想象世界学习虚构

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《想象世界 学习虚构》学历案(教师版)

《想象世界 学习虚构》学历案(教师版)

《想象世界,学习虚构》作文教学学历案【学习主题】必修二表达交流——《想象世界,学习虚构》的作文教学【课标要求】在表达与交流中运用联想与想象,丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解,丰富自己的经验与语言表达。

【学习目标】1、了解想象的作用,理解虚构的类型,运用虚构的技巧评价赏析范文。

2、培养学生的想象与虚构能力,提高想象、虚构的水平,并联系具体语境,灵活应用虚构技巧,完成写作任务。

【教学过程】课前准备一、想象一下:这一连串符号能够让你想到什么?明确:一带远山、曲折的山脉、蜿蜒的小路、弯曲的绳子、蛇、一池秋水、心电图、方便面、攒动的人头、妈妈的皱纹、荷花的香味、音乐的旋律、起伏不定的成绩、坎坷起落的人生、不平静的心情……二、请结合教材《想象世界,学习虚构》的“话题探讨”与“写法借鉴”的部分内容进行自学,掌握以下内容:1、什么是想象?想象对于文章写作有什么作用?想象,是凭借已知的形象创造新的形象的思维过程。

在文章写作中,合理运用想象虚构,可以丰富文章内容,开拓文章意境,给读者以丰富形象的审美享受,有力地揭示主题。

2、什么是虚构?虚构的目的是什么?基础是什么?虚构是指在文艺作品创作中,为了塑造典型、概括地反映生活真实而凭借想象进行创作的方法。

虚构的目的是真实生动地表现了文章主题,以真实生活为基础。

3、你在以往的写作实践中是怎样运用想象、虚构的?课中学习任务一:(指向目标1)一、“作文的想象、虚构”相关知识介绍。

想象,是凭借已知的形象创造新的形象的思维过程。

写作离不开想象,没有想象,就写不出好文章,更谈不上文学艺术的创作。

想象在组织和补充生活素材方面,具有重要作用。

只有运用想象,才能把分散的、零星的生活素材集中起来,概括起来,也只有充分地运用想象,才能使写出来的文章内容更丰富,人物的形象更饱满,所描述的事物才会更加具体生动。

课本中诗歌、散文、小说里的那些令人叫绝的章节,无不渗透着作者奇妙的构思和独到的想象。

《想象世界——学习虚构》教学课件

《想象世界——学习虚构》教学课件

步骤二 :
在“事物”、“地点”、“动作” 的纸条里各抽一张,将三个词语 连成一句话。 例:电灯泡(在大组的句子,展开丰富的想象, 在10分钟内将这个句子扩展成一段50-200字的短文, 力求使短文合情合理,使人信服。 例: 2050年,随着科学技术的革新,家用电器也被安 上了电脑芯片,拥有了自己的意识。这项发明的目的 是为了让这些电器能更好地自主服务于人类。而在科 学家料想之外的是,这些电器中的一份子——电灯泡 竟有了反叛的思想。他们在人们都熄灯的深夜里,躲 在仿照蚂蚁窝建造的地下城市里秘密组建了强大的军 团,意图报复自高自大、滥用电灯泡的人类。
1、假如没有高考……
2 、如果嫦娥一号登陆月球,发现了(水、 猿猴、外星人)…… 3、动物界也要开2008奥运会
选择上述任意一个内容发挥自己的想象, 写一篇800字的虚构作文,题目可自拟。
张开想象的翅膀 展开心灵的彩翼 让我们的作文成为
一次奇思妙想的旅行
品读例文《程序控制的把戏》
思考: 1、这篇文章对生活中本有的情节 进行了怎样的加工? 2、这样虚构的目的是什么呢?
人物的模特儿也一样,没有 专用过一个人,往往嘴在浙 江,脸在北京,衣服在山西, 是一个拼凑起来的角色。 (鲁迅《我怎么做起小说来》)
步骤一 :
第一大组:写一个表事物名称的词语。 例如:爸爸、兔子、电视机、房子…… 第二大组:写一个表地点的词语。 例如:教室、月球、天台、马路…… 第三大组:写一个表动作的词语。 例如:打人、砌砖、吃饭、看月亮……
想像是一切创造之源 ——爱因斯坦
虚构是文艺创作的一种艺术手法。 指作家创作时在掌握生活素材的基 础上进行综合加工,塑造出典型的 艺术形象。
源于生活——高于生活
项羽在鸿门 宴会刘邦

