11.永远的白衣战士_(第二课时)
永远的白衣战士(第二课时)
永远的白衣战士（第二课时）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．联系课文内容，找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3. 感悟句子，体会“白衣战士”一叶欣监危不惧，身先士卒、舍己为人崇高精神。
教学重点：能通过具体的语言材料，体会护士长叶欣工作的“高风险、高强度、高效率”；引导学生感知通过动作、语言、神态刻画人物形象的方法。
教学难点：能通过品词析句，体会护士长叶欣工作的“高风险、高强度、高效率”，能心入其境，真切感知人物的高贵品质。
教学准备：课件；课前了解“非典”相关知识，了解叶欣生前事迹。
学生课前预习：1．默读课文，用“——”画出护士长叶欣所承受的高风险的句子，用“﹏﹏”画出表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的句子，关注叶欣的语言、动作和神态，从中体会到了什么？在书旁写一写自己的体会。
2. 为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？教学过程：一、整体感知，复习导入1．今天，我们继续学习《永远的白衣战士》。
通过上节课的学习，我们知道永远的白衣战士是谁？2．这篇课文讲了一个怎样的感人故事？3. 课文中有一句话最能概括护士长叶欣工作状态。
“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
”（齐读）二、合作探究，感悟“高风险、高强度、高效率”1.出示自学提示：默读课文，用“——”画出表现叶欣承受“高风险”的句子，用“﹋﹋”画出描写叶欣“高强度、高效率”抢救工作的句子。
关注叶欣的语言、动作和神态，从中体会到了什么？学生自学，小组讨论2.集体汇报（1）感知“高风险”。
预设：“为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来……往往伴随着多名医护人员的倒下。
”指导学生抓住“必须”“最具传染性”“……伴随着多名医护人员的倒下”体会风险大，随时有死亡的危险。
永远的白衣战士 (第二课时)课件
找出最让你感动的地方。
（4）她深知，也许有一天自己可能 倒下，但能够不让自己的同事受感染， 她心甘情愿!
反复读读这句话，你仿佛看到一 个怎样的叶欣？
找出最让你感动的地方。
（5）虽然上班前她就感觉到身体疲倦 不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切 关注着每一个患者的病情。劳累了一上午， 连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛， 不得不费力地爬到床上休息。
•
广东中山大学附属
第三医院、主任医师
邓练贤
广东省中医院二沙岛分院 传染科护士长 叶 欣
台湾省台北市秋
11.永远的白衣战士
疾病 监测 重症 无悔 抚慰 给予 堵塞 遗像 永恒 呈现 包揽 通畅 娴熟 效率 疲惫 硝烟 咳嗽 吸氧 血痰 斩钉截铁 昼夜搏斗 声色俱厉 身先士卒
接下来，让我们再一次回 顾一下非典肆虐时那一个个惊 心动魄，而又令人难忘的瞬间！
找出最让你感动的地方。
（2）高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转 着，把一个又一个患者从死神手中夺 了回来。
找出最让你感动的地方。
（1）两个小时过去了，患者终于 脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖 着疲惫的身躯投入到对另一个患者的 抢救中去。
找出最让你感动的地方。
（3）面对危险和死亡，同事们总能听到叶 欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!” 叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量 包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至 声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的 余地。
结合课文五六两节的相关内容说说护士长 叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、 “高效率”的抢救工作的？
2003年春节前后，一种极具传染 性的疾病——非典型肺炎在广州一些地 区流行，叶欣所在的医院开始收治 “非典”病人。
《永远的白衣战士》公开课教案(第二课时)
永远的白衣战士公开课教案（第二课时）一、教材分析本节课将继续学习“永远的白衣战士”这一主题。
通过本教材，学生们将进一步了解白衣战士的定义以及他们在社会中的重要作用。
