我国高校学风建设存在的问题及对策探析
新时期高校学风建设现状及相关建议
新时期高校学风建设现状及相关建议随着我国高等教育体系的不断完善和发展，高校学风建设也成为了当前社会关注的焦点之一。
本文将从高校学风建设现状入手，分析目前高校学风存在的问题，并提出相关建议。
一、现状分析1. 学业压力大目前，大多数高校的教育教学体系还是采用“上课听讲-拼命背书-考试取胜”的模式，强调的是知识的灌输和成绩的获取。
这种模式虽然能够提高学生的学业成绩，但也给学生带来了沉重的学业压力和学习焦虑。
2. 求职竞争激烈当前社会竞争压力越来越大，许多学生为了获得更好的就业机会和更高的薪资水平，不得不在学习之余进行额外的学习和社交活动。
这些活动往往会占据学生大量的时间和精力，影响正常的学习和生活。
3. 缺乏诚信意识由于学业压力和就业压力的影响，一些学生和教师出现了违规作弊、涂改成绩等不诚信行为。
这种行为会严重损害高校的声誉和学风建设，影响社会对于高校的认知和评价。
二、建议1. 推进教育教学改革高校应该从教育教学的角度入手，推进教育教学的改革，完善课程体系和教学方法，鼓励学生自主学习和创新思维，培养学生的综合素质和创新能力，减轻学生的学业压力和学习焦虑。
2. 打造多元化的课外活动高校应该打造多元化的课外活动，丰富学生的课余生活，提供更多的选择和机会。
学生可以参加运动会、文艺晚会、志愿服务、社团活动等，培养身心健康和团队合作精神。
高校应该加强对学生和教师诚信意识的教育，重视道德教育和公民素质的培养，加强对违规行为的惩罚和预防，建立健全的诚信考核机制和管理制度，树立诚信文化和正义价值观。
4. 加强社会联动与合作高校应该加强与社会的联动与合作，积极接受社会各界的监督和评价，建立高效的沟通渠道和反馈机制，吸收社会资源和反馈意见，全面提升高校的教育教学质量和社会声誉。
总之，高校学风建设是一项综合性的工程，需要从多个角度入手，全面提升高校的教育教学质量和学风文化，为广大学生提供更加优质、全面和卓越的教育服务。
大学学风建设存在的主要问题和不足
大学学风建设存在的主要问题和不足一、大学学风建设存在的主要问题1. 浮躁心态近年来，大学生的浮躁心态逐渐突显。
他们追求眼前利益和短期成果，对知识深度和广度不够重视。
这导致了他们缺乏对专业知识的真正热爱和追求，只关注应试教育，并且往往只为了得高分而死记硬背，忽略了对于知识内涵的理解与探索。
2. 应试教育倾向现代大学教育普遍存在应试教育倾向，其中包括“题海战术”、“套路答题”等现象。
在这种环境下，许多同学更关注如何应付考试而忽视自身素质的培养。
因此，在面临问题时缺乏创新思维能力、实际操作能力以及分析解决问题的能力。
3. 专业发展规划不足一些大学生缺乏明确的职业规划，仅仅为了拿到文凭而盲目选择专业。
由于没有明确方向和目标，在四年时间里未能系统地进行相关领域努力与学习，而只是应付考试、摸索方向。
这导致了毕业后就业竞争激烈，难以找到适合自己的岗位。
4. 教育资源分配不均大学教育中存在着教学资源分配不均的问题。
一些高校和专业享有更多先进设备和师资力量，而另一些则缺乏必要的支持条件。
这在一定程度上影响了大学生们获取知识和实践经验的机会，并且加剧了知识和能力差距。
5. 学风松弛部分大学生对待学习态度稍显松懈，缺少自律性与内驱力。
他们不能主动预习复习，在上课时也容易走神，并且对于计划任务完成欠缺规划性与执行力。
在这种情况下，追求卓越、培养优秀品质与价值观念便成为困扰大家发展的主要问题之一。
二、大学学风建设存在的不足1. 缺少全程指导当前许多高校无法提供全程个人指导，特别是针对个人职业发展规划等方面需求较为薄弱。
大学生需要的是一整套个性化发展计划，而且要有相应的实施和跟进机制来推动他们全面有序地发展。
2. 缺乏实践锻炼机会大学期间缺乏真正意义上与专业相关的实践锻炼机会，使得许多学生无法将所学理论知识与具体操作相结合。
