高考语文一轮复习 专题六 文言文阅读 教材文言文一遍过
高考一轮复习《文言文阅读》课件
懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄
而起为并州刺史 诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。诞平，
迁大尚书，掌刑理。武帝践祚，转镇东将军，进爵为侯。帝以芝清忠履正，素无
居宅，使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车，告老逊位，章表十余上，于是征为
光禄大夫，位特进，给吏卒，门施行马。羊祜为车骑将军，乃以位让芝，曰：
• 鲁芝，字世英，扶风郿人也。世有名德，为西州豪族。父为郭泛所害，芝 襁褓流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍。郡举上计吏，州辟别驾。魏车骑将 军郭淮为雍州刺史，深敬重之。举孝廉，除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安 南太守，迁尚书郎。曹真出督关右，又参大司马军事。真薨，宣帝代焉，乃引 芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝 倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴 阙献书，乞留芝。魏明帝许焉。曹爽辅政，引为司马。芝屡有谠言嘉谋，爽弗 能纳。及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰：“公居伊周 之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎！若挟天子保许昌，杖大威以羽 檄征四方兵，孰敢不从！舍此而去，欲就东市，岂不痛哉！”爽懦惑不能用遂 委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州 刺史 。诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。诞平，迁大尚 书，掌刑理。武帝践祚，转镇东将军，进爵为侯。帝以芝清忠履正，素无居宅， 使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车，告老逊位，章表十余上，于是征为光禄 大夫，位特进，给吏卒，门施行马。羊祜为车骑将军，乃以位让芝，曰：“光 禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而不同，服事华发，以礼终始，未蒙此选，臣更越之， 何以塞天下之望！”上不从。其为人所重如是。泰始九年卒，年八十四。帝为 举哀，谥曰贞，赐茔田百亩。
人教版文言文阅读之教材文言文一遍过
人教版文言文是我国中学教育中一门非常重要的课程，文言文作为古代汉语的一种形式，在我国文学史上有着举足轻重的地位。
通过学习人教版文言文教材，我们可以更好地了解我国古代的文化和思想，感受古人的智慧和情感。
但是，对于许多学生来说，文言文的阅读和理解却是一件十分困难的事情。
本文将从教材的特点、阅读技巧和方法等方面进行分析和建议，希望能够帮助大家更好地学习和掌握人教版文言文教材。
一、教材特点1. 人教版文言文教材的选文具有代表性和典型性，涵盖了从先秦到清代的各个历史时期的文学作品，包括诗、文、赋、曲等多种文体，内容丰富多彩。
2. 教材注释全面详细，对于生僻词汇、句子结构以及古代社会背景等都有详细的解释和说明，便于学生理解和掌握。
3. 教材配有丰富的习题和练习，有助于学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
二、阅读技巧1. 注重词汇积累，文言文的词汇与现代汉语有很大差异，因此学生需要多花时间积累和理解文言文中的生僻词汇。
2. 注意理解语序和句式，文言文语序和常见句式与现代汉语不同，需要通过多读多练来熟悉和理解。
3. 注意上下文的通联，文言文中常常使用典故和引用，理解上下文的通联对于正确理解文章意思非常重要。
4. 多做课外阅读，通过阅读一些古代文学作品，增加对古代文化和思想的了解，有助于理解文言文的意境和深意。
三、学习方法1. 细读文本，首先要对教材中的每一篇文章进行仔细阅读，理解文章的大意，把握作者的情感和用词特点。
2. 善于比较，可以将文言文中的句式、用词与现代汉语进行对比，找出异同点，有助于加深对文言文的理解。
3. 多做笔记，学习文言文不能只是简单地掌握课文，要善于总结每篇文章的特点和作者的风格，形成自己的笔记，方便日后复习。
4. 多做练习，通过做大量的习题和阅读课外的文言文作品，培养自己的阅读能力和理解能力。
学习人教版文言文教材需要坚持多读多练，注重词汇积累和理解语境，多做笔记和练习。
只有通过不断地学习和实践，才能更好地掌握文言文阅读的技巧和方法，从而更好地感受和理解古代我国文化的魅力。
2025高考语文一轮复习 文言翻译(新法突破)
例1：（2021·新高考Ⅰ卷）臣光曰：古人有言：“君明臣 直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过 则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者 景也，表动则景随矣。
