部编人教版六年级下册语文口语交际：同读一本书教案(新审定)(20200225141748)
人教部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书（教案）教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够：- 掌握有效口语交际的基本技巧。
- 使用恰当的词汇和句型进行书籍推荐和讨论。
- 提升倾听、理解和回应他人观点的能力。
2. 过程与方法：学生将：- 通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
- 利用多媒体资源和书籍内容，进行信息检索和整理。
- 通过角色扮演和情景模拟，提升口语表达和交际技巧。
3. 情感态度与价值观：学生将能够：- 增进对阅读的热爱和对不同文学作品的欣赏。
- 培养尊重他人观点、包容多样性的价值观。
- 通过分享和讨论，建立积极的社交态度和人际关系。
教学内容1. 口语交际技巧：引导学生掌握如何在讨论中表达自己的观点，如何倾听他人意见，并给予适当的反馈。
2. 书籍介绍与推荐：教授学生如何就一本共同阅读的书籍进行介绍和推荐，包括书籍的背景、主要内容、阅读感受等。
3. 小组讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读体验和观点，并学习如何在团队中有效沟通。
教学重点与难点重点：- 口语交际技巧的应用，如清晰表达、有效倾听、礼貌回应。
- 书籍内容的深入理解和讨论。
难点：- 引导学生进行深层次的书籍讨论，而非仅仅停留在表面描述。
- 培养学生在口语交际中的逻辑思维和条理性。
教具与学具准备- 教具：电子白板、投影仪、书籍资源。
- 学具：笔记本、书籍、阅读笔记。
教学过程1. 导入：通过一个简单的口语交际游戏，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。
2. 技巧讲解：讲解并演示有效的口语交际技巧，如清晰发音、流畅表达、积极倾听等。
3. 小组活动：学生分小组，选择一本共同阅读的书籍，准备进行介绍和讨论。
4. 实践演练：每个小组进行书籍介绍和讨论的演练，教师给予反馈和指导。
5. 总结与反思：全班一起总结学习内容，学生分享学习心得和交际体验。
板书设计- 同读一本书- 副口语交际的艺术- 核心内容：- 口语交际技巧- 书籍介绍与推荐- 小组讨论与分享作业设计- 个人作业：学生选择一本自己喜欢的书，写一篇推荐短文，并准备在下一堂课进行口头介绍。
部编版小学语文六年级下册口语交际同读一本书教案及教学反思
部编版小学语文六年级第二单元口语交际：同读一本书教学设计及反思教学目标1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。
3.在交流过程中进一步激发学生阅读世界名著的兴趣。
教学重难点能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。
教学策略1.讨论交流口语交际教学必须紧密联系生活实际，本次训练同班级读书活动紧密结合，让学生实实在在地读一本书，讨论、交流具体的内容和真实的感受。
2.双方互动口语交际是双方互动的过程，教学过程应在具体的交际情境中进行，因此努力营造一个交际情境，以便多角度、全面地提高交际能力。
教学课时：1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.激趣导入：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？（学生自由发言）2.知识链接：读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫书如药也，善读之可以医愚。
——刘向读一本好书，像交了一个益友。
——臧克家理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫·托尔斯泰书籍是造就灵魂的工具。
——雨果3.师：亲爱的同学们，今天我们围绕“同读一本书”这个主题进行交流。
你如何理解这个主题呢？（全班同学读一本相同的书）虽然大家阅读的是同一本书，但是不同的读者，心得体会也可能各不相同。
正如莎士比亚所说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
今天让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
二、合作交流，确定话题1.师：今天老师把《骑鹅旅行记》》这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。
2.梳理话题：根据学生交流的内容，按类型梳理学生感兴趣的话题。
（1）故事内容：这本书讲了一个什么样的故事？（2）人物评价：你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）故事情节：有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）相关联想：读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？（5）表达方法：故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？3.选择话题：与人交流，除了表达自己，更重要的是要有同理心，能站在对方的立场，考虑他人希望与我们交流什么，再根据自己已有的资料和准备的情况，选择他人最感兴趣、自己最有把握的话题交流。
人教部编版六年级语文下册第2单元 口语交际 同读一本书(教案)
人教部编版六年级语文下册第2单元口语交际同读一本书(教案)一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确理解和运用口语交际中的同读一本书技巧，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等方式，让学生在实践中掌握同读一本书的技巧，培养合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的热爱，激发学生的求知欲，增强学生与他人分享阅读体验的愿望。
二、教学内容1. 口语交际中的同读一本书技巧。
2. 同读一本书的意义和作用。