本节课的目标是让学生们认识到白衣战士所面临的艰难和挑战，并培养学生对白衣战士的尊重和感激之情。
二、教学目标1.理解并掌握白衣战士的定义和特点。
2.了解白衣战士在社会中的重要作用。
3.培养学生对白衣战士的尊重和感激之情。
4.提高学生的观察能力和表达能力。
三、教学重点1.理解并掌握白衣战士的定义和特点。
2.了解白衣战士在社会中的重要作用。
四、教学准备1.教材：《永远的白衣战士》教材第二部分。
2.讲义：准备好课堂讲义，包括白衣战士的定义和特点。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回顾上节课的内容，谈谈他们对白衣战士的了解，以及对他们的感激之情。
2. 学习白衣战士的定义（10分钟）•结合教材，通过讲解的方式向学生介绍白衣战士的定义和特点，并通过具体的例子来说明白衣战士所做的贡献。
3. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论一下白衣战士在社会中的重要作用，并根据自己的理解给出一些例子。
然后，每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
4. 观看视频（15分钟）•展示与白衣战士相关的视频，并在播放后进行讨论。
引导学生讨论他们在视频中看到的白衣战士的特点和所做的事情。
5. 总结讨论（10分钟）•引导学生进行总结，总结白衣战士的定义和特点，并再次强调他们在社会中的重要作用。
鼓励学生表达自己对白衣战士的尊重和感激之情。
6. 作业布置（5分钟）•布置作业：要求学生根据自己的理解，写一篇关于白衣战士的感谢信。
要求字数不少于200字。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，如讲解、讨论、视频观看等，让学生全面了解了白衣战士的定义和特点，并深入理解了他们在社会中的重要作用。
通过小组讨论和总结讨论的环节，学生们积极参与讨论，表达了对白衣战士的尊重和感激之情。
11课《永远的白衣战士》教案MicrosoftOffice文档.doc
11课《永远的白衣战士》（第二课时）教学设计一、教学目标1.流利、有感情的朗读课文，理解课文中的生字、新词。
2•说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度” “高效率”地抢救工作的。
3•体会叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
二' 教学重难点1.感受叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
2.体会文中的语句，感受人物的精神。
三' 教学准备自制多媒体教学课件及课文相关资料。
四、教学过程（一）创设情境，激情导入1.（播放课件）激情导入：2003年，一场“非典”,让全世界人民都陷入极度恐慌之中。
这是一场没有硝烟的战争！在这场战争中，叶欣离我们远去了！2•同学们，此时此刻你听到、看到、感受到了什么？3•指导学生读好课文7、8自然段。
4•读了这两个自然段，你有什么问题吗？过渡：是啊，叶欣只不过是一位普通的护士长，为什么会让那么多人牵挂和怀念呢?她的背后一定隐藏着一个感人的事迹。
（二）细读课文，分析人物形象快速浏览课文的4-7自然段1.找出一句高度概括叶欣工作的性质和特点的句子。
2.出不：高风险，高强度，高效率从死神手中夺了回来。
指名学生朗读这句话。
3•再读这句话，你有什么想说的?细读课文2---7自然段1•看看从哪些地方，你能体会到叶欣工作的“高风险” “高强度”“高效率”，在感受深刻的地方做上标记。
2•生自读自悟，汇报交流。
(1)理解“身先士卒”吗?从这个词你感受到了什么？(2)这句话中打动你的是什么？(3)在那“非典”蔓延时期，家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她，而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话，是她不爱自己的家人吗？那是为什么呢？(4)读读描写叶欣的动作的词语。
(5)体会抢救完梁先生，叶欣她累吗？哪里读出来？(6)师：叶欣身体虚弱，抵抗力就差，就比健康的人更容易受感染。
叶欣每天都和“非典”病人在一起。
此时此刻，你想说什么？(7)此时次刻，再读''高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
永远的白衣战士第二课时
第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）创设情境，揭题导入。
同学们，今天我们继续学习第11课(齐读课题)《永远的白衣战士》，（二）学习课文人不是机器，人是血肉之躯，是人总要休息，那叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的呢？今天，我们一起细细品读课文4——7自然段，划出最能打动你的语句。