【答案】君主讨厌听人揭短，则大臣的忠诚便转化 为谄谀；君主乐意听到直言劝谏，则谄谀又会转化 成忠诚。
【解析】后一句“乐闻”译为“乐于听”，前一句的“恶 闻”，就应该是“讨厌听”；“过”，过错；“佞”，谄媚。
明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治
病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃
裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待
之。……尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当
行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体
浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。
定了该考点考查的是考生在语境中的推敲、分析、 整合能力。
第10页
例 1：(2020·课标全国Ⅲ)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
事已施行，彪之曰：“此异常大事，大司马必当固让，使万机 停滞，稽废山陵，未敢奉令。谨具封还内，请停。”事遂不行。加 光禄大夫、仪同三司，未拜。疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三 十万以营医药。太元二年卒，年七十三。即以光禄为赠，谥曰简。
(节选自《宋史·苏轼传》)
他的文章博大深沉光辉灿烂，称雄百代，自有文章以来，也属
少有。
第15页
2．从成语中推断
例 2：(2020·课标全国Ⅱ)把下列句子翻译成现代汉语。
(1)并言京欺君僭上、蠹国害民数事。上悚．然纳之。 【答案】同时上奏蔡京欺君犯上、祸国殃民等事。皇上惊恐，采纳 了进言。 (2)药师跋．扈．，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。 【答案】药师蛮横暴戾，对府中事务独断独行，王安中无力控制， 只是违心顺从他，所以药师更加骄横。
2024届一轮复习备考教考衔接：文言文阅读
2021年
2022年
2023年
内容理解题选项偏向 词语理解题突破往年 断句题全部由客观选
于概述原文中人物的 单纯考查文化知识的 择改为主观涂黑标号
观点、行为和事件的 命题形式，融合考查 形式，要求从8 个断
发展，改变了过去先 了古代文化知识、一 句点中选择3个,强调
“概括”后“分析的 词多义古今异义、成 自主断句，重视语境
2023 新课标1卷
在内容上增加思辨性 (比较辨析的分析) 来加大文言阅读理解的难度。 材料思辨性增强。两则材料在内容上紧密 关联，聚焦于“赏罚”问题，展现了法家 和儒家主张的差异以及两家立论驳论的交 锋。两则材料间形成一种张力。对于赵襄 子赏赐高赫的事件，孔子肯定，韩非否定， 孔鲋否定之否定，既体现思维深度，批判 性阅读的理念，又渗入了黑格尔关于认知 方法论的理念。
新高考Ⅱ卷【文言文】三年高考考点比较
题号 年份
设题方式
考点
2021 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一 考查学生文言文
项是（3分）
断句的能力。
第 2022 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一
10
项是（3分）
题 2023 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，
请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
新高考Ⅱ卷【文言文】三年高考考点比较
题号 年份
设题方式
考点
2021 下列对原文有关内容的概述，不正确的一 考查学生概括
第
项是（3分）
分析文章内容 的能力。
12 2022 下列对原文有关内容的概述，不正确的一
题
项是（3分）
2023 下列对材料有关内容的概述，不正确的一
项是（3分）
三年设题方式、考点未变。
【高中语文】文言文内容概述+课件+高考一轮复习之文言文通关宝典(新高考版)
解题思路 关注常见设误角度
从人物角度设误
文言文阅读所选的材料大都是记叙性的文章，除全文记叙的 中心人物外，还会涉及另一些人物。因此命题者往往将“彼”偷 换成“此”，造成张冠李戴的错误；同时还会设置无中生有的陷 阱，即文中的人物并无此思想行为，而选项中却设置成有此思想 行为。
解题思路 关注常见设误角度
T12-B.周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于不如自己的人，他会郑 重地以礼相待，让对方产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族朋友， 直到用完为止。
[解析]原文中说的是“有慢己者，必厚为礼以愧之”，“慢”是“轻 慢、怠慢”的意思，因此周尧卿是对轻慢自己的人以礼相待，让对方产生 羞愧之心而非“不如自己的人”。
A. 主上 设置有关法令 ，令行禁止， 群臣不敢越职 侵权，也没有 了奸诈之心， 他们履职行事 ，有了功劳就 能得到赏赐， 韩非认为这样 才叫“善赏罚 ”。