《想象世界 学习虚构》-PPT标准课件

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5.分小组讨论是合作,表演课本剧更 是合作 的高级 形式, 在短短 的时间 内,同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来,没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ,这里 有导演 、演员 的分工 ,道具 的使用 ,等等 。

6.因为文中说,白兔原本是快乐的, 自从拥 有了月 亮以后 ,她便 产生了 无穷的 得失之 患,所 以她放 弃了, 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。
兔子给农夫带来了不幸。有人说他是白痴,竟然说兔子会撞 树;有人说他不诚实,尽说些不着边际的事情。农夫百口莫辩, 他央求众人一起去树边见证:“就是那棵树,树上还有兔子的血迹。” 众人一笑了之。
很久很久以后,在兔子曾经撞死的地方出现了一个人,他蹲 在路边,眼睛警惕地搜索着四周。 “你在等什么?”有路人问。那 人回答:“曾经有一只兔子,就撞死在那棵树上,我在等下一只撞 树的兔子。”

3.南 辕 北 辙 , 比喻 行动和 目的相 反,指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 :比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ,是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反,据 此应该 选“背道 而驰”。

4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ,未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习,培 养学生 的合作 意识。
路人捡起兔子回到家乡:“我捡到了只撞在树上 的兔子,真走运啊。”
“胡说!” “白痴!” “骗子!”
课堂练习: 1、假如我是______ 2、与______ 对话 3、假如有来生,我一定……
写作练习
美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇 就目前来说,堪为世界上最短的科幻小说。把它译成现 代汉语恰好是25个字,仅仅只有一句话:

《想象世界学习虚构》教案

《想象世界学习虚构》教案

《想象世界学习虚构》教案一、教学目标:1. 让学生理解虚构的概念,学会通过想象创造出一个虚构的世界。

2. 培养学生运用语言和图像表达虚构世界的能力。

3. 提高学生创意思维和想象力,培养其创新精神。

二、教学内容:1. 虚构的概念与特点2. 虚构世界的构建方法3. 虚构作品的表达方式4. 创意思维与想象力的培养5. 学生创作实践三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握虚构的概念和特点,学会构建虚构世界,表达虚构作品。

2. 教学难点:培养学生创意思维和想象力,提高学生虚构作品的艺术性。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解虚构的概念、特点和构建方法。

