2014初中化学实验探究题专题训练
2014中考化学综合复习专项训练-实验探究教程
2014中考化学综合复习专项训练--实验探究1、（催化剂）CuSO 4溶液对过氧化氢的分解具有催化作用。
有同学猜想其他盐溶液也能在这个反应中起同样的作用，于是他们做了以下的探究。
（1）请你帮助他们完成实验报告：（2）已知FeCl 3在水中可解离出Fe 3+ 和Cl -，同学们提出以下猜想：甲同学的猜想是；真正催化分解H 2O 2的是FeCl 3溶液中的H 2O ；乙同学的猜想是；真正催化分解H 2O 2的是FeCl 3溶液中的Fe 3+；丙同学的猜想是；真正催化分解H 2O 2的是FeCl 3溶液中的Cl -； 你认为最不可能的是同学的猜想， 理由是（3）同学们对余下的两个猜想，用实验进行了探究。
请你仔细分析后填表：2、（四川南充，催化剂）某化学兴趣小组对氧气的实验室制法进行了探究。
（1） 小明同学选用如图所示的装置制取氧气。
制取过程中所发生的化学反应方程式为： 实验前，小明同学先向仪器A 中加入水，然后将导气管放入水槽中，并打开仪器A 的活塞，观察导气管口是否有连续的气泡出现。
该实验操作的目的是： 。
（2）实验证明，CuSO 4溶液能催化过氧化氢的分解。
CuSO 4溶液主要含有三种粒子（H 2O 、Cu 2+ 、SO 42-），为了进一步探究CuSO 4溶液中哪种粒子能起催化作用。
小红同学作了如下分析和设计。
①小红同学认为最不可能的是H 2O ，他的理由是 ②要说明另外的两种粒子是否起到催化作用，小红同学设计了如下实验，完成了这次探究活动。
③如果要确定CuSO4是催化剂，还必须通过实验确定它在化学反应前后。
3、（氧气的性质）小婧同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色的氧化镁固体。
但她在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体。
【提出问题】为什么会生成淡黄色固体【查阅资料】小婧查阅资料，记录了下列几种物质的颜色：根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，你认为不必查阅________的颜色。
2014中考化学综合复习专题训练-实验与探究1.
2014中考化学综合复习专题训练--实验与探究11． CO2是初中化学重点研究的气体之一。
某化学兴趣小组设计了如下实验来探究CO2的制取和性质：(1)该兴趣小组用干燥管、烧杯、铜网等设计装配了一个在实验室中制取二氧化碳气体的装置，如右图所示。
在干燥管内的铜网上应盛放；若将铜网换成铁网，可能产生的后果是，其原因是(用化学方程式表示) 。
溶液中，他们观察到前者变浑浊，后者无明显现象。
CO2和NaOH是否发生了化学反应?①小明设计了甲、乙两个实验来验证C02与NaOH发生了化学反应，如右图所示。
实验现象为：甲——软塑料瓶变瘪，乙——“瓶吞鸡蛋”。
小虎同学认为上述实验是可行的。
其共同原理是。
小雯同学提出质疑，她认为上述实验还不足以说明CO2和NaOH发生了反应。
其理由是。
小明同学针对小雯的质疑又补充了一个对照实验，这个实验是。
②小虎向甲实验后变瘪塑料瓶的溶液中加入，观察到现象，从而证明CO2与NaOH已经发生了反应。
(1)大理石(或石灰石) 铁网被腐蚀，制得的CO2气体中混有H2 Fe+2HCl＝FeCl2+H2↑(2)①氢氧化钠溶液能与CO2发生反应，瓶内气压降低 CO2能溶于水，也能使瓶内气压降低将氢氧化钠溶液换成等体积的水，做同样的实验，看现象是否有差别。
②稀盐酸有气泡产生(或加氯化钙溶液有沉淀生成等)2．小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题。
她(1)请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格。
(2)在小丽的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是。
(3)小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明。
第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：；第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验。
接下来的实验操作、现象和结论是： 。
(2)对比(或对照等)； (3)第一方面：比较MnO 2在过氧化氢分解前后的质量。
2014中考化学专题复习训练三 化学学习方法研究(四)实验方案的设计和评价
化学学习方法研究（四）实验方案的设计和评价一、单项选择题：1、对下列实验中出现的异常现象分析合理的是 ( )A.制取CO2气体时，始终收集不到CO2一一收集CO2的集气瓶没盖严B.点燃氢气时，发生爆炸——点燃前可能没有检验氢气的纯度C.细铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶底炸裂——用于引燃的火柴过长D.验证空气中氧气含量时．进入集气瓶中的水少于1／5——红磷过量2、下列实验方案中，设计合理的是（）A.用过滤的方法软化硬水B.用燃烧木炭的方法制备纯净的二氧化碳气体C.用浓硫酸除去氢气中混有的水蒸气D.用紫色石蕊试液鉴别澄清的石灰水和氢氧化钠溶液3、解决下列问题所设计的实验方案合理可行的是（）A.可根据气体燃烧的火焰鉴别H2、CH4和CO三种气体B.在氧气中利用加热的方法可除去氧化铜中的少量碳粉C.区别氢氧化钠和碳酸钠溶液最简单的方法是滴加石蕊试剂后观察溶液颜色的变化D.滴加氯化钡有白色沉淀生成，证明某溶液中一定含有CO32-或SO42-4、下列小实验不能成功的是（）A.用食醋制无壳鸡蛋B.用卷心菜自制酸碱指示剂C.用活性炭将硬水软化D.用灼烧闻气味的方法区分棉纤维和羊毛纤维二、实验探究题：5、某化学探究小组的同学从实验废液中回收铜，得到的铜样品中含有少量的铁粉，为测定样品中铜的质量分数，同学们按下述两种方案分别进行实验。
方案一：铜样品加过量稀盐酸过滤，将得到的固体洗涤、干燥、称量。
方案二：铜样品加入过量硫酸铜溶液过滤，将得到的固体洗涤、干燥、称量。
（1）请写出在这两个方案中发生反应的化学方程式：方程式1：；方程式2：。
（2）方案一中反应进行完毕时的现象是。
（3）用上述两种方案进行实验都（填“能”或“不能”）测得样品中铜的质量分数，理由是。