3. 同读一本书的实践操作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握同读一本书的技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生主动与他人分享阅读体验，培养合作意识和团队精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、书籍。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示同读一本书的场景，引发学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 讲解：向学生讲解同读一本书的技巧，包括如何选择书籍、如何进行讨论、如何分享阅读体验等。
3. 情境模拟：将学生分成小组，每组选择一本书进行同读，并进行情境模拟，让学生在实践中掌握同读一本书的技巧。
4. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，分享同读一本书的心得和体会，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调同读一本书的意义和作用，鼓励学生在日常生活中多与他人分享阅读体验。
六、板书设计1. 同读一本书2. 副口语交际技巧3. 内容：同读一本书的技巧、意义和作用、实践操作七、作业设计1. 让学生选择一本书进行同读，并写下自己的阅读心得和体会。
2. 让学生与家长或其他同学分享同读一本书的体验，并记录下来。
八、课后反思1. 教师应关注学生在情境模拟和小组讨论中的表现，及时给予指导和反馈。
2. 教师应鼓励学生在日常生活中多与他人分享阅读体验，提高口语表达能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
口语交际：同读一本书-部编版六年级语文下册(小学)教案
口语交际：同读一本书-部编版六年级语文下册（小学）
教案
一、教学目标
1.能够理解口语表达的重要性和影响；
2.能够运用合适的口语表达并与同伴交流；
3.能够阅读部编版六年级语文下册的篇章，并理解其中的主要意义和细节；
4.能够在同伴的帮助下，通过阅读理解提高自己的口语表达水平。
二、教学内容
本次口语交际教学的主要内容是《部编版六年级语文下册》中的篇章——《同
读一本书》。
通过阅读和交流，学生们将会理解到同读一本书的重要性，同时也会
在交流中提高自己的口语表达水平。
三、教学过程
1. 教材阅读
1.请学生先自行阅读《同读一本书》这篇文章，并在读完之后做好笔记和理解。
2.要求学生集体阅读一遍文章，老师对不理解的地方进行解释。
3.请学生进行小组讨论，交流对文章的理解和感悟。
2. 口语表达练习
1.请学生通过小组讨论，相互交流对这篇文章的理解和感悟，并磨练自己的口
语表达能力。
2.联合其他同学一起，将讨论的内容用口头语言内容进行汇报。
3. 课后作业
1.在家认真阅读《部编版六年级语文下册》这本书，并通过书中的文章提高自
己的口语表达能力。
2.每个学生需在每节课前准备好自己的口语练习内容，并在课堂上进行交流。
四、教学反馈
1.教师需要定期跟进学生的口语表达能力，并进行指导和反馈。
2.可以通过评分的方式，帮助学生激励自己的学习动力，使他们更积极地参与到课堂中。
六年级下册语文教案 口语交际：同读一本书 人教部编版
六年级下册语文教案口语交际：同读一本书人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够理解并运用口语交际中的讨论技巧，学会在讨论中表达自己的观点，倾听他人的意见，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯，提高学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的良好习惯，激发学生对口语交际的兴趣，增强学生自信心。
二、教学内容1. 课文：《同读一本书》2. 教学重点：引导学生学习并运用讨论技巧，提高口语表达能力。
3. 教学难点：如何引导学生积极参与讨论，学会倾听、表达、交流。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具四、教学过程1. 导入：利用PPT展示一组关于读书的图片，引导学生谈谈自己阅读的书籍，激发学生对口语交际的兴趣。
2. 新课内容学习：引导学生学习《同读一本书》，通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握讨论技巧。
3. 小组合作学习：将学生分成小组，每组选择一本书进行讨论，引导学生运用所学讨论技巧，提高口语表达能力。
4. 全班交流分享：每组派代表进行交流分享，其他同学认真倾听，互相学习，共同提高。
5. 总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在口语交际中的表现，提出改进措施。
五、板书设计1. 《同读一本书》2. 教学重点：讨论技巧3. 教学难点：积极参与、倾听、表达、交流六、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后与家长一起讨论一本自己喜欢的书籍，运用所学讨论技巧，提高口语表达能力。
2. 课后作业：让学生写一篇关于《同读一本书》的读后感，总结自己在口语交际中的收获和不足。
七、课后反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与讨论，提高学生的自信心和口语表达能力。
3. 教师要关注学生在小组合作学习中的表现，培养学生的合作意识和团队精神。
人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书(教案)
人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，提升理解、分析和评价文本的能力，掌握口语交际的基本技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享和辩论，学生能够有效地表达自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。
3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣和热爱，增强合作意识和团队精神。
教学内容1. 书籍选择：学生从教师推荐的书单中选择一本共同阅读的书籍。
2. 阅读指导：教师引导学生如何有效地阅读和理解书籍内容。
3. 讨论与分享：学生在小组内分享阅读心得，讨论书中的主题、情节和人物。