这样一来，他们在毕业后就业时就可能面临半路出家、经验不足等问题，对于自己所选择的职位有一定的适应困难。
高校学风建设问题分析与对策研究
高校学风建设问题分析与对策研究高校学风建设一直是高校教育中不可忽视的问题，学风建设对于营造良好的校园文化，提升学生素质，保证高质量的人才培养具有重要的意义。
然而，当前高校学风建设面临的诸多问题，如学生学习兴趣不高、自律意识薄弱、违纪现象频繁等，这些问题影响了高校学风建设的推进和高质量人才的培养。
本文将围绕高校学风建设问题，从教育、管理和环境等三个方面提出对策。
一、教育方面高校学风建设中一个重要的环节是教育，只有加强对学生的教育，引导他们树立正确认识和正确的价值观念，才能真正实现学风建设的目标。
因此，高校需要注重以下几点：1.提高教学水平高校需要加强师资队伍建设，提高教学质量和水平，提高教师的教育教学能力和职业素养。
同时，高校也应该对学生进行教育，让学生认识到教师在教学工作中的重要性，增强学生的尊重教师和爱护课堂环境的意识。
2.培养学生学习兴趣高校应该引导学生树立学习的正确的态度和方法，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率，提升学生的学习兴趣。
同时，还可以通过举办各种学术竞赛、科技创新活动等形式，激发学生的创造性思维和创新能力，进一步增强学生学习的热情。
二、管理方面高校学风建设不仅需要教育的力量，管理的力量也是不可忽视的。
只有加强学校管理，建立完善的管理机制和规章制度，才能更好地维护学风建设的正常发展。
因此，高校应该注重以下几点：1.加强课堂管理高校应该建立科学、严格的课堂管理制度，加强对课堂教学的监管，从而确保课堂纪律的顺利进行。
同时，应该对课外时间进行有效的管理，避免学生无所事事的情况发生，有效地保证学生时间的合理利用。
高校可以通过建立各类组织，让学生在组织间相互交流、学习，增强合作意识和团队精神，推动学风建设的积极发展。
三、环境方面高校学风建设的环境因素也起到至关重要的作用。
只有创造良好的校园环境，才能有效地影响学生的行为和心理状态，营造奋发向前的学习氛围。
因此，高校应该注重以下几个方面：1.创造安全舒适的校园环境高校应该加强校园安保工作，保障学生的人身安全。
学风不实方面存在的问题及建议
学风不实方面存在的问题及建议一、引言在当前高等教育蓬勃发展的背景下，学风不实问题逐渐浮现，给大学教育带来了不可忽视的影响。
本文将探讨学风不实所带来的问题，并提出相应的建设性建议，以期改善和促进高校学风建设。
二、学风不实问题的表现1. 学术诚信缺失：包括抄袭、剽窃、雷同等现象，严重损害了科研领域的真实性和原创性。
2. 学生应试心态：追求分数而非知识本身，重视记忆而非理解与思考能力。
3. 懒惰与拖延：对待学习任务缺乏主动性和积极性，经常推迟完成作业或准备考试。
4. 缺乏独立思考与创新能力：依赖老师观点而不敢质疑，缺乏批判性思维。
三、学风不实问题产生原因分析1. 教育制度问题：当前高校普遍存在以分数评价为主导的教育体制。
这种体制无形中强化了学生的应试心态，导致他们对知识本身缺乏真正的兴趣和探求。
2. 就业压力问题：社会竞争激烈，学生为了获得优越的就业机会，过度追求高分而放松对学习质量和方法的关注。
3. 缺乏家庭教育与道德引导：一些家庭过分重视成绩和升学，忽视培养孩子良好的学习态度、价值观和道德观念。
四、解决学风不实问题的建议1. 构建科学合理的评价体系：将单一的以考试成绩为基础的评价体系转变为多元化、立体化的评价方式。
通过加大科研、论文写作等能力的培养和考核，鼓励学生主动掌握知识并展示自己的独特见解。
2. 强调终身学习观念：教育部门可以在课程设置上加强实践性教育和跨专业交叉培训，帮助学生拓宽视野，增强跨学科思维能力，并树立持续学习且追求卓越的学习态度。
3. 增加课程质量和教师水平：完善教师培养体系，提高教师教学能力和软科目素质。
