《独坐敬亭山》教案
四年级《古诗三首》（独坐敬亭山、望洞庭、忆江南）教案范文三篇
四年级《古诗三首》(独坐敬亭山、望洞庭、忆江南)教案范文三篇2019已经过去了，新的一年新的任务，各位老师们继续加油吧。
今天小编给大家带来的是关于四年级《古诗三首》(独坐敬亭山、望洞庭、忆江南)教案范文，供大家阅读。
四年级《古诗三首》(独坐敬亭山、望洞庭、忆江南)教案范文一教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。
(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：1.抄写生字。
2.读、背三首诗。
第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)--展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
独坐敬亭山教案幼儿园小班
独坐敬亭山教案幼儿园小班
【教学目标】
1.能正确朗诵古诗《独坐敬亭山》。
2.能简单描述敬亭山的景色和氛围。
3.能通过手工制作表现敬亭山的特色。
【教学准备】
古诗《独坐敬亭山》文字图片，手工材料（彩纸、剪刀、胶水等）。
【教学内容】
1.引入（5分钟）
老师问：大家知道敬亭山吗？知道敬亭山有什么特别的吗？今天我们就来一起学习古诗《独坐敬亭山》，了解敬亭山的美景。
2.学习古诗（10分钟）
老师首先给孩子们展示古诗《独坐敬亭山》的图片和文字，然后朗读全诗，让孩子们跟着朗读，帮助他们掌握古诗的意义和表达方式。
3.感受敬亭山（15分钟）
老师请孩子们通过听古诗和自己的想象，想象一下敬亭山的景色和氛围。
然后让孩子们拿起颜料、画笔和画纸，自由画出他们眼中的敬亭山。
4.手工制作（20分钟）
老师给孩子们准备好了有关敬亭山的画纸和手工材料，让孩子们跟着老师的指导，制作出自己的敬亭山，可以是用彩纸剪出来敬亭山的形状，或是粘上各种小花小草等，表现出敬亭山的特色。
5.展示和总结（10分钟）
孩子们把自己的作品展示给大家看，并向大家介绍自己作品中表现的敬亭山的特色。
最后，老师给孩子们总结一下今天所学习的内容。
【教学反思】
通过古诗的学习和手工制作的活动，让孩子们对敬亭山的美景有了更深刻的了解，同时还培养了孩子们的想象力和手工制作能力。
同时，也促进了孩子的语言表达和沟通能力。
四年级语文下册1古诗词三首《独坐敬亭山》教案新人教版
独坐敬亭山《独坐敬亭山》是唐代伟大诗人李白创作的一首五绝，是诗人表现自己精神世界的佳作。
此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。
下面就是小编整理的独坐敬亭山教案，一起来看一下吧。
教学准备教学目标1、学习生字词语。
2、会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
3、会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
体会诗人孤独寂寞之情。
教学重难点重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。
体会诗人孤独寂寞之情。
教学过程一、导入师：同学们知道李白吗？（知道）那你能给我们来介绍一下李白吗？（字太白，号青莲居士，是我国唐代的伟大诗人。
其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变。
开创了浪漫主义诗歌的新高峰。
被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。
）师：李白的诗我们已经学过不少了，谁来背一首？根据学生的背诵相机点拨。
《望庐山瀑布》——寄情山水的诗人。
《静夜思》——乡愁满怀的李白。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——重情谊、珍友谊的李白二、学习生字词1、同学们都预习的很认真，看来字词关是拦不住大家了。
屏幕上的8个词语如果你都认识，就给老师一个自信的笑容。
那就开火车吧。
2、是不是老师随便指哪一个词语都难不倒四年级一班的同学们啊？打乱顺序读。
3、强调“敬亭山”——————敬亭山在哪里？（江南，安徽）强调“两不厌”——————注释中如何解释“厌”，那么不厌是什么意思？“两不厌”又怎样解释？强调“孤云”——————孤云是多少白云？只有一朵。
白云的伙伴呢？早就走了，这是最后一朵，也将要“独去闲”了。
悠闲自在的飘走了。
4、出示：“尽”在字典里的三种解释，全部；完了，没有了；用了很大的力气。
“高飞尽”里面你怎样理解“尽”字的意思？“高飞尽”又怎样解释？“众鸟高飞尽”呢？三、理解诗句，体会感情（一）从题目上感悟师：知道敬亭山在哪儿吗？（生答）师：我们通过预习已经知道了。
敬亭山在安徽省宣州市郊。
部编版四年级语文下册《独坐敬亭山》教案
《独坐敬亭山》教学设计
【教学目标】
一、知识与能力
1．认识2个生字，会写5个生字。
2．有感情的朗读课文，背诵并默写古诗《独坐敬亭山》
3．学习通过看文下注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
二、过程与方法
