《松鼠和松果》第一课时教案
《松鼠和松果》第一课时教学设计
《松鼠和松果》第一课时教学设计教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“意、总”2个生字。
2、借助拼音准确的朗读课文，初步感知课文内容。
教学重点：正确识字、写字，准确朗读课文。
教学过程：一、谈话导入1、幻灯片出示松鼠的图片。
提问：这是谁？板书：松鼠。
正音。
他们在干什么？板书：松果。
2、你们知道吗?小松鼠不仅喜欢吃松果，还是植树造林的能手呢！他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长成小松树，渐渐地成为松树林。
那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。
师生一起写“和”，齐读课题。
3、你们想和小松鼠一起种松果吗？组织教学二、初读课文，随文识字1、范读课文，要求学生认真倾听，听后评价。
2、学生自由读课文，师提出自读要求。
（1）注意读准字音，遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙；（2）难读的字借助拼音多拼读几遍。
3、随机正音：摘松果栽松树4、读读认认记记：幻灯片相继出示（1）带拼音认读。
指名读；齐读；小老师领读；开火车读。
以后主意总有一天几场聪明活泼眨眨眼睛那么地方忽然如果更好（2)去掉拼音再读。
指名读；齐读；小老师领读；开火车读。
（3）你有什么好办法记住它们吗？意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。
在心底，总有心。
聪的巧记：可以用加一加的方法来记。
眨可以做动作记忆，与眼睛有关，所以是目字旁。
三、课间休息：摘松果的游戏四、读句子：（将生字宝宝送回家，幻灯片出示句子）1、松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！3、松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
4、春天，几场蒙蒙细雨过后，这里就会长出一片松树林的。
5、以后，这里会是一片更茂密的松树林。
（1）学生自由试读；（2）你想读哪一句？指名读，随机正音；（3）齐读。
五、指导写字。
1、观察。
（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“意”、“总”书写时要注意什么？2、范写。
人教版小学语文教案《松鼠和松果》第一课时1
松鼠和松果第一课时教学目标:1．认识“聪、活”等11 个生字，运用分解字形、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“聪明、光秃秃”等词语的意思。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步感受人与自然的和谐依存关系。
重点难点：1．教学重点：引导学生识字、有感情地朗读课文。
2．教学难点：培养学生的环保意识，使学生明白植树造林维护生态平衡的道理。
教学过程：一、激趣导入，学习词语，1、出示森林图和词语“森林”，感受汉字的趣味（1）要求学生齐读词语，读准音（2）看看图，再看看这个词，你发现了什么？小结：许许多多的树才能成为森林，所以这两个字都是有木组成的，我们的汉字就是这么有趣。
2、出示松鼠图，学习词语“聪明活泼”（过渡：美丽的大森林住着一只聪明活泼的松鼠。
）（1）学习“聪：读音：平舌音后鼻音字形：请学生自主识记，然后教师补充形象识记仔细看看各个部分，分别代表我们身上哪能些部位呢？出示事先做好的课件，边展示边讲解，“小耳朵仔细听，小眼睛认真看，小嘴巴大胆说，用心好好记，才是一个聪明娃。
”（2）“活泼”指名读，正音：“泼”和活组成词语时，它要读成轻声“po”。
读轻声的时候，注意要读得又轻又短。
（教师范读，指名读、全班齐读）3、揭示课题：松鼠有多聪明活泼呢？让我们一起来学习童话故事（出示课题：10 松鼠和松果）二、检查课前预习过渡：课前我们预习了课文，文中的生字宝宝都跳出来想和我们交朋友了，大家有没有信心认识它们？1、自主准备课件出示生字：看着拼音读准它，再想想用什么好办法记住它的样子。
总然如眨主活泼以意忽提示识字方法：加一加，减一减，编顺口溜，或者其它你自己喜欢的方法。
2、检查生字：字音：指名带小朋友读。
男孩子读第一排，说自己的发现女孩子读第二排，说自己的发现字形：能读准字音了，它们的样子记住了吗?（变化出示）总意忽如主以然眨同桌相互说一说，都用什么办法来记这些字的。
我们发现第一排的字下面都有心，这难不倒大家；第二排的字难度也不大，我就来考第三排的字，谁有好办法记住它们？（出示：然眨）随机指导：然：（出示古字），在古时候，然这个字是这样的，左上表示肉，右边犬表示狗，四点底表示火，古代的然就表示火烧狗肉。
小学人教版一年级语文《松鼠和松果》教案3篇
小学人教版一年级语文《松鼠和松果》教案3篇小学人教版一年级语文《松鼠和松果》教案3篇小学人教版一年级语文《松鼠和松果》教案1教学目标：1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3.愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学课时：2课时教学过程：第一课时切入举偶1.猜谜语。
猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2.启发谈话。
你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?对话平台自学(尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望)1.学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。
2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?结合文中句子认读词语，教师相机引导。
(1)聪、活泼：读文中的句子。
我们同学中谁是这样的孩子?(2)如果、总：读文中的句子。
你还能用如果说句话吗?朗读1.重点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。
2.学生选择自己喜欢的内容练习读文。
教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3.采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系?写字1.认读“以、后、更”三个字。
2.征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价1.评教师。
老师范写的字请同学评价。
2.生互评。
第二课时对话平台复述1.反复读文，练习说说课文的内容。
2.指名复述：引导学生按照“吃松果――想松树-――种松果――长松树”的顺序进行复述。
1.想象思考：以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议，说一说。
《松鼠和松果》第一课时教案人教课标版
《松鼠和松果》第一课时教案人教课标版一、教学目标1.通过阅读，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.引导学生关注课文中描述松鼠和松果的语句，培养观察和想象能力。
3.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.教学难点：关注课文中描述松鼠和松果的语句，体会作者情感。
三、教学过程第一环节：导入新课1.利用图片导入，展示松鼠和松果的图片，引导学生关注松鼠和松果的特点。
第二环节：朗读课文，感知大意1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师选取几名同学朗读，检查朗读效果，纠正发音。
3.教师简要介绍课文大意，帮助学生理解课文。
第三环节：品词析句，体会情感1.学生自读课文，找出描述松鼠和松果的语句，并进行交流分享。
a.“松鼠把松果埋在土里，等着松果发芽生长。
”b.“松鼠每天都来看松果，给它浇水，给它晒太阳。
”c.“松果发芽了，长出了小小的松树苗。
”3.学生通过讨论，体会作者对松鼠和松果的喜爱之情。
第四环节：课堂小结，布置作业2.布置作业：回家后，向家人介绍松鼠和松果的特点，以及本节课的学习收获。
四、课后延伸1.学生通过观察大自然，了解其他动物和植物的特点，培养观察和想象能力。
2.家长协助孩子完成作业，共同关注大自然，传递关爱动物的情感。
五、教学反思本节课通过朗读、品词析句等方式，使学生初步了解了松鼠和松果的特点，体会了作者对它们的喜爱之情。
在教学中，教师注重引导学生关注课文中的关键语句，帮助学生理解课文大意。
同时，通过课后延伸，培养学生的观察和想象能力，传递关爱动物的情感。
但在教学过程中，仍有个别学生朗读效果不佳，需要教师在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：第二环节：朗读课文，感知大意1.教师引导学生个别朗读，并提问：“谁能来试试读这一段？注意读的时候声音要自然，不要读得太快，要让人听清楚每个字。
”学生朗读后，教师问：“你觉得他在哪些地方读得很好？有没有需要改进的地方？”3.教师再提问：“谁能告诉老师，这篇课文讲了一件什么事？”第三环节：品词析句，体会情感1.教师指名学生朗读关键语句，并提问：“这句话中，哪个词用得特别生动，让你感受到了松鼠的什么特点？”学生回答：“‘埋’这个词用得好，让我感受到松鼠很勤劳，很用心。
《松鼠和松果》教学设计(第一课时)
《松鼠和松果》教学设计（第一课时）一、教学目标1、相识聪、活等11个生字，会写主、意2个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文3、学习13自然段，亲近感受大自然的美妙。
二、教学重难点重点：相识聪、活等11个生字，会写主、意2个生字难点：感悟松鼠摘松果的欢乐和担忧。
三、教学过程一、激趣导入1、小挚友们，喜爱猜字谜吗？教师送你们一个字---什么字呢？耳朵竖起来，专心听别人讲〔聪〕。
2、你们真是机灵的孩子，那怎么样才能成为机灵的孩子呢？大家细致看这个字的各个部件分别代表我们身上哪能些部位呢？左耳朵代表〔耳朵〕,右上亮点代表眼睛两点下的口代表嘴巴，下面心代表心，大家想，要学习好就要小耳朵细致听，小眼睛谨慎看，小嘴巴大胆说，专心来好好记，这样你会变得。