6、有一包白色固体粉末，可能是由CaCO3、K2SO4、CuSO4、KNO3和BaCl2中的一种或几种组成，小明同学做了如下实验：（1）取适量该白色固体粉末加入足量水中，得白色沉淀，上层清液无色；（2）在白色沉淀中加入足量稀硝酸，沉淀部分溶解。
中考化学专项训练(实验探究)(2014.4)
中考化学专项训练（实验探究）1、（2013.庆阳市）某化学兴趣小组在做完制取二氧化碳的实验后（用石灰石和稀盐酸制取），对反应后反应器内的剩余溶液的溶质成分产生了兴趣，他们继续进行了以下实验探究。
【分析推断】根据制取二氧化碳的反应原理，可以确定剩余溶液中一定含有氯化钙。
但其中是否含有氯化氢需要通过实验来证明。
若剩余溶液显酸性（含有H+），说明含有氯化氢。
【查阅资料】碳酸钙不溶于水，氢氧化钙微溶于水，氯化钙溶液呈中性。
【拓展提高】若要从剩余溶液中得到尽可能多的纯净的氯化钙固体，同学们认为可以向剩余溶液中加入稍过量的__________（填化学式），经__________、蒸发等操作后即可完成。
2、（2013.鞍山市）在化学实验室，小刚和小强意外发现实验桌上有一瓶敞口放置的氢氧化钠固体，他们对这瓶氢氧化钠固体是否变质进行了如下实验探究：【提出问题】这瓶氢氧化钠固体是否变质？【实验探究】为检验这瓶氢氧化钠固体是否变质，小刚和小强设计了如下实验方案：小刚：取少量样品加适量蒸馏水配成溶液后，滴入几滴酚酞溶液，若观察到溶液变红色，证明该瓶氢氧化钠固体没有变质。
小强：取少量样品加适量蒸馏水配成溶液后，滴入适量澄清石灰水，若观察到有白色沉淀生成，证明该瓶氢氧化钠固体已经变质。
你认为上述实验方案错误的是：理由是。
请你设计另外一个方案，证明该瓶氢氧化钠固体已经变质，并完成以下实验报告：【交流反思】在实验室里氢氧化钠需要密封保存。
药品密封保存的原因很多，请你写出浓硫酸需要密封保存的原因。
3、（2013.黄石市）KOH溶液中含有H2O、K+、OH-、能使无色酚酞试液变成红色。
某化学兴趣小组想探究KOH溶液使无色酚酞试液变成红色的原因。
【提出问题】KOH溶液中的什么成分使无色酚酞试液变红？【猜想】猜想1：KOH溶液中的H2O使无色酚酞试液变红。
猜想2：KOH溶液中的K+使无色酚酞试液变红。
猜想3：KOH溶液中的________（填化学式）使无色酚酞试液变红。
2014中考化学复习精品试题训练-探究性专题2汇总
2014中考化学复习精品试题训练--探究性专题21.某化学兴趣小组按以下实验探究某一温度下的氯化钠饱和溶液的酸碱度。
[猜想或假设]：溶液的pH可能是（填入你的猜想或假设）①pH < 7 ②③[设计和实验]：要测定溶液的酸碱度，除有正确的操作步骤外，其中不能使用下列物质中的（填序号）来进行实验。
① pH试纸②紫色的石蕊试液③酚酞试液组内同学进行如下实验：甲同学：取pH试纸放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在pH试纸上，把pH试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH=7。
乙同学：取pH试纸放在玻璃片上，先用蒸馏水将pH试纸湿润，然后用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在pH试纸上，把pH试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH=7。
丙同学：将pH试纸直接浸入氯化钠溶液中，然后取出，把pH试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH=7。
[评价]：三位同学操作规范的是。
其余同学操作上的错误是：。
[结论与分析]：丙同学得出“凡是盐溶液的pH都等于7”的结论，你认为该结论（填正确或不正确）。
如不正确请举一例予以说明（如正确此空不填） 。
2.为探究燃烧的条件，小明同学查阅资料得知：白磷为白色蜡状固体，有剧毒，不溶于水，着火点为40℃，红磷着火点为240℃。
然后她进行了如下实验：（1）按A 装置进行实验，可观察到的现象为①铜片上的红磷 ，②铜片上的白磷 ，③水下的白磷 。
（2）在使用组装好的B 装置前，首先应该进行的操作是 ，然后加入药品并将B 和C 装置连接。
滴入双氧水，B 装置中反应的化学方程式为 ，反应类型是 ，其中MnO 2的作用是 ，C 装置中水下的白磷燃烧。
（3）从以上实验分析得出，燃烧需要的条件为：可燃物、和 。
80℃水 铜片 铜片 白磷 白磷 红磷 A MnO 2 H 2O 2 B 80℃水 白磷 C3.某同学在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钠溶液滴加了一定量的稀盐酸。
（1）充分反应后，你认为溶液中的溶质组成最多有种情况，这几种情况中一定含有。
(完整版)初中化学中考题酸碱实验探究题精选
2014中考真题十单元酸碱实验探究题41．（2014大庆）下列装置使用不恰当的是（)A．实验室收集氢气B．用现有条件检查装置气密性C．证明CO2能与NaOH溶液反应D．探究燃烧的三个条件44．（2014贺州）如图是稀HCl和NaOH溶液反应的pH变化曲线图，据图分析能得出的结论正确的是（)A．该反应是NaOH溶液滴入稀盐酸B．a克是指加入NaOH溶液的质量C．A点时，溶液的溶质为NaOH、NaClD．B点表示稀盐酸和加入的NaOH溶液质量一定相同47．（2014黔东南)物质发生化学变化常伴随着一些现象，下列需要借助酸碱指示剂才能观察到化学反应发生的是（)aA．B．C．D．48．（2014佛山）某班甲、乙两组同学分别做常见酸和碱与指示剂反应的实验，使用的试剂有稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液和酚酞试液。
实验后废液分别集中到各组的一个废液缸中。
研究小组对两个组的废液进行检测，结果如下表。