反复朗读与背诵，借助画面与想象，品读语言，品味意境。
三、情感、态度与价值观
1、通过积累古诗词，增强学生的语文素养特别是古典文化积淀。
2、感悟作者所表达的个人情感。
3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
【教学重点】
有感情地朗读课文，学习通过看文下注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意。
【教学难点】
有感情地朗读课文，学习通过看文下注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意。
【教学过程】
一、导入学习，学习古诗。
三句古诗引出作者李白
指名读课题
学生齐读诗题。
二、理解古诗，掌握大意。
1、学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2、指名学生读诗，适时纠正错误读音。
3、出示李白十年前游览敬亭山时所写诗句，生谈体会。
三、对比教学
生比较两首诗，找出相同点以及如此写的好处，交流汇报。
五、下课。
独坐敬亭山幼儿园小班古诗教案(一)
独坐敬亭山幼儿园小班古诗教案(一)敬亭山幼儿园小班古诗教案课程背景和目标•年级：小班•主题：古诗教学•目标：通过引入古诗教学，培养幼儿的语言表达能力、审美能力及记忆能力，同时提高他们对中国传统文化的认识。
教学内容古诗欣赏•让幼儿通过欣赏一首或几首简短的古诗，感受其中的美感和诗意。
如《静夜思》、《咏鹅》等。
•引导幼儿观察古诗中的描写对象、写景手法等，并与需要引导的词汇相结合，扩展幼儿的词汇量。
古诗朗读•教师示范正确的古诗朗读方式，注重节奏、语调和语音的准确性。
•鼓励幼儿模仿教师的朗读方式，逐渐培养他们的朗读能力。
•分角色让幼儿表演古诗，培养幼儿的表演能力和集体协作精神。
•给予幼儿一定的训练，帮助他们理解诗句的意义，并将其通过表演方式展现出来。
教学步骤引入•利用图片、贴图或幻灯片等方式展示一首简短的古诗，激发幼儿的兴趣。
•与幼儿进行简短的交流，了解他们对古诗的了解程度。
古诗欣赏1.在小组讨论的形式下给予幼儿一首古诗。
2.引导幼儿观察古诗中的描写对象、写景手法等，鼓励幼儿用自己的语言表达他们的理解。
3.提供相关的词汇，帮助幼儿扩展词汇量。
古诗朗读1.教师示范正确的古诗朗读方式，注意节奏、语调和语音的准确性。
2.逐句让幼儿跟读，提醒幼儿注意语音的起伏以及各个音节的发音。
3.针对重点句子进行重点训练，确保幼儿的朗读准确流畅。
1.将幼儿分为小组，每个小组扮演古诗中的不同角色。
2.针对角色分配，帮助幼儿理解诗句的意义和表达方式。
3.在适当的时间内，给予幼儿适当的训练和指导，并鼓励他们在家中练习。
总结•教师总结本节课的内容，强调古诗的重要性和学习古诗的意义。
•鼓励幼儿在日常生活中继续接触和欣赏古诗。
教学评估•观察幼儿在课堂上的参与程度和对古诗的理解水平。
•应用形成性评估，以听朗读、观察表演等形式对幼儿进行评估。
•心理评估，了解幼儿对古诗学习的态度和情感体验。
教学时间安排•引入：5分钟•古诗欣赏：10分钟•古诗朗读：15分钟•古诗表演：15分钟•总结：5分钟•《幼儿园语文教学指导》•《幼儿园古诗鉴赏》教材•相关古诗图书和绘本。
《独坐敬亭山》教学设计_教案教学设计
《独坐敬亭山》教学设计本文是关于《独坐敬亭山》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教材依据：人教版小学语文第八册二、设计思想：让学生主动去学习新知，这样的教学方式有利于集中学生的注意力，激起学生的学习兴趣；有利于培养学生的观察力，激发学生的探究思维，更能调动学生的积极性和主动性。
使学生“学有所得，思有所得”，在学习中有一种成就感。
三、教学目标：１、借助注释，正确理解古诗的大概意思。
２、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。
３、能够有感情地朗读，并背诵和默写这首诗。
四、教学重点、难点１、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
２、指导朗读。
五、教学准备：《独坐敬亭山》flash课件一套（来自安徽教育网）六、教学过程（一）、整体诵读，初步感受１、播放flash，范读古诗。
２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又流利。
３、播放flash《学生必读》部分，介绍诗的写作背景。
【《独坐敬亭山》的作者是唐代著名诗人李白。
诗人在唐玄宗天宝年间写的这首诗当时诗人很有抱负，特别想为国家建功立业，但是由于他不断遭受到统治阶级的打击、迫害和排挤，使他特别不得志，于是就产生了逃避现实的想法。
他怀着对不合理社会的鄙视开始飘荡江湖。
这首时就是在这种情况下写的。
】（二）、分步解读，感悟诗情1播放flash《学生必读》中的《字词解析》。
教师边播放，边讲解。
敬亭山：在今安徽省宣城市北部，原名昭亭山，山上有敬亭。
尽：飞走了，消失了。
闲：悠闲。
两不厌：指诗人与山不厌倦地相互看着。
2、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
⑴画一画这两句。
