2017年管家小学生心理咨询记录1
三年级心理健康教案(全套)
三年级心理健康教案(全套)心理健康教育教案第一课我与爸爸妈妈活动目标：1、要从生活细节中体会爸爸、妈妈对自己的爱。
2、要学会融洽与爸爸妈妈的关系。
3、要学会体贴爸爸妈妈，学会感恩。
活动过程：一、谈话同学们，在幼儿园我们就学过《我的好妈妈》这首歌，那么我们一起来唱一唱吧。
二、在生活中遇到以下情景，你会怎么做？学生填写课本P1的情况表。
三、通过记分栏了解自己与爸爸妈妈的关系如何。
四、智慧人生。
1、看妈妈送我上学的录像，谈谈自己的体会。
说说平时爸爸妈妈如何关心、照顾自己。
2、读《母爱》这首诗，体会母亲的爱。
五、心海导航。
1、可是平时大家肯定会觉得爸爸妈妈有时不关心自己是吗？说出来给大家听一听。
2、老师读书XXX、XXX给知心姐姐的信，大家讨论。
然后读读知心姐姐的回信。
六、心灵火花。
1、在爸爸妈妈眼里，你总是漂亮、最棒的。
那么在你的眼里，爸爸妈妈又是怎样的？2、你了解爸爸妈妈吗？七、写一写。
你心中有甚么但愿想通知爸爸妈妈的？写下寄语。
八、学生跟老师读读名言警句。
第二课多变的“我”活动目标：1、懂得自己在社会上扮演着各种角色，每种角色我们都应该去扮演好。
2、从他人的糊口情景中，体会自己应当怎样做。
3、学会全面地看待自己，扬长避短。
活动过程：一、导语。
同学们，我们语文课上学过一篇文章《我是谁》，大家都知道水会变化，那么，我感觉我们大家也会变哟。
你们说说自己会变吗？怎么变的？学生说说自己需要饰演的不同脚色，然后出示课题。
二、小组讨论：谁最棒。
看看书上罗列的在家里、在公园里、在黉舍里、在图书馆里的行动，小组讨论，我们身边的同学谁饰演好各个脚色了。
三、小小裁判员。
看图，东东哪些脚色饰演得好，哪些脚色饰演得不好？请你当裁判员评一评。
然后同学们完成填空。
四、智慧人生。
1、请大家回忆一下，你昨天做了些什么？2、我们对照XXX的一天，看看哪些你做到了，哪些你还做得不够好？3、读了这个故事，你有什么感想？五、写一写。
你在各种角色中表现得怎样？作为学生、作为子女、作为顾客、作为游客表现如何？六、心海导航。
青少年心理健康调研报告8篇
青少年心理健康调研报告8篇对于调研报告，写作者必须要根据工作的需要，制定出切合实际的调研计划，调研报告是有一定的针对性的，我们需要认真对待，作者今天就为您带来了青少年心理健康调研报告8篇，相信一定会对你有所帮助。
青少年心理健康调研报告篇1在王根生校长的亲自领导下，在李剑副校长的具体组织下，我校成立了心理健康教育合格学校检查工作自查专班。
班子成员对这次自查工作统一了思想，提高了认识，达成了共识。
大家依照《方案》逐条进行了自查：既充分肯定现有已取得的成绩，又找出自身还存在的问题，现将自查工作汇报如下：一、成立专班，构建和谐有效的心理健康教育氛围。
学校的王校长及各位领导非常重视心理健康教育工作，学校成立了专门的心理健康教育领导小组。
由于心理健康教育不仅是一项对专业要求很强的工作，同时它还涉及到学生在校学习的方方面面，因此学校领导将心理学和学校心理辅导的相关知识作为校本培训的重要内容。
学校派心理辅导师外出学习，通过学习，学校全员将知识内化为新的理念，并将之融入各方面工作之中，构建和谐有效的心理健康教育氛围。
学校行政班子实现了两个“注意”。
1、重视制度建设，建立和谐氛围。
教师是学生心理健康的维护者和辅导者，如果教师心理不健康是培养不出心理健康、人格健全的学生的。
维护教师的心理健康是维护学生心理健康的根本前提。
因此，学校注意实施以教师为本的管理制度，关心、关爱教师，为教师建立良好的工作氛围、人际氛围。
不少新进学校的老师，都为我校的和谐气氛而感到惊讶和惊喜。
2、重视部门配合，缓解教师压力。
由于社会、职业、个人三个层面的原因，教师，特别是小学教师都发生心理问题的高危人群。
我校行政班子通力配合，努力从学校的方方面面共同关心教师，缓解教师压力，促进教师自身心理健康发展。
徐宇珊校长一再努力控制班额，让老师们减轻一定的工作负荷；学校工会定期组织集体活动，如拔河比赛、卡拉0k比赛等活动，让老师们感受愉悦的集体气氛；学校后勤组专门为老师们安排了午休房，让老师们享受舒适的休息环境？学校全员教师实现了两个“注意”。
小学生心理咨询记录
小学生心理咨询记录咨询记录咨询时间：2019年11月1日咨询者：张小明（化名）年龄：10岁性别：男咨询师：王老师场景一：小明：王老师，我最近一直感到很烦躁，不知道怎么办。
王老师：小明，能和我说说你为什么感到烦躁吗？小明：我觉得自己的数学成绩一直很差，每次考试都不及格。
爸爸妈妈经常责备我，压力很大。
王老师：小明，不要太放在心上。
学习是一个过程，每个人都有不同的学习节奏。
你可以尝试寻找适合自己的学习方法，比如做练习题、找同学请教或向老师请教。
同时，和爸爸妈妈好好沟通，让他们知道你正尽力而为，他们会理解你的。
场景二：小明：王老师，我和同学之间经常发生冲突，不知道怎么处理。
王老师：小明，冲突是人际关系中常见的问题，我们要学会用合适的方式解决。
你可以试着和同学进行沟通，实事求是地表达你的观点，尊重对方的意见，共同寻求解决办法。
如果你觉得有困难，可以向老师、家长或学校心理咨询师寻求帮助。
场景三：小明：王老师，我感到自己很没有自信，总觉得别人不喜欢我。
王老师：小明，自信是很重要的，要相信自己的价值和能力。
你可以尝试自己找寻喜欢的兴趣爱好，做一些自己喜欢的事情，提升自己的自信心。
记住，每个人都是独特的，不要过分关注别人的看法，重要的是认识和发展自己。
场景四：小明：王老师，我觉得学习压力很大，每天都要背很多课文。
王老师：小明，学生们在学习阶段都会面临类似的压力。
你可以试着制定一个学习计划，合理安排时间，避免堆积太多任务。
同时，注意放松自己，比如进行运动、听音乐和读一些有趣的书籍，这可以帮助你调节身心，减轻压力。
场景五：小明：王老师，我有时候会感到孤独，不知道如何在班级中融入。
王老师：小明，融入班级需要一定的时间和努力。
你可以主动参加班级的各种活动，积极交流并结交新朋友。
同时，要保持积极向上的态度，对待生活中的困难和挑战。