我们越来越机灵。
这节课我们就要来比一比，谁做到耳到，眼到，口到，心到，做个机灵的学生。
〔学生再齐读这个词语。
〕3、小挚友，今日有位动物挚友也来到我们的教室，你们看它是谁啊？〔出示松鼠图〕，来和它打声招呼吧！4、你们了解小松鼠吗？谁来说一说〔预设：松鼠生活在树林里、松鼠喜爱吃松果。
松鼠的尾巴像着陆伞，协助它跳动，它的尾巴又能当被子。
〕5、今日我们就来学习松鼠和松果的故事。
二、初读课文，整体感知1、松鼠和松果之间会发生什么事呢？你们想知道吗？那就轻轻地拿起书，身子坐正，读读吧。
读的时候，自己读自己的，要留意读准字音，读通句子。
假如遇到读不顺的字词，就借助拼音多读几遍。
课文读完一遍的就举手。
2、小挚友一个个读得那么投入谨慎，一人来读一段怎么样？其余小挚友谨慎听，他读对了吗？并思索，这是一群怎样的松鼠呢？3、把你读得特殊好或者你最喜爱的的地方再读读。
4、沟通反应：〔1〕课件出示：一只小松鼠向大森林跑去。
〔学生看图说话，师板书：机灵活泼点：我也来考考我们班小挚友，读活泼，你发觉了什么?这两个字都是三点水，放在一起的时候后面这个词要读轻声。
〕刚刚这两个词就藏在这句话中：出示句子：松鼠机灵活泼，很快就学会了摘松果吃。
《松鼠和松果》第一课时教学设计
《松鼠和松果》第一课时教学设计《松鼠和松果》第一课时教学设计教学目标：1、认识聪、活等11个生字。
读准字音。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或认养活动。
教学重点：1、认识聪、活等11个生字。
2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。
3、使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。
教学准备：投影片、小黑板、生字卡。
教学过程：（一）前提测评（5）1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。
松鼠是他家，森林它最爱。
2、对。
它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。
今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。
（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。
）3、板题：读题。
（二）认定目标（1）（三）导学达标（28）一、初读课文，整体感知课文。
1、借助拼音，自读课文，读准字音。
2、圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。
3、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。
）分不同形式认读生字、新词卡片。
.4、教师范读。
学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？5、标出自然段。
二、细读课文，理解内容。
（一）指名读课文。
（分段读）1、评议。
2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？（1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。
（2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。
（3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？3、小组讨论，派代表回答，评议。
（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力）4、请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。
（引导学生主动协助学习，培养探究精神。
）5、同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决6、重点理解：（1）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。
《松鼠和松果》教学设计(第一课时)
《松鼠和松果》教学设计（第一课时）一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够掌握松鼠和松果的基本知识和特点，了解它们之间的关系；2.能够通过互动、观察等方式体验探究松鼠和松果的生活习性、生长过程等内容，了解自然生态；3.激发学生对自然环境的尊重和保护意识，学会保护松鼠和松果；4.促进学生情感体验，培养学生的好奇心、探究精神和爱护自然环境的情感。
二、教学重点1.松鼠和松果的基本特点；2.了解松鼠和松果的生活习性，理解自然生态；3.学会保护松鼠和松果。
三、教学难点1.学生的情感体验：通过情感体验使学生更好地了解和认识自然环境；2.如何轻松自然地引导学生探究：通过引导学生的探究，让学生更好地领悟松鼠和松果的特点。
四、教学方法1.观察法：通过观察松鼠和松果的生长过程，让学生更好地认识它们；2.探究法：通过带领学生一步步探究松鼠和松果的特点和生命周期等内容；3.互动法：通过提问、互动等方式，让学生更好地加深对松鼠和松果的认识。