4. 辩论与表达：学生就书中的某个问题进行辩论，提升口语表达和逻辑思维能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够通过阅读和讨论，深入理解书籍内容，提升口语交际能力。
2. 难点：如何引导学生有效地进行阅读，以及如何组织学生进行有深度的讨论和辩论。
教具与学具准备1. 教具：书籍、PPT、投影仪、白板。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示书籍封面和简介，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师讲解如何有效地阅读和理解书籍内容。
3. 小组讨论：学生分小组，分享阅读心得，讨论书中的主题、情节和人物。
4. 辩论环节：学生就书中的某个问题进行辩论，提升口语表达和逻辑思维能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结讨论和辩论的收获，反思自己的阅读和理解过程。
板书设计1. 书籍封面和简介：展示书籍的基本信息，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：总结有效的阅读方法和技巧。
3. 讨论和辩论要点：记录学生在讨论和辩论中的主要观点和论据。
作业设计1. 阅读笔记：学生完成一篇关于书籍内容的阅读笔记。
2. 辩论稿：学生撰写一篇关于书中问题的辩论稿。
课后反思1. 教学效果：通过学生的讨论和辩论，评估学生对书籍内容的理解和口语交际能力的提升。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提升教学效果。
人教部编版六年级语文下册第2单元 《口语交际：同读一本书》(教案)
人教部编版六年级语文下册第2单元《口语交际：同读一本书》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，提高阅读能力；培养学生对口语交际的兴趣，提高口语表达能力；引导学生学会与他人分享阅读的快乐，培养良好的阅读习惯。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，让学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和合作能力；通过情境创设，让学生在实践中学会口语交际技巧，提高实际操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱阅读的情感，激发学生对口语交际的兴趣；通过分享阅读的快乐，增进同学间的友谊，培养团结合作的精神。
二、教学内容1. 课文学习：本节课主要学习《口语交际：同读一本书》的内容，包括课文阅读、口语交际技巧讲解、实践演练等。
2. 口语交际技巧：学习如何进行有效的口语交际，包括倾听、表达、应对等技巧。
3. 阅读分享：引导学生分享自己喜欢的书籍，学会与他人交流阅读心得，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；培养学生的口语交际能力，提高阅读分享能力。
2. 教学难点：引导学生学会倾听、表达、应对等口语交际技巧；激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，激发学生对口语交际的兴趣，导入本节课的主题。
2. 课文学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容；教师进行讲解，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 口语交际技巧讲解：教师讲解倾听、表达、应对等口语交际技巧，并通过实例演示，让学生更好地理解和掌握。
4. 实践演练：学生分组进行口语交际实践演练，教师给予指导和评价。
5. 阅读分享：引导学生分享自己喜欢的书籍，学会与他人交流阅读心得，提高口语表达能力。
人教部编版六年级语文下册第二单元 口语交际 同读一本书(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元口语交际同读一本书（教案）教学目标1. 知识与技能：通过阅读同一本书，学生能够理解并概括书中的主要内容，学会表达自己的阅读感受和见解。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论、分享和汇报，提升口语表达能力，学习倾听、思考、表达和交流。
3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣和热爱，激发他们对书籍的思考和探索欲望。
教学内容1. 阅读书籍：学生选择一本共同阅读的书籍，可以是老师推荐的，也可以是学生自选的。
2. 讨论主题：学生围绕书籍的内容、主题、角色、情节等方面展开讨论。
3. 分享感受：学生分享自己的阅读感受、学到的知识和获得的启示。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并概括书籍的主要内容，表达自己的阅读感受和见解。
2. 教学难点：学生如何通过讨论和分享，提升口语表达能力，学会倾听、思考、表达和交流。
教具与学具准备1. 教具：书籍、PPT、投影仪。
2. 学具：笔记本、书籍。
教学过程1. 导入：老师简要介绍书籍，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读书籍，做好笔记。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读感受和见解。
4. 汇报：每组派代表进行汇报，其他学生倾听、思考、提问。
5. 总结：老师对学生的讨论和汇报进行总结，强调口语交际的重要性。
板书设计1. 同读一本书2. 内容：书名、作者、主要内容、讨论主题、分享感受。
作业设计1. 写作：学生写一篇关于书籍的读后感，表达自己的阅读感受和见解。
2. 讨论：学生在家中与家人分享阅读的感受和见解，练习口语交际。
课后反思通过这次教学，我发现学生在阅读和讨论中表现出了极大的热情和兴趣。
他们不仅能够理解并概括书籍的主要内容，还能表达自己的阅读感受和见解。
同时，我也发现一些学生在口语表达上还存在一些问题，如表达不清晰、逻辑不严密等。
在今后的教学中，我将更加注重学生的口语训练，提升他们的口语表达能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