再想想从这些语句中你体会到什么？1.生自读自悟。
2.全班交流：让我们用事实来诠释这句话。
哪些地方最能打动你？（1）学情预设一：①理解“身先士卒”。
就是领导带头走在群众前头。
②文中哪句话给我们解释了“身先士卒”，找出来，读一读。
出示句子：“这里危险，让我来吧！”联系上下文理解词语意思。
③你能用“身先士卒”说一句话。
④在那“非典”蔓延时期，家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她，而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话，是她不爱自己的家人吗？那是因为她（工作高度的责任感，为大家舍小家。
心中只有她的病人。
把这份感动放进字里行间，好好读读。
）（2）学情预设二：①生读②画出描写叶欣的动作的词语。
读读这些词语。
③一连串的动作，我们要想读得正确流利都有些困难，而我们的叶欣做起来如此的娴熟，你想说什么？预设：精湛的业务；她不愧是个护士长，她的医护技术很熟练；叶欣工作的强度非常大，高效率。
④有时候，我们不仅可以抓住关键词思考，也可以抓住一些特殊的标点符号思考。
这里的……你读懂了什么？⑤抢救完梁先生，她累吗？出示;⑥这句话中哪些字词告诉我们叶欣体力不支、她累极了？“拖”可以换成哪些词？比较句子的表达效果。
“拖”字更能体现叶欣体力不支、累极了。
指导读好。
⑦是的，作者一系列的动作描写，为我们展现了一位有着精湛的业务、医护技术很熟练的护士长，让我们再次用心地读读这句话。
（3）学情预设三：①大家都知道，“非典”是极具传染性的疾病，近距离的说话或打个喷嚏都能通过飞沫传染，而接触到患者的血痰就更具传染性。
这也正说明了——抢救工作的“高风险”？②理解“斩钉截铁”形容说话办事坚决果断。
永远的白衣战士第二课时(20201109234329)
永远的白衣战士教学目标：1、| 精读感悟课文。
2 、体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学过程：一、导入新课1、师：这节课我们继续学习第11课（板：永远的白衣战士）2、复习生字词。
听写：疾病咳嗽危险劳累疲惫感染身先士卒心甘情愿斩钉截铁3、在文中我们认识了一位普普通通的护士（出示图片）一一广东省中医院二沙岛分院的护士长（板：叶欣），她为抗击非典献出了自己年轻的生命。
4、谁来说说在她生命的最后历程她做了些什么？又为人们留些了什么？（板：抗击非典永恒的微笑）二、精读感悟1、导：我们都知道非典是一种极具传染性的疾病。
抗击“非典”正如文中所说：这是一场没有硝烟的战争。
一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。
然而，虽然明知危险，叶欣仍然积极地投入到了抗击非典的战斗中，她是怎样战斗的？请同学们自由读课文的3 ―― 7自然段。
2、（生交流）谁能用一个词概括地说说她是怎样战斗的？3、相机板书：身先士卒。
理解：什么意思？谁来读一读此段。
（出示：随着医院……家人的电话）4、出示：明知危险，叶欣为何还积极投身到非典病人的抢救中去？生带问题读课文，小组交流汇报。
5、导：叶欣加班后家人为什么给她打电话？在非典蔓延时期，家中老人、丈夫、儿子都在牵挂她，而她却忍心拒绝一个个关爱自己的电话，为的是什么？她把与家人在一起的时间全部给了病人。
她师怎样对待病人的呢？（板：对病人）6、感悟第五自然段。
A、生默读画出有关句子E、相机出示：叶欣迅速……抢救出去。
C、生再读。
用心走进这段话，走进叶欣工作的2小时，边读边想象当时的情景。
D、交流：仿佛看到了什么？E、再咬文嚼字地读，细细品味，抓住你认为作者用得好的词，说说体会到什么？重点理解：娴熟疲惫拖省略号两个小时过去了F、相机引导把感情（体会）读出来。
G、引读。
师：梁先生是极具传染的重症患者，面对这个传染体她甚至连犹豫一下也没有，而是一一迅速赶来……（引读）两小时过去了，叶欣疲惫极了，她完全可以休息一会，可她没有，而是一一拖着……这是怎样的2小时呀！危险、疲惫、紧张，然而叶欣的工作仅仅只2小时吗？不是的，正如书中所说（岀示：高风险 .. ）生齐读.H、训练说话师：同学们知道吗？如果一个人的身体过于劳累过于虚弱，就比健康人更容易传染，叶欣此时多么危险呀！这一切她身边的同事、亲人、病人看在眼里急在心上。
永远的白衣战士(第2课时)
小学四年级(下)语文导学案学习内容11、永远的白衣战士(第2课时) 上课时间：总课时学习目标1．找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
2．体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