2. 示范法:展示优秀虚构作品,分析其创作思路。

3. 实践法:引导学生进行创作实践,培养创意思维和想象力。

4. 讨论法:分组讨论,分享创作心得,互相评价。

五、教学准备:1. 教师准备:虚构作品示例、评价标准、创作素材。

2. 学生准备:笔记本、画笔、创意素材。

六、教学进程:1. 导言:介绍虚构的概念和重要性,激发学生兴趣。

2. 学习虚构的基本特点:通过案例分析,让学生了解虚构作品的独特性。

3. 构建虚构世界:讲解虚构世界的构建方法,引导学生进行创意构思。

4. 表达虚构作品:教授虚构作品的表达方式,如语言、图像等。

5. 创意思维与想象力培养:开展思维训练活动,提高学生的创意思维和想象力。

6. 学生创作实践:分组进行虚构作品的创作,鼓励学生发挥创意。

7. 作品展示与评价:组织学生展示作品,进行自评、互评和教师评价。

8. 总结与反思:总结本节课的学习内容,鼓励学生反思自己的创作过程。

七、课后作业:1. 选择一个虚构主题,创作一幅图像作品。

2. 写一篇短文,描述自己创作的虚构世界。

3. 搜集相关资料,了解虚构作品在现实世界中的应用。

八、教学评价:1. 学生创作作品的创意性和艺术性。

2. 学生参与讨论和活动的积极性。

3. 学生对虚构概念的理解和运用能力。

九、教学拓展:1. 组织学生参观虚构作品展览,拓宽视野。

想象世界-学习虚构 教学设计

想象世界-学习虚构  教学设计

想象世界学习虚构学习目标:1、借助对典型文段的分析,总结虚构作文的方法2、完成写作任务并互评,提高对虚构作文方法的运用能力,培养创新意识一、导入泰戈尔曾说:“美的形象,是想象孕育出来的。

”当我们读到“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的诗句时,眼前就会出现一幅色彩绚丽的江南春景图;当我们听着那雄伟激昂的琵琶名曲《十面埋伏》时,我们的眼前仿佛出现了那间不容发的鸿门宴席上,命悬一线的刘邦,屏息直视着项庄手里不知何时会刺来的剑尖的画面。

想象是我们应该具备的一种写作能力,下面我们就一起来学习“想象世界学习虚构”吧。

二、任务反馈根据课前预习任务,大家在课本上找出了虚构性文章的分类和虚构时要注意的问题,也会区分小说中真实的部分与虚构的部分。

我们来明确一下答案。

那我们自己写的虚构作品怎么样呢?我们一起来欣赏几篇,请大家在学案上在学案上用红笔划出优点,蓝笔划出缺点。

例文一例文二例文三问题预设:1、写作目的不明确2、写作手法单一3、人物性格不鲜明4、故事设定不严谨,逻辑不通三、方法总结1、在记叙文的写作中如何进行虚构?明确:虚构人物性格虚构生动的情节虚构语言、动作、神态、细节等虚构特定的环境3、虚构写作常用方法:艺术虚构法,梦幻仙游法,融合法,夸张法,设想推测法当堂检测请将虚构写作常用方法与作品连线四、练习提升下面我们来实践一下自己虚构、编故事的能力,做一个叫“胡编乱造”的游戏。

请每个小组的组长准备两张小纸条,每张小纸条上写一个词语。

第1、2组的同学写表示事物名称的词语,3、4组的同学写表示地点的词语,5、6组的同学写表示时间的词语,7、8组的同学写表示动作的词语。

我们将从这四组词语中各抽取一个,同学们根据这四个词语,展开丰富的想象,在10分钟内写成一段不少于150字的短文,力求使短文合情合理,使人信服。

互评讨论完成写作后,小组成员互相点评,每人至少点评三份,小组内推选出最优秀的一篇拍照上传。

小组长做好推荐记录建议点评点:1、虚构的目的是什么?2、写的内容是否是生活中的典型?3、内容是否很好地围绕主题而虚构?4、在哪些地方进行了虚构?5、这样虚构有什么好处?6、有没有想象一些细节来突出主题?7、是否有似曾相识但又十分陌生之感?五、小结刘勰在《文心雕龙·神思》中这样解释想象的作用,他说“文之思也,其神远矣。