解题思路 步骤一：快速定位信息区间
[2023新高考卷Ⅰ]材料二：陈人有武臣，谓子鲋曰 ：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其 意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏 未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“ 今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。 好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信 于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一 隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”
高三一轮复习
考点解读
内容概述题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观 选择题(4选1)的形式来考查，新高考全国卷的题干表述往往是“ 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是”，且往往从人物 、时间、地点、词义、关系、依据与结论等角度进行设误，以考 查对文意的综合理解。
解题思路
文言文阅读策略-2025年高考语文一轮复习(全国通用)课件
纪 末事
本语言特Βιβλιοθήκη 结构特点凝练概括，间有细节描写 善用"春秋笔法"（一字寓褒贬） 有特定的用语习惯（如称人一般只称"名"）
有具体的事件名称 故事性强，记录事件的开始、结束，凸显事件历程 突出事件中主要人物的治国观点理念及历史贡献
真题示例
【202X新高考2卷】
如何读通读懂纪事本末体文言文？
初范阳祖逖少有大志与刘琨俱为司州主薄同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因起舞及渡江，左丞
相睿以为军谘祭酒，逖居京口，纠合骁健，言于睿曰:“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自
相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以
复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三
千匹，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复
意的能力，在“读懂” 古文的基础之上对关
言知识结构的构建和整合，侧重训练联想、 类比、引申等思维
7.熟悉掌握常用文言虚词
8.熟悉掌握
键信息搜索、整理、 3 转化的能力。
人物事件归因定向分析；内容挑选概括界 定条理化
二、近三年新高考课标卷选材变化
卷别 体裁
出处 字数
选材
变化
新课标 先秦诸子散 《韩非子·难 657 聚焦于“赏罚”问题，展现了法家 （1）文本选材：202X、
2024届高考一轮复习文言文阅读策略 高三级备课组
文言文应试核心素养
一、理解 ⑴理解常见文言实词在文中的含义 ⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ⑶理解与现代汉语不同的句式和用法 ⑷了解并掌握常见的古代文化知识 ⑸理解并翻译文中的句子
2024年高考语文一轮复习讲练测专题六 文言文阅读第06讲+对原文内容的概括和分析(课件)
曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关 键作用的词语。
角度四：比对添加或删减内容
1、命题设误
（1）无中生有 在选项中故意添加貌似合理的内容“制造”错误选项
（2）以偏概全 将原文对某一方面的判断扩大成对整体的判断，故意扩大判
[选项C] 曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕 鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前 往调解，边地双方得以相安无事。
角度二：比对时间、地点
1、命题设误
（1）时序颠倒 概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠
倒。 （2）空间错位 把不同空间地点பைடு நூலகம்事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位
要求考生在理解文言文大意的基础上，能够对文言文的内容进行分析和归类，或 者答出某个论点的依据、某一事件发生的原因等。
考情分析
2．具体考查内容 (1)表现人物行为举止特点的信息； (2)体现人物志向和思想主张的信息； (3)反映人物道德情操或才智的信息； (4)某件事发生的原因的信息等。
考情分析
3．试题特点 （1）各选项的表述，基本遵循一个共同的模式：先亮观点，概括传主的 品行、谋略、才能等；再列举论据(文中提到的具体事实)来印证观点， 列举论据时，有简略的分析(原因、目的、方式等)。 （2）选项中的“观点”，是命题者根据文中所述传主的有关事迹概括出来 的，而印证“观点”的论据，并不需要悉数列举，大多是经过筛选后整合 的信息。