同时，加大对师德的督导力度，引导教师树立良好的示范作用。
4. 加强家庭和社会教育引导：家长和社会应该从小就注重孩子品德、思维方式的塑造，培养他们独立思考、创新能力以及正确的学习价值观。
五、学风建设中需注意的问题1. 积极营造良好学术环境：高校应注重营造开放、宽松、积极向上的学术氛围，激发学生自主探究的热情与动力。
当前学风建设存在的主要问题及对策
当前学风建设存在的主要问题及对策一、引言学风建设是高校教育中非常重要的一环，它直接关系到学生的全面发展和未来职业素养的提升。
然而，在当前的大学教育中，仍存在一些问题影响着学风建设的正常开展与有效推进。
本文将从浪费时间、注重形式主义和缺乏实践等方面，详细探讨当前学风建设存在的主要问题，并提出相应对策。
二、浪费时间成为普遍现象1. 问题描述随着高校人数的不断增加以及多元化课程设置，部分学生越来越偏离正轨，纷纷沉迷于游戏、社交媒体等虚拟世界，并忽视了自己对专业知识和技能的学习。
2. 原因分析首先，这种行为背后可能隐藏着对传统教育方式的抵触情绪，导致了对学习内容和方法上的厌倦。
其次，缺少科学合理规划与自律意识也是埋下顽症根源之一。
再次，追求时尚与享受快乐的心态，使得虚拟世界成为他们规避现实问题和逃避学习挑战的场所。
3. 对策建议针对这一问题，我们应当加强学生自我管理与引导。
教育部门可以通过多种形式宣传健康的学习理念和正确的时间管理方法，如设置相关课程、组织主题活动和开展校内外讲座等。
同时，高校也应加大对学生道德观、人生观以及职业规划等方面的教育力度。
最后，在课程设计中注重培养学生终身学习的意识和能力，提升他们在实践中解决问题的能力水平。
三、形式主义抬头不容忽视1. 问题描述当前学风建设中存在着一些形式主义问题，如追求刻板升学分数线、过度关注官方文件要求以及单纯逐名次等现象变得普遍。
这些现象助长了功利化心态与靠考试来评价一切的认知。
2. 原因分析首先，高校为了获得更好的招生质量与声誉，常常将重点放在提高升学率上，忽视了培养学生综合能力和创新精神的重要性。
其次，一些教师过度关注考试成绩，导致学生在追求分数获高影响力的同时，忽视了对知识真正理解与应用的培养。
3. 对策建议解决这个问题需要从多个方面入手。
首先，高校应加强教师队伍建设和教育理念更新，提倡素质教育和能力培养，并采用多种评价方式使学生综合素质得到发展。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高职院校在培养高素质技能人才方面发挥着越来越重要的作用。
与此高职院校学风建设中存在一些问题，如学生在学习上的懈怠、思想观念的浮躁等，这些问题不仅影响了学习氛围的形成，也阻碍了学校教育质量的提高。
本文将分析高职院校学风建设存在的问题，并提出相应的对策，以期为高职院校的学风建设提供一些有益的参考。
1. 学生懈怠现象明显。
高职院校的学生多数是应届毕业生或者已经参加工作的人员，他们大多对学习缺乏兴趣，课堂上缺乏主动性，学习态度不端正，不愿意下功夫，这直接影响了学风的形成。
2. 学生思想观念浮躁。
在当今社会，信息爆炸，生活节奏快，许多学生追求享乐主义，浮躁的思想观念影响了他们对待学业的态度，导致学习积极性不足。
3. 教学质量不稳定。
由于高职院校教师来源广泛，水平不齐，部分教师业务能力、教学水平存在明显不足，这直接影响了教学质量的稳定性，学风建设受到制约。
二、高职院校学风建设的对策1. 加强学风建设的宣传教育。
学校应该加强学风建设的宣传教育，引导学生端正对待学习的态度，让他们认识到学习的重要性，激发学习的积极性。
2. 营造良好的学习环境。
学校应该加强对学习环境的管理和建设，营造良好的学习氛围，提供良好的学习设施，让学生有一个安静、舒适的学习环境。
3. 强化学业指导。
学校应该建立起完善的学业指导体系，加强对学生的学业指导，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学习效率。