下列说法错误的是(不考虑酚酞和水)( ）A ．甲组废液中一定含有稀盐酸和稀硫酸B ．乙组废液中一定含有氢氧化钠、氯化钠、硫酸钠C ．直接将甲组的废液排入铸铁管下水道,可能腐蚀铸铁水管D ．将两组的废液处理后再排放，防止污染49．（2014广州）向含有酚酞的NaOH 溶液中滴加盐酸,溶液红色褪去变为无色,此时溶液pH 可能是（ ） A ．5 B ． 9C ． 12D ． 1350．（2014玉林)某同学郊游时不慎被蜜蜂蛰伤,蜜蜂的刺液是酸性的．为减轻疼痛可以在蛰伤处涂抹（ ） A ．葡萄汁（pH ≈4） B ．食醋（pH ≈3） C ．矿泉水（pH ≈7） D ．牙膏(pH ≈9） 53．（2014广州）通过下列实验操作和现象能得出相应结论的是（ ）实验操作现象 结论A 向收集满CO 2的软塑料瓶中加入约体积的NaCl 溶液，旋紧瓶盖，振荡塑料瓶变瘪 CO 2能与NaCl 反应 B 50℃时,将17g KCl 固体加入50g 蒸馏水中,完全溶解后缓慢降温 降温至20℃时开始有晶体析出20℃时，KCl 的溶解度为17gC 将白磷浸没在热水中,再向热水中的白磷通氧气通氧气前白磷不燃烧，通氧气后白磷燃烧氧气是燃烧需要的条件之一 D 点燃从导管放出的某气体，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯 烧杯内壁有无色液滴产生该气体是CH 4 59. （2014宜昌)数字化装备正逐步进入宜昌市的各个校园.在盐酸和氢氧化钠反应的过程中，下图是利用数字化传感器得到的溶液pH 变化图像。
2014中考化学专题复习之实验探究题
专题复习----实验探究题复习一、实验探究思路1、提出有价值的问题，进行合理猜想2、设计实验的原理正确，如有对比实验的则需注意控制变量3、设计实验与前后相关联，对应猜想和结论4、评价所设计的实验可从操作是否简单安全、现象是否明显、是否环保、价格是否合理、是否节能等社会热点角度进行5、语言完整、科学规范二、解题思路：实验探究试题一般解题思路：一是通读试题，整体把握试题考查点；二是抓试题关键词，完成简单填空，步步为营；三是身临其境，做好知识预设和准备；四是充分利用对比、推理、模仿等分析解决问题的能力；五是要注意联系生活实际，紧扣试题情境背景。
三、习题1.下列设计方案可行，且化学方程式书写正确的是C A.用铁片和硫酸镁溶液验证镁、铁两种金属的活动性顺序：Fe ＋MgSO 4===FeSO 4＋Mg B.用盐酸除去氢氧化钾溶液中的碳酸钾：K 2CO 3＋2HCl===2KCl ＋H 2O ＋CO 2↑C.实验室用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳：CaCO 3＋2HCl===CaCl 2＋H 2O ＋CO 2↑D.用稀硫酸除铁锈：Fe 2O 3＋H 2SO 4===FeSO 4＋H 2O2.根据实践经验，你认为下列家庭小实验不能．．成功的是 A.用缝衣针淬火处理后制钓鱼钩 B.用6B 铅笔芯做导电性实验C.用生石灰(CaO)加入水中制取石灰水 D ．用冷碟子放在蜡烛火焰上方制取炭黑 3. 右图是某校学生设计的“硫燃烧现象及酸雨危害模拟实验”装置图。
实验操作步骤为：①连接仪器，装好药品；②将玻璃棒下端在酒精灯上烧红，迅速伸入广口瓶中点燃硫粉；③向锥形瓶中注入双氧水；④硫粉完全燃烧后，用注射器向广口瓶中喷水。
(1)B 中锌粒、镁片表面的现象是____________。
绿叶颜色的变化是____________。
(2)实验结束时，用注射器向装置中注入NaOH 溶液，目的是______________________。
2014年中考化学专题训练卷：氢氧化钠的变质详解
第1页（共8页） 2014年中考化学专题训练卷：氢氧化钠的变质 一、解答题（共3小题，满分0分） 1．（2014•河源）兴趣小组同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体的成分，进行了有关实验．请你与他们一起完成以下探究活动：
【查阅资料】NaOH固体在空气中会变质． 【猜想】猜想l：可能全部是NaOH； 猜想Ⅱ：可能全部是Na2C03，； 猜想Ⅲ：可能是______和______混合物． 【实验探究一】甲同学用酚酞试液来检验NaOH是否变质，你认为他能否成功？______（填“能”或“不能”），理由是______． 【实验探究】乙同学按如图所示实验方案进行探究： （1）若现象a为有气泡产生，则加入的A溶液是______，说明氢氧化钠已经变质，有气泡产生的反应的化学方程式是______． （2）若A是Ca（0H）2溶液，现象a有白色沉淀，现象b为无色酚酞试液变红色，则白色沉淀为______（填化学式），该实验______（填“能”或“不能”）说明样品中有NaOH． （3）若A是CaCl2溶液，当实验现象a为______，现象b为______，则猜想Ⅱ成立．猜想Ⅲ成立的实验现象是______． 【反思】（1）久置的氢氧化钠变质的原因是（用化学方程式表示）：______ （2）若氢氧化钠是部分变质，除去杂质所用的试剂是：______． 2．（2014•河源）小敏做中和反应实验时，将稀盐酸滴入氢氧化钠溶液中，看到有气泡产生．是不是拿错了药品？小敏经检验确认没有拿错药品，而是氢氧化钠溶液变质了．
【分析】氢氧化钠溶液变质的方程式是：______． 【提出问题】该氢氧化钠溶液是全部变质还是部分变质？ 【查询资料】l．已知反应：BaCl2+Na2CO3═2NaCl+BaCO3↓ Ⅱ．部分盐溶液的pH如表： 盐溶液 NaCl Na2C03 BaCl pH 等于7 大于7 等于7
【设计实验】小敏依据查询的资料设计实验步骤，请你帮她补充完整．
2014年中考压轴题化学实验专题复习
2014年中考化学专题复习-化学实验探究专项一．选择题（共4小题）1．为证明某溶液中是否含有SO42﹣离子，则向该溶液中加入下列哪种物质产生不溶于稀硝酸的白色沉淀，能证明该溶液中一定含有2﹣2．一定量的木炭在盛有氮气和氧气的混合气体的密闭容器中燃烧后生成CO和CO2，且测得反应后所得CO、CO2、3．学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段．下列关于化学实验探究目的认识错误的是．．．二．填空题（共3小题）5．下面是学习了化学第二单元课题3后，进行“氯酸钾和二氧化锰制取氧气和氧气性质（排水法收集氧气）”的探究，请你回忆并回答下列探究内容：（1）“制取并收集两瓶氧气”时，我使用仪器除酒精灯和火柴外还有_________等．（2）制取操作过程中，氧气收集完成后，停止加热时的操作方法是_________．（3）做氧气的性质探究时，其中的一个实验我用了如下图所示的操作流程．本流程我探究的内容是铁在氧气中燃烧．①其中第“B”步把细铁丝绕成螺旋状的目的_________．②实验时集气瓶内要预先装少量水或铺一层细砂的目的是_________．③第“D”步为了使细铁丝与氧气完全反应，我的操作方法是_________．