3．能流利、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：能品感悟重点语句，来感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
难点：指导学生感悟课文。
学习过程复备栏一、学情调查1．你眼中的叶欣是个什么样的人？说说看。
2．文中那句话给你留下了深刻印象，你是怎么理解的？二、学习板块（一）合作探究——课文2—7自然段：1．课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。
2．边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。
3．自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）展示交流：1．说说各自概括的重点段的内容。
2．谈谈选读有关段落的体会。
注意联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。
三、学习板块（二）合作探究——课文1、8、9自然段1．指名学生朗读。
2．说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？3．自由朗读这三个自然段。
交流展示：选择一个自然那，有感情朗读四、学习板块 (三)合作探究——深化课题1．为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？2．组讨论。
3．将你的理解写在书上。
展示交流：将你的理解说给全班同学听听，其他同学可及时补充。
五、拓展延伸1．收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。
2．收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。
六、达标检测1．没有硝烟的战争指的是什么？_____________2．你会用哪些成语来评价叶欣的精神品质？应该怎样来读这些歌谣？圈出相关词语再读一读。
新苏教版小学语文四年级下册11.永远的白衣战士 第2课时公开课优质课课件.pptx
，表现了她临危不惧、身先士卒
、舍己为人、不怕牺牲的崇高精 神和伟大人格，表达了人们对她 深沉的敬意和深切的怀念之情。
课文拓展
0 3
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年轻的女护士
在一所大医院的手术室中，一位年轻的女
护士第一次参加工作，而且是给一位赫赫有 名的外科专家当助手。 复杂艰苦的手术从清晨进行到黄昏，眼看 患者的伤口即将缝合，女护士突然严肃地盯 着外科专家说：“大夫，我们用的12块纱布， 您只取出了11块。”“我已经都取出来了。”
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即开始缝（féng）合伤口。”
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“不，不行！”女护士高声抗议，“我记得 清清楚楚，我们准备了12块纱布。”
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准备缝合！” 女护士毫不示弱，她几乎是大声叫起来： “您是医生，您不能这样做！” 这时，外科专家冷漠的脸上出现了欣慰的笑
课文结 构
永 远 的 白 衣 战 士
怀念叶欣——音容 犹在
抗击“非典”——没有硝 烟的战争 身先士卒 放弃休
英 雄 事 迹
临危
不惧 身先 士卒 舍己
息
不顾疲惫 抢救病 人
舍己为人 保护同 匆匆离去——微笑永恒 事 日夜操劳 不幸感
为人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ精神 永存
课文主 旨
本文通过讲述护士长叶欣在 抗击“非典”战斗中的感人事迹
课文赏析
0 2
核心问 题
白衣战士是谁？为什么称她为永远的白衣 战士？
“白衣战士”指的是叶欣。因为在抗
击“非典”这场没有硝烟的战争中，叶欣 是一个优秀的战士，她面对“非典”，身 先士卒，不怕危险，不顾疲劳，辛勤工作； 为了保护同事，她把危险留给自己，而且
永远的白衣战士第二课时
永远的白衣战士（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、精读课文，品读语句，体会人物临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
3、借助媒体创设情感场，让学生入情入境，体情悟情。
教学重点：理解文章4～7自然段，充分感知课文内容，了解人物精神，学习人物品质。
教学准备：PPT课件（主要显示文章的重要段落）动画课件（以相关音乐做背景，以叶欣的一些照片、雕塑和生平事迹作为主画面）教学过程：一、情景导入1、（欣赏视频）师：今天我们继续来学习课文（生齐读课题）。
师：再深情点读。
生再读。
