《四边形的认识》说课稿2
《平行四边形性质》说课稿（通用5篇）
《平行四边形性质》说课稿（通用5篇）《平行四边形性质》说课稿1我的说课内容是《平行四边形的性质》一教学背景分析（一）教材的地位和作用1、平行四边形的性质是学习和掌握了《图形的平移与旋转》、《中心对称和中心对称图形》的基础上编排的。
平行四边形作为中心对称图形的一个典型范例，对它性质的研究有利于加深对中心对称图形的认识。
而用中心对称作为工具，借助图形的旋转变化来研究平行四边形性质，有助于培养学生以动态观点处理静止图形的意识和能力，为以后论证几何的学习打好基础。
且为下节学习四边形的识别提供了良好的认知基础。
2、教学内容的选择和处理本节课所选教学内容是教材中四条性质及例题。
为了遵循学生认知规律的循序渐进性，探究问题的完整性，培养学生的学习能力，发展智力。
我采取把平行四边形所有性质集中在一课时中一起研究。
（二）学情分析学生在小学阶段已对平行四边形有了初步、直观的认识，为平行四边形性质的研究提供了一定的认知基础。
八年级学生正处在试验几何向论证几何的过渡阶段，对于严密的推理论证，从知识结构和知识能力上都有所欠缺。
而利用动手操作来实现探究活动，对学生较适宜，而且有一定吸引力，可进一步调动学生强烈的求知欲。
二教学目标1、知识与技能使学生掌握平行四边形的四条性质，并能运用这些性质进行简单计算。
2、过程与方法让学生体会通过操作，观察，猜想，验证获得数学知识的方法。
注意发展学生的分析，归纳能力，提升数学思维品质。
3、情感态度与价值观注意学生独立探究及合作交流的结合，促进自主学习和合作精神。
三重点，难点1、重点：理解并掌握平行四边形的性质。
2、难点：通过探究得到平行四边形的性质。
四教学方法和教学手段1、教学方法采用引导发现和直观演示相结合的方法，并运用多媒体辅助开展教学。
2、教学手段教学中鼓励学生自主地进行观察、试验、猜测、推理的数学活动，体验平行四边形是中心对称图形，并得出平行四边形性质，使学生在整个过程中形成对数学知识的理解和有效的学习策略。
北师大版数学四年级下册《四边形分类》说课稿(附反思、板书)
教师:那么你们知道正方形、长方形以及平行四边形之间的关系吗 ? 学生1:正方形是特殊的长方形,长方形是特殊的平行四边形。 学生2:平行四边形里包含长方形,长方形里包含正方形。
教师:根据同学们的描述,我们可以把正方形、长方形以及平行四边 形三者之间的关系用图表示如下:
板块三、课堂小结 通过刚才对四边形分类,四边形都可以分为哪几类?正方形、长方 形以及平行四边形有什么关系? 师生共同归纳: 1. 四边形可以分为平行四边形、梯形以及任意四边形。 2. 正方形是特殊的长方形,长方形是特殊的平行四边形。
二、说教学目标
1．通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识 平行四边形。 2．知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。 3．培养观察、比较和概括能力。
三、说教学重难点
教学重点
通过观察、比较、分类等活动,了解梯形的特点,进一步认 识平行四边形。
教学难点
理解长方形、正方形是特殊的平行四边形。
一、说教材
《四边形分类》是北师大版数学四年级下册第二单元《认识三角 形和四边形》的课时内容。是对四边形进行分类，通过分类，使学 生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它 四边形。教材相对应给出的ABC三组图形，其中，主要是对A组平 行四边形和B组梯形进行研究。教学四边形分类方法后，教材还适 时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提 高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观 念。
教师:还可以怎样分? 学生:我是按边平不平行来分的,①②③④⑥⑦有互相平行的边分为一 类,⑤⑧没有互相平行的边分为一类。 教师:谁和他一样? (有相同意见的同学举手)
教师:(用手指指着平行四边形)仔细观察,在这些有平行边的四边形里 你还发现了什么? 学生:①③⑥分为一类,它们上下边平行,左右边平行。 教师:也就是说,它们有两组分别平行的对边,我们把这样的图形叫作平 行四边形。 学生:②④⑦分为一类,它们只有一组对边平行。
四年级下册数学【说课稿】-第七单元认识平行四边形-苏教版
四年级下册数学说课稿-第七单元认识平行四边形-苏教版一、教学目标1.掌握平行四边形的定义。
2.能够辨认和绘制平行四边形。
3.能够解决有关平行四边形的简单问题。
4.发展学生的观察能力和空间想象力。
二、教学重难点1.教学重点：平行四边形的定义、性质及其应用。
2.教学难点：发展学生的观察能力和空间想象力，让他们能够正确地绘制平行四边形。
三、教学准备1.教学课件。
2.平行六面体模型。
3.白板、彩笔。
4.学生用的作业。
四、教学过程1. 导入首先，我会通过一个小游戏来调动学生的兴趣，并帮助他们更好地理解平行四边形。
我会在黑板上画出五辆小车，然后将一些形状的图片贴在小车上。
接下来，我会要求学生将形状与相匹配的小车联系起来，然后询问他们，为什么这些形状可以和该小车匹配。
这样，学生就可以在愉快的氛围中了解到平行四边形的基本定义。
2. 引入接下来，我会用 PowerPoint 展示一些生活中出现平行四边形的场景，如某些建筑物、门窗、电影海报等等，通过这些画面，让学生在真实生活中找到平行四边形的存在。