目录
CONTENTS
0 1
考考情情分分析析
0 2
网络构建
0 3
考点解读
0 4
2024届高考语文第一轮专题复习——文言文阅读：真题与教考衔接 教学PPT课件
重要实词教考衔接
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？”
答案： 乎，②〈助词〉语气词。⒈在句末，表示疑问，相当于“吗”。 《唐睢不辱使命》：“大王尝闻布衣之怒乎？”《鸿门宴》：“壮士， 能复饮乎?”⒉用在句末，表示反问，相当于“吗”、“呢”。《鸿门 宴》：“日夜望将军至，岂敢反乎？”《陈涉世家》：“王候将相另 有种乎?”⒊用在句末，表示推测，相当于“吧”。《殽之战》：“师 劳力竭，远主备之，无乃不可乎？”《庄暴见孟子》：“则齐国其庶 几乎?”⒋用在句末，表示祈使，相当于“吧”。《冯谖客孟尝君》： “长铗归来乎﹗出无车。”
重要实词教考衔接
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？”
答案： 乎，①〈介词〉相当于“于”。⒈介绍处所、方向、时间。译为 “在”、“由”等。《赤壁赋》：“相与枕藉乎舟中。”《师说》： “生乎吾前。”《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》：“浴乎沂， 风乎舞雩。”⒉介绍比较对象。译为“与”、“对”、“比”。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》：“异乎三子者之撰。”《庖 丁解牛》：“臣之所好者道也，进乎技矣。”⒊介绍依凭的条件。 《庖丁解牛》：“乎天理，批大郤。”⒋介绍动作行为的对象。 《劝学》：“君子博学而日参乎己。”《捕蛇者说》：“吾尝疑乎 是。”
重要实词教考衔接
D．逆，意为揣度、预料。与《送东阳马生序》中“寓逆旅”的“逆” 意义相同。 考察点：重要实词 逆，①〈动词〉迎；迎接。《国语·晋语》：“吕甥逆君于泰。” 【又】迎敌；迎战。《赤壁之战》：“将兵与操并力逆操。” ②〈动词〉预先；预料。《孔雀东南飞》：“恐不任我意，逆以煎 我怀。” ③〈动词〉不服从；违背。《廉颇蔺相如列传》：“且以一璧之故 逆强秦之欢。” ④〈名词〉叛逆；骚乱者。《〈指南录〉后序》：“数吕师孟叔侄 为逆。” 【逆旅】客舍；旅舍。 选D。
高考语文一轮专项复习练习卷-文言文阅读精测卷(6)(含解析)
高考语文一轮复习文言文阅读精测卷（6）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：迁生龙门，耕牧河山之阳。
年十岁则诵古文。
二十而南游江淮，上会稽，探禹穴，窥九疑，浮沅湘。
北涉汶泗，讲业齐鲁之都，观夫子遗风，乡射邹峄；厄困蕃、薛、彭城，过梁楚以归。
于是迁仕为郎中，奉使西征巴蜀以南，略邛、筰、昆明，还报命。
是岁，天子始建汉家之封，而太史公留滞周南，不得与从事，发愤且卒。
而子封泰山，而予不得从行，是命也夫！命也夫！予死，尔必为太史；为太史，毋忘吾所欲论著矣。
且夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身；扬名于后世，以显父母，此孝之大也。
”迁俯首流涕曰：“小子不敏，请悉论先人所次旧闻，不敢阙。
”卒三岁，而迁为太史令，䌷史记石室金匮之书。
十年而遭李陵之祸，幽于缧绁。
乃喟然而叹曰：“是余之罪夫！身毁不用矣。
”退而深惟曰：“夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。
”卒述陶唐以来，至于麟止，自黄帝始。
(节选自《汉书·司马迁传》)材料二：子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇。
予有《史记》一部，在天下名山大川、壮丽奇怪之处，将与子周游而历览之，庶几可以知此文矣。
予谓欲学子长之文，先学其游可也。
不知学游以求奇而欲操觚弄墨，纫缀腐熟者，乃其常常耳。
昔公孙氏善舞剑而学书者得之，乃入于神；庖丁氏善操刀，而养生者得之，乃极其妙。
事固有殊类而相感者，其意同故也。
今天下之绝踪诡观，何以异于昔，子果能为我游者乎？吾欲观子矣。
醉把杯酒，可以吞江南吴越之清风；拂剑长啸，可以吸燕赵秦陇之劲气。
然后归而治文著书，子畏子长乎？子长畏子乎？不然，断编败册，朝吟而暮诵之，吾不知所得矣。
(节选自《历代文选·赠盖邦式序》）1.材料一画框的部分有三处需要断句，请用铅笔将答勾选相应位置。
后世中A衰B绝于予C乎D汝E复为F太史G则H续吾祖矣。
2.下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A.封，与上文中的“天子始建汉家之封”相呼应，是指在泰山进行封禅典礼。
2021届高考语文一轮复习第六章文言文阅读侧重文意的疏通性阅读专题一掌握关键的整体阅读能力讲义202
第六章文言文阅读-侧重文意的疏通性阅读专题一掌握关键的整体阅读才能[专题微语] 同学们做阅读题，总是轻阅读，重做题。
这一点在文言文阅读中表现得尤为突出。
其实，文言文也与现代文一样，需要整体阅读，把握大意。
不知你有没有这样的体验：某次做题，你把所给的文言文都读懂了，读透了，题目几乎全部答复正确。
这就是整体阅读之效。
文言文整体阅读其实很简单，读了下面的内容，你自然就会明白。