⑵理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？⑶理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？⑷理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。
⑸品析：并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的不画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。
3、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”：⑴感悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来心情怎么样？（板书：独）⑵引导学生反复诵读，读出孤独的味道。
人教版语文《独坐敬亭山》教案
教案：《独坐敬亭山》教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利地诵读并背诵《独坐敬亭山》这首诗，理解诗歌中的重点词语和诗句含义；掌握诗歌的基本结构和韵律特点，了解诗人的创作背景。
2.过程与方法：通过反复诵读、品味诗句、讨论交流等教学方式，引导学生深入理解诗歌的意境和情感；通过联想和想象，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国古诗词的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和人文素养；通过诗歌的学习，引导学生体会诗人的孤独与淡泊情怀，培养学生乐观、豁达的人生态度。
教学重点：•正确、流利地诵读并背诵《独坐敬亭山》这首诗。
•理解诗歌中的重点词语和诗句含义，体会诗歌的意境和情感。
教学难点：•深入理解诗歌的意境和情感，感受诗人的孤独与淡泊情怀。
•培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教学准备：•多媒体课件，包括《独坐敬亭山》的诗歌原文、注释、译文及配图。
•诗人李白的生平及创作背景资料。
•学生预习材料，包括《独坐敬亭山》的诗歌原文及注释。
教学过程：一、导入新课1.背景介绍：教师简要介绍诗人李白的生平及创作背景，引出课题《独坐敬亭山》。
教师：“同学们，今天我们要学习的是唐代著名诗人李白的一首诗——《独坐敬亭山》。
李白，字太白，号青莲居士，是唐代最杰出的浪漫主义诗人之一。
他的诗歌以豪放、奔放著称，被誉为‘诗仙’。
那么，在这首诗中，李白又带给我们怎样的情感呢？让我们一起来学习吧！”2.揭示课题：教师板书课题《独坐敬亭山》，并简要介绍诗歌的创作背景。
二、初读诗歌，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读《独坐敬亭山》这首诗，初步感受诗歌的韵律和意境。
教师：“请同学们自由朗读这首诗，注意停顿和节奏，初步感受诗歌的韵律和意境。
同时，请大家边读边思考：这首诗主要写了什么？表达了诗人怎样的情感？”2.整体感知：教师引导学生概括诗歌的主要内容，初步理解诗歌的意境和情感。
教师：“通过朗读，你们能说说这首诗主要写了什么吗？诗人独坐敬亭山时看到了什么？想到了什么？表达了怎样的情感？”三、深入研读，理解内涵1.词语解析：教师引导学生逐句分析诗歌，理解重点词语和诗句的含义。
《独坐敬亭山》教案_2
《独坐敬亭山》教案《独坐敬亭山》教案篇1设计理念本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。
通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。
教学目标１、会认“螺、谙”等２个生字，会写“亭、庭”等５个生字。
２、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
３、理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的`情感。
课前准备庐山、西岭雪山等风景图（或课件）；“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三幅写意画（或课件）。
课时安排３课时。
教学流程与设计意图第一课时一、课件演播，引入课题师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？１、课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。
师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等。
）２、再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。
师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。
）师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读１课《古诗词三首》。