4. 加强师资队伍建设。
学校应当通过各种方式努力提高教师队伍的整体素质，健全教师的培训机制，提高他们的教学水平和业务能力，稳定和改进教学质量。
5. 建立学生自律机制。
学校应该建立一套科学的学生自律机制，培养学生良好的学习习惯和道德品质，让学生能够主动遵守学校的各项规章制度。
6. 引导学生树立正确的人生观、价值观。
学校应该引导学生树立正确的人生观、价值观，强调学习的重要性，培养学生积极向上的人生态度。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策随着中国高等教育的不断发展，高职院校的发展也逐渐受到社会的重视和关注。
高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其学风建设一直是教育工作者和社会各界关注的焦点之一。
在高职院校学风建设中，我们也不可否认存在一些问题，这些问题的存在不仅影响了学校的教育质量和学生的综合素质提升，更是制约了高职院校的整体发展。
本文将对高职院校学风建设存在的问题进行深入分析，并针对这些问题提出相应的解决对策。
一、存在的问题1. 学风轻浮、浮躁在一些高职院校中，由于学生的整体素质和学习态度的问题，学风呈现出轻浮、浮躁的倾向。
部分学生对知识的重视不够，缺乏理性思考和批判性思维，只注重应试和应付考试，而忽视了对知识的深入理解和应用能力的培养。
而这种学风的表现在校园生活中表现出来，学生对课堂学习的态度不严肃、散漫，甚至有的出现旷课现象，这种学风的形成影响了学校的教学秩序和教学效果。
2. 学术诚信缺失另外一个比较严重的问题就是学术诚信的缺失。
随着网络技术的迅速发展，一些学生存在抄袭、剽窃等学术不端行为，这种行为不仅有悖于学术规范和伦理道德，更是侵蚀了学术研究和学术成果的可信度，影响了学校的学术声誉和师生之间的相互信任。
3. 教师队伍建设不完善高职院校的教师队伍建设对于学风建设至关重要，然而在一些学校中，由于教师队伍建设不够完善，教师的教学水平和教学态度参差不齐，导致了教学质量的参差不齐，影响了学校整体的教学效果和学风建设。
二、解决对策1. 强化学生教育学校可以通过加强对学生的思想教育，让学生树立正确的学习观念和人生观，培养学生的批判性思维和创新能力，让学生树立正确的价值观和认识观。
学校还可以加强学习指导和教育培养，引导学生树立正确的学习态度和方法，提高学生的学习自觉性和学习能力。
2. 加强教师培训和管理高职院校应加强对教师队伍的培训和管理，提高教师的教学水平和教学质量，让教师树立正确的教育观念和教育理念，积极引导学生，关注学生的学业发展，引导学生走向阳光、健康的成长之路。
高校学术道德与学风建设问题及对策研究
高校学术道德与学风建设问题及对策研究近年来，随着我国高等教育的迅速发展，高校学术道德与学风建设问题备受关注。
学术道德与学风建设是高校教育的核心内容之一，对培养学生成才具有重要的作用。
在实际的教育教学过程中，学术道德与学风建设存在一系列问题，如论文抄袭、学术造假、学风混乱等，这些问题不仅损害了高校教育的质量和声誉，也影响了学生的学习成果和个人品质。
加强对高校学术道德与学风建设的研究，既是保障高等教育质量的需要，也是促进学生全面发展的需要。
1. 论文抄袭问题严重论文抄袭是目前高校学术道德与学风建设中的一大隐患，一些学生在撰写学术论文时，往往存在抄袭他人观点和成果的情况。
一方面，学生缺乏独立思考和创新意识，学校在论文评审和管理方面存在漏洞，缺乏有效的监督和制约措施。
2. 学术造假现象时有发生近年来，学术造假现象时有发生，一些学者和科研人员在科研成果和学术论文方面存在夸大其词、虚构实验数据等行为。
这些行为严重损害了高校学术声誉和教育品质，对学生的学术诚信和学习态度产生了不良影响。
3. 学风混乱问题突出学风混乱是当前高校教育中的一个普遍问题，表现在课堂纪律不严、学生考试作弊、学习浮躁等方面。