6．化学用语是学习和研究化学的工具，试按要求完成下列各题：（1）写出化学符号或化学符号所表示的意义：①2个硫酸根离子_________；②3O2_________．（2）上图是物质基本分类和基本转化关系图，试按下列要求填空：物质类别：①_________，②_________；变化类型：③_________（填“物理变化”或“化学变化”）．7．化学用语是学习和研究化学的工具，试按要求完成下列各题：（1）写出化学符号或化学符号所表示的意义：①2个亚铁离子_________；②3O2_________．（2）用化学式填空：①最简单的有机物_________；②能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体_________．（3），该反应的本质是_________结合生成水．请写出一个与上述反应本质相同的化学方程式：_________．三．解答题（共17小题）8．在实验室中，老师用下面所示的装置进行实验（图中固定试管的仪器已略去）：加热一段时间后，观察到木炭粉的质量明显减少；氧化铜粉下部出现了一层红亮的铜；澄清石灰水变浑浊．停止加热并冷却到室温．（1）写出硬质大试管中发生的化学反应程式_________、_________、_________．（2）B装置的作用是_________；（3）C装置中澄清石灰水变浑浊，此现象说明_________．（4）气球的作用是_________．9．请设计简单实验证明人体呼出的气体中含有水蒸气和二氧化碳．10．请说出一个影响蔗糖在水中溶解速率的因素，并设计实验证明．11．猜想可口可乐中的气体是什么气体？请设计实验，证明你的猜想．12．请设计一个实验证明：分子的运动快慢与温度有关．13．请设计一个简单的实验证明分子间有一定的间隔．14．请设计一个实验证明温度对微粒运动的影响．15．设计一个实验证明氯化钠是由带电的离子构成的．16．某Na2CO3溶液中混有Na2SO4和NaCl，欲检验SO42﹣和Cl﹣．小灵做了如下实验：①向样品溶液中加入足量_________溶液，有大量的气体生成．目的是_________；②再向①的溶液中滴加_________溶液，有白色沉淀，证明有_________离子；③继续向②的溶液中滴加_________溶液，有白色沉淀，证明有_________离子．17．植物的新陈代谢要受到外界环境因素（如光、水分）的影响．下图表示一株叶面积为10分米2的植物在一定光照和一定二氧化碳浓度的条件下吸收二氧化碳的速度（单位：毫克/（分米2•小时））．请回答：（1）B点表示的意义是_________．（2）如果白天光照强度较长时间为n1时，植物能不能正常生长？为什么？（3）在光照强度为n3的情况下光照4小时，该植物通过光合作用吸收的二氧化碳的质量为_________毫克．（4）写出植物发生光合作用生成葡萄糖的化学方程式，并根据此化学方程式计算在光照强度为n3的情况下光照4小时，该植物发生光合作用生成的葡萄糖的质量（结果保留2位小数）．18．如图是某化学兴趣小组设计的CO2的制取和性质探究实验的示意图．据图完成下列各题．（1）装置C的作用是（化学方程式）_________；（2）根据实验结果，写出各装置所验证出的CO2的化学性质（文字或化学方程式）①D装置_________；②E装置_________；③F装置_________．19．化学实验是进行科学探究的重要方式，基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证．（1）图1装置中，当出现_________现象时，说明装置的气密性良好．（2）图2装置中的错误是_________，如果这样操作，造成的后果是_________．（3）图3装置中的错误是_________，如果这样操作，造成的后果是_________．（4）图4是进行_________操作．（5）图5为振荡液体的操作，其中正确的是_________（填A或B）．20．实验探究是科学探究的一种重要方法，在化学课堂上老师和同学们一起对初中化学常见物质进行了如下探究．【活动与探究一】探究水的组成如图1是电解水的实验装置．通过该实验的现象分析，我们可以得出：水是由氢元素和氧元素组成的，得出该结论的理论依据是化学反应前后_________．写出电解水的化学方程式：_________．【活动与探究二】探究二氧化碳的化学性质如图2是小帅同学将二氧化碳气体直接通入装有紫色石蕊溶液的试管中，观察到_________现象，小帅得出“二氧化碳和水发生了化学反应”．小美同学认真思考后认为：小帅的实验不完善，不能证明二氧化碳和水确实发生了反应．为完善小帅的实验方案，我补充的实验是_________，现象是_________．【活动与探究三】探究草酸分解的产物组成已知草酸（C2H2O4）在受热和浓硫酸作催化剂的条件下分解生成三种常见的氧化物．小军、小梅、小明和小虎组成的合作学习小组通过实验对分解的产物展开了探究．（1）小军首先根据题给信息，推测出生成物中含有水．这一观点得到了组内其他同学的认同．（2）合作学习小组对分解生成的其它产物进一步进行猜测和验证：【假设1】生成物中有二氧化碳小梅设计实验1：将生成的气体通入澄清的石灰水，实验现象是_________，小梅据此判断生成物中含有二氧化碳．【假设2】生成物中有一氧化碳小明设计实验2：小明用如图3所示装置进行实验，从而证明生成物中含有一氧化碳．根据小明的实验，请回答：A装置中的实验现象是_________．A装置中发生反应的化学方程式是_________．（3）讨论交流：小虎认为，小明设计的“实验2”不需要B装置也能够推断出生成物中含有一氧化碳，你是否支持小虎的观点？_________（填“支持”或“不支持”），请说出你的理由：_________．该合作学习小组讨论后认为，从环保的角度看，“实验2”装置还有一个缺陷．该缺陷是：_________．（4）写出草酸在受热和浓硫酸作催化剂的条件下发生分解的化学方程式：_________．21．有些化学反应有明显的现象，有些化学反应必须借助一定的装置来判断反应是否发生．在探究CO2和NaOH是否发生化学变化时，某校化学探究小组的同学设计了以下四种实验装置．回答下列问题：（1）请简单描述上述四种装置中的实验现象：A_________；B_________；C_________；D_________．（2）上述四种实验设计所依据的共同原理是_________．22．