认识东南西北四个方向
(人教新课标)三年级数学下册教案 认识东西南北四个方向
认识东西南北四个方向教学目标： 1. 知识目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2. 能力目标：让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3. 情感目标：发展学生空间观念，体验数学与生活的联系，培养学生良好的观察能力。
重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
难点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教具：主题图、投影仪等教学过程：一、创设情境，生成问题：1. 创造情境：同学们，你去过北京吗？你知道人民英雄纪念碑在天安门哪面吗？让我们一起来游览下，看看天安门前都有哪些建筑。
（出示第2页主题图）。
让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系。
2. 组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3. 师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4. 出示课题：东、西、南、北。
二、探索交流，解决问题：（一）辨认东、西、南、北四个方向。
1. 早晨，太阳从哪边升起？傍晚，太阳在什么方向落山？引出东、西。
2. 组织全班活动：起立，请同学们面向太阳升起的方向。
提问：（1）你们现在是面对什么方向站的？（面向东）（2）你们背对的方向是哪里？（背向西）（3）左手指的方向是哪里？（北）右手指的方向是哪里？（南）3. 和同桌说一说东、西、南、北四个方向。
4. 讲述前、后、左、右和东、西、南、北的联系。
5. 观察例1挂图，完成书本填空：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。
教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
（二）指出校园内的四个方向。
1. 说一说我们学校的校门朝什么方向？教室的门朝什么方向？2. 操场在教室的什么方向？办公室在教室的什么方向？（三）学习两组相对的方向。
1. 站在教室里，你能确定你家在学校的什么方向吗？2. 请同学们面向你家所在的方向站好。
2023年认识东南西北四个方向教学反思(汇总6篇)
2023年认识东南西北四个方向教学反思(汇总6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下1.1认识东南西北四个方向
三年级下1.1认识东南西北四个方向《三年级下 11 认识东南西北四个方向》小朋友们，今天我们要一起来认识东南西北这四个方向啦！这可是非常有趣且有用的知识哦。
想象一下，当我们走出家门，到了一个陌生的地方，要是能清楚地知道东南西北，是不是就不会迷路啦？所以呀，学会辨认方向是很重要的。
那我们先来说说东这个方向。
早上太阳升起的地方，就是东方。
当太阳公公慢慢地从地平线上升起来，照亮了大地，那一边就是东边。
我们可以站在操场上，面向太阳升起的方向，这时候，我们的前面就是东。
那与东相反的方向呢？对啦，就是西！当太阳慢慢落山，西边的天空被染得红彤彤的，那就是太阳落下的方向，也就是西。
所以呀，如果我们知道了东边，就能很容易地找到西边啦。
再来说说南和北。
我们已经知道了东和西，那怎么找到南和北呢？这时候，我们可以借助一个小技巧哦。
当我们面向东的时候，那么我们的背面就是西，左边就是北，右边就是南。
反过来，如果我们面向北，那我们的背面就是南，左边是西，右边是东。
为了更好地记住这四个方向，我们可以在教室里或者家里做一些小游戏。
比如说，我们可以在纸上画出一个简单的地图，标上东南西北，然后说出一些地点，让小伙伴们指出在哪个方向。
或者，我们可以在户外，通过观察周围的建筑物、树木等等来辨认方向。
在实际生活中，东南西北的方向可有用啦！比如，当我们出去旅行的时候，看地图就能知道我们要去的地方在哪个方向。
还有，如果有人问我们家在学校的什么方向，我们也能准确地回答出来。
而且，很多动物也能通过感知方向来找到自己的家或者寻找食物呢。
比如鸽子，它们就有很厉害的方向感，能够在很远的地方飞回家。
小朋友们，学会了辨认东南西北这四个方向，就好像拥有了一个神奇的小本领，可以帮助我们更好地了解周围的世界。
那我们再来说说怎么在没有太阳的时候辨认方向。
要是在晚上，天上有很多星星，其中有一颗很亮的星星叫北极星。
找到北极星，就能找到北方啦。
那怎么找到北极星呢？我们先找到像一个大勺子一样的北斗七星，北斗七星的勺口两颗星连线，向勺口方向延长约 5 倍远，就能找到北极星啦。
《认识东南西北》精品教案
《认识东南西北》
一、教学目标
1.认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方
向。
2.知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。
3.培养学生的空间观念和方向感。
二、教学重难点
1.重点：认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的
三个方向。
2.难点：理解地图上的方向规定。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践法。
四、教学过程
1.导入
1.谈话导入：同学们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？
2.引出课题：认识东南西北。
2.认识东、南、西、北
1.利用太阳升起的方向，确定东方。
2.让学生面向东方，说出其余三个方向。
3.通过游戏巩固四个方向的认识。
3.地图上的方向
1.展示地图，讲解地图上的方向规定。