然后，我会问学生，你们谁见过平行四边形？平行四边形长成什么样子？3. 性质接下来，我会向他们介绍平行四边形的性质：相对边两两平行，对角线互相等长，对角线互相平分。
让学生仔细观察并记忆这些性质，可以用白板和彩笔画出图形供学生参考。
4. 练习之后，我会在 PowerPoint 上展示一些平行四边形的图片，并让学生试着找出它们的相对边和对角线。
正确的话，我会让他们用彩笔在上面画出来，并解释一下他们的答案。
这样的联系可以帮助学生加深对平行四边形的理解，并在其中找到乐趣。
5. 应用最后，我会用问题来帮助学生巩固所学内容并将其应用于生活中。
例如，电视机屏幕是什么形状的？书面翻到某一页的形状是什么？花园里栽的一行树是什么形状的？这些问题可以帮助学生将书本知识与实际生活结合起来，并培养他们运用知识的能力。
五、课堂小结通过这次的讲授，我们了解到了平行四边形的基本性质和应用，学生也学习到了如何画出平行四边形，并在日常生活中运用这些知识。
人教版小学数学三年级上册说课稿四边形
人教版小学数学三年级上册说课稿四边形今天我说课的内容是人教版实验教科三年级上册的内容《四边形》。
本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。
本单元的内容只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。
同时对四边形、平行四边形、都不要求下严格意义上的定义。
因此，我觉得本堂课的教学目标应该定为：①直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。
②通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
③通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。
4、教学的重点、难点：在以往的知识当中，学生只对各种图形有所认识，而对什么是四边形还不是很清楚，所以引导学生认识四边形的特征是本堂课的重点。
而三年级的学生对事物的观察、比较能力还很弱，要正确的说出四边形的分类标准是一个难点。
二、说教法学法三、说教学的过程（1）创设问题情境，激发兴趣；我直接出示主题图（课件），让学生寻找认识的图形，如：长方形的篮球场、通道、窗户；正方形的地砖；平行四边形的推拉门、楼梯、护栏等。
根据学生所说，概括说出：看来图形在我们的生活当中无处不在，图形让我们生活变得多姿多彩。
所以今天我们先研究图形中的一类——四边形，从而顺利出示课题。
这个环节创设了参观光明小学的情境，从学生熟悉的校园场景引入，比较贴近学生生活实际，容易让学生产生亲近感。
使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生的学习兴趣。
给学生充分的时间来观察光明小学的校园，既培养了学生的观察能力，又很自然引入课题。
（2）探究交流，学习新知；第一步，用一个问题“你认为什么样的图形是四边形呢？把你脑中的四边行画下来。
”第二步，展示学生的作品，不管正确与否。
在这个过程中让学生根据自己的经验判一判。
第三步，自主探究四边形的特点，让学生交流自己概括出的特点。
《长方形、正方形和平行四边形的认识》说课稿
《长方形、正方形和平行四边形的认识》说课稿◆您现在正在阅读的《长方形、正方形和平行四边形的认识》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《长方形、正方形和平行四边形的认识》说课稿一、教材、学生分析教材分析“长方形、正方形和平行四边形”的教学是在学生已经初步认识了长方形、正方形的基础上进一步认识长方形和正方形的角和边的特征。
而平行四边形在教材中是第一次出现只要求学生能从具体的实物和图形中识别哪个是平行四边形，对它的一些特征有个初步直观的认识。
本节课的教学为下节学习长方形、正方形的周长做了铺垫。
并为今后深入学习长方形、正方形和平行四边形的内在联系奠定基础。
学生分析由于本学段学生的思维处于形象直观阶段，因此教学中我利用学生已有的生活经验，通过引导观察和操作获取数学知识。
二、教学目标根据新课标对“空间与图形”提出的’初步建立空间观念发展形象思维”的要求及学生的心理特点和认知规律，结合三维目标，我确立了本节课的教学目标：1、知识与技能目标：通过观察操作能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识平行四边形。
2、过程与方法：让学生亲身经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，能合理清晰地阐述自己的观点，培养学生的推理能力。
3、情感态度价值观：激发学生对身边数学有关的某些事物的好奇心，能积极参与生动直观的数学活动。
三教材处理本节课的重点是：掌握长方形、正方形的特征，初步认识平行四边形。
难点是：弄清长方形、正方形之间的区别与联系。
为了更好的实现教学目标，课堂上我注重让学生在现实情境和已有的知识经验中理解数学。
引导他们在观察、操作、猜测、验证、推理与交流等数学活动中探索发现长方形、正方形和平行四边形的特征。
并鼓励学生用自己的语言进行描述，使他们经历“做数学”的过程。
真正促进学生在知识与技能、情感态度价值观和一般能力方面的全面发展，而不仅仅局限于知识与技能方面的发展。
三、教学方式新课标指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
人教版四边形的认识四边形第一课时、说课稿