如果你需要额外的支持，可以咨询学校的老师或心理咨询师，他们会给你提供帮助和指导。
咨询记录结束以上是小学生心理咨询记录的范例。
学生心理健康教育工作整改报告
学生心理健康教育工作整改报告【篇一】学生心理健康教育工作整改报告一、活动概况（一）开展寻找“最美大学生”活动我院正在开展寻找“最美大学生”活动，通过讲故事、作报告这种直接而有效的方式，让同学讲述自己或身边的人的感人故事，引起同学共鸣，激励学生成长！通过这些方式，让我们身边更多的人意识到“最美大学生”不是很难发现，自己也有可能成为我们的“最美大学生”，让我院学生拥抱感恩心态，塑造成功模式的信念，促进大学生人格发展，健康成长。
（二）开展土建院心理主题班会活动我院开展土建院心理主题班会，引导学生感恩生活，追求适合自己的成功style，并进一步增强我院学生班集体凝聚力，促进优良班风、学风创建。
首先，各参赛班级在本班自行开展，并做好活动记录，然后各班级的心理委员代表各自班级的开展的班会在x月x日在xx楼xxx做ppt汇报演讲。
我院xxx老师，校心理中心主任xxx等人作为现场评委嘉宾，最终xx给排水科学与工程xxx，xx道路桥梁技术工程x班xxx，xx土木工程x班xx才等x人获奖。
（三）开展土建院原创微博征集活动我院“原创微博征集活动”，从起初初的征集，到五月底的评比，历时几个月，期间征集了同学们大量的原创微博，唤起我院学生对心理健康、快乐梦想，感恩与成功的关注，增强了学生心理健康意识，促进了学生心理健康发展与人格完善。
土木与建筑工程学院辅导员老师xxx，万珊等对此次活动进行评比，最终xx建筑学x班xxx，xx工程管理x班xxx，xx城乡规划xxx等xx名同学获奖。
（四）举行“跳”出快乐，“毽”康生活活动为吸引更多的人加入到团体体育活动当中，丰富大学生课外生活，锻炼大学生身体素质和心理健康，让大家走出教室和宿舍接受运动的快乐，愉悦身心、陶冶情操。
本次活动主要是以跳绳和踢毽子两项比赛项目开展，其中跳绳分大小绳，踢毽子分单踢和盘踢，该活动受到广大同学的欢迎，参加的积极性都很高，达到了本次活动的目的，走出宿舍，走向操场，走出网络，关怀身边的人，学会感恩。
第二课《做情绪的小管家》(教案)-心理健康四年级下册+
第二课《做情绪的小管家》教学设计-【青岛版2016】心理健康教育四年级下【教学目标】1、通过热身游戏，认识情绪，知道情绪包括积极情绪和消极情绪。
2、借助“情绪量表”，来了解最近的情绪。
【重难点突破】1、通过例子分析明白情绪靠自己来调节。
2、学会老师教授的 7种调节情绪的方法，并进行实战。
3、通过游戏、故事、视频、讨论等形式学会做自己情绪的小管家。
【教学准备】PPT 情绪量表视频热身游戏心理游戏【教学过程】一、热身游戏同学们，欢迎你们来到我们的心理课堂。
我们先来玩一个热身游戏，游戏的名字---抓手指，我们来看一下游戏规则，看懂了吗？这样吧，我们来找三个同学坐一下示范。
会了吗？来，全体同学起立，左手伸开，右手手指放到右边同学的手掌上。
让我们伴着音乐，在小组里移动，老师说“抓”，你就用左手抓住左边同学的手指。
游戏开始，多玩几轮。
师：在刚才的游戏中，你的心情怎么样？（找一个同学在黑板上记录）。
二、认识情绪（一）引出情绪，知道分类。
师：刚才我们在游戏中产生的激动、开心、紧张，这都属于情绪。
情绪是人对客观事物的态度体验，它产生于人的内心需要是否得到满足。
情绪大多与心情，性格，脾气有关系。
我们平时会产生哪些情绪？（每个小组发一张纸，写在上面）师：我们来观察这些情绪，你能给它们分分类吗？生：可以分为好的情绪和坏的情绪。
师：好的情绪我们叫做积极情绪，换的情绪叫做消极情绪。
（二）了解自己的情绪1、分享你的喜怒哀乐。
说一件让你喜、怒、哀、或者乐的事。
2、情绪可以转化吗？看图片，记录下当时的情绪？3、看完这些图片，你明白了什么？（三）消极情绪的正面意义1、同学们，你怎么看待消极情绪，消极情绪只有坏的一面吗？出示：（悲伤、难过、愤怒、烦恼）师：我不喜欢消极情绪，他让我不开心，让我烦恼。
我也不喜欢消极情绪，他让我每天不高兴。
我也不喜欢消极情绪，他让我很自卑。
2、师：同学们，消极情绪很糟糕吗？他有没有正面的意义呢？我们通过几个例子来讨论一下。
小学学生心理咨询记录
小学生心理咨询记录学生姓名: 田崇欣班级:四（1）班性别: 男年龄: 10岁导缘由:性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.欺负同学，不写作业,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,对学习丧失了兴趣.初步分析:每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.从他的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从他身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从莫XX的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.辅导过程在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点.我主要采取以下三种方法同时进行:(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.首先,我找了几个平时和他接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解他的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对他的期望是很高的,在老师心目中他占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定他的优点,鼓励他充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发他学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于他头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对他注意观察,作好预防工作.