这些问题直接威胁到高校教育的严肃性和学生的学习积极性，制约了高等教育的发展。
二、高校学术道德与学风建设问题的原因分析1. 制度缺失高校学术道德与学风建设问题的根本原因在于制度缺失。
目前，我国高等教育体制存在一些缺陷和短板，如学术评价机制不够健全、学术纪律监管不够严格等，给学术不端行为提供了隐蔽和便利的条件。
2. 教育教学环境不够理想高校教育教学环境不够理想也是造成学术道德与学风建设问题的重要原因。
学校管理混乱、师生关系紧张、学生心理健康问题等，都会直接影响学术道德与学风建设的质量和成效。
3. 学生自身原因学生自身的学习观念和学术道德素养也是造成学术道德与学风建设问题的重要原因。
一些学生存在功利心理过重、学习目标不明确等问题，导致了学术诚信意识淡薄，从而出现了抄袭、造假等行为。
当代高校学风建设现状及其对策研究
当代高校学风建设现状及其对策研究一、高校学风建设现状分析高等教育是我国培养人才的重要阵地，而学风建设是高校的基础性任务之一。
当前，高校学风建设存在一些问题。
首先，部分学生缺乏学习意识，不重视知识积累和学习过程，只追求结果。
其次，教学质量不稳定，一些课程存在浅尝辄止、偏差大、内容单一等问题，影响学习。
再次，学风环境不够健康，一些学术不端行为比较突出，例如抄袭、剽窃、课程作业代写等现象被广泛存在。
最后，一些高校的学术建设面临困难，如学术研究经费的缺乏和人才引进问题，这导致了大学教育的失衡和不稳定。
二、提高高校学风建设的对策提高高校学风建设的对策对于改善及优化当前的学风环境是至关重要的。
以下是一些较为实用的对策：1.增强学生学习意识学校可以从课程设置、教材选用、课程评价等环节入手，营造出良好的学习氛围。
同时，学校计划制定一些措施，如加强学习评价和监管，加强讲师的导师作用，以及创新授课内容和形式等等。
2.提升教学质量学校可以优化课程内容、增加深度、宽度。
另一个方面，大学要优化教学模式，组织全日制教师、兼职教师、行业专家、实践导师和外部合作教学资源合作授课。
同时，推行学生个性化或差异化的教学，为学生提供多元化学习形式也是提高教学质量的有效途径。
3.塑造好的学风环境学校应该大力推动学风建设，营造健康、积极、向上的学风氛围。
切实加大对学术不端行为的追责力度，加强校内教育，提升师生道德自律意识。
同时，学校还可以针对不同的专业领域，给予奖励等优惠措施，增强学生进二企在学习中向上的意识和创新思维精神。
4.加强学术研究和建设高校可以借助国内外学术共建的平台推进学术研究的建设，，建立更为立体的学术交流系统，营造良好的学术氛围，从而促进教学质量的提高。
同时，学校应该积极争取各类高质量课程支持和高质量人才引进，强化教学环节的学术性和创新性，在校园中形成一种积极向上、富有创新的学术气氛。
三、总结高校的学风建设不仅是高校作为教育机构的基本职责，也是国家人才培养战略的重要组成部分。
试论高校学风建设存在的问题及对策
试论高校学风建设存在的问题及对策高校学风建设是高校教育管理和教学改革的重要组成部分，关系到学校教育质量、学生综合素质的培养以及社会责任感的培养。
随着高校规模的不断扩大和信息化的快速发展，高校学风建设中存在的问题也日益凸显，亟待采取一些有效的对策来解决。
本文将针对高校学风建设存在的问题进行分析，并提出对策。
一、存在的问题1. 学风不端现象时有发生。
包括学生迟到早退、翘课和作弊等现象屡见不鲜，这些现象严重影响了学校的教学秩序和学风建设。
2. 学风建设缺乏系统性和规范性。
当前高校对学风建设缺乏系统性和规范性的管理，缺乏长期有效的制度保障和监管机制，学风建设存在较大难度。
3. 学术诚信意识不足。
随着网络的普及和信息的便捷传播，学生在学术和科研中容易出现剽窃、抄袭等行为，不利于学术传承和学风建设。
4. 学生学习态度不端正。
一些学生缺乏学习的热情和动力，对学业缺乏坚定的信心和毅力，导致学习成绩下降、兴趣减退。