《四边形的认识》说课稿一、说教材：本节课是人教版三年级上册第34－36页的第一课时，属于空间与几何领域的知识。
本节较为系统地认识四边形，在编排上有以下几个特点：1、通过生活中的实例，激活学生已有的知识和生活经验。
由于学生已经直观的认识了四边形。
而且在日常生活中，也会经常接触到一些表面有四边形的物体。
因此向学生提供了日常生活中一些常见物体的图片，让学生在图中分别找出四边形，感知四边形的特征。
这样安排，可以有效地激活学生已有的知识和经验，有利于学生建立清晰的四边形的表象。
2、通过具体的操作活动，引导学生自主探索四边形的特征。
在初步感知了四边形的基础上，安排涂一涂四边形的活动，让学生把已经建立的四边形的表象以物化的方式表达出来，再一次丰富学生的感知。
从而形成对四边形的正确认识。
3、通过图形分类，引导学生用按不同的标准对四边形进行分类，使他们感受图形之间的联系与区别。
二、学生分析：在学习本课内容之前，在实际生活中经常接触到一些表面有四边形的物体，学生在初步感知了四边形的基础上，便可建立四边形的表象并把它以物化的方式表达出来，从而形成对四边形的正确认识。
三、说教法：让学生在体验中学习。
数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的来源又是十分具体的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识四边形，发现其特征。
创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧知识的链接；通过画四边形、围四边形、剪四边形并对其分类，让学生在实践中体验，充分具体地感知四边形的特点。
四、说学法让课堂成为学生探索的天地。
新课程理念下的数学教学模式为“探索——发现”的学习方式，因此，在学习中很多知识都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。
在学生感知四边形的特征后，采用小组讨论的方式让学生去研究四边形的分类，从中也进一步探索出四边形的特点。
五、教学目标：1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
苏教版二年级数学上册《认识平行四边形》说课稿
苏教版二年级数学上册《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析《认识平行四边形》是苏教版二年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征，学会用直尺和三角板画平行四边形，为后续学习平行四边形的性质和应用打下基础。
教材通过生活中的实例引入平行四边形，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形有了一定的了解。
但他们对平行四边形的认识还比较模糊，需要通过实际操作和观察来进一步理解。
学生在日常生活中接触到各种图形，但平行四边形这一概念较为抽象，需要教师引导学生从实际出发，观察、思考、探究，从而达到认识和理解的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征，学会用直尺和三角板画平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征，学会用直尺和三角板画平行四边形。
2.难点：理解平行四边形的特征，学会用直尺和三角板画平行四边形。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型、三角板等教学手段，引导学生从实际出发，观察、思考、探究，从而达到认识和理解平行四边形的目的。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例引入平行四边形，让学生感受数学与生活的联系。
2.新课导入：介绍平行四边形的定义，让学生观察、思考，发现平行四边形的特征。
3.实践操作：让学生用直尺和三角板画平行四边形，培养学生的动手能力。
4.交流分享：让学生展示自己的作品，分享画平行四边形的经验，互相学习，共同进步。
5.总结提升：教师引导学生总结平行四边形的特征，加深学生对平行四边形概念的理解。
小学一年级数学说课稿认识简单的三角形和四边形
小学一年级数学说课稿认识简单的三角形和四边形在小学一年级的数学教学中，认识简单的几何形状是非常重要的一步。
本文将就小学一年级数学教学中，如何认识简单的三角形和四边形进行探讨。
在初步认识几何形状的过程中，我们首先需要从生活中的实际例子出发，引导学生发现周围的形状，并理解它们的特点。
教师可以带领学生观察周围的物体，如窗户、门牌号等，询问学生这些物体有什么相同之处。
通过引导学生的回答，教师可以逐渐引导学生认识到这些物体都是由线段和直角组成的。
然后，教师可以继续引导学生观察更多的物体，例如课桌、桌面等，从而让学生认识到它们是由线段和直角组成的。
在这个过程中，教师应该引导学生通过观察和描述，慢慢形成对线段和直角的基本认识。
接下来，教师可以引导学生进一步认识三角形。
教师可以在黑板上画出不同形状的三角形，并请学生观察、描述它们的特点。
通过指导学生观察和思考，学生可以逐渐认识到三角形有三条边和三个角。
教师可以引用毕达哥拉斯的名言“数字之间的最美的关系是三角形”来激发学生对三角形的兴趣，并帮助他们理解三角形的重要性。
此外，教师还可以通过举一些实际的例子，例如扇形的形状等，让学生进一步认识三角形在生活中的应用。
在学生对三角形有了一定的认识之后，教师可以引导学生进一步认识四边形。