凭借他的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.(三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在他的聪明劲上做文章.我为他制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让他担任班干部,为他提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里记下"我行,我能"等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功.同时,要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.效果通过几个星期的帮助,田崇欣的成绩真的有了进步.这是前不久的一件事情.在一节语文课上,我请大家写一封信给自己最喜欢的老师,他写给了我.她说,"闫老师我很喜欢你,我会记住你的话认真学习的,不给同学取绰号了."辅导感悟:经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么他就一定会有较大的转变.。
小学生心理咨询记录10份之欧阳家百创编
小学生心理咨询记录1欧阳家百（2021.03.07）班级:六（一）班性别: 女年龄: 12基本情况:性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.初步分析:每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.辅导过程：(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,(三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.辅导效果：经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变.小学生心理咨询记录2班级:三（1）班性别:男年龄:10岁基本情况：虽说来在我班的时间不长，但发现他学习上并不笨，只是交不了作业。
每天放学时，别的同学都回家了，他却一样作业都没交，我只能耐心地等。
辅导方法：1、了解原因：我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解情况。
原来以前他的作业交不交都没关系，放学了，别人回家他也回家，老师从不跟他计较。
2、找他个别面谈。
我明确告诉他，必须做到今日事今日毕，我不会允许你不交作业就回家的，即使再晚我也要批到你的作业才会放你回家。
小学生心理咨询记录01876
心理健康案例分析1一．案例介绍毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商,非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答,声音听不清，脸蛋涨得绯红。
下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩,她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。
平时总是把自己关在房里，不和同学玩.遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去,连外婆家也不去。
二．案例分析自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气,缺乏自信心，走进六年级的学习,特别是参加毕业会考,心理可能就忐忑不安。
一旦中途受到了挫折,更加缺乏心理上的承受能力,总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1。
个人因素通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发展。
2。
家庭因素现在的家庭多是独生子女家庭,造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时,便使学生形成自卑心理，否定自己,怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。
母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。
3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学了解不够,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低,一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹,久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平,也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。
个体箱庭疗法案例之大学生人际关系问题
个体箱庭疗法案例之大学生人际关系问题作者：李颖来源：《成功》2018年第29期【摘要】本案例是一位大学女生认为自己性格不理想，人际关系不好，想设法改变而使用个体沙盘疗法进行心理咨询的记录、整理和总结。
由八部分构成，包括：一般资料、主诉、观察、评估与诊断、咨询目标制定、咨询方案的制定、咨询过程、咨询效果评估。
该来访者是一位在生活、学习中出现人际关系问题的大学女生，与朋友、同学、老师关系都不太好，每天情绪低落。
因此对本案例选用了个体箱庭疗法技术来对其进行心理帮助以解决其情绪和行为上的问题。