1．看整体文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写了什么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质，这些都是要先把握住的。
不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话，首先要弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。
2．整体看不要以为阅读完文本材料，就算整体把握了。
文本本身固然重要，但标题、文后注释、试题这些内容也绝不可无视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。
整体看，就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处、文后注释及试题，看这些工程为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。
总之，就是要看标题，看正文，看出处，看注释，看试题。
全都看完了，才能整体把握文意。
二、阅读方法和步骤1．阅读方法(1)勾画圈点法：边阅读，边画出人名、地名、时间词、事件起讫词语及文中评议性词句，画出较难理解的词句等，同时考虑总结“何人何时何事〞等内容。
(2)主线阅读法：阅读时牢牢抓住“什么人什么时候什么地方做过什么事，事情的结果怎样〞这条主线来挑选信息，划分层次，把握内容提要。
(3)借题解文法：要借的这个题就是几乎每卷必有的文意概括题。
所给四个选项均是命题人对文意的概括，其中只有一项不正确，即使这个不正确项，也不是全不正确，错误只在个别词语上。
这样，该题绝大局部正确文意便是我们读懂内容最好的“提示〞和“拐杖〞，一定要借“此题〞而解文。
(4)以文解文法：就是借用文章中的话来理解。
文章中的诸多因素存在着一种互相制约、互相阐释的关系，这是读者解文的一种根据，阅读时仔细开掘，前后文会给你帮助。
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第二编古诗文阅读教材文言文一遍过必修1一烛之武退秦师一、解释文中加点词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象；翻译文中画波浪线的句子，注意文言句式、词类活用等语言现象。
①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也(因为他对晋国无礼，而且还对楚国怀有二心)。
晋军．(驻军)函陵，秦军氾南。
②佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也(如今情况紧急了才求助于你，这是我的过错啊)。
然郑亡，子亦有不利焉。
”许之。
③夜缒．(用绳子把人或物往下送)而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡．(使……灭亡)郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪．(增加)邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主．．(古义为行使．．．(古义为东方道路上的主人)，行李的人)之往来，共．(通“供”，供给)其乏困．．(古义为缺少的东西)，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济．(渡河)而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有(晋国，怎么会满足呢)？既东封郑，又欲肆．(延伸，扩张)其西封，若不阙．(侵损，削减)秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说．(通“悦”，高兴)，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
④子犯请击之。
公曰：“不可。
微夫人．．(古义为那人，指秦穆公)之力不及此。
因．(依靠)人之力而敝．(使……受损害)之，不仁；失其所与，不知．(通“智”，明智)；以乱易．(替代)整，不武。
吾其．(表商量或希望语气，还是)还也。
”亦去．(离开)之。
二、解释下列多义词。
1．鄙①越国以鄙．远(动词，做边邑，以……为边邑)②肉食者鄙．，未能远谋(形容词，见识短浅)③蜀之鄙．有二僧(名词，边境，边邑)2．封①既东封．郑(动词，做疆界)②又欲肆其西封．(名词，疆界)③域民不以封．疆之界(动词，划定)3．与①秦伯说，与．郑人盟(介词，和)②失其所与．，不知(动词，结交，亲附)4．微①微．夫人之力不及此(动词，没有，表否定的假设或条件)②则名微．而寡众(形容词，细小、细微)③见其发矢十中八九，但微．颔之(副词，稍微、略微)5．焉①焉．用亡郑以陪邻(疑问代词，何)②若不阙秦，将焉．取之(疑问代词，哪里)③以俟夫观人风者得焉．(代词，它)④永之人争奔走焉．(兼词，于此)三、古代文化常识积累练习。
1．下列关于古代文化知识的说法，不正确的一项是( )A．爵位：古代皇帝对贵戚功臣的封赐。
周代有公、侯、伯、子、男五种爵位，后代爵称和爵位制度往往因时而异，但被封爵者都有封地且可世袭。