想象世界 学习虚构

想象世界 学习虚构

药似地往上飘?我的心快要蹦出嗓子眼了,急得
喊都喊不出,要是飘走了,离开爸爸妈妈,还有
那么多好朋友,怎么办整理?课件
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我害怕极了。咦,怎么刚飞起来身子又往下
坠了?我悄悄往下看,琦琦正朝我笑哩!脚一
着地,他就拿着那件新衣叫我赶快穿上。刚
一穿上,好奇怪,身子不往上飘了。“这是
怎么回事呀?”我奇怪地问。琦琦得意地告诉
整理课件
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❖作文的内容来源于生活,然而却不 是生活的简单翻版。写作时撷取生 活中的素材,通过构思来表达对生 活的认识,必然对生活素材有所取 舍,并按我们对人物或事件的态度、 看法、感情加以叙述和描写,这些 就是艺术虚构。艺术虚构可以包括 以下几个方面:
整理课件
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首先,虚构故事的人物。
❖ 精炼的故事,不能缺少必要的人物。一般来说,人 物的性格呈现多样性,但以一种性格为主。写人时, 从表现人物性格的需要出发,可以虚构,甚至将这 个人的性格“剪贴”到另一个人身上。虚构人物的 同时,必须注意用人物自己独特的语言、动作、神 态来塑造他们,不能简单地贴上自己喜好或者厌恶 的标签。要从中意识到观察生活的重要性,体悟到 观察生活的方法
怕热,而且永远这么整漂理课件亮。”琦琦说。
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生活在螃蟹城里多有趣啊!琦琦还告诉我一个好 消息:中心研究室的叔叔阿姨打算建造许许多多各 种用途的太空城。我真打心眼里高兴,空间使人类 解决了许多问题,人们不再为房子发愁了。现在, 我想贴在墙上睡也睡不成啰。这次搬家真可谓“乔 迁之喜”啊!
我成了螃蟹城的姑娘!嘿,真有意思……
14
星期天,我就约了刚认识的好朋友安娜和琦琦一 起坐太空车美美地兜了一次风,终于明白了螃蟹城 名字的由来。
原来螃蟹城就像只螃蟹──有八条腿,还有两个

《想象世界学习虚构》教案

《想象世界学习虚构》教案第一章:引言1.1 课程目标通过本章的学习,学生将了解虚构的概念和重要性,以及如何在创作中运用想象力。

1.2 教学内容虚构的定义和类型虚构在文学、艺术和科学中的应用想象力的培养方法1.3 教学方法讲座小组讨论创意写作练习1.4 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第二章:虚构的类型和作用2.1 教学内容小说、戏剧、电影等不同类型的虚构作品虚构对于个人和社会的影响虚构与现实的区别和联系2.2 教学方法案例分析小组讨论创意写作练习2.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第三章:想象力的培养3.1 教学内容想象力的定义和重要性培养想象力的方法创意思考的技巧3.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习3.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第四章:虚构作品的创作过程4.1 教学内容创作灵感的来源构思和规划的重要性写作技巧和风格的选择4.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习4.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第五章:案例研究:经典虚构作品分析5.1 教学内容《哈利·波特》系列、《傲慢与偏见》、《狮子王》等经典虚构作品的分析作品中的虚构元素和想象力运用作品对于读者和社会的影响5.2 教学方法案例分析小组讨论创意写作练习5.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第六章:虚构作品的创作技巧6.1 教学内容角色塑造的方法与技巧情节构建的策略环境描述的创意写作方法6.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习6.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第七章:虚构作品的修改与完善7.1 教学内容修改的重要性自我编辑的技巧反馈和改进的方法7.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习7.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第八章:虚构作品的表现与发表8.1 教学内容作品的口头表达技巧作品的发表和出版流程公众演讲和展示的技巧8.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习8.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第九章:虚构作品与文化9.1 教学内容虚构作品与文化背景的关系不同文化下的虚构作品特点文化对作品接受度的影响9.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习9.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第十章:总结与反思10.1 教学内容课程回顾与总结学生作品的展示与评价未来学习方向的指导10.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习10.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第十一章:跨学科的虚构创作11.1 教学内容虚构作品在不同学科领域的应用跨学科创作的挑战与机遇案例研究:跨学科虚构作品的分析11.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习11.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第十二章:数字时代的虚构创作12.1 教学内容数字技术对虚构创作的影响网络文学、电子书等新兴形式的虚构作品数字创作工具和平台的使用12.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习12.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第十三章:职业道路与未来发展13.1 教学内容虚构创作的职业道路:作家、编辑、编剧等行业趋势和市场需求对创作的影响个人品牌和社交媒体的运用13.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习13.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第十四章:特殊主题的虚构创作14.1 教学内容针对特定受众或主题的虚构创作儿童文学、科幻、奇幻等特定类型的虚构作品创作中的特殊考虑和技巧14.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习14.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第十五章:课程总结与展望15.1 教学内容课程的总结和回顾学生作品的展示与评价对未来学习和创作的展望15.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习15.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量重点和难点解析本文档为《想象世界学习虚构》教案,共包含十五个章节。