教师可以在黑板上画出不同形状的四边形，并请学生观察、描述它们的特点。
通过引导学生观察和思考，学生可以逐渐认识到四边形有四条边和四个角。
教师可以引用俄国作家普希金的名言“数学是四边形的摇篮”来激发学生对四边形的兴趣，并帮助他们理解四边形在数学中的重要性。
此外，教师还可以通过举一些实际的例子，例如门牌号的形状等，让学生进一步认识四边形在生活中的应用。
在认识和理解三角形和四边形的过程中，教师应该注重启发学生的思维和培养他们的观察力。
教师可以通过提出问题、让学生进行讨论和互动等方式，激发学生的思维和兴趣。
此外，教师还应该注重培养学生的几何想象力，通过引导学生进行绘画、拼图等活动，帮助他们理解几何形状的特点和规律。
《平行四边形的认识》说课稿
《平行四边形的认识》说课稿尊敬的各位评委老师: 大家好！今天我说课的题目是《平行四边形的认识》，下面我从说教学理念、说教材、说教学目标及重难点、说教法与学法、说教学流程几个方面对本课的教学进行阐述：一、说教学理念学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和感悟中运用新知。
基于上述理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新课改思路，力求体现学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
二、说教材《平行四边形的认识》是义务教育课程标准实验教材小学四年级上册第64 页的内容。
这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“图形与几何”领域的知识。
这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
三、说教学目标及重难点根据这一部分教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定了如下教学目标：知识目标：认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，会画平行四边形的高和底。
能力目标：经历动手操作和自主探究的过程，掌握平行四边形特征。
情感目标：发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
根据教材内容和教学目标，我认为本节课的教学重点是经历知识的形成过程，掌握平行四边形的特征。
难点是掌握平行四边形的特征。
四、说教法与学法四年级的学生已具有一定的知识和生活经验，积累了一些学习方法，善于独立思考，乐于合作交流，且对新知充满好奇心。
因此，在本节课的教学中，结合生活实际，以“情境激趣”为关键，以“自主探究”为主线，以“问题解决”为核心，开展多维活动，让学生在自主探索、合作交流的过程中，经历思维碰撞、独立思考、比较分析、归纳概括，获得成功的乐趣。
平行四边形的认识说课稿
平行四边形的认识说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好!今天我讲课的的内容是青岛版四年级下册教材第四章《认识多边形》中的第一个信息窗《平行四边形的认识》，下面我将从四个方面对本课的教学加以说明：一、教材、学情分析；二、教法学法;三、教学过程设计；四、板书设计。
一、教材分析在教学本节课之前，学生已经掌握过有关平行线的知识,知道了什么是平行线、会画平行线、会检验平行线。
同时，对平行四边形也有了初步的认识。
认识了平行四边形的形状，能够从各种图形中辨认出平行四边行，这些都是建立在直观的基础上的感性认识上，本节课通过分析、比较、抽象、概括，然后进一步掌握平行四边形的意义、特征、特性以及平行四边形与正方形、长方形的关系上升到到理性的认识。
也为后面初中更深一步学习平行四边形，打下良好的基础。
（学情分析）四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。
有很强的好奇心和探索欲望。
因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。
（教学目标分析 )结合前面对教材和学情的分析，根据新的《数学课程标准》在总体目标中的要求，关注学生的观察、动手、和操作能力我设计了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标：1、结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。
培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。
2、学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。
3、激发学生的学习兴趣，培养积极探索的精神，感受数学的价值。
（说教学重难点）重点：认识平行四边形的特征。
认识平行四边形的底和高。
难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。
二、教学和学法:针对本课的教学目标，教学重难点我主要以学生为主体，教师为辅助和引导，通过课件来引导学生，让学生通过观察、猜想、验证、交流的方法来进行教学。
教学准备课件、三角板、尺子、平行四边形卡纸、长方形活动框三、教学流程1。
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《四边形的认识》说课材料