B.三公：中国古代朝廷中最尊显的三个官职的合称。
周代已有此词，具体说法不一，一般认为是指司马、司徒、司空。
C．寡人：即寡德之人，古代君主、诸侯王对自己的谦称。
秦始皇以后，皇帝一般都以“朕”自称。
古代帝王的自谦词还有孤、不谷等。
D．子：古代对人的尊称，称老师或称有道德、有学问的人。
对尊长者和用于朋辈之间的敬称还有君、公、足下、夫子、先生、大人等。
答案 A解析宋代，除世袭爵位外，很多封爵只是终身爵，身死爵除。
2．下列关于古代文化知识的说法，不正确的一项是( )A．执事：办事的官吏，也用于对对方的敬称。
B．大夫：官职等级名。
夏商周时，官分卿、大夫、士三级，大夫又分上、中、下三等。
后来成为对有官位者的通称。
C．《左传》是我国第一部叙事详尽的纪传体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作。
全称《春秋左氏传》，别称《左氏春秋》，和《公羊传》《穀梁传》合称“春秋三传”。
D．秦晋之好代表的是政治上的联姻，是国家之间的联合，但后来渐渐将男女之间的婚姻也称作“秦晋之好”。
答案 C解析《左传》是编年体史书。
二荆轲刺秦王一、解释文中加点词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象；翻译文中画波浪线的句子，注意文言句式、词类活用等语言现象。
①秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略．(掠夺，夺取)地，至燕南界。
②太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮．．(名词作状语，早晚)渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微．(如果没有)太子言，臣愿得谒．(拜会)之。
今行而无信．(信物，凭信)，则秦未可亲也。
夫今樊将军，秦王购．(重金悬赏)之金(古义是金属的总称)千斤，邑万家。
诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说．(通“悦”，高兴)见臣，臣乃得有．以．(有用来……的)报太子。
”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意(樊将军因为走投无路，处境困窘而来归附我，我不忍心由于个人的私仇而伤害长者的心意)，愿足下更虑之！”③荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇．(对待)将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为．(被)戮没。
今闻购樊将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕．(眼泪)曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前．(方位名词作动词，走上前)曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。
臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则．．(这样，那么)将军之仇报，而燕国见．(被)陵之耻除矣。
将军岂有意．．(古义是有心意，此处引申为同意、愿意)乎？”樊於期偏袒．．(古义是袒露一只臂膀)扼腕而进曰：“此臣之日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。
④太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。
既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函．(名词作状语，用匣子)封之。
⑤于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。
以试人，血濡缕，人无不立死者。
乃为装遣荆轲。
⑥燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视．．(正眼看。
忤，逆。
意思是迎着目光看)。
乃令秦武阳为副。
⑦荆轲有所待，欲与俱，其人居远．(形容词作名词，远方)未来，而为留待。
⑧顷之未发，太子迟之(太子嫌荆轲走晚了)，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以．(通“已”，已经)尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反．(通“返”，回来)者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。
今太子迟之，请辞决矣！”遂发。
⑨太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之(太子和他的宾客中知道这件事的人，都穿着白衣，戴着白帽给他送行)。
至易水上，既祖，取道。
高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
