2018年高考诗歌鉴赏之如何读懂诗歌(用)

1．对话省略 如贾岛《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要 六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为 二十个字。阅读这类诗歌时，就需要读者根据诗歌情境 和自身体会进行合理的想象，方能把诗中的空白准确地 补充完整，从而准确把握诗意。
2．意象组合 中国古典诗词常见意象与意象之间的直接拼合，甚 至可以省略起连接作用的词语。如，马致远《天净沙·秋 思》 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕 阳西下，断肠人在天涯。 ”诗人将“枯藤、老树、昏鸦、 小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接 组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象组合 在一起浓缩了诗人在典型环境中的典型感受，
(一)词类活用 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了 诗词中某些词语的词性，一首诗词往往因一两处词性的 改变而韵味无穷。 1．名词活用作动词。如：
(1)“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”(苏轼《江城子· 密州 出猎》)“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这 是名词活用作动词。戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做 的衣服，带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。
(二)语序倒装 1．主谓倒装 崔颢《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋 鹦鹉洲。 ”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)， 鹦鹉洲芳草萋萋” ， “汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历” “萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述 的对象。
2．宾语前置 杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。” 实为“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜 州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气 仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂 感到寒意。这里的“湿”和“寒”都是动词的使动用法， “云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在 前面，似乎成了主语，实为宾语。
乐情，哀景对哀情。 (2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的， 形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
二、读懂诗家语，方悟诗歌情 诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法 上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等现 象。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语 境，进而把握诗歌情感。
辛弃疾《贺新郎》词：“把酒长亭说。看渊明、风 流酷似，卧龙诸葛。”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时 的诸葛亮呢？原来作者是用他们两人来比喻友人陈 亮 的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流 酷似渊明、卧龙诸葛” 。宾语“渊明”跑到了主语的位置 上。
3．主、宾换位 叶 梦 得 《贺 新 郎 》词 ： “ 秋色 渐 将 晚 ， 霜 信 报黄 花。”“霜信报黄花”显然是“黄花报霜信”的意思。 这种主、宾换位的词序表面上仍是“主 —谓 — 宾”的格 式，但在意义上必须将它倒过来理解。再如，白居易《长 恨歌》“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”应为“门 户生光彩”；卢纶《塞下曲》“林暗草惊风，将军夜引 弓”实为“林暗风惊草”。
(三)空白省略 诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省 略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。 古诗省略主要有以下两个特点：
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(3)省略压缩词语 诗歌语句之间往往具有跳跃性,于是,就产生了省略现象,也就出 现了空白,从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个 特点: ①答话蕴含问话 如贾岛《访隐者不遇》:“松下问童子,言师采药去。只在此山中, 云深不知处。”明明是三番问答,至少要六句才能完成,作者采用答 话蕴含问话的方法,精简压缩为二十个字。作者留下大量的空白, 让读者、观众根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充 完善。
命题探究
考情解读
1.2018年高考命题形式有何变化？ 据2018年高考考试大纲要求，命题继续为一道五选二的选择题，一 道主观题。分值保持不变。这一变化应引起考生的高度重视。
2.从体裁、作者和题材的角度切入，你能发现什么命题规律 ？ ①从体裁上看，所选诗歌以唐宋诗词为主。②名家非名篇作 品成为考查热点，有时也会涉及非名家的名篇作品。③从题
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③主、宾换位。叶梦得《水调歌头》:“秋色渐将晚,霜信报黄 花。”“霜信报黄花”显然是“黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的 词序表面上仍是“主—动—宾”的格式,但在意义上必须将它倒过来 理解。再如白居易《长恨歌》“姊妹弟兄皆列土,可怜光彩生门户 (门户生光彩)”,卢纶《塞下曲》“林暗草惊风(林暗风惊草),将军夜 引弓”等。 ④定语的位置。在偏正词组中,定语在前,中心语在后,这是古今 汉语的一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活,往往可以离开它 所修饰的中心语而挪前挪后。下面分别举例说明。
