是教育要面向全体学生,因此，“学困生"得转化可以说就是素质教育得重要一环，它直接影响素质教育得效果。
二、案例分析刚接触2０班，我就发现了一个问题。
每次上美术课，严文龙不没带笔就就是没有带作业本，上课时间不就是自己低头照镜子，就就是找旁边得同学聊天。
没有学习动力,也没有学习得兴趣，得过且过,上课东倒西歪.每次课上得一些简单内容，对于她来说都就是很大得困难,我与她都要付出很大得努力才能完成每次作品，她叫严文龙就是公认得“坏”学生。
每次，我总就是皱着眉头，会狠狠地批评她一顿，有时会罚她站一阵子。
有时候会在中午或放学后留下她,批评她，教育她，责备她得错误，并要她承认错误，但就是每次收效都不大.这个班有她在，我得正常教学总就是被无端地打乱,教学得有效时间得不到保证。
严文龙得问题得尽快解决才行，不然时间一长将会影响教学效果与学习效果。
“学困生”虽然有很多不足之处，但即使再差得学生也总有某方面得特长或优势。
我在为帮她找回自信，为成功转化寻找着契机。
【分析】了解学困生形成得原因就是转化工作得先决条件。
严文龙与大多数学生一样由于就是农村长大得孩子，在小学接触美术不多,对这门学科不太了解,没有多少基础,在学习中遇到困难时就放弃,得不到相应得提高，尝试不到学习得乐趣,也就不喜欢学习美术。
高中美术教学中的学困生转化方法分析
高中美术教学中的学困生转化方法分析随着社会的发展和教育体制的完善，对于学生的学习问题越来越受到重视。
在高中阶段，美术教学是一门非常重要的学科，但是难免会出现一些学困生。
如何有效地解决学困生的问题，帮助他们转化成优秀的学生，是每一位美术老师都要认真思考和努力实践的问题。
一、学困生的表现学困生是指在学业上存在困难，无法达到一定学习水平的学生。
在高中美术教学中，学困生的表现主要有以下几个方面：1. 作品质量低下：学困生的美术作品通常表现出线条不清晰、色彩运用不当、构图不稳定等问题，整体表现出质量低下的特点。
2. 学习兴趣不高：学困生对美术学习缺乏兴趣，经常心不在焉，沉迷于无关的事物，不愿专心致志地学习。
3. 自信心不足：由于成绩不佳，学困生往往对自己的能力缺乏信心，不敢展现自己的作品，表现出自卑的情绪。
4. 沟通与表达能力差：学困生在美术课堂上表现不愿意与老师和同学交流，缺乏表达自己观点的能力。
二、学困生转化方法对于学困生问题，美术教师需采用一系列的方法帮助他们转化成优秀的学生。
以下是一些常见的学困生转化方法：1. 个性化教学：针对学困生的不同情况，制定个性化的教学方案，让学生更容易理解和接受。
比如可以根据学生的兴趣爱好，给予特别设计的课题或任务，激发学生的学习热情。
2. 鼓励与肯定：及时发现学困生的优点和进步，给予充分的肯定和鼓励。
让学生感受到老师的关心和支持，增强学生的自信心。
3. 耐心指导：在对学困生进行辅导时，教师要以耐心的态度指导学生。
不断重复讲解，直至学生完全理解为止。
4. 合理分组：在美术教学中，可以根据学生的水平，合理地进行分组教学。
将一部分学困生与优秀学生分在一起，可以通过优秀生的示范和帮助，激发学困生的学习动力和兴趣。
5. 引导学习：通过引导学生观察、分析和思考，逐步提高学生的审美能力和创作能力。
让学生自己发现问题，通过反思和总结，提高学生解决问题的能力。
6. 配套教学: 将美术教学与其他学科相结合，开展跨学科教学，使学生能够更全面地理解和运用艺术知识。
美术学困生成功转化案例分析 (1)
美术学困生成功转化案例分析班级：高三（5）班一、新课程标准下的美术教学活动, 一定要抓住问题的关键, 才能真正开展好创新教育, 才有可能达到预期的目的。
由于学生客观存在的身心,认知,情感等领域各种素质发展的不平衡,导致学生之间存在着个别差异性,很多学科中都存在着"学困生" 也就是由于性格上有缺陷,学习习惯差,学习方法不恰当,学生生活方面有问题而导致学业基础差,表现为不能完成教学大纲所要求的学习任务,学业成绩低于自己智力水平的学生。
