小学英语3B Module 2 Unit 3说课稿(教案)_英语说课稿.doc
四年级下册英语说课稿-Module2 Unit2 It's very old(外研版)
四年级下册英语说课稿-Module2 Unit2 It’s very old（外研版）一、教学内容本节课的教学内容为外研版四年级下册英语教材的Module2 Unit2 It’svery old部分。
主要围绕衣物的描述和形容词的应用展开。
二、教学目标1.知识目标：掌握外研版四年级下册英语教材的Module2 Unit2 It’s very old部分内容，包括词汇、句型及语法；2.能力目标：能够描述衣物的特征，运用形容词进行刻画，提升英语口语能力；3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，建立积极向上的学习态度。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生学会用形容词描述衣物的特征，如颜色、大小、材料等；2.教学难点：如何巩固学生的口语表达能力。
四、教学准备1.PPT课件；2.音频文件；3.实物、图片等教学辅助工具。
五、教学流程1.导入与热身：（5分钟）老师通过向学生介绍一件衣服并描述其特征，引导学生学习如何用形容词进行刻画和描述，为课后的主要教学内容做好铺垫。
2.新知学习：（30分钟） 1）学生阅读课本，并完成相应的听、说练习； 2）老师通过PPT课件，向学生介绍课本中出现的词汇和句型； 3）老师播放音频文件，让学生模仿、跟读，提高英语口语表达能力。
3.练习与巩固：（25分钟） 1）老师通过练习题，让学生在课外练习巩固所学知识； 2）老师可以通过贴图片、猜单词等小活动，激发学生的学习兴趣，充分发挥课本“学以致用”的特点。
4.总结与归纳：（10分钟）老师总结本节课的重点和难点，引导学生复习所学知识，并进行简单的小结和反思。
六、板书设计1.课程标题：Module2 Unit2 It’s very old；2.目标：知识、能力、情感；3.重点：形容词的应用；4.难点：口语表达能力。
七、教学反思本节课是外研版四年级下册英语教材的Module2 Unit2 It’s very old部分，主要教授形容词的应用。
Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher.(说课稿)-2022-202
Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher.一、教学目标1.了解并掌握本课生词和短语，如teacher, music room, playground, notice board等。
2.能够理解并描述Mr Li的职业和日常工作，如教学内容、授课方式等。
3.能够听懂并运用描述老师活动的句型，比如“She teaches English class.”“She plays the piano in the music room.”等。
4.通过多种教学活动，培养学生们对老师的认识和对教育的尊重。
二、教学重难点教学重点1.能够理解并描述Mr Li的职业和日常工作，如教学内容、授课方式等。
2.能够听懂并运用描述老师活动的各种句型。
教学难点1.能够理解各种句型中的动词并熟练应用，如teaches, plays等。
2.能够在描述老师工作时使用正确的介词。
三、教学过程1. Warming up通过学生对老师的描述，引入本单元的主题。
1.T：Hello, everyone. Today, we are going to talk about teachers. What can you tell me about your teachers at school?2.S：My teacher is very kind.3.S: My teacher is funny.4.S: My teacher teaches us math.5.…通过以上的交流，引入本单元并向学生介绍本课的主人公Mr Li。
2. Presentation1.T: Who is Mr Li?2.S: A teacher.3.T: Yes, Mr Li is our teacher. What subject does he teach?4.S: English.5.T: Correct. Mr Li teaches English. Do you know where he teaches English?6.S: In the classroom.7.T: Yes, Mr Li teaches English in the classroom. Besides teaching English, Mr Li also plays the piano. Do you know where he plays the piano?8.S: In the music room.9.T: Good job. Mr Li plays the piano in the music room.通过以上的带问答的方式让学生了解Mr Li的职业和日常工作。
外研版英语八下Module3《Journeytospace》(Unit3)说课稿
外研版英语八下Module 3《Journey to space》（Unit 3）说课稿一. 教材分析《Journey to space》（Unit 3）是外研版英语八下的一个单元，本节课的主要内容是关于太空探索的知识。
教材通过讲述人类对太空的探索历程，让学生了解太空的基本知识，提高他们对科学探索的热情。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在学习过程中对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。
但同时，他们对英语词汇和语法知识的掌握程度参差不齐。
因此，在教学过程中，我需要关注每一个学生的学习进度，尽量让每个人都有所收获。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握太空探索的基本知识，了解人类对太空的探索历程。
2.能力目标：培养学生运用英语描述和讨论太空探索的能力。
3.情感目标：激发学生对科学探索的热情，培养他们积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握太空探索的基本知识和相关词汇。