人教部编版六年级语文下册口语交际：《同读一本书》(教案)
人教部编版六年级语文下册口语交际：《同读一本书》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，提升自己的口语表达能力，学会分享阅读心得，掌握一定的讨论技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、全班分享的方式，提高学生的合作能力和倾听能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、享受阅读的情感，提升他们对文学作品的鉴赏能力。
教学内容1. 书籍选择：学生自选一本喜欢的书籍进行阅读，要求内容健康、积极向上。
2. 阅读分享：学生需要在课堂上分享自己的阅读心得，包括书籍的主要内容、自己的感受、以及对书籍的理解。
教学重点与难点1. 教学重点：提升学生的口语表达能力，让他们能够流畅、准确地表达自己的观点和感受。
2. 教学难点：引导学生深入理解书籍内容，提升他们的文学鉴赏能力。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪。
2. 学具：书籍、笔记本、笔。
教学过程1. 导入：教师通过简单的问答，了解学生对口语交际的理解和期待，引出本课的主题。
2. 阅读分享：学生按小组进行阅读分享，每个学生都需要分享自己的阅读心得。
3. 全班讨论：每个小组选出一个代表，向全班分享他们的阅读心得，其他学生可以进行提问或者给出自己的看法。
4. 总结与反思：教师对学生的分享进行总结，引导学生进行反思，提升他们的口语表达能力和文学鉴赏能力。
板书设计1. 《同读一本书》2. 内容：包括书籍的主要内容、学生的阅读心得、以及教师的点评和总结。
作业设计1. 个人作业：学生需要写一篇关于自己阅读书籍的心得体会，不少于300字。
2. 小组作业：每个小组需要制作一份关于他们阅读书籍的海报，包括书籍的主要内容、他们的阅读心得、以及他们对于书籍的理解。
课后反思通过本课的教学，教师需要反思学生的口语表达能力和文学鉴赏能力是否有提升，以及教学过程中可能存在的问题和改进的方法。
同时，教师也需要根据学生的反馈，调整自己的教学策略，以更好地满足学生的需求。
人教版部编本六年级下册《口语交际：同读一本书》教案设计
人教版部编本六年级下册《口语交际：同读一本书》教案设计一、教学目标1.学生能借助同伴的协助更好地理解和阅读课文。
2.学生能用正确的语音和语调朗读课文。
3.学生能用正确的语法结构复述课文内容。
4.学生能表达自己对课文的情感及看法，提高口头表达能力。
二、教学重点1.提高学生对课文的理解和阅读能力。
2.培养学生良好的阅读习惯，提高朗读水平。
3.提高学生的口头表达能力，促进同伴间良好的协作和沟通。
三、教学方法小组合作教学法，呈现式教学法，情境教学法，交际教学法，体验教学法。
四、教学过程第一课时1. 导入新课教师放映一些可爱有趣的幻灯片，呼吁学生们一起阅读。
在观看完毕后，教师会由出示课文的标题，引入口语交际一课。
让学生们发表对于“同读一本书”的学习目标的看法。
2. 新课讲解老师会让学生在小组内观看课程视频，然后老师再引导学生针对课文进行阅读，以帮助他们更好地理解和模仿口音。
在同伴协助下，学生们能够更好地理解课文内容，并能轻松地以正确的语调和语音来读出课文。
3. 同伴配合在小组之间阅读课文时，老师会要求学生们分成小组，以阅读为媒介，进行良好的协作和学习。
老师会鼓励学生在阅读时，将信息输出给小组内的同伴，以帮助他们更好地理解文章内容。
更好的配合，便能更好地促进学生之间的学习和社交、交流。
第二节课1. 阅读老师用幻灯片展示课文，鼓励学生找出重要的信息并阅读。
学生有5分钟的时间独立阅读课文，并在同伴的帮助下理解。
然后他们会把看重的内容、单词和句子写下来，以便下面的复述。
2. 复述练习学生们分成小组，并轮流背诵、讲述课文中的重点内容。
学生可以跟自己的同伴来进行合作。
3. 同伴互动学生在小组中可以与好友互动，过程中可以讨论自己的思路、分享个人体验以及对文章的不同看法。
同伴可以给出一些反馈，帮助学生更好地了解文章。
4. 语音练习学生们将复述过的课文改变口音进行练习，以更好地掌握语音技巧。
五、作业在第二节课后，老师会布置一份书面《个人阅读记录卡》，期望学生在书面上记录下对于阅读过程的感想以及学习中的体验。
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课题口语交际：同读一本书课型口语交际授课
时间
1课时
教学目标1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
2.表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
勇于表达自己的真实想法。
3.能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
教学重点1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
教学
难点能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
教具
准备课件
教学设计设计意图
导入（ 5 ）分钟一、说读书名言，谈读书感受。
【出示课件1】1.高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，
莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还
知道哪些有关读书名言？
2.你们读过什么书，有什么感受？
小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同
一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
让我们一
起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅
读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。
（板书：口语交际：同读一本书）
以谈话方式交流读书
名言，营造读书氛围，
激发学生学习兴趣。
新课教学（33
）分钟二、交流书名，探究研析
1．出示书名【出示课件2】《汤姆?索亚历险记》，引导学
生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。
【出示课件3】（1）这本书讲了一个什么样的故事?