某化学兴趣小组的同学对一瓶久置空气中的熟石灰粉末的组成进行实验探究，请你一起参与他们的探究活动．【提出问题】这瓶熟石灰粉末是否已经变质生成了CaCO3？【进行猜想】猜想一：熟石灰全部变成了CaCO3．猜想二：熟石灰部分变成了CaCO3．猜想三：熟石灰没有变质．中产生的实验现象是_________．23．经过一年的化学学习，我们亲身体验了一系列的探究实验，感受了化学的无穷魅力．小强在回顾整理下列实验中提炼了许多探究的方法．实验一、探究分子在不断运动（如右图）实验现象：_________．该实验的探究方法是：对看不见、摸不着的粒子，要“观察”它的运动可以设计实验，通过宏观的现象来间接认识．实验二、探究二氧化碳与水的反应（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，进行下图所示实验）实验现象：（Ⅰ）、（Ⅳ）中的小花变红．设计（Ⅱ）、（Ⅲ）实验的目的是：_________．该实验的探究方法是：设计分析_________（填“A”或“B”或“C”），获得结论．A．仅一个单因素的实验B．有多种因素的对比实验C．用前面实验的生成物继续实验实验三、验证二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了反应（实验如下表所示）的探究方法是_________，方案2的探究方法是_________．小结：上述三个实验告诉我们：当某些化学反应现象不明显或不足以说明问题时，要千方百计通过设计出具有明显现象的实验，来准确推知和认识化学反应．24．在化学实验室开放日，老师拿出2瓶无标签的无色液体试剂，只知道这2瓶无色液体试剂曾用于制取氧气或二氧化碳气体．为了探究这2瓶无标签的无色液体试剂是什么，同学们结合制取氧气或二氧化碳气体的知识，提出猜想：猜想一：无色液体试剂是过氧化氢溶液．猜想二：无色液体试剂是稀盐酸溶液．为了验证同学们的猜想，老师提供了必要的仪器和二氧化锰、石灰石、红磷、木炭、小木条、石灰水等药品供选用．同学们对此瓶无色液体试剂展开了一系列探究，并邀你参加．（2）通过今次实验探究，对于实验室试剂、药品的保存，你有何建议？_________．参考答案与试题解析一．选择题（共4小题）1．为证明某溶液中是否含有SO42﹣离子，则向该溶液中加入下列哪种物质产生不溶于稀硝酸的白色沉淀，能证明2﹣2．一定量的木炭在盛有氮气和氧气的混合气体的密闭容器中燃烧后生成CO和CO2，且测得反应后所得CO、CO2、3．学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段．下列关于化学实验探究目的认识错误的是．．．二．填空题（共3小题）5．下面是学习了化学第二单元课题3后，进行“氯酸钾和二氧化锰制取氧气和氧气性质（排水法收集氧气）”的探究，请你回忆并回答下列探究内容：（1）“制取并收集两瓶氧气”时，我使用仪器除酒精灯和火柴外还有铁架台（含铁夹），试管，橡胶塞，导气管，集气瓶，水槽，玻璃片等．（2）制取操作过程中，氧气收集完成后，停止加热时的操作方法是先将导气管从水槽中拿出，再熄灭酒精灯停止加热．（3）做氧气的性质探究时，其中的一个实验我用了如下图所示的操作流程．本流程我探究的内容是铁在氧气中燃烧．①其中第“B”步把细铁丝绕成螺旋状的目的使细铁丝充分受热．②实验时集气瓶内要预先装少量水或铺一层细砂的目的是防止反应时产生的高温的四氧化三铁溅落时炸裂集气瓶底．③第“D”步为了使细铁丝与氧气完全反应，我的操作方法是待火柴快熄灭时再将铁丝伸入集气瓶，且要从上至下，慢慢伸入．6．化学用语是学习和研究化学的工具，试按要求完成下列各题：（1）写出化学符号或化学符号所表示的意义：①2个硫酸根离子2SO42﹣；②3O2三个氧分子．（2）上图是物质基本分类和基本转化关系图，试按下列要求填空：物质类别：①纯净物，②单质；变化类型：③化学变化（填“物理变化”或“化学变化”）．7．化学用语是学习和研究化学的工具，试按要求完成下列各题：（1）写出化学符号或化学符号所表示的意义：①2个亚铁离子2Fe2+；②3O23个氧分子．（2）用化学式填空：①最简单的有机物CH4；②能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体NH3．（3），该反应的本质是氢离子和氢氧根离子结合生成水．请写出一个与上述反应本质相同的化学方程式：KOH+HC1=KC1+H2O等．三．解答题（共17小题）8．在实验室中，老师用下面所示的装置进行实验（图中固定试管的仪器已略去）：加热一段时间后，观察到木炭粉的质量明显减少；氧化铜粉下部出现了一层红亮的铜；澄清石灰水变浑浊．停止加热并冷却到室温．（1）写出硬质大试管中发生的化学反应程式2C+O22CO、CuO+CO Cu+CO2 、CO2+C2CO．（2）B装置的作用是防止反应后冷却到室温时，C装置的溶液倒流；（3）C装置中澄清石灰水变浑浊，此现象说明有二氧化碳气体生成，说明A装置已经发生了化学反应．（4）气球的作用是收集化学反应生成的CO，防止有毒的CO污染环境．22CO CuO+CO2CO2Cu+CO+C9．请设计简单实验证明人体呼出的气体中含有水蒸气和二氧化碳．10．请说出一个影响蔗糖在水中溶解速率的因素，并设计实验证明．11．猜想可口可乐中的气体是什么气体？请设计实验，证明你的猜想．12．请设计一个实验证明：分子的运动快慢与温度有关．13．请设计一个简单的实验证明分子间有一定的间隔．14．请设计一个实验证明温度对微粒运动的影响．15．设计一个实验证明氯化钠是由带电的离子构成的．16．某Na2CO3溶液中混有Na2SO4和NaCl，欲检验SO42﹣和Cl﹣．小灵做了如下实验：①向样品溶液中加入足量HNO3溶液，有大量的气体生成．目的是除去Na2CO3；②再向①的溶液中滴加Ba（NO3）2溶液，有白色沉淀，证明有SO4离子；③继续向②的溶液中滴加AgNO3溶液，有白色沉淀，证明有Cl离子．17．植物的新陈代谢要受到外界环境因素（如光、水分）的影响．下图表示一株叶面积为10分米2的植物在一定光照和一定二氧化碳浓度的条件下吸收二氧化碳的速度（单位：毫克/（分米2•小时））．请回答：（1）B点表示的意义是在光照强度为n1时，植物的光合作用与呼吸作用的速度正好相等．（2）如果白天光照强度较长时间为n1时，植物能不能正常生长？为什么？（3）在光照强度为n3的情况下光照4小时，该植物通过光合作用吸收的二氧化碳的质量为600毫克．