2.难点：引导学生运用英语描述和讨论太空探索的过程，提高他们的语言表达能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定太空探索的情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高他们的实践能力。
3.多媒体教学手段：运用课件、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太空探索的图片，引导学生谈论太空，激发他们的学习兴趣。
2.新课呈现：讲解太空探索的基本知识，让学生了解人类对太空的探索历程。
3.课堂实践：学生进行小组讨论，让他们运用英语描述和讨论太空探索的过程。
4.巩固练习：通过完成相关练习题，检查学生对知识的掌握程度。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，提醒学生课后进行复习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
可以设计成思维导图的形式，将太空探索的基本知识和人类探索历程呈现出来。
外研版小学英语三年级下册XXX说课稿
外研版小学英语三年级下册XXX说课稿I。
Like。
Football》说课稿教学内容：小学新标准英语三年级起点，第二册Module3Unit1《XXX》.本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生研究英语的兴趣。
一、说教材本课围绕I like football.这个话题，进行了句型I like…….Idon’t like…….的研究，使学生通过研究能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时研究了XXX等运动类的英语单词，从而使学生可以准确描述对这些运动的喜好。
并通过一系列的课堂活动，创设语境，巩固、运用这两个句型。
新课标提出，课程中出现的一些语法内容，不要求教师讲解语法理论，更不要求学生掌握语法理论，而是要求学生在理解的基础上初步学会运用这些语句。
二、说教学目标英语课程标准》指出：激发和培养学生研究英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的研究惯和形成有效的研究策略，发展学生自主研究的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:一）知识目标１、研究单词like、football、basketball、XXX能口头运用并读懂以上单词。
XXX不作要求，让学生根据自己的情况选择研究与掌握。
２、研究语句I like…／I don’t like…并能够表达自己对运动的喜好。
３、识别单词football、basketball、tabletennis二）能力目标。
可以培养学生说英语，精确应用英语进行表述的能力。
三）情感目标教育学生酷爱体育举动，激发学生研究英语的兴趣，使学生树立研究英语的自信心。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生研究英语的兴趣；培养学生对英语研究的积极态度，使他们建立研究英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步研究打下基础。
Module 2 Unit 1 She learnt English (说课稿2)-2022-202
Module 2 Unit 1 She learnt English （说课稿2）-2022-2023学年五年级英语下册《新征程》（外研版）说课稿一、教学目标知识目标1.学生能够认读并理解单词learn, English, happy, sad, quiet, loud, zoo, lunch, friend, sit, read;2.重点掌握be动词一般现在时的肯定句、否定句和问句及其简短回答；3.学生能够阅读和理解短文，并通过阅读来提高对英语的理解和感知。
能力目标1.学生能够通过阅读短文来获取信息，并对其进行简单的分析和总结；2.学生能够通过听说读写等多种方式来提高对语言的理解和运用能力。
情感目标1.学生能够更好地了解英语学习的过程和方法，从而更好地提高自己的英语学习兴趣和积极性；2.学生能够通过自我反思和总结来发现自己的不足之处，并积极改正，从而获得自信和成功。
二、教学重点1.掌握be动词一般现在时的肯定句、否定句和问句及其简短回答；2.阅读短文，获取信息，进行简单的分析和总结。
三、教学难点1.对be动词一般现在时的正确掌握；2.阅读短文，准确获取信息和进行简单的分析和总结。
四、教学准备1.新征程（外研版）五年级下册教材；2.教学课件；3.录音机、图片等辅助教学工具。
五、教学过程1. Class Opening1.Greetings；2.Review the contents of the last class.2. New Concepts Introduction1.学生回忆或说出英文单词learn, English, happy, sad, quiet, loud, zoo, lunch, friend, sit, read的意思；2.老师板书be动词(am, is, are)的缩写形式及其简短回答；3.学生通过练习correct the sentences, 同学成双角色扮演等方式来练习be 动词的使用；4.老师播放录音，播放完后让学生回答关于录音的问题。
Module2 Unit1 When are we going to eat？(说课稿)- 2022
Module2 Unit1 When are we going to eat？一、教学目标1.学生能够掌握时间短语和单词：breakfast, lunch, dinner, at…,o’clock。
2.学生能够正确运用时间短语和单词，描述日常生活中的吃饭时间。
3.学生能够构建简单句子，用英语进行日常生活中的简单交流。
二、教学重难点1.教学重点：时间短语和单词：breakfast, lunch, dinner, at…, o’clock。
2.教学难点：如何正确运用时间短语和单词进行句子构建。