1. 导入•老师可以让学生看一张图片，这张图片上有一只松鼠和一些松果，让学生猜猜这只松鼠喜欢吃什么食物。
然后介绍本课的主题“《松鼠和松果》”。
2. 学习•让学生看PPT或者书本，了解松鼠和松果的外貌特点、生活环境等基本情况。
•讨论松鼠和松果之间的关系，让学生了解它们之间的联系和依赖关系。
3. 探究•老师可以将松果分发给学生，让学生仔细观察松果的大小、颜色、形状等特点，让学生通过观察来判断松果的成熟程度和特点。
•然后，老师引导学生去寻找松果落地的地方，了解松果的散落方式和生长环境等信息。
•接着，老师可以通过视频或者图像资料等方式，让学生了解松鼠储藏松果的方法，让学生了解松鼠的生活习性。
4. 总结•简要总结本节课学习的内容，并引导学生总结学到的知识和感受。
•提醒学生需要保护松鼠和松果，不要破坏自然环境。
六、课堂练习•老师可以为学生出一些选择题、判断题等形式的课堂练习，检验学生的学习成果。
七、作业布置•把今天学习的松鼠和松果的知识整理成笔记，并画一张松鼠或松果的图画，提交到学生平台。
《松鼠和松果》教案9篇
《松鼠和松果》教案9篇【教学目标】１、熟悉“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。
２、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
３、情愿参与植树活动或树木认养活动。
【教学重点】读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
【教学预备】课件、生字卡片。
【教学课时】两课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课１、猜谜语：师出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
问：猜猜这是什么动物？生：小松鼠。
师：今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
２、启发谈话：师：你们喜爱小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事？二、初读课文，学习生字１、教师范读课文：学生初步感知课文内容并在课文中画诞生字。
２、生借助拼音朗读课文：读准字音，读通句子，并标出自然段。
３、检查生字把握状况：电脑出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？生：开火车认读生字。
生：用编儿歌的方式识记生字。
（聪：小聪慧，耳朵灵。
会听课，总用心。
意、忽、总；意有心，忽有心。
在心底，总有心。
）４、检查课文朗读状况：指名分自然段朗读课文。
三、品读课文，体会感情１、学习课文第一自然段：⑴电脑出示图１，问：你们看小松鼠在森林里干什么？⑵想象：假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？⑶师：那么就让我们带着这种快乐的心情来读第一自然段。
（指导读第一自然段）２、学习课文其次、三自然段：⑴师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，突然，它眨刺眼睛，想起来了……（电脑出示文字：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）生：自由读读这个句子。
⑵争论：读了这句话，你知道了什么？想到了什么？⑶指导朗读：留意读出担忧、着急的语气。
⑷师：是啊，假如光吃不种，没有了松树，没有了森林，以后处处是──（光秃秃的），小松鼠该吃什么？到哪儿去住呢？⑸指导朗读第三自然段。
《松鼠和松果》第一课时教学设计_教案教学设计
《松鼠和松果》第一课时教学设计本文是关于《松鼠和松果》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、猜谜揭题：1、“同学们，爱猜谜语吗？下面老师就给你们猜个谜语”“头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘松果”（松鼠）教师随机板书“松鼠”。
2、“今天，老师就把这个可爱的小客人请到了我们的教室，想认识它吗？”电脑出示松鼠图和它打个招呼吧！3、你对它有哪些了解？课下老师让你们去查资料，介绍一下。
____学生介绍松鼠资料4、松鼠喜欢吃什么？（松果）（出示图）教师板书“松果”5、今天我们就学习10课，松鼠和松果，板书课题。
想了解松鼠和松果之间会发生什么事？请大家赶快去读书，书中有答案。
二、整体感知。
1、教师范读，学生听本文主要讲了松鼠和松果之间的什么事。
2、学生自读课文（读准音，读通句子，标生字、词、段。
）3、查生字出带音词，男女轮读加大难度去音词（小老师领读）“提醒专家”帮大家记字。
（出课件）做摘松果游戏。
课件出示“小松鼠摘松果”的动画游戏。
4、指名读课文6只小松鼠读5、学生评价三、精读课文。
1、出示课件（一只活泼可爱的小松鼠向大森林奔去）“你们看，一只聪明活泼的小松鼠走来了，他去干什么？（摘松果）2、课文哪个自然段写了这幅画？1.3、出示第1段语句。
4、指名读5、想想这只小松鼠什么心情（高兴）6、学生练习读。