素质教育的基本要求是教育要面向全体学生,因此, "学困生"的转化可以说是素质教育的重要一环,它直接影响素质教育的效果。
二、案例分析：刚接触高一（5）班我就发现，每次上美术课时, 顾沈艳同没有学习动力,也没有学习的兴趣,得过且过,每次课上的一些简单内容, 对于她来说都是很大的困难, 我和她都要付出很大的努力才能完成每次绘画作品, 她叫顾沈艳是公认的“爱学习”、“学不好”的特殊学生。
每次,我总是皱着眉头,会慢慢地给她讲解, 有时会帮她改画。
有时候会在中午或放学后留下她, 但是每次收效都不大。
我的正常教学总是被无端地打乱,教学的有效时间得不到保证。
顾沈艳的问题得尽快解决才行,不然时间一长将会影响教学效果和学习效果。
“学困生”虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势。
我在为帮她找回自信,为成功转化寻找着契机。
分析了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。
顾沈艳和大多数学生一样，由于是农村长大的孩子,在小学和初中接触美术不多,对这门学科不太了解,没有多少基础,在学习中遇到困难时就放弃,得不到相应的提高,尝试不到学习的乐趣,也就不喜欢学习美术。
要作好转化学困生的转化工作,就得深入了解,全面分析学困生的特点和形成原因。
学困生形成的原因是多方面的,但主要有以下几方面:(1)受家庭环境影响没有(2)学生基础差。
没有养成良好的学习习惯和学习态度。
美术课上学困生的转化
美术课上学困生的转化发布时间：2021-06-24T03:23:45.764Z 来源：《中国科技教育》2021年第3期作者：曲迎春[导读] 下面我把美术课上对学困生的转化过程和心得体会作以总结。
黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区和平街小学黑龙江齐齐哈尔 161006摘要：“学困生”的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
本文作者把美术课上对学困生的转化过程和心得体会作以总结。
关键词：学困生；转化工作；体验成功法国教育家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运动的根”。
新课程标准下的美术教学活动，一定要抓住问题的关键，才能真正开展好创新教育，才有可能达到预期的目的。
由于学生客观存在的身心、认知、情感等领域各种素质发展的不平衡，导致学生之间存在着个别差异性，很多学科中都存在着 “学困生”。
也就是由于性格上有缺陷，学习习惯差，学习方法不恰当，学生生活方面有问题而导致学业基础差，表现为不能完成教学大纲所要求的学习任务，学业成绩低于自己智力水平的学生。
素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，“学困生”的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
下面我把美术课上对学困生的转化过程和心得体会作以总结。
每次上美术课，李小峰不是没带笔就是没有带作业本，上课时间不是自己低头摆弄，就是找旁边的同学聊天。
没有学习动力，也没有学习的兴趣，得过且过，上课东倒西歪。
每次课上的一些简单内容，对于他来说都是很大的困难，我和他都要付出很大的努力才能完成每次作品，他叫李小峰是公认的“坏”学生。
每次，我总是皱着眉头，会狠狠地批评他一顿，有时会罚他站一阵子。
批评他，教育他，责备他的错误，并要他承认错误，但是每次收效都不大。