通过引导，让来访者学会适当的人际交往，促进来访者人格的成长，恢复正常的心理状态，重新获得愉快的人际关系。
【关键词】人格；人际关系；心理咨询；箱庭疗法一、一般资料（一）来访者人口学资料王某，女，苗族，1996年6月出生于云南某县城，现年21岁，未婚，在读专科。
身高1.57米左右，體态稍瘦，无重大躯体疾病历史。
（二）来访者生活状况从出生到初中一直在某县家中，现在来郑州上大学，目前与妈妈、大哥、大嫂还有侄子一起生活，平时除了上学，其它地方很少去。
（三）来访者家庭情况母亲原为某县医院护士，父亲退休，2008年父母离异。
家族均无精神疾病历史。
家里最小（排行老三），上有两位哥哥。
父母为各自离异后又重新组合的家庭，父亲带来了大哥，母亲带来了二哥，来访者是父母亲生。
（四）来访者工作记录本人对学习环境已适应，对待学习态度认真，成绩中上。
二、来访者主诉父母关系不好，总是吵架，父亲固执，脾气暴躁，很少管家，对家庭不负责任，有时还迁怒于自己。
从小身体健康状况不好，常常生病。
没感觉到父亲对自己的爱，因为中学学习成绩不是特别好，父亲常常当着外人的面有意无意地挤兑她。
由于家庭原因，个性非常好强，从小就知道靠别人靠不住，一切都要靠自己。
母亲一直沉浸在自己婚姻的痛苦中，无心关爱女儿，会向女儿诉苦。
大哥去郑州上大学后，就留在郑州工作，与哥哥交流的机会也就少了。
小学生心理咨询记录精选版
点滴的付出，平等的关爱，让刘佳辉渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情……
小学生心理咨询记录表
心理辅导员 王立杰
辅导
对象
李凡
班级
五年级
性别
女
年龄
12
日期
2012-09
基本
情况
李凡，13岁，五年级。表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。
3. 教师因素
在学校里，老师们对孩子了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生失落感。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，得不到老师适时的表扬和鼓励，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中家境较好，乖巧可爱的优等生，日益产生的偏爱，对这种状况的学生来说，是一个沉重的压力。过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验。他对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。
小学生心理咨询记录表
学生
姓名
刘佳辉
班级Leabharlann 四年级辅导老师杨恕荣
时间
2012-09
地点
学校心理咨询室
个案分析：
自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己不具备和他人同等的条件，确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1. 个人因素
通过观察，我发现孩子也抱有许多的幻想，希望将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康发展。
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2017年管家小学生心理咨询记录1
学生姓名：王庆
班级：四年级
性别：男
年龄：11岁
基本情况：性格上，胆小、自卑、不爱动。
在交往方面的主要问题有：不合
群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。
上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。
家庭作业经常虽然能按时完成，但字迹潦草，他的父母亲在外打工，平常和奶奶一起生活。
初步分析：通过几个月的观察与了解，我发现他与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。
作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。
辅导过程：
（一）情感沟通
我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。
（二）家校合作。
通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说他的父母和孩子多交流，及时了解他的学习生活情况。
把他这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。
要注意观察她实
现目标后的表现，及时调整，循序渐进。
（三）同学关心
集体的力量是无穷的，我改正他的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒他认真完成作业。
首先为他营造一个平等友爱的学习环境。
我安排一个外向、活泼、乐于助人的学生做他的同桌。
这样当他有困难时，同桌能热情地帮助他，帮助他恢复对自己的信心。
同时，也能让他在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。
在潜移默化中，帮助他走好人际交往的第一步。
辅导效果：进行了一段时间的心理辅导后，王庆的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。
以前，他孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。
因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。
家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。