三、教学准备1.PPT课件2.教学录音设备3.单词卡片4.学生练习册四、教学过程1. 导入老师用幽默风趣的方式问候学生，引入当天的课程，然后询问学生他们通常在什么时间会吃早餐、午餐以及晚餐，并带着学生一起大声朗读相应单词。
2. 演示老师出示一系列关于吃饭时间的图片，并通过这些图片让学生了解不同时间段对应的吃饭时间和吃饭习惯。
3. 讲解老师介绍当天的重点单词和时间短语：breakfast, lunch, dinner, at…,o’clock，并通过演示和举例让学生了解这些单词和时间短语的具体用法。
4. 练习老师把几个时间设置在PPT上，并带着学生一起回答一些相关的问题，比如针对不同的时间段，会吃什么样的食物，口感和营养成分会有哪些不同等等。
5. 讨论老师提出一个问题：如果你有7年时间，你会做什么？然后引导学生用英语回答这个问题，并帮助他们们进行自由交流和问答。
6. 结束老师总结当天的课程内容，并鼓励学生在家继续练习和巩固相关的知识和技能，并为学生分发练习册和作业。
五、教学反思这节课的教学目标主要围绕时间短语和单词，目的是让学生能够正确运用这些单词和时间短语进行日常简单交流和沟通。
在教学过程中，我更加注重了互动和交流，并通过各种方式让学生更好地理解和掌握相关的知识和技能。
同时，为了加强学生的练习和巩固，我也将作业和练习册视作课程的重要组成部分。
Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages 第1课时(说课稿
Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages 第1课时（说课稿）-2022-2023学年英语五年级下册一、教学目标本节课的教学目标是：1.通过听、说、读、写及其他各种方式学会询问某人早餐吃了什么以及回答问题；2.学会使用词汇：eggs、sausages、bread、milk、apple、banana等；3.学会使用句型：“What did you have for breakfast?” “I had eggs and sausages.”二、教学重点与难点教学重点1.询问某人早餐吃了什么以及回答问题；2.学习词汇：eggs、sausages、bread、milk、apple、banana等；3.使用句型：“What did you have for breakfast?” “I had eggs and sausages.”教学难点1.学生表述自己早餐的内容；2.如何让学生在教室实现相关学习；三、教学准备1.课件：准备相关图片和Vedio；2.白板和白板笔；3.口语练习纸；4.制作能够显示每个学生早餐的大餐桌。
四、教学步骤步骤一：导入教师在黑板上写下“breakfast”，并用通过介绍，让学生明白它的意思。
步骤二：新单词教学教师用PPT出示单词，让学生听音和拼读，同时展示相应的图片。
步骤三：语音和语调教师用示范教学的方式，通过语音和语调让学生模仿标准的发音，帮助学生更好地掌握基本语音和语调的重要性。
步骤四：知识点讲解教师介绍句型“What did you have for breakfast?”，“I had eggs and sausages.”，并用范例来展示如何回答这个问题。
步骤五：游戏与互动老师在黑板上模拟一个大餐桌，然后询问学生他们早餐吃了什么，然后在大餐桌上将这些内容展示出来。
随后，让学生互相问询，并记下他们的回答。
步骤六：实践训练老师让学生用他们记录下的回答，相互进行对话，以巩固他们的语言技能。
外研版英语八下Module3《Journeytospace》(Unit2)说课稿
外研版英语八下Module 3《Journey to space》（Unit 2）说课稿一. 教材分析《Journey to space》（Unit 2）是外研版英语八下的一个单元，本单元的主题是关于太空探索。
通过本单元的学习，学生可以了解人类对太空的探索历程，掌握相关的词汇和语法知识，提高英语听说读写的能力。
本单元的主要内容包括：阅读一篇关于太空探索的短文，听一个关于太空探索的听力材料，以及完成一个关于太空探索的写作任务。
二. 学情分析在进入本单元的学习之前，学生已经学习了一些与科技相关的英语知识，对太空探索有一定的了解。
然而，由于太空探索是一个复杂而深奥的领域，学生可能需要更多的帮助来理解相关的概念和术语。
此外，由于本单元的学习内容较为复杂，学生可能需要更多的练习来巩固所学的知识。
三. 说教学目标本单元的教学目标包括：1.学生能够理解并运用与太空探索相关的词汇和短语。
2.学生能够理解并运用与太空探索相关的语法知识。
3.学生能够听懂并理解与太空探索相关的听力材料。
4.学生能够阅读并理解与太空探索相关的短文。
5.学生能够完成与太空探索相关的写作任务。
四. 说教学重难点本单元的教学重难点包括：1.与太空探索相关的词汇和短语的理解和运用。
2.与太空探索相关的语法知识的理解和运用。
3.听懂并理解与太空探索相关的听力材料。
4.阅读并理解与太空探索相关的短文。
5.完成与太空探索相关的写作任务。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.情境教学法：通过创设各种情境，帮助学生理解和学习与太空探索相关的知识。
3.视听教学法：通过播放与太空探索相关的视听材料，帮助学生更好地理解和学习与太空探索相关的知识。
4.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 说教学过程本单元的教学过程包括以下几个环节：1.导入：通过播放一段与太空探索相关的视听材料，激发学生的学习兴趣，引入本单元的学习内容。
外研版小学英语五年级下册Module3 English Food说课稿
外研版小学英语四年级下册Module2《Unit1 London is a big city》单位:凉州区双城镇高头沟小学教者:鲍小飞一、说教材：本节教材重点围绕饮食习惯展开，通过讨论英国展开话题。
本课时要求学生能掌握本单元单词city ship queen whose beautiful small，掌握句型It’s___- .。
二、说目标：1. 教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