这个班有他在，我的正常教学总是被无端地打乱，教学的有效时间得不到保证。
李小峰的问题得尽快解决才行，不然时间一长将会影响教学效果和学习效果。
三年级美术学困生转化工作总结
谢谢您的观赏聆听
三年级美术学困生转化 工作总结
目录 引言 学困生识别与分析 转化工作方案 过本学期的转化工作 ，帮助三年级美术学困生提高 学习成绩和艺术修养，激发学 生对美术的兴趣和创造力。
方法：采用多种教学策略和个 性化辅导，结合学生的特点和 需求，进行有针对性的指导与 帮助。
学困生识别与 分析
激发学生的学习动力和竞争意识。
转化工作方案
激发创作力和表达能力 - 设计有趣的创作任务和
课堂活动，让学生在自由创作 中发挥想象力和表达能力。
- 引导学生欣赏和分析优 秀的艺术作品，培养学生的审 美能力和艺术鉴赏力。
转化工作方案
培养学习态度和自信心 - 与学生进行积极沟通和交流，倾
听他们的想法和困扰，为他们提供精神 上的支持和激励。
- 组织小组活动和合作项目，培养 学生的团队合作精神和集体荣誉感。
成果与展望
成果与展望
学生成绩提升: 经过一学期的 转化工作，学困生的学习成绩 得到了显著提高，其中部分学 生取得了优异的成绩。
兴趣与创造力激发: 学困生们 对美术的兴趣和创造力得到了 有效激发，积极参与课堂和创 作活动。
成果与展望
学困生识别与分析
学困生特点1: 学习成绩较差，缺乏基 本的美术知识和技能。 学困生特点2: 缺乏创造力和表达能力 ，对美术没有浓厚的兴趣。
学困生识别与分析
学困生特点3: 学习态度不积极 ，缺乏自信和耐心。
转化工作方案
转化工作方案
提升基础知识与技能 - 组织基本功训练课程，加强素描
、色彩和构图等基本技能的训练。 - 鼓励学生参加美术比赛和展览，
高中美术教学中的学困生转化方法分析
2019·08爱学生是每个老师应该做到的责任和义务，老师对学习成绩优秀的学生有一种自然的关注，而对学困生就会忽略这份关爱。
能一视同仁的老师才是优秀的老师，优秀生的学习就不用说了。
本文重点对学困生的学习情况做简要分析。
如何关爱学困生，如何帮助他们提高学习成绩才是研究重点。
调查发现，很多学生自打进入高中，美术成绩就有很大的波动，这是因为高中的美术知识更加复杂，难度更高，学习起来自然没有初中那么容易。
这跟学校美术老师的教学方式有一定关系，但也跟学生的个人情况有很大关联。
在这种背景下，首先应该积极主动地借鉴他人成功的教学经验和方法，落实到课堂教学实践中。
其次，老师要做到真心关爱学生，帮助学困生，正确引导学生的美术学习，提高学生的美术成绩，促进学生全面发展。
一、高中美术教学的作用美术课程也是使学生德智体美全面发展的一大重要课程，它的主要教学目的是为了让学生在美术课程学习中享受艺术所带来的美感，让学生在一种轻松愉快的氛围中收获知识。
而且美术课程是一门综合性比较强的学科，在课堂之中可以通过观察、手工或者是绘画来提高学生的观察、动手和绘画能力。
在美术课堂上，应该以学生为主体，多让学生欣赏一些优秀的美术作品，在欣赏的过程中增强学生集体合作的意识与班级活动的自信心，这样一来对学生艺术美感的提升也有帮助。
另外一方面，通过在美术课程的学习，可以有效提高学生的绘画能力，充分感受大自然带给人类的美；学生还能在图像视觉方面真实反映社会与生活，从而加深对周边事物的观察与了解，培养学生对事物的造型和上色能力，进一步提升学生的创作能力。
二、高中美术教学中所存在的问题分析(一)家庭情况导致的学困生转化案例目前，学生的美术成绩差是由多种原因造成的，这里先来讨论一个因家庭情况导致的学困生转化案例：李某是安徽省某高中的一名高一学生，自打从初中升学到高中以来，并没有把心思放在学习上。
比较奇怪的是，李某不喜欢和同学们交流，只是每天闷头在做自己的事情，已经成为班里的学困生之一。
提高问题学生转化实效性的“三部曲”