5. 学风建设需与时俱进。
当前高校学风建设理念和方法还比较滞后，对于信息化教学的推广和落实还不够到位，需要加强创新和改进。
以上问题的存在，不仅严重影响了学生的学业成绩和个人素质的提升，也对高校的教学质量和社会声誉带来了不良影响。
亟需采取一些有效的对策来解决这些问题。
二、对策建议1. 建立健全学风建设制度。
高校应建立健全的学风建设制度，明确学生行为规范、学业道德规范和学术规范，规范学生行为，增强学生敬畏心和遵守纪律的自觉性。
2. 加强学风建设的宣传教育工作。
通过举办学风建设宣传周、学风建设知识竞赛等形式，增强学生学风建设的参与性和主动性，使学风建设工作更具号召力和感染力。
3. 加强学风建设的组织管理。
高校应建立专门的学风建设工作团队，配备专职的学风建设指导员，加强学风建设的组织管理力度，推动学风建设工作的深入开展。
4. 增强学生学术诚信意识。
高校要加强对学术诚信的宣传教育和引导，倡导学风正、学术诚的理念，使学生明白学术诚信对于自身学术发展和社会责任的重要性。
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我国高校学风建设存在的问题及对策探析
李 斌 孙素娟 赵 阳 刘 昊 许 燕（通讯作者） 大连医科大学摘 要：优良的学风是高校培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要保证。
但受宏观社会环境、中观学校环境和微观学生个体等因素的影响，当前高校学风建设的现状严重影响了高校的人才培养质量。
笔者认为，加强高校学风建设，应从强化引导、创新模式、营造氛围三个方面下功夫，切实提高高校学风建设成效。
关键词：高校 学风建设 对策
学风是高等学校的灵魂、精神和立校之基。
它有广义和狭义之分。
广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。
从狭义上讲，学风特指学生的学习风气。
一般意义上的学风是指狭义的学风，即学生在长期学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。
一、高校学风建设现状及存在的突出问题
1.从宏观社会层面看。
首先，市场经济的拜金主义、享乐主义价值观影响学生。
有的学生认为与其枯燥、辛苦读书，不如快乐享受、抓紧赚钱。
平时不努力，考前抱佛脚。
其次，投机取巧、制假贩假等不良社会风气影响学生。
部分学生课堂上不愿用心读书，做作业时东拼西凑，考试时左顾右盼。
最后，就业机会的不均等和就业要求影响学生。
部分学生采用“选择学习”的态度，热衷于考公务员热、考研热、考等级证书热和考资格证书热，而对学校开设的各种课程采取应付的态度。
这些都对学校的学风建设提出了巨大的挑战。
2.从中观学校层面看。
首先，学风建设的理念陈旧。
先进的理念，是学风建设取得实效性的灵魂。
目前，高校注重追求学风建设理论层面的建设，未能及时转变观念，抓住学生主体建设的中心，对其进行引导和人文关怀，提高主体学习能动性。
其次，学风建设的机制僵化。
当前大部分高校围绕学生管理制度和学生管理人员队伍建设开展学风建设，忽视了学风建设系统中其他要素的重要性，过分强调了教师的教书功能而忽视其育人功能。
最后，学风建设的管理落后。
学校偏重于评先评优、奖助学金的评定等，忽视了对学生学业上的监督、管理和预警；很多老师课堂上只专注于传授知识，对学生迟到、早退、旷课、低头族等现象不予制止。
上述问题的存在，难以提升和优化学风建设。
3.从微观学生层面看。
首先，学习目标不明确。
初入大学的新生，有一部分对自己所学的专业不了解、不喜欢，对自己的未来没有规划、感到迷茫。
他们热衷于参加校内外的各种活动，但对所学课程却兴趣不大。
有些学生对学校的各项管理制度熟视无睹，屡屡触碰高压线。
其次，学习动力不足。