知识目标：能听说读及运用新单词：ship city beautiful whose close queen 能运用This is.......It’s.......简单描述一座城市能听说及合理应用句型London is a big city. My house is very small,but it’s beautiful.能力目标：培养学生认真观察事物及发散思维的能力情感态度目标：乐于接触外国文化，增强祖国意识2. 教学重难点教学的重点是让学生掌握句型，能运用新学的句型进行交流，初步锻炼学生运用英语谈论饮食习惯的能力；难点是让学生不规则动词的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
三、说教法：1．教法设计根据英语这门课本身的特点及五年级学生的学习兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3．教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
人教版三年级英语上册小学说课稿和教学设计
小学英语《Hello》说课稿我说课的内容是人教版英语教材三年级起点第一册第一模块的第一单元第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为: 1,语言知识目标语言知识目标学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我简单的自我介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情. 2,语言技能目标语言技能目标创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力. 3,情感态度目标情感态度目标培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性. 培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解. 4,学习策略目标学习策略目标激发学生积极思维培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流. 教学重点:1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然. 2,了解学习英语的重要性. 教学难点: 能够应用所学知识与别人进行简单的交流学具准备教具,学具准备Lingling, Sam, Amy的头饰. 多媒体课件. 学情分析学情分析学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围. 教学方法教学方法1,情境教学法教学法情境教学法 2,"任务型"教学法3,smile教学法教学法 4,TPR教学法. 学习方式学习方式通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯. 教学过程设计三,教学过程设计根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节: 玩中学第一,玩中学（一）创设情景,导入新课导入新课1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或I I am am am Miss Miss Miss Liu,your Liu,your Liu,your English English teacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:V ery good.Well done."I"或"Clever "Clever boy/Clever boy/Clever boy/Clever girl"girl"随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松. 2,教师在黑板上写出English. 3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）. 4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识. 整体呈现,重点掌握. 创设悬念创设悬念师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗？你们想知道他们都是谁吗？2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所学语言的含义. 师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam) 主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己. 学习告别用语"Bye" " Good bye" 教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满,不能像中文"爱"的发音. Group work 教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来. 第二,学中做（即巩固操练）学中做（即巩固操练）大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动. 1,对话表演对话表演学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐. 2,制作名片制作名片这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养学生口语能力和自主学习的能力. Step Step I I 学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能. Step II 学生在小组内出示自己的作品并介绍自己,这一环节培养了语言智能. Step Step III III 各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力. 