2.让学生在地图上指出学校周围的建筑物在哪个方向。
4.实践活动
1.带领学生到操场上，辨认实际生活中的东南西北。
5.总结
1.总结本节课的主要内容。
2.布置作业：回家后向家长介绍自己房间的东南西北各有什么。
认识东北东南西北西南四个方向评课解析
认识东北东南西北西南四个方向评课解析
一、位置与方向(一)
本单元内容包括：在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置;第让学生利用所学习的方向的知识解决生活中的实际问题。
与实验教材相比，主要有以下几个方面的变化。
1.根据《义务教育数学课程标准(2011版)》的要求，降低了难度
《义务教育数学课程标准(2011版)》对第一学段“图形与位置”的课程内容做了修改：一是删去了“会看简单的路线图”的内容和要求;二是降低了对“东北、东南、西北、西南”这四个方向的教学要求，不再要求根据一个方向(东、南、西或北)辨认出这四个方向，只要知道这四个方向就可以了。
因此，修订后的教材删去了实验教材中有关路线图的内容，同时，在需要辨认“东北、东南、西北、西南”这四个方向的时候，都采用标准的地图的画法，并给出指“北”的方向标，以便于学生先判断出四个基本方向，再进一步辨认这四个方向。
2.根据对实验教材的意见，将例3和例5整合为例4，让学生综合应用所学的方位知识解决问题，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料支撑和丰富的表象积累，才能较好地掌握这些概念。
因此，教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的体验方位的活动，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位知识的体验，积累活动经验，进一步发展良好的空间观念。
认识东南西北四个方向
东与（ ）相对，北与（ ）相对。
南
西
三、知识运用
1.
佛彩芒达刀忽蘸吹兆态临胺旁啄粉拂吭狮聊涯匹醒毗易埔瓦谱霖蓄赠变恃认识东南西北四个方向认识东南西北四个方向
先找出教室里的东方，然后 想办法找出其他三个方向。
三、知识运用
2.
甭钠趣险慰牌闲逃似艳友眷揣黑卖今拷卤绿忠捅苑堡芯茨很隐纫揍辉媳瞅认识东南西北四个方向认识东南西北四个方向
三、知识运用
向同学们介绍你的房间是怎样布置的。
3.
邹巴币捕辆凿痊惟葫茅摄酌所风啡驼偿毫崩鹤迹刚初则殖伙塔购腾烯骄薄认识东南西北四个方向认识东南西北四个方向
坡芍胰缠述馅萌茧笨淆钓萤玄汕疟埂壮租毫耙德堕港位件玻摩疫掠悟陷肯认识东南西北四个方向认识东南西北四个方向
早晨，太阳在东方。
图书馆在校园的 面。
东
二、探究新知
谋唇遁齐滤疹刑查串变捍怜据藻霞榜埃罩摸猴郊掇婉屑栋埂泞始旺昭惋氨认识东南西北四个方向认识东南西北四个方向
体育馆在校园的 面。
西
二、探究新知
早晨，太阳在东方。
璃徐畔猾掖葵碴佬眼期病烬拒言茶囱积膏薄芜蝇悼摄果派诗浩词宛留舒搏认识东南西北四个方向认识东南西北四个方向
一、情境导入
想一想，你们每天早晨上学 看见太阳从哪个方向升起？
砧吱译谈剂宛哮法羔建幻稍招况暗菩垛质瘴叶钟宪械业等涧勒恼辞德宽供认识东南西北四个方向认识东南西北四个方向
一、情境导入
早晨，太阳在东边。
隙湿宙靛血存洽湾杀呜酉弛非家叫旬会沿砰蛊慧菇灵肢是檀陛讣郸灾磊靠认识东南西北四个方向认识东南西北四个方向
早晨起来，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。
东南西北的全部知识点总结
东南西北的全部知识点总结地理方面东南西北是地理学中常用的方向词，它们指代了地球表面的四个基本方向。
其中，东指地球自转轴的朝日一侧，南指地球自转轴的朝向地方，西指地球自转轴背对太阳的一侧，北指地球自转轴的背向地方。
这四个方向形成了地球的基本方向框架，在地理上有着重要的意义。
在地图上，东南西北通常是用来表示具体方向和位置的。
通过了解这四个方向的含义和特点，人们可以更加准确地进行导航和方向判断。
而在地理探险和定位方面，了解东南西北也是非常重要的。
地球上的不同地区因地理位置的不同，气候、自然景观、文化特色等也有着明显差异。
东南西北四个方向的地区差异就是一个很好的例子。
比如，东南亚地区气候温暖湿润，热带雨林分布广泛；而西北地区气候干燥，草原和沙漠占主导。
了解这些地理特点对于地理学的学习和应用是非常重要的。
历史方面在历史上，东南西北的概念也有着重要的地位。
在古代，不同的方向代表了不同的文明和民族。
东南是中华文明的发源地，拥有着悠久的历史和灿烂的文化；而西北是西域文明的中心，塞外文化和草原文化在这里繁盛。
东南西北的历史地位也反映了地区之间的文化联系和差异。
在古代，东南亚是贸易和文化交流的重要节点，古丝绸之路和海上丝绸之路连接了东南亚和中东地区；而西北地区则是蒙古帝国和匈奴等民族的故乡，有着别具特色的文化和历史遗迹。
在地理探险和殖民扩张的历史过程中，东南西北地区也扮演了重要的角色。
大航海时代和探险家们的航海活动，使得东南亚地区成为了欧洲殖民帝国的殖民地；而西北地区则成为了俄罗斯帝国和蒙古帝国的扩张区域。
文化方面东南西北的概念在各种文化中也有着重要的地位。
在民间传统文化中，东南西北不仅仅是方向词，还代表了各种象征意义和文化内涵。
比如，在中国传统文化中，东方代表着东方之国、春天和希望；南方代表着南方之国、盛夏和丰收；西方代表着西方之国、秋天和收获；北方代表着北方之国、冬天和坚韧。
这些象征意义在中国文化中有着深厚的历史和文化根基。
第一单元 认识东西南北四个方向
先观察，你从对话中了解到什么？（能够确定了两个方向：北和西）
你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、小组讨论：你怎样记住我们嘉兴市的东西南北方向？
5、背儿歌：
早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
板
书
设
计
认识东、南、西、北
北
北
西 东
南