师：这位白衣战士叫叶欣。
师：2003年春，当“非典”这场突如其来的自然灾害来袭时，叶欣等一大批白衣战士临危受命，义无反顾地奋战在这没有硝烟的战场上，谱写了一首首动人的赞歌。
她当时是怎样工作的呀？二、感知体验（出示灯片）请默读课文2－7节，找出最能反映叶当时工作状态的一句。
师：先找到的同学别急着说出来，等一等其它同学。
师：能说说你找的是哪一句吗？你找的句子和他一样吗？和他一样的请举手。
老师也赞同你们的说法。
(出示灯片）让我们一起读出来。
师：叶欣当时是怎样冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的工作的呢，请同学们再读课文2－7节，找出有关的句子读读，再写下你的感受。
（生自主学习）。
对话探究精读抢救病人师：（你们的表情会说话，我知道此时你们内心里有最真实的感动。
）当叶欣所在的医院患者急剧增多时，她是怎么做的呢？（指名回答，师出示相应文字。
）师：能说说你的感受吗，可抓住其中的一两个词说说。
生：我从“拒绝”一词感受到叶信当时工作很繁。
师：是啊，忙得连家人的电话都没时间接，这就是高强度。
从“拒绝”一词你还能感受到什么?生：我感受到叶欣为了抢救病人，连家人都顾不上。
师：是的，她就是这样一个具有高度责任心的人。
把你的感受通过朗读表现出来吧。
师：还有哪个词打动了你？生：我从“身先士卒”一词体会到叶欣总是把危险留给自己。
师：的确，叶欣作为护士长，敢挑重担，她总是站在危险的最前沿，这就叫做“身先士卒”。
11、永远的白衣战士(第二课时)
11、永远的白衣战士（第二课时）【设计思想】本文描述了叶欣在一场“没有销烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧、身先士卒、舍己救人、英勇牺牲的感人事迹，塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。
《语文课程标准》指出：“三、四年级学生要诵读优秀文章，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
”中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习，通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养，达到“三维”教学目标的整合。
【教材解读】本文是一篇人物通讯，描述了广东省中医院的护士长叶欣在一场“没有销烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧、身先士卒、舍己救人、英勇牺牲的感人事迹，塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。
文章语言朴实真诚并且振奋人心。
叶欣的舍己救人让人感动，叶欣的身先士卒令人震撼。
解读本阶段的课程目标，与本节课相关课程目标内容有：1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2）累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5）初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
6）能联系上下文，理解词语的意思，体会诗文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
7）三、四年级学生要诵读优秀文章，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
【学情分析】学生对于叶欣事迹本身的叙述，理解上不存在难度，但是对于“非典”方面的知识以及对于叶欣崇高品质的理解，存在一定的难度，需要教师进行必要的指导。
【学习目标】认知目标：学会本课10个生字，11个字只识不写。
能联系上下文理解由生字组成的词。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
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全班有感情地齐读首尾二段。
首尾呼应
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病 人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而， 在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却 永远地走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的 战场上。 3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全 体员工在这里与她作最后的告别。花圈如海，泪 水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。