词
词萌生于南朝盛于宋。开始是用来为乐谱配词用于歌唱的。为 谱配词叫填词，填词所选的调子叫词牌，如“水调歌头”“念 奴娇”等。填词时为点明题旨，多在词牌下另标题目，如苏轼 的《念奴娇· 赤壁怀古》等
古代 诗歌 曲
曲由词进一步发展而成。宋、金时北方产生了新的乐曲曲调，发 展到元代，形成元曲。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包 括小令(高考重点考查)与套数；杂剧是可演出的戏曲。 小令一般以一支曲为独立单位，只有几句到十几句，必须按曲牌 规定的字数、平仄、韵脚填写，如《山坡羊·潼关怀古》。套数 又称套曲或散套，是成套的曲子，由两支或两支以上的曲子组成 ，其组成有一定的规则
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②宾语前置。杜甫《月夜》:“香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。”实即 “香雾湿云鬟,清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在 闺中望月,那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发,清朗的 月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都是动词 的使动用法,“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象,结果被放在前面, 似乎成了主语。辛弃疾《贺新郎》:“把酒长亭说。看渊明、风流 酷似,卧龙诸葛。”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢?原 来作者是用他们二人来比喻友人陈亮的,分别说明陈亮的文才和武 略,按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语“渊明”跑到了 主语的位置上。
材上看，羁旅思乡诗、山水田园诗、咏物言志诗等写景抒情
言志类诗歌成为命题首选和考查重点。
3.分析高考题目设置和考点分布，对我们高考备考有什么启示 ？ ①题目设置直问直答，考查点明确。②考点方面，重点考查思 想感情和表达技巧，2015年全国卷Ⅱ开始涉及语言的考查，形
象的考查一般隐含在思想感情和表达技巧考题中，较少直接设
6．名词活用作状语。如： (1)“十五府小吏，二十朝大夫。 ”(《陌上桑》)“府” 即“在府郡” ， “朝”即“在朝廷” ，这是名词活用作状语。 十五岁在府郡做小吏，二十岁在朝廷做大夫。 (2)“ 樯 橹 灰 飞 烟 灭 。 ”( 苏 轼 《 念 奴 娇 · 赤壁怀 古》)“灰”“烟”：像灰烟一样。曹操的水军像灰烟一 样飞散消失了。
词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，且在诗歌中 最为多见，在解读诗歌语言时值得高度重视。
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(1)改变词性 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变诗词中某些词语 的词性。南北朝时期何逊的《临行与故游夜别》“夜雨滴空阶,晓 灯暗离室”,王维“日色冷青松”(《过香积寺》)、“山光悦鸟性,潭影 空人心”(《题破山寺后禅院》),王昌龄《同从弟南斋玩月忆山阴崔 少府》“清辉淡水木,演漾在窗户”,蒋捷《一剪梅· 舟过吴江》“流光 容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”、周邦彦《满庭芳》“风老莺雏, 雨肥梅子”等。我们的古人惯于活用词语,形容词、名词都可作动 词,且一作就作得鲜活生动,呼之欲出。以上各句中的 “暗”“冷”“悦”“空”“淡”“红”“绿”“老”“肥”,均为形容词的使动用法, 这些词语各有妙用,但有一点是共同的,那就是化腐朽为神奇,增强 了诗词的表现力、感染力。
3．形容词活用作名词。如： (1)“贫贱有此女，始适还家门。”(《孔雀东南飞》) “贫贱” ，形容词用作名词，意为“贫贱之家” 。贫贱之 家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。 (2)“岱宗夫如何？齐鲁青未了”(杜甫 《望岳》 )句中 的“青”，就是将形容词“青色的”当名词来用，代指 泰山那青翠苍绿的山色。 巍峨的泰山到底如何雄伟？走 出齐鲁，依然可见泰山那青翠苍绿的山色。
5．形容词的意动用法。如： (1)“ 天 意 怜 幽 草 ， 人 间 重 晚 晴 。 ”( 李 商 隐 《 晚 晴》)“重”，意为“以„„为重”。苍天有意怜爱生长 在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。 (2)“谁人得似张公子， 千首诗轻万户侯。 ”(杜牧 《登 九峰楼寄张祜》)“轻”，意为“把„„看轻”。有谁能 比得上你张公子，你的千首诗把高官厚禄看得很轻。
(二)结构章法和基本特点 1．结构章法
古体诗：以自然段为层 绝句：前两句写景（次）， 有一部分 后两句抒情（第四句最重要） 诗 诗歌讲究 近体诗 律诗：前四句写景（次）， 起承转合 后四句抒情（主） 首句渲染气氛 上阕（片）主句写景 写景（次） 词 尾句过渡 下阕（片）：抒情（主）
题考查。
学案 1
如何读懂诗歌
诗歌鉴赏能全面而深入地考查考生的语文素养和鉴 赏能力， 古代诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为一种 必然。 但是考生在考试中诗歌鉴赏题得分率普遍较低， 甚 至很低，究其原因，在于考生读不懂诗歌，思路不清晰。 答题不规范，读不懂是根本的、主要的原因。
一、懂点诗歌基本常识 (一)古代诗歌分类
4.形容词的使动用法。如： (1)“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”(王安石 《泊船瓜洲》 )“绿”意为“使„„绿”。 暖和的春风啊， 又吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟 山下的家里？
(2)“山光悦鸟性， 潭影空人心。 ” (常建 《题破山寺后 禅院》)“悦”意为“使„„高兴” ， “空”意为“使„„ 坦荡空灵” 。山光明媚使飞鸟更加高兴，潭水清澈也令人 坦荡空灵。
(2)“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”(刘禹锡 《竹枝词》)“雨” ，名词用作动词，意为“下雨” 。东边 的太阳出来了，西边还在下雨。