大学需要学生开启自主学习模式，但面对大学学习的大课堂、科目多、内容深、难度大等现实，学生往往选择放松对自己的要求，失去努力的方向，在学习上得过且过。
以至出现因课程不及格而降级、拿不到毕业证或学位证的情况。
最后，学习态度不端正。
进入大学后，有的学生在课堂上屡见无书、无本、无笔的现象，对所学课程满足于“60分万岁”，很少参加相关的学习实践活动。
上述问题的存在不仅影响了学生自身的发展，同时也影响了周围学生的学习和生活。
二、加强高校学风建设的现实路径
1.强化引导，激发自主学习动力。
要想激发自主学习一方面要以生涯规划为先导，增强自主学习意识。
学校应始终贯彻“全员、全程、全方位”职业生涯规划的教育理念，通过开展职业生涯规划大赛、就业调研、主题班会等活动，让学生明确个人定位和专业发展方向，明晰学习目标和就业方向。
另一方面要以社会实践为载体，提升自主学习能力。
通过寒暑假社会实践和日常志愿服务，开展走访实训基地、参观具有高科研能力和高技术水平的高校及企业、关爱孤寡老人等活动，让学生深化理论，不断提升服务和奉献社会的本领。
2.创新模式，发挥教师导向作用。
首先，发挥专业教师的主导作用。
学校应重视教师在教学中的学风引领作用，鼓励教师参与和指导学风建设。
如通过集体备课，新老教师共同学习，取长补短，提高授课质量。
开展教学相长会，师生平等、互动对话，反馈教学效果。
其次，发挥学生辅导员的骨干作用。
在学风建设过程中，辅导员应深入网络、深入内心、深入学习生活场所、深入活动和深入家庭，了解学生的思想动态，了解学生的成长、学习和生活状况，有针对性的对学生进行答疑解惑，真正成为学生习惯养成的督导员和成长成才的引导人。
最后，发挥班导师的主力作用。
各二级学院应选拔有爱、有德、有才的优秀教师担任学生班导师，指导学生制定学风建设工作计划、组织召开学风总结会、设定个人学业规划、帮助学生坚定专业发展的信心、增强专业学习的求知欲和刻苦学习的意志。
进而助力优良学风的形成。
3.营造氛围，延伸品行科创教化。
营造良好的学风建设氛围：一方面要健全完善机制建设，做实日常管理。
建立以学校党政领导为核心，学风建设领导小组为指导，专业教师、辅导员、班导师、学生骨干为主体，班导生为辅助的学风建设工作体制。
创设学生自律小组，通过对早操、课堂出勤、晚自习、晚就寝、内务和安防进行检查，督促学生养成良好的行为习惯，为学风建设保驾护航。
另一方面要完善科技研究、创新创业“两提升”成才计划。
开展学风建设品牌活动，如科研课题报告大赛、创新论坛大赛、创业企划大赛等，并积极促成学生在科研、创新方面成果的转化，进而提高学风建设的档次和水平。
4.注重反馈，搭建多元沟通平台。
多元化的沟通平台，能在学风建设中起到事半功倍的效果。
一方面要致力个体关怀，发扬关爱亲和力。
以学生为主体，新生入学后即建立学生成长档案，从平均分及排名、英语计算机等资质水平、科研创新、参与学风建设活动、评优获奖、参加就业实践等六个方面进行记录，依此绘制学业成长线，并由辅导员或班导师定期给予评价、疏导、纠正和鼓励。
做到因材施教。
另一方面要善抓新兴媒介，发掘网络交互力。
学校通过创建“学校—院系—年级”三级的微信平台、微信群、博客、飞信群和QQ群等学风建设新阵地，形成“生生间、班级间、师生间”网状立体沟通结构。
此举做到了信息的及时反馈与共享；拓展了学风建设主体间交流的空间；增强班级横向竞争力和凝聚力；利于教师调动优秀群体的积极性、预防学业困难群体的危机状况，不断疏通学风引导渠道。
参考文献：
[1]梁玉珍,网络时代高校学风建设存在的问题及对策研究[J].中国成人教育,2014,(4):81-82.
作者简介：李斌（1980年—），女，辽宁盘锦人，大连医科大学，讲师，辅导员，硕士研究生，大学生思想政治教育；通讯作者:许燕（1982年—），女，山东烟台人，大连医科大学，助教，辅导员，硕士研究生，大学生思想政治教育。
高 校 管 理
经营管理者 Manager' Journal
312。