秦皇岛市青龙县三拨子总校
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
今天我说课的内容是：人教版小学数学三年级上册第三单元《四
边形》的第一课时。
首先，我对这一课时的教材和学生情况进行简单的分析。
一、教材和学情分析
本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形
的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基
础。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂
中得到一定层次的提高。因此，本教材安排了两个例题：例一是借助
涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边
形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自
的特征有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识。教材通过找
一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。
我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。
所以，为了进一步了解学生的起点，我作了课前调查，调查表明：大
部分学生对于四边形并不是一无所知，但也并不十分清晰，而且不同
学生的认识存在差异，学生只具有一定的生活经验。尤其是对于长方
形和正方形的特征学生还只能在直观上理解，还不能概括长方形和正
方形的特征。
- 2 -
根据我对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：
二、教学目标。
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边
形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交
流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻
炼的思想教育。经过初步分析，我认为本课时的重难点是：
三、重点和难点。
掌握四边形的特征，通过对四边形的分类，进一步认识长方形与
正方形的特征。
突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使
学生积极主动地参与到教学过程中来。因此，本节课的教法和学法我
是这样设想的：
四、说教法学法。
（一）说教法
中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶
段。因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为
学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过程，
所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。
（二）说学法
为了达到本节课的教学目标我始终贯彻主体性和活动性的教学
- 3 -
思想，指导学生运用以下学习方法1、动手操作的方法。如让学生画
出自己心目中的四边形，剪一剪四边形。2、小组合作学习的方法。
如在合作中分类出不同的四边形。3、观察比较法。如让学生观察长
方形和正方形，引导学生逐步概括出他们的异同点。
五、说教具学具准备。
根据教学需要，这节课我准备的教具有多媒体课件一套、学具盒
一套。
一切好课行如流水。创设情境，提出问题重在激趣；主动探索，
研究问题力求自主创新；运用知识，解决问题意在启智培能。为此，
对本节课的主要教学过程，我做如下设计：
六、说教学程序。
（一）、主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对
学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）
2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌
说或小组说。）
3、仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。
(二)、探究新知。
1 、教学例1。（认识四边形）
- 4 -
①下面的图形中，你认为是四边形的就图上你喜欢的颜色
学生剪完后汇报，并说说理由。
②小组讨论。
你发现四边形有什么特点？
学生汇报，教师根据回答板书：
四边形有 四条直的边 四个角
③联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。（给四边形分类）
①学具袋的四边形进行分类。（学生独立操作）
②还有不同的分法吗？（小组交流）
学生汇报，并说理由
(三)、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
(四)、全课小结。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四
边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
以上是我对本课的一些初浅的认识和想法，有不足之处，希望各位老
师批评指正。