提高问题学生转化实效性的“三部曲”作者：张蕾来源：《教育界·中旬》2015年第05期【摘要】对问题学生的教育转化是班主任工作的重要内容，也是贯彻新课程理念、实施素质教育不可或缺的途径和手段。
面对充满个性差异的学生群体，问题学生的转化工作既要保持常态化，更要落实发现特长，长善救失;真诚尊重，诠释师爱;热情激励，因势利导“三部曲”，彰显教育的情感性，切实提高问题学生教育转化的实效性。
【关键词】问题学生 ; ; 教育转化 ; ; 实效性 ; ; 三部曲班主任是班级活动的组织者，也是学生思想道德教育的生力军。
为了使学生健康、快乐地成长，班主任对问题学生的教育转化工作是必不可少的。
班主任对问题学生的教育转化是一种情感性教育，只有使学生的灵魂得到震撼，教育才能发挥出应有的作用。
实践表明，以下“三部曲”是提高问题学生教育转化实效性的可行之路。
一、发现特长，长善救失《学记》有云：“教也者，长善而救其失者也。
”青少年学生心理发育尚不成熟，受社会、家庭、学校等因素的影响，身心发展的各个方面存在着不平衡性。
班主任要正确面对这一客观现实，以积极辩证的态度看待教育对象，努力发现问题学生的优点和特长，以“长善救失”强化对学生的教育转化。
班里有个叫徐×的学生，学习成绩不好，还经常依仗着自己身高力大欺负其他同学，是有名的“双差生”。
为了对徐×进行有效的教育转化，我通过观察了解他的各方面表现，分析其具有的特长和出现错误的根源，最后得出他最突出的特长是身体好、力气大，确定了长善救失的侧重点。
在学校组织的拔河比赛中，我利用了徐×身体好、力气大的特长让他做队长和主力队员，凭借他过人的臂力和耐力，他战胜一个个对手，取得了意想不到的好成绩。
在班级的庆功会上，我特地给他戴上大红花，记上头等功，让他品尝到少有的自豪。
而后我又根据他不怕吃苦、肯于出力的优点，提议选举他做班级的劳动委员助理，将他自身的特长用于班级工作之中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课外阅读 敦育 学 教 探
美术学 困生转化三部 曲
胡 均 世
（ 新疆师范大学美术 学院，新疆 乌鲁木齐 ８０５ ） ３ ０ ４
［ 要］ 在中学美术教学中，学困生在 ‘ 摘 ‘ ’的能力运 用方面比较差，对学习容易产生逆反 的情绪。如何帮助美术学困生克服学 双基’ １ －中的困难，做好 美术学困生的转化工作，是我们美术教育工作者亟待解决的问题 。本文试从分析美术学困形成的原因；激发学困生的学 习兴趣 、建立和谐 的师生关系；全心全意为美术学困生解决实际问题 ，创造学－ １氛围的 “ 三部曲”中去转化美术学困生。 ［ 关键词］美术学困生 原 因 学习兴趣 创造氛 围
４ 家庭 ．社会 ，生活环 境 等其 他方 面 ． ２ 培 养 美术 学 困生好 的 学 习习惯 、 为学生树 立起 好 的榜样 ．
良好 的学 习习惯 是 适合 于 每 门学科 的 ，美术 学 科也 不例 外 ，这 学 习美 术 的 花 费是 比较 昂贵 的 ， 出身 农 村 的 很 多 学 生 难 以 承 受 ；还 有来 自升学 的压 力 、父 母 亲戚 的期 望 ，致使 学 生不 能全 身 心 对 学 困生 而 言更显 重要 。 比如 ，在 美术 鉴 赏课 ，课 前预 习 ，带 着问 题 看 书 ，把有 疑难 的问题 记下 来 ，课 堂上 向老 师提 问 。在美 术 技法 的投入 学 习 。 课 上 ，勤 于 动手 、反 复思 考 ：为什 么 画不 准 ？哪里 不准 ？色 彩 为什 二 激发学 困生 的学 习兴趣 、建立和谐 的师生关系
１ 学科 方 面 ．
自进 入 中学 以来 ，特别 是 在高 中阶段 ，随着 考试 科 目的 增多 、
掌握 的知 识 。 比如在绘 画技法 课上 ，有 些 学生 几何 体 、球体 都 画不 好 ，就让 其 画石 膏头像 、真人 头像 实 在是 有些 为难 他们 了。这 时就