1.读完了全文，叶欣给你留下了什 么印象，你想对她说些什么？ 2.为什么课题是“永远的白衣战士” 而不是“永远的白衣天使”？
找出最让你感动的地方。
（2）高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转 着，把一个又一个患者从死神手中夺 了回来。
结合课文五六两节的相关内容说说护士长 叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、 “高效率”的抢救工作的？
找出最让你感动的地方。
（3）面对危险和死亡，同事们总能听到叶 欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!” 叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量 包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至 声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的 余地。
群学（小组讨论）
多少人的努力和呼唤，都没 能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
病人对叶欣说： 。 同事对叶欣说： 。 叶欣的孩子对叶欣说：
读了叶欣的故事，我们真切感受到 叶欣是个好护士，是个好同事，她对 病人和同事的无私关爱，也赢得了人 们对她的尊敬和爱戴。她去世了，人 们依然无限地怀念她，她的音容笑貌 将永远留在人们心中，课文的首尾两 个自然段就表达了这一点。
倒叙：是根据表达的需要,把事件的结局或 某个最重要、最突出的片段提到文章的前边, 然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进 行叙述。
2003年春节前后，一种极具传染性 的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流 行，叶欣所在的医院开始收治“非典” 病人。 这是一场没有硝烟的战争！
1.表示解释说明 ; 2.表示语音的延长; 3.表 示意思的转换,跳跃或转折; 4. 标明作者 ; 5.补充说明 ;
说说各个重点段的内容。 不顾疲惫，抢救病人。
不怕危险，保护同事。 日夜操劳，不幸感染 。
对学
找出最让你感动的地方用“~~~” 勾一勾。同桌读一读，并说一说让你感 动的原因。
找出最让你感动的地方。
（1）两个小时过去了，患者终于 脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖 着疲惫的身躯投入什么？
找出最让你感动的地方。
（4）她深知，也许有一天自己可能 倒下，但能够不让自己的同事受感染， 她心甘情愿!
反复读读这句话，你仿佛看到一 个怎样的叶欣？
找出最让你感动的地方。
（5）虽然上班前她就感觉到身体疲倦 不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切 关注着每一个患者的病情。劳累了一上午， 连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛， 不得不费力地爬到床上休息。 读一读，谈谈自己的体会。
文。 • 2、品读课文中的重点词句，感受 护士长叶欣冒着高风险,进行高强 度、高效率”的进行抢救工 作。。 • 3、体会护士长叶欣临危不惧、身 先士卒、舍己为人的崇高精神。
室里似乎仍回荡着她那爽朗的 笑声，病人似乎仍感受到她那春风 般的关切与抚慰。 • 然而，在万物复苏的阳春三月，47 岁的护士长叶欣却永远地走了。她 倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战 场上。
自学
课文哪几个自然段详细描写了 护士长叶欣的英雄事迹？
课文第四至七自然段详细描写了护 士长叶欣的英雄事迹。 请同学们自由读第四段，说说这段主 要讲什么？
叶欣身先士卒开始加班，与家人断绝联系。
请同学们用“身先士卒”造句。
自学
自学第五、六、七自然段。
要求：
（1）边读边想：这几个自然段分别讲的 是什么内容？仿照学习第四自然段的方 法，用一两句话概括出来。 （2）自己选一个自然段认真读一读， 用“——”画出直接描写叶欣行动或语 言的句子，在边上写写自己的感受 。
11.永远的白衣战士
二课时
疾病 监测 重症 无悔 抚慰 给予 堵塞 遗像 永恒 呈现 包揽 通畅 娴熟 效率 疲惫 硝烟 咳嗽 吸氧 血痰 斩钉截铁 昼夜搏斗 声色俱厉 身先士卒
接下来，让我们再一次回 顾一下非典肆虐时那一个个惊 心动魄，而又令人难忘的瞬间！
学习目标
• 1、正确、流利、有感情地朗读课