（4）写出植物发生光合作用生成葡萄糖的化学方程式，并根据此化学方程式计算在光照强度为n3的情况下光照4小时，该植物发生光合作用生成的葡萄糖的质量（结果保留2位小数）．，18．如图是某化学兴趣小组设计的CO2的制取和性质探究实验的示意图．据图完成下列各题．（1）装置C的作用是（化学方程式）Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑；（2）根据实验结果，写出各装置所验证出的CO2的化学性质（文字或化学方程式）①D装置Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；②E装置H2O+CO2═H2CO3；③F装置不能燃烧，也不能支持燃烧．19．化学实验是进行科学探究的重要方式，基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证．（1）图1装置中，当出现气泡现象时，说明装置的气密性良好．（2）图2装置中的错误是试管口向上倾斜，如果这样操作，造成的后果是试管炸裂．（3）图3装置中的错误是胶头滴管伸入试管内，如果这样操作，造成的后果是污染药品．（4）图4是进行粉末状固体药品取用操作．（5）图5为振荡液体的操作，其中正确的是B（填A或B）．20．实验探究是科学探究的一种重要方法，在化学课堂上老师和同学们一起对初中化学常见物质进行了如下探究．【活动与探究一】探究水的组成如图1是电解水的实验装置．通过该实验的现象分析，我们可以得出：水是由氢元素和氧元素组成的，得出该结论的理论依据是化学反应前后质量守恒定律．写出电解水的化学方程式：2H2O2H2↑+O2↑．【活动与探究二】探究二氧化碳的化学性质如图2是小帅同学将二氧化碳气体直接通入装有紫色石蕊溶液的试管中，观察到紫色石蕊溶液变红现象，小帅得出“二氧化碳和水发生了化学反应”．小美同学认真思考后认为：小帅的实验不完善，不能证明二氧化碳和水确实发生了反应．为完善小帅的实验方案，我补充的实验是将用紫色石蕊溶液浸泡过的干燥的滤纸片放入干燥的二氧化碳气体中，现象是紫色石蕊不变色．【活动与探究三】探究草酸分解的产物组成已知草酸（C2H2O4）在受热和浓硫酸作催化剂的条件下分解生成三种常见的氧化物．小军、小梅、小明和小虎组成的合作学习小组通过实验对分解的产物展开了探究．（1）小军首先根据题给信息，推测出生成物中含有水．这一观点得到了组内其他同学的认同．（2）合作学习小组对分解生成的其它产物进一步进行猜测和验证：【假设1】生成物中有二氧化碳小梅设计实验1：将生成的气体通入澄清的石灰水，实验现象是澄清石灰水变浑浊，小梅据此判断生成物中含有二氧化碳．【假设2】生成物中有一氧化碳小明设计实验2：小明用如图3所示装置进行实验，从而证明生成物中含有一氧化碳．根据小明的实验，请回答：A装置中的实验现象是黑色粉末变为红色．A装置中发生反应的化学方程式是CO+CuO Cu+CO2．（3）讨论交流：小虎认为，小明设计的“实验2”不需要B装置也能够推断出生成物中含有一氧化碳，你是否支持小虎的观点？支持（填“支持”或“不支持”），请说出你的理由：只要根据氧化铜有黑色变为红色，就可判断分解的三种氧化物中一定含有一氧化碳．该合作学习小组讨论后认为，从环保的角度看，“实验2”装置还有一个缺陷．该缺陷是：缺少尾气处理装置．（4）写出草酸在受热和浓硫酸作催化剂的条件下发生分解的化学方程式：H2C2O4CO2↑+CO↑+H2O．OCO+CuO Cu+CO4OCO+CuO4CO21．有些化学反应有明显的现象，有些化学反应必须借助一定的装置来判断反应是否发生．在探究CO2和NaOH是否发生化学变化时，某校化学探究小组的同学设计了以下四种实验装置．回答下列问题：（1）请简单描述上述四种装置中的实验现象：A溶液进入试管内；B反应后烧杯内的水会倒吸到锥形瓶中；C挤压滴管内的氢氧化钠溶液后，小气球会胀大；D挤压滴管内的氢氧化钠溶液后，会形成喷泉．（2）上述四种实验设计所依据的共同原理是因二氧化碳被吸收，盛有二氧化碳的容器内的压强减小，与外界大气压形成压强差．22．某化学兴趣小组的同学对一瓶久置空气中的熟石灰粉末的组成进行实验探究，请你一起参与他们的探究活动．【提出问题】这瓶熟石灰粉末是否已经变质生成了CaCO3？【进行猜想】猜想一：熟石灰全部变成了CaCO3．猜想二：熟石灰部分变成了CaCO3．猜想三：熟石灰没有变质．【反思与应用】要证明猜想二成立，可参照上述实验方案进行探究，在步骤②中产生的实验现象是酚酞变红或滤液变浑浊．23．经过一年的化学学习，我们亲身体验了一系列的探究实验，感受了化学的无穷魅力．小强在回顾整理下列实验中提炼了许多探究的方法．实验一、探究分子在不断运动（如右图）实验现象： B 烧杯中的无色酚酞溶液变红 ．该实验的探究方法是：对看不见、摸不着的粒子，要“观察”它的运动可以设计实验，通过宏观的现象来间接认识． 实验二、探究二氧化碳与水的反应（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，进行下图所示实验）实验现象：（Ⅰ）、（Ⅳ）中的小花变红．设计（Ⅱ）、（Ⅲ）实验的目的是： 验证水和二氧化碳分别是否能使紫色石蕊变色 ．该实验的探究方法是：设计分析 B （填“A ”或“B ”或“C ”），获得结论． A ．仅一个单因素的实验B ．有多种因素的对比实验C ．用前面实验的生成物继续实验实验三、验证二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了反应（实验如下表所示）的探究方法是 通过密闭容器内气体压强变化的程度的对比来判断反应的发生（或通过反应物量的减少来判断反应的发生）． ，方案2的探究方法是 通过验证生成物的存在来判断反应的发生 ．小结：上述三个实验告诉我们：当某些化学反应现象不明显或不足以说明问题时，要千方百计通过设计出具有明显现象的实验，来准确推知和认识化学反应．24．在化学实验室开放日，老师拿出2瓶无标签的无色液体试剂，只知道这2瓶无色液体试剂曾用于制取氧气或二氧化碳气体．为了探究这2瓶无标签的无色液体试剂是什么，同学们结合制取氧气或二氧化碳气体的知识，提出猜想：猜想一：无色液体试剂是过氧化氢溶液．猜想二：无色液体试剂是稀盐酸溶液．为了验证同学们的猜想，老师提供了必要的仪器和二氧化锰、石灰石、红磷、木炭、小木条、石灰水等药品供选用．同学们对此瓶无色液体试剂展开了一系列探究，并邀你参加．你有何建议？试剂瓶上要贴上标签并注明药品名称等．。
2014实验探究题专题训练(讲课定用)