又前．(名词作动词，上前)而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上．(名词作动词，向上)指冠。
于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
⑩既至秦，持千金之资币．(古义是礼品)物，厚遗．(赠送)秦王宠臣中庶子蒙嘉。
⑪嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振．(通“震”，恐惧)怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣。
比．(并，列)诸侯之列，给．(供)贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。
恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王(派使者来让大王知道)。
唯大王命之。
”⑫秦王闻之，大喜。
乃朝服．．(名词用作动词，穿朝服)，设九宾，见燕使者咸阳宫。
⑬荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。
至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪．(形容词的意动用法，以……为怪)之，荆轲顾笑武阳，前为谢．(谢罪)曰：“北蛮夷之鄙人．．(见识浅陋的人)，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借．．(古义是宽容，原谅)之，使毕使于前。
”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”⑭轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。
因．(趁机)左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。
未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。
(省略主语“秦王”)拔剑，剑长，操其室．(剑鞘)。
时恐急，剑坚，故不可立拔。
⑮荆轲逐秦王，秦王还柱而走。
群臣惊愕，卒．(通“猝”，突然)起不意，尽失其度．(常态)。
而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。
方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
⑯是时，侍医夏无且以其所奉药囊提．(音dǐ，掷击)轲。
秦王方还柱走，卒惶急不知所为。
左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。
荆轲废，乃引．(举起)其匕首提秦王，不中，中柱。
秦王复击轲，被．(遭受)八创。
⑰轲自知事不就，倚柱而笑，箕．(名词作状语，像簸箕一样)踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也(事情之所以没有成功，是想生擒、劫持你，一定要得到约契来回报燕太子啊)。
”⑱左右既．(已经，表示一种动作已完成)前，斩荆轲。
秦王目眩良久。
二、解释下列多义词。
1．发①顷之未发．，太子迟之(动词，出发)②轲既取图奉之，发．图(动词，打开)③东窗事发．(动词，暴露)④发．尽上指冠(名词，头发)2．兵①不得持尺兵．(名词，兵器)②不及召下兵．(名词，士兵)③秦兵．旦暮渡易水(名词，军队)3．顾①于是荆轲遂就车而去，终已不顾．(动词，回头看)②三顾．臣于草庐之中(动词，拜访)③顾．计不知所出耳(连词，只是，但是)④人之立志，顾．不如蜀鄙之僧哉(副词，反而)4．还①壮士一去兮不复还．(动词，回来)②秦王还．柱而走(通“环”，环绕)③居十日，扁鹊望桓侯而还．走(通“旋”，掉转身)5．之①工以药淬之．(第三人称代词)②于是太子预求天下之．利匕首(结构助词，的)③秦之．遇将军，可谓深矣(助词，用于主谓之间，取消句子独立性)④顷之．未发(助词，调节音节作用，不译)6．而①今行而．无信，则秦未可亲也(连词，表转折)②可以解燕国之患，而．报将军之仇者，何如(连词，表并列)③伏尸而．哭(连词，表修饰)④图穷而．匕首见(连词，表承接)⑤然则将军之仇报，而．燕国见陵之耻除矣(连词，表递进)7．以①樊将军以．穷困来归丹(介词，因为)②侍医夏无且以．其所奉药囊提轲(介词，用),③以．次进(介词，按照)④箕踞以．骂曰(连词，表修饰)⑤不敢兴兵以．拒大王(连词，表目的，来)三、古代文化常识积累练习。
1．下列关于古代文化知识的说法，不正确的一项是( )A．足下：常用于对平辈或是朋友之间的敬称。
在古代，下称谓上，或同辈相称，都用“足下”，意为“您”。
B．太子：中国古代帝王的法定继承人的称谓，被定为王位、皇位继位者的人。
也可称为皇太子，燕太子丹即为此意。
C．祖道：临行祭路神，引申为饯行送别，是古代为出行者祭祀路神并设宴送行的礼仪。
D．将军：春秋时诸侯以卿统军，故称卿为将军。
战国以后转为武官之称，多用以尊称对方。
答案 B解析秦始皇之前的太子，不能称皇太子，仅帝制时代的太子，才可称皇太子。
2．下列关于古代文化知识的说法，不正确的一项是( )A．蛮夷：古代泛指华夏民族以外的其他民族，包括南蛮和东夷。