通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融. 3,游戏巩固游戏巩固《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learning Learning by by doing 的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进一步巩固所学内容. 活动1:做一做,猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容,其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR 教学法. 活动2:选出一名学生背对大家,这时教师指定一名学生说"Hi"或"Hello"前面的学生从声音辨别（如辨别是Tom ）要说:Hi,Tom.Hello,Tom. 如猜对后面的学生这时要说Yes.I am... 如果没猜对要说如果没猜对要说 No,I am... 活动3:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:"Hello/Hi,I :"Hello/Hi,I am..."am..."如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍）以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标.第三,做中得（即实践活动）做中得（即实践活动）（一）活动手册练习（一）活动手册练习（二）课外延伸（二）课外延伸新课程倡导"任务型"的教学途径,要求在设计"任务型"的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母,朋友用英语问候,告别. 实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言."亲其师,信其道",课上我始终运用smile 教学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.）和TPR 教学法（此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.）用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界! Unit 1 Hello 第二课时第二课时 教学设计教学设计教学设计【教学目标】【教学目标】★★1 1 听懂会说听懂会说听懂会说 pencil, pen, ruler, eraser, crayon pencil, pen, ruler, eraser, crayon▲▲ 2 2 听懂会做听懂会做Let's do Show me...3 3 唱歌曲唱歌曲Let's sing【教材分析】【教材分析】本课是本单元第二课时，本课是本单元第二课时，本课是本单元第二课时，与第一课时相比，与第一课时相比，与第一课时相比，难度跨越比较大，难度跨越比较大，难度跨越比较大，要求学生要求学生掌握的单词比较多，掌握的单词比较多，为克服这一困难，为克服这一困难，为克服这一困难，可多设计一些游戏与活动，可多设计一些游戏与活动，可多设计一些游戏与活动，使学生在宽松使学生在宽松的氛围中学习，的氛围中学习，主要采取师生、主要采取师生、主要采取师生、生生互相合作，生生互相合作，生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
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小学英语3B Module 2 Unit 3说课稿(教案)_
英语说课稿
教学目标
知识目标：
1． 了解宠物的基本概念，阅读相关故事。
2． 学习用第一人称简单描述自己的宠物。
3． 尝试以老师提供的英语书信形式书面描述宠物。
技能目标：
在阅读故事的同时掌握一定的阅读技巧。即抓住描述对象的主要
特征。
情感目标：
激发热爱家庭和动物的感情。
教学思路：
Pre-task：flash歌曲I love my family将学生带入学习主题，体验
浓浓亲情。通过对Danny家庭照片的简单描述复习family成员，
引出宠物的概念，对孩子的宠物作一定的自由交流，积累相关的
语言表达。
While-task：学习儿歌，让学生模仿基本的描述方法。接着通过
叙述引出小猫找妈妈的故事，在故事中穿插学习对三种小动物的
描述，操练主要句型。
Post-task：任务完成分三步；先由学生进行自我阅读，接着在老
师的指导下理出故事的主要内容，即各种小动物的特征描述，然
后由学生根据提供的特征进行分组表演。回家作业的设计是考虑
到三年级学生正在从口头转向书面表达，因此设计了写信活动，
老师提供了两种格式共不同程度学生选择。
两个关注：
1．关注学生体验重于学习。
这是一堂以阅读教学为主的课，教材内容本身充分考虑学生处于
三年级，年龄尚小，因此选材儿童化，呈现形式也富有表演性。
在教学设计中，我们也注意将各种孩子喜欢的学习形式融入进
来，如歌曲、儿歌、讲故事。孩子们在说说唱唱中体验今天的学
习主题。又如阅读故事中的主要句型我们在设计操练时并没有将
它们独立开来，而是至始至终都放在故事的背景之下，遵循孩子
语言学习的自然规律，通过模仿-半模仿-自由说，让学生逐步加
深对主要描述句型的记忆，并始终浸润于整体描述的体验过程
中。其过程比较自然不露痕迹，学生在循序渐进中达到教学期望
的目的。
2．关注学生听说到读写的自然过渡。
进入三年级后，学生将面临口头表达向书面表达转变的过程。阅
读其实是一个重要的中间环节。学生在进行了一定量的听说的操
练活动后，老师留出时间来让他们进行故事的文字阅读，并帮助
他们抓住各种小动物的主要特征，整理出故事的主要内容，即让
学生了解一定的阅读技巧。课后，作业的布置上，老师要求学生
以小猫的口吻给妈妈写信，这里老师尊重学生的个性差异、注意
不同学生的语言组织能力，提供了两种写作方式供学生选择。一
种老师提供书信句型的主要结构，要求学生填入本节课的主要学
习内容即可，这种形式照顾了大部分刚刚接触书面表达、语言组
织能力不强的学生，既保证这部分学生能够顺利完成写信的活
动，又能帮助老师及时了解本节课的教学是否达到预期的目标。
另一种形式老师则只提供书信框架，在句型的使用上没有任何限
制，让学生充分发挥学习的主观能动性完成书信，这种形式大大
发挥了学生的自主能力，照顾了学有潜力的学生。