实验探究题专题训练导学案熊绎中学 姚明清学习目标：1、对中和反应的探究，明白指示剂的作用，以及生成物的组成情况；2、对碱的变质的探究，掌握变质的原因，并对假设做出对应的猜想；3、对酸碱盐的反应探究，会运用酸碱盐知识，从化学反应的实质去判断溶液的成分。
一、学生自学例1和例2例1、小华同学用右图所示装置进行中和反应实验，反应后为确定硫酸和氢氧化钠是否刚好完全反应，他取出一定量反应后的溶液于一支试管中，向其中滴入几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚酞试液不变色，于是他得出“两种物质已恰好完全中和”的结论。
（1）写出该中和反应的化学方程式： _________________。
（2）小亮认为小华的结论不准确，他认为除了“恰好中和”外还有第二种可能性，这种可能性是 。
（3）请你另外设计一个实验，探究上述烧杯中的溶液是否恰好完全中和。
填写下表（选择甲、乙中例2药品？小刚经检验确认没有拿错药品，而是氢氧化钠溶液变质了。
【分析】氢氧化钠溶液变质的原因是 。
【提出问题】该氢氧化钠溶液是全部变质还是部分变质？【查询资料】⑴.已知反应：BaCl 2 + Na 2CO 3 == 2NaCl + BaCO 3↓⑵.【实验结论】通过实验，小刚检验出该氢氧化钠溶液只是部分变质。
二、通过探究，掌握探究要点（师生归纳）：①明确实验目的 ②分析化学反应 ③探究物质的成分。
④认真审题答题注意现象与结论一致，注意括号中的要求。
三、展示1、如右图所示，某同学在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钠溶液滴加稀盐酸一会儿后，发现忘记了滴加指示剂。
为了确定盐酸与氢氧化钠是否恰好完全反应，她从烧杯中取了少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液．振荡．观察到酚酞试液不变色。
于是她得出“两种物质已恰好完全中和”的结论。
(I)你认为她得出的结论是 的(填“正确”或“错误”)，理由是分泌出蚁酸刺激皮肤。
课外兴趣小组同学决定对蚁酸进行探究。
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初中化学实验探究题专题训练一、气体的制取、干燥及装置连接1、某校化学兴趣小组学习了气体的制取和收集后，对相关知识进行总结，请你一起参与，并完成下面题目内容：（1）写出下列仪器名称：a ；b ．图3（2）若用E装置收集氧气，则氧气应从口通入（填“c”或“d”）．（3）装置B、C都可用来制取二氧化碳，装置C相对于装置B在操作方面的优势是。
也可用加热碳酸氢钠（NaHCO3）固体（产物为碳酸钠、二氧化碳、水）来制取CO2，该反应的化学方程式，若用此法来制取CO2，应选用的发生装置为，收集装置为．（4）实验室制取氧气有以下主要操作步骤：①加热②把药品装入试管后固定在铁架台上③检查装置的气密性④熄灭酒精灯⑤用排水取气法收集气体⑥从水槽中取出导管。
正确的操作顺序是（写序号）。
（5）若用F收集CO2，要测量生成的CO2气体的体积，其中在水面上放一层植物油目的是；植物油上方原有的空气对实验结果（填“有”或“无”）明显影响．2、图3所示装置有多种用途。
请回答下列问题：（1）洗气：除去CO2中的水蒸气，装置内应盛的物质是，气体应从装置的端通入。
（2）检验：证明CO中混有CO2，装置内应盛。
（3）贮气：若用排空气法收集H2，气体应从装置的端通入（填“A”或“B”，下同。
）若用排空气法收集O2，气体应从装置的端通入。
若用排水法收集H2，瓶内先装满水，气体从端通入。
若用排水法收集O2，瓶内先装满水，气体从端通入。
3、下图是实验室常用的装置。
请据图回答：（1）写出仪器①的名称。
收集某气体只能采用E装置，由此推测该气体具有的性质；（2）用高锰酸钾制取氧气的装置组合是（填序号），反应的化学方程式为；（3）实验室制得的CO2气体中常含有HCl和水蒸气。
为了得到纯净、干燥的CO2气体，除杂装置的导管气流方向连接顺序是（填选项）。
A．a→b→c→d B．b→a→c→d C．c→d→a→b D．d→c→b→a 4、实验室用图所示装置制取纯净、干燥的氢气，并进行还原氧化铜的实验。
（1）装置B、C内所盛的液体分别是浓硫酸和氢氧化钠中的一种，则装置B内所盛液体是，装置C的作用是。
（2）为检验氢气还原氧化铜有水生成，装置E 中所盛试剂是 ，反应后装置E 中观察到的实验现象是 。
（3）为证实生成的气体中混有氯化氢气体，装置B 应改盛 溶液。
（4）氢气还原氧化铜的主要操作步骤有：① 加热氧化铜 ② 检验氢气纯度 ③ 停止加热 ④ 通入氢气 ⑤ 停止通入氢气。
正确的操作顺序（序号）是 。
掌握：1、常见方程式：实验室制二氧化碳 。
实验室制氧气 、 、 。
实验室制氢气 。
碳还原氧化铜 。
2、实验装置的改良：①注射器代替长颈漏斗的优点：便于控制反应速率。
②多孔隔板的优点：可随时控制反应的发生和停止。
③分液漏斗的优点：可随时控制反应的发生和停止。
3、常见物质的检验和吸收（除去）：①CO 2的检验：通入澄清石灰水，方程式： ； CO 2的吸收：NaOH 溶液，方程式： 。
②检验水的生成：无水硫酸铜，现象： 。
吸收水：浓硫酸，生石灰或氢氧化钠。
③检验酸：a 、加紫色石蕊溶液，变 ；b 、加活泼金属，现象为 ，方程式： c 、加入碳酸钠，现象为 ，方程式： 。
d 、检验氯化氢或Cl -也可用硝酸银溶液，方程式： 。
④检验碱：a 、加无色酚酞，变 ；b 、加入氯化镁（出现 ）或氯化铜（出现 ）。
5、有一混合气体的成分中可能含有水蒸气、一氧化碳、二氧化碳，某同学设计了如下的实验装置探究混合气体的成分．请根据要求回答下列问题：二、催化剂的探究（2）在小明的探究实验中，实验一和实验二起的作用是 ； （3）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．第一方面的实验操作是将实验三反应前和反应后的二氧化锰进行称量，其目的是：；第二方面的实验是．其目的是验证二氧化锰在化学反应前后化学性质不变。
7、逻辑推理是化学学习常用的思维方法。
某校研究性学习小组在做“寻找新的催化剂”课题时，发现将生锈的铁钉放到过氧化氢溶液中，也可以加快过氧化氢的分解速率。
于是，他们对此展开探究：(1)提出问题：什么物质是该反应催化剂?(2)设猜想与假设：下面是组内两位同学所作的猜想，请你完成小华的猜想。
【假设一】小芳同学：铁钉表面的氧化铁是H202溶液分解反应的催化剂。