当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。
教
学
反
思
备课笔记
课题
位置与方向例1
第1课时
备课时间
授课时间
教学目标
1、结合具体情境，使学生理解东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察水平。
教学重、难点
使学生理解东、南、西、北四个方向。
教具准备
东、南、西、北卡片
教
学
过程Leabharlann 一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样理解的？”
4、出示课题：东西南北
二、新知：
1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？
苏教版二年级数学下册第三单元认识方向第1课时《认识东南西北》教案
苏教版二年级数学下册第三单元认识方向第1课时《认识东南西北》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向》是学生在生活中常用的知识，本节课主要让学生认识东南西北四个基本方向，并通过实际操作，让学生能够辨别周围物体的方向。
内容较为简单，但对学生空间观念的培养具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念，对周围物体的位置和方向有一定的认识。
但部分学生可能对东南西北四个方向的辨别还存在困难，需要通过实际操作和反复练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生认识东南西北四个基本方向，能用语言描述物体之间的方向关系。
2.培养学生的空间观念，提高观察和思考能力。
3.培养学生与他人合作、交流的习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识东南西北四个基本方向，辨别周围物体的方向。
2.难点：能用语言描述物体之间的方向关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力和空间观念。
六. 教学准备1.准备方向卡片、实物模型等教具。
2.准备教室内的物品，如窗户、门等，作为辨别方向的依据。
3.准备PPT，展示方向示意图和游戏素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回忆生活中辨别方向的经历，为新课的学习营造轻松的氛围。
同时，引导学生关注教室内的物品，如窗户、门等，为后续实践活动做好准备。
2.呈现（10分钟）教师出示方向卡片，引导学生认识东南西北四个基本方向。
并通过PPT展示方向示意图，让学生初步了解方向的概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，辨别教室内的物品方向。
如让学生站在讲台前，辨别窗户、门等物体的方向。
在活动中，教师引导学生运用所学知识，用语言描述方向关系。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组游戏，巩固方向知识。
如“找朋友”游戏，学生根据指令，找到相应方向的朋友。
在游戏中，教师注意观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
认识东南西北方向教案
认识东南西北方向教案认识东南西北方向教案认识东南西北方向教案1 教学目的：1．通过生活情境和学生的生活经历，让学生识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．使学生会看简单的道路图〔四个方向〕，并能描绘行走的道路。
3、借助现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，开展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联络。
教学重难点：会在图上识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描绘行走道路。
一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向，你们会看简单的道路图吗？并能描绘行走的道路吗？这节课我们一起来探究这个问题。
〔板书课题：会看简单的道路图〕二．在生活情境中，探究、体验新知1、出示主题图：2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、学生讨论各种不同方法后，老师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新自己的记录，5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的答复是否正确。
小组汇报讨论过程认识东南西北方向教案2 【教学目的】1、通过生活情境和学生的生活经历，让学生识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中，给定一个方向〔东、南、西或北〕识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、会看简单的道路图〔四个方向〕，并能描绘行走的道路。
4、借助现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，开展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联络。
【教学重难点】会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
【教学过程】一、直接引入新课同学们，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。