（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什
么？
（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有
没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想
到了生活中的哪些人？
（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会
怎么写？
2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。
【出示课件4】
（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。
学会借助
批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
此环节的设计是教师
帮助学生找到如何寻
找交流的话题，找出感
兴趣，有价值的话题进
行探究。
（板书：梳理思路）
（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
（板书：勇于表达）
（3）要勇于表达自己的真实想法。
（板书：认真倾听）
（4）认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。
对于不同想法，思考他们的理由是什么。
（板书：交流表达）
【出示课件5】3.小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题来展开深入交流。
如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象
最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识。
4.小组讨论交流并派代表进行汇报。
提示：认真听他人的发言，准确地理解别人的想法。
对于不同的想法，想想他们的理由是什么。
5.师生总结。
和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。
引导学生勇敢表达自己的新的想法。
提示方法：
（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。
（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
此环节的设计是教师帮助学生找到交流话题的方法，从整体上把握如何表达自己的观点和看法。
课堂小结及拓展延伸（ 2 ）分钟三、课堂总结
【出示课件6】阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，
即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
从书中读懂什么是善良，什么是友谊，什么是生活，跟
故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，是多么幸福！读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，是多么快乐！
四、布置作业
推荐好书，写好读书推荐卡。
板书
口语交际：同读一本书
梳理思路—勇于表达—认真倾听—交流表达
教学反思
《口语交际：同读一本书》本课的教学设计紧扣“一个目标”，突出“双边活动”，围绕“三条主线”。
“一个目标”是通过这一课的学习，“同读一本书”；在此基础上，学会倾听与表达自己的观点。
“双边活动”是教学过程中的每一个环节对教师的教和学生的学都作了明确
的设计和指导。
“三条线”是：一、以关注学生成长为线。
整个教学活动始终以提高学生
的语文素养为目标，以促进他们的发展为主旨，每一项活动的目的直接指向学生的成长。
二、以问题为线。
整个教学活动始终注重引导学生自己提出问题，自己解决问题，在“自
问”和“自探”中实现教学目标。
三、以语文训练为线。
整个教学活动始终注重进行听说
读的训练，教学的过程就是听说读的训练过程。
在教学过程中，“三条线”平行展开，“三线并举”，有机结合。
所以，我的教学主要从以下几个方面着手：
（1）适当拓展故事内容以激发学生的阅读兴趣。
以《汤姆?索亚历险记》这本书为例，从课本涉及故事内容出发，引导学生质疑，围绕以下话题交流读书心得与感受。
这本书讲
了一个什么样的故事?你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么
地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
（2）整个课堂重点交由小组自主探究，合作交流。
从上面选择一两个大家感兴趣的
的，值得讨论的话题展开深入交流。
如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什
么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识。
请正在阅读或已经阅读本书的同学相机介绍。
所以，很多学生都跃跃欲试，介绍得眉飞色舞，眉开眼笑。
其他同学听得也津津有味。
我从他们的表情可以看出他们的无比羡慕。
相信他们课后也一定会去主动阅读这本书。
教学本课，我最大的感受就是全班学生都能津津有味地思考、讨论与表达，真正地跟
着我走进了作品，走进了汤姆，使他们能在快乐的课堂氛围中迸生了浓浓的阅读兴趣，也
收获了阅读的方法。
不足：
最大的遗憾是在学完本文之后的一个阶段，没有及时和学生开展《汤姆?索亚历险记》的读书交流会。
没有及时结合生活谈体会。
我如果把问题设计成“你遇到过哪些不幸或困难？你是怎
么做的？认识了本文中的汤姆，你以后再遇到类似的问题，又会怎样做呢？”这样学生的
导向性会更强，与自己的生活结合起来，也能形成自己的价值观。