（师板书课题“１、古诗词三首”）〖设计意图〗课件演播风景图画，看图说诗句，激发学生的学习兴趣；开课呈现敬亭山、洞庭湖及江南风光等写意画，可以帮助学生读诗词时有一个总体印象，为学生理解诗词起到定向发动的作用。
二、借助注释，自读明义师：我们今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》。
１、简介作者及敬亭山。
我们今天学习的是唐代诗人李白的诗。
亭，读tíng，我们学过的“停”去掉“亻”即是这个字。
这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。
敬亭山，在今天的安徽省宣州市北５公里，山高２８６米。
２、教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。
３、学生借助注释，初步了解诗句意思。
４、交流：⑴学了古诗，你明白了哪些内容？⑵你还有哪些内容不明白？提出来讨论。
〖设计意图〗鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读，再通过注释，初步读懂诗句的意思。
独坐敬亭山教案
1古诗词三首教学目标1．学会本科课生字、生词。
2．有感情地朗读课文，背诵并默写《独坐敬亭山》。
3．学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4．想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
重点难点对诗中描绘的景物展开充沛的想象，体会诗人表达的情感，有感情地诵读古诗。
教学课时：1课时教学过程一、学习《独坐敬亭山》。
1．激趣导入。
(1)导语：唐朝众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？(诗圣杜甫、诗仙李白)(出示课件)(2)导入，背背李白的诗，会几首就背几首。
(出示课件)(3)揭题。
独坐：单独一个人坐着(欣赏)。
(出示课件)简介敬亭山。
齐读课题。
教学生字：亭(4)过渡：李白坐在敬亭山上看到了些什么，想到了些什么呢？2．学生自学，初步理解。
(1)自由朗读古诗。
(出示课件)(2)根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
3．四人小组合作学习。
(1)互读古诗。
(2)交流诗意。
4．全班交流。
(1)指名回答，评议交流。
理解“众鸟”“尽”“闲”“厌”的意思。
(出示课件)(2)老师点拨：“闲”是悠闲的意思。
在说句意时，要做词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
(3)学生质疑。
师生共同解答。
(4)理解诗意，思考诗句描写了哪些景物，讨论观察的顺序。
(出示课件)(5)想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
(出示课件)(6)想象说话：面对着相看两不厌的敬亭山，在诗人心中，此时的敬亭山就像诗人的什么人？它会对李白说些什么呢？(出示课件)5．课外拓展。
(1)同类诗词欣赏。
我见青山多妩媚，料青山见我应如是。
——辛弃疾(出示课件)(2)简介诗歌的写作背景。
(出示课件)6．指导朗读，检查写字。
(1)《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调要轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，要表现出诗人那种找到了知己似的轻松感。
独坐敬亭山非洲鼓教案
独坐敬亭山非洲鼓教案【教学内容】李白诗《独坐敬亭山》：众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
【教学目标】１、学会本课的生字。
２、能跟着节奏打击非洲鼓。
３、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
【教学过程】第一课时一、导入１、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如：《静夜思》等）这节课，我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
２、解题：谁知道题目是什么意思呢？（学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解）敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐，连起来题目意思是什么？二、初读古诗师：诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？让我们读读古诗。
生齐读──抽生读──再齐读（把古诗读正确、流利，并在读中感知古诗大意。
）三、自读自悟诗意１、学习诗的一、二两句：⑴自学：①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典、课文注释理解词意及诗句的意思。
⑵反馈自学情况：师：一首诗就是一幅画，李白在这首诗中描绘了这样的一幅画面呢？请同学们把诗中所描写的画面画在黑板上。