7、可当小松鼠吃着可口的松果时，他想到了什么？读读第2段，____读读看能读准这两个字音（摘，栽）____摘，栽一样吗？____做做动作。
8、读到这，你就是小松鼠，你的心情会？（担心，害怕）9、小松鼠还想到了什么？（一棵树也没有了。
）“是呀，没有了松树，没有了森林，以后会什么样？”10、出示第3段，自己读读。
____从这句读懂了什么？11、理解光秃秃。
（什么都没有了）同时出示图片，帮助学生理解。
12、还能说几个这样的词吗？（白花花，绿油油……）13、当小松鼠又想到自己的子子孙孙的心情？(更担心，更害怕)14、把它的担心害怕读出来。
《松鼠和松果》第一课时教学设计
《松鼠和松果》第一课时教学设计《松鼠和松果》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第10课。
课文是一篇童话，叙述了具有环保意识的小松鼠植树的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然。
只有这样，我们才能恒久拥有一个奇妙的家园。
1、相识“聪、活,等11个生字。
会写”以、后骞6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、情愿参与植树活动或树木领养活动。
课件、图片、卡片等。
本文分两课时，本设计为第一课时。
依据低班级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。
在教学中通过多种形式反复朗读，让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文所蕴含的道理。
让学生主动探究地学习，在学习中增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的实力。
培育学生质疑、释疑的实力和创新意识。
一、猜谜激趣，导入新课1、老师知道小挚友最喜爱猜谜语了，你能猜出这则谜语吗? （出示谜面，为小松鼠的谜语，让学生猜。
）2、出示多媒体课件，激发学生爱好。
二、初读课文，识记生字1、听课文录音朗读：边听边看画面。
2、出示课题并齐读。
3、生自由试读课文：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
4、认读生字：用喜爱的方法识记生字。
5、做”摘松果，的嬉戏，在嬉戏中巩固识字。
三、再读课文，读中感悟1、出示与课文第一段相关的画面，问：小松鼠现在的心情怎么样？0指名读这一段：读出松鼠的兴奋劲儿。
0重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。
0指名读这一句。
0全班齐读第一段：感受松鼠的欢乐。
2、学习课文二、三段：0松鼠始终这么欢乐吗?它担忧什么呢？请你读读课文告知我。
0通过课件演示让学生明白“假如光摘松果，不栽松树，总有一天,一棵松树也没有了10读第三段：读出松鼠焦急、担忧的语气。
0指名读、表演读、齐读，反复练读这段。
3、学习四、五、六段：0松鼠想出方法来了吗？（指名回答）0松鼠的奇妙愿望实现了吗？自由读第五自然段。
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一、教材分析
《松鼠和松果》这是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只限于具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
（一）知识与能力目标
1、认识生字新词，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗诵读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
（二）教学重难点
识字、写字
二、教学法说明
一年级学生，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，此外，还应该培养自主意识和合作意识，喜欢大家倾听他的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
因此，在配合教学光盘，我设计以下环节。
（一）谈话激趣，揭示课题
“好奇是学生的天性，兴趣是学生最好的老师”，首先，电视机里的老师充满激情的导语，然后播放动画短片，让学生身临其境，激发学生学习的欲望。
（二）自读课文，认识生字
识字是学生读懂课文，理解课文的基础，因此，这环节我设计了让学生动笔划出生字，自读课文，而后通过示范读，开火车和电视机里的小朋友比赛等多种形式，使枯燥无味的识字变得丰富多彩，学生学得兴趣盎然，从而更好读通全文。
三、整体感知，自主学习
请同学观看录像，根据录像里的同学提出的问题“松鼠为什么要栽松果呢？”学生小组讨论交流，培养学生合作精神，丰富阅读认识，教师要巡回指导，参与
学生的自学活动中，读是个性化的行为，一千个读者就是一千个哈姆雷特，在学生汇报时，我会跟着学生的跳跃性思维随时调整引导思路，并在交流过程中，穿插落实课时目标，还适时组织讨论补充，相机诱导等。
采用相互补充，思维拓展，图文结合想像法等多种形式全方位来感悟体会，从而激发学生从小懂得绿化祖国，美化环境的思想感情。