【假设二】小华同学：铁钉里的是H202溶液分解反应的催化剂。
(3)实验与结论：(4)讨论交流：同学们讨论后认为，小芳的“实验I”还不能够确切的说明氧化铁就是过氧化氢分解制取氧气的催化剂，理由是：。
请你设计实验(写出实验步骤、实验现象及结论)证明其中的某一点理由：。
掌握：催化剂的实验题勿忘验证催化剂的性质：在化学反应前后和不变。
设计实验：验证质量不变分别称量反应前、后的催化剂质量，相互比较。
验证化学性质不变收集反应后的催化剂，加10、某化学实验室有一瓶失去标签的碱溶液，可能是氢氧化钠或氢氧化钙溶液；小王同学认为是氢氧化钙溶液。
请你按小王同学的猜想，进行下列实验探究，并按要求填写写表：11、某化学兴趣小组的同学发现有一瓶氢氧化钠溶液没有塞橡皮塞，征得老师同意后，开展了以下探究： 【提出问题1】该氢氧化钠溶液是否变质了呢？ 【实验探究1】【猜想与假设】猜想1：该氢氧化钠溶液部分变质；猜想2：该氢氧化钠溶液 ． 【查阅资料】（1）氯化钙溶液呈中性（2）氯化钙溶液能与碳酸钠溶液反应：CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl 【实验探究2】【实验结论】该溶液 （填“部分”或“全部”）变质．【反思与评价】在上述【实验探究2】中， （填“能”或“不能”）用氢氧化钙溶液代替氯化钙溶液，原因是 。
掌握：1、氢氧化钠在空气中变质的化学方程式： 。
2、检验氢氧化钠是否变质的方法：①稀盐酸，方程式 ，现象 。
②氢氧化钙或氢氧化钡，方程式 ，现象 。
③氯化钙或氯化钡，方程式 ，现象 。
3、检验氢氧化钠部分或完全变质：①稀盐酸和无色酚酞，现象 ，说明氢氧化钠 变质；②氯化钙和无色酚酞。
12、某校化学兴趣小组为了解碳酸氢钠粉末（NaHCO3）的化学性质，进行了如下探究．该小组成员将少量碳酸氢钠粉末置于下图装置的试管中，充分加热至反应完全，发现试管口出现无色液体，澄清石灰水变浑浊，且试管底部有白色固体残余．两位同学提出以下猜想：（1）提出问题：残余白色固体的成分是什么？（2）猜想与假设：根据化学反应前后元素种类不变，两位同学提出以下猜想：【猜想一】甲同学：“白色固体是氢氧化钠（NaOH）”；【猜想二】乙同学：“白色固体是碳酸钠（Na2CO3）”．（3）实验与结论：①澄清石灰水变浑浊的反应方程式：；②为了验证自己的猜想，甲同学设计了以下方案并实验验证：根据甲同学的猜想与验证，乙同学认为甲的结论不准确，因为。
③以下是乙同学设计的实验：④根据以上实验探究内容，写出碳酸氢钠受热分解的化学方程式：．（4）讨论交流：你还能设计不同的实验方案来验证乙同学的猜想吗？五、粗盐的提纯13、某食盐样品中含有少量沙土、氯化钙和氯化镁．以下是除去食盐样品中沙土、氯化钙和氯化镁的实验流程：根据流程图回答：（1）操作Ⅰ的名称是，加入的试剂A是，沉淀是；（2）写出NaOH与杂质反应的化学方程式；（3）加入试剂B为，其目的是；（4）蒸发结晶时用到玻璃棒的作用是．六、燃烧的条件14、纸火锅(见右图)在京城悄然兴起，这种纸火锅精巧漂亮，白色的底衬着火锅食料，干净、醒目；纸火锅在使用时无烟、无味；不会被火点燃。
(1)纸火锅烧不着的原因是。
(2)人们常使用固体酒精做为纸火锅加热的热源。
小刚观察到服务员用盖子熄灭固体酒精。
服务员利用的灭火原理是__________________。
(3)小刚无意中发现，将饮用的某品牌碳酸饮料所放出的气体喷在了燃烧着的固体酒精上，火焰熄灭。
【猜想与假设】根据上述现象推测，该气体是_________，该气体所具有的性质是__________________。
【实验验证】将该气体通入澄清石灰水，有白色沉淀生成，该反应的化学方程式是。
15、阅读材料，回答问题：材料一：2000年悉尼奥运会，生物学家邓肯在4米深的水下手擎火炬潜泳3分钟，利用镁在氧气中燃烧创造了“水火交融”的奇观，实现了火炬的水下传递（上图）．材料二：2008年北京奥运会的“珠峰火种灯”借助一种特殊的固体炭柱燃料缓慢燃烧，“珠峰火炬”则应用了航天燃烧技术，实现了火炬在世界“第三极”珠穆朗玛峰的传递（下图）．（1）物质燃烧的三个条件：（A）；（B）；（C）达到燃烧所需的最低温度．（2）分析火炬在水中燃烧的情况，回答：①水中火炬能保持燃烧所需的最低温度的原因是；②火炬中镁在氧气中燃烧的化学方程式为；（3）“珠峰火种灯”中固体炭在氧气中燃烧的化学方程式为；（4）点燃的镁还能在二氧化碳中继续燃烧生成白色的氧化镁和一种黑色固体，回答：①镁在二氧化碳中燃烧的化学方程式为；②从这个反应，谈谈你对物质燃烧条件的新认识．16、某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件．[提出问题]物质燃烧需要什么条件？[猜想与假设]1．有可燃物2．温度要达到着火点3．与氧气（或空气）接触[得出结论]猜想正确，燃烧必须同时满足个条件，只要破坏个燃烧的条件，就能达到灭火的目的．[反思质疑1]氢气在氯气中能燃烧．燃烧是否一定要有氧气参加？[查阅资料1]镁条能在空气中剧烈燃烧，也能在二氧化碳中剧烈燃烧，发出耀眼的白光、放出大量的热；细铁丝可以在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量棕黄色的烟；磷能在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量的白色烟雾．[表达与交流]根据上述内容和课本中对“燃烧”的描述，你认为叫做燃烧．[反思质疑2]根据“细铁丝在氧气中燃烧”的实验现象，细铁丝在氧气中燃烧为什么会“火星四射”？[查阅资料2]含碳细铁丝燃烧时，其中的炭粒生成的CO2气体在熔融液态物质中形成气泡，熔融液态物质因气泡炸裂引起“火星四射”的现象．[设计实验]为了验证细铁丝在纯氧中燃烧产生“火星四射”现象的原因，你设计的实验方案是．七、其他17、为确定木炭还原氧化铜后的固体成份，请你与兴趣小组的同学完成以下探究【对固体猜想】猜想I：全部是金属铜；猜想Ⅱ：除铜外，还含有氧化铜；猜想Ⅲ：除铜外，还含有木炭；猜想Ⅳ：除铜外，还含有氧化铜、。
【进行实验】实验流程见下图：【问题与讨论】(1)步骤②包括溶解、两步操作，它们共同用到的玻璃仪器是烧杯、。
(2)C的化学式为，D的化学式为，由此推出固体B中含有(写化学式)，步骤④发生反应的化学方程式为。
(3)结合(2)的结论推断：如果溶液A显蓝色，则溶液A的溶质的化学式为，说明样品中含有，则证明猜想成立；如果溶液A无色，则证明猜想成立。