（学生面露难色，不敢上台。
）老师又减轻难度：你想到了什么就画什么，画不完也没关系，其他同学还可以补充，我们共同来完成这一幅画。
究竟这些同学画得对不对，好不好，就请大家根据诗句的意思来评价，看看你是不是把诗句读懂了。
（一会儿，几双小手举起）老师抽了一位中等生。
生１：画了一座大山，又在山上画了一个亭子，亭子中站着诗人。
刚画完，就有学生提意见：诗人是坐在敬亭山上的，你怎么画起是站着的呢？这时，又有几个学生附和。
这位一听有道理，赶快将人画成坐着的了。
师引导：下面的同学说得很对，黑板上的同学也改得很好，你们读得可真仔细，非常好。
谁能接着画出诗中的景象呢？（学生受到了鼓励表扬，一下子就信心十足了，小手纷纷举起）生２：走上台，很认真细致地在天空中画了两片云，又画了一只鸟。
师问：他画得好吗？生甲：他的鸟画得很好。
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第一课《古诗词三首》教案
教学目标：
１、知识与技能的目标：
学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，背诵课文。
２、过程与方法的目标：
学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗 。
３、情感态度与价值观：
想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
教学重难点：
体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
教学方法：知识抢答式导入，情境创设法，自主合作学习法，巧解图画理解诗意等。
教学准备：敬亭山文字资料、白纸。
课时安排：1课时
教学过程:
第一课时
学习《独坐敬亭山》
激趣导入，揭示课题。
1.导入语：
我们先进行一个课外知识抢答。唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中，有两位
最著名的诗人，他们是谁？
（根据学生课堂反应，老师提示：一个是李白，人称“诗仙”，一个是杜甫，别称“诗圣”。）
2.揭题，谁来背李白的诗，会背几首就背几首。
（学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且要顺势揭题板书。）
整体诵读，初步感受。
1.启示学习方法和要求：
（1）自由读诗，读准字音，读通句子，特别是生字的读音。然后看注释理解词句；
（2）反复朗读，体会诗人当时的思想感情；
（3）再讲出诗歌的背景，导出“孤独”的诗歌基调。
2.学生自由读古诗，然后再指名朗读古诗，听听是否读的既正确又通顺。
3.借助诗文注释，整体感知内容。
（1）释题意。
独坐：单独的坐。
敬亭山：原名昭亭山，属黄山支脉，东西绵亘百余里，大小山峰60座，海拔317米。
连起来题目是什么意思呢？
（2）抓景物。
诗中写了哪些景物？这首诗写了众鸟、孤云、敬亭山三样景物。
分部解读，感悟诗情。
学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲”。
画。根据自己的理解，让学生用简笔画画出这两句诗的意思。
议。说说为什么画好多只鸟？为什么只画一片云？帮助理解“众鸟”和“孤云”。
再出示一空白的画面，让学生说说为什么需要这个画面，以此理解“尽”和“去”。
转。教师语言过渡：看来静止的画面是无法表达作者的思想感情和字里的精妙的。众鸟飞走
了，孤云离去了，现在只剩下李白一个人了，怪不得题目里是——“独”坐敬亭山。
品。坐着这种孤独的内心境界是通过什么表达的？你从哪些字词中看出来的？引导学生品味
语言的内蕴。
读。引导学生反复诵读，读出孤独的味道。
学习“相看两不厌，只有敬亭山”。
质疑。学生提出自学这两句诗的疑难问题。
可能有：既然“只有敬亭山”，为什么会看不厌呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厌吗？
课题中的“独”是很孤独，这里却写“相看两不厌”，不是矛盾吗?
释疑。
提供敬亭山的文字资料，体会李白看敬亭山看不满足的表面原因是景美。
山上有一峰庵、拥翠亭、云齐阁、翠云庵等亭台楼阁，此外还有云根石、额珠楼、最高亭、
穿云亭、十贤祠、太白楼、古昭亭坊、勒诗石、裴公井、绿雪井、梦珠泉、广教寺、双塔、
怀英亭、龙首亭等。
追问：李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？（诗人把敬亭山当作朋友。）
感悟。
既然诗人与敬亭山成为了朋友，那大家联系上下文想想诗人在敬亭山上会与这个“好朋友”
说些什么呢？
的确，大家想的都很对！诗人确实找到了朋友，但老师却认为诗人还是很孤独，你们认为呢？
难道不是吗！你们看作者只能在大自然中找朋友，而现实生活中呢，找不到朋友，难道他不
孤独吗？！
品读。此时，你就是诗人李白，你来吟一下这首诗吧！引导学生反复诵读，读出应有的语气。
表情朗读，升华诗意
1.《独坐敬亭山》看似写景，其实也是抒发作者的感情，就让我们也带着作者的感情再来读
一读这首诗吧。引导学生用各种形式朗读全诗。
2. 背诵全诗。
板书设计：
独坐敬亭山
看 相看
鸟尽云闲←————坐←——————→敬亭山
（备感孤独） （寻求安慰）