考 试难 度 的加 大 ，学 生 面临 升学 的压 力 ，瞄 准 了美术 学科 升 学分 数 应 因材施 教 ，可 以相 互错 开 。静 物素 描过 关 的 同学 可 以画 色彩 静物 较 低 的 门槛 ，纷 纷转 为艺 考 生 ，可他 们 在文 理科 班 学习 中懒 于完 成 或者 石 膏头像 素 描 ，而那 些 连球体 、苹果 都 画不 出立体 感 的美 术学 作业 、不善于思考的习惯带入美术班 ，也不愿作画。即便作画 ，也 困 生就 应继 续耐 心 的从基 础再 来 ，为 时不 晚 。这 时教 师应 注重 难易 是 信 手涂鸦 ，认为 美术 不就 是 随手 画几 张画 嘛 。
三 、全 心全意为美术 学困生解决实际问题．创造 学习氛围
１ 正 确认 识 学 圉生 、交给 学 困生正确 的 学 习方 法 ．
学 困生是 普遍 性 的 ，又是 相对 性 的 。普遍 性是 指 每个 班级 、每 力不 强 ；一 些学 习成 绩 差 、表现 恶 劣 的学生 智力 因素偏 弱 ；也有 部 个 年级 、每 个 学校 都有 的 ，相对 性 是指 国家 级 、省级 重点 中学 的学 分色 盲 色弱 的学 生等 。 ３． 术 教 师 方 面 美 困生在普通中学 、农村中学都可能是尖子生了。 如前 所述 ，美术 学 困生 的形 成是 有 多方 面原 因 的。 因此 在转 化 美 术教 师 出 于升 学率 的 考虑 ，常常 忽视 了美 术 学 困生 的存 在 ， 把 更 多 的 经 历精 力 放 在 学 优 生 上 了 ；教 师不 能 因材 施 教 ，急 于求 学 困生 时 ，交 给他 们正 确 的学 习方 法 ：造型 不 准的 学生 可多 画 画石 成 ，素 描静 物连 基 本 的形体 、明 暗都 画不好 ，色彩 是难 以提高 的 。 膏 头 像 素 描 ；色 彩感 觉 不 好 的 学 生 可多 临摹 一 些 印 象 派 的绘 画 ； 画画是 胆子 小 、放 不开 的 同学 可多 临摹 一些 席 勒 、门采 儿 的速写 ； 即 使 个 别 色 彩感 觉 很 好 的 同学 因为 素描 静 物 不 过 关 最 终 会 停滞 不 前 ；教 师对 学 困生 缺乏 情感 交 流 ，冷落 了美 术 学 困生 ，他 们调 皮捣 鉴 赏 品味 不高 的 同学可 多看 看 大师 的经 典作 品 ，从 中 了解创 作 的背 景 、构 图构 思 、用 笔用 色 、作 品带 来 的影 响等 。 蛋 ，从 而恶 性循 环致 使美 术班 的 学 习风气 、课 堂纪 律越 来越 差 。
２ 学生 自身方 面 ．
程度、分层布置 、采用循序渐进的原则 ，以抛砖引玉的方法进行谆
谆教 诲 ，让学 困生逐 步提 高 。
对 中学 生 活 的不适 应 ；学 生对 美 术学 科 的学 习 兴趣 不高 ，很 多 是 迫 于 升学 无望 ；学 习 态度 不端 正 、学 习方 法不 科 学 ；独立 思考 能
个学 生 。降 低学 习难 度 ，让 学 困生好 于学 、乐 于学 ，提 高他 们 学
一
分析美术学困生是 多方 面 的 ，每 个 学 困生 的情 况各 有特 习 自信 心是 教学 中十分重 要 的环节 。 学 困生 之所 以 “ 困 ” ，主要是 厌 学 。厌学 主要 是 没有 打下 扎 学 征 。 因此 ，分 析美 术学 困生 的形成 原 因是 做好 转化 工 作 的关键 。我 们 通过 问卷 调 查 、座谈 讨论 、家访 、调查 分析 等 ，发 现有 以下 几个 实 的基 础 造成 的 。所 以这 时教 师要 降低 教 学 中的难 度 ，尽量 深入 浅 出 、化繁 为简 、分 散难 点 、抓 住重 点 ，把 难于 理解 的 问题变 成可 以 原因：