想象世界学习虚构教案

想象世界学习虚构教案第一章:虚构概述1.1 虚构的定义与作用引导学生理解虚构的概念,认识虚构在文学、艺术等领域的重要性。

分析虚构与现实的关系,探讨虚构的价值和意义。

1.2 虚构的类型与特点介绍常见的虚构类型,如小说、故事、诗歌、戏剧等。

分析各类虚构的特点,如情节、人物、背景等。

1.3 虚构的方法与技巧引导学生掌握虚构的基本方法,如想象、创造、改编等。

探讨虚构中的技巧运用,如对话、描述、抒情等。

第二章:虚构的基本要素2.1 人物引导学生了解人物塑造的重要性,分析人物的性格、外貌、言行等特征。

练习创作具有个性鲜明的人物形象,培养学生的想象力。

2.2 情节引导学生掌握情节构思的基本技巧,如开头、发展、高潮、结局等。

练习编写富有创意的情节,使学生能够灵活运用虚构手法。

2.3 背景引导学生关注虚构作品的背景设置,了解背景对情节和人物的影响。

练习创作具有丰富背景的虚构作品,增强作品的艺术感染力。

第三章:虚构的创意与表达3.1 创意来源与激发引导学生探讨创意的来源,了解创意的重要性。

练习运用各种方法激发创意,提高学生的创意思维能力。

3.2 虚构表达技巧引导学生掌握虚构表达的基本技巧,如叙述、描绘、对话等。

练习运用不同的表达技巧,使学生能够生动、形象地展现虚构世界。

3.3 虚构作品的评价与修改引导学生了解虚构作品的评价标准,分析作品的优点与不足。

练习对虚构作品进行修改,提高学生的创作能力。

第四章:虚构在实际应用中的案例分析4.1 文学作品案例分析分析一篇具有代表性的虚构文学作品,探讨其创作手法和艺术特点。

引导学生从案例中吸取经验,运用到自己的创作中。

4.2 影视作品案例分析分析一部具有代表性的虚构影视作品,了解其在视觉表现和叙事结构方面的特点。

引导学生从影视作品中学习虚构的技巧,提高自己的创作水平。

第五章:虚构作品的创作与展示5.1 创作实践引导学生进行虚构作品的创作实践,鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

学生互相交流作品,提供建设性意见,共同提高创作水平。

写作指导 想象世界 学习虚构


二、能化抽象为具体可感, 增添生活的气息,熔铸人 间真情。
练习:请发挥想象,从外貌或衣着或动作或神
态等细节上去刻画人物的特征。(要求四个字概 括)
愿从本性,自来清风 愿从本性,不破坏,不强求,只愿 时光静好。还记得 的李白, 愿从流浪本性,才得诗百斗;还记得 恬然一笑 的杨过,愿从忠贞的本性,一生只为一 人;还记得 的萨松,遵从内心 的平衡,让猛虎与蔷薇并存。

概 念 运用想象的思维去 对于不在眼前的事物而 创作文章的手法,就是 想出它的具体形象,或者 虚构。虚构就是文学创 在知觉材料的基础上,经 作的一种艺术手法。 过新的综合而创造出新的
形象,就叫想像。
文段一: 尾生抱柱守信义 春秋时期,鲁国有位青年,他与心爱 的姑娘约定在桥下见面,结果姑娘没来, 洪水突然而至,他不肯离去,最终被山 洪淹死。这位青年叫做尾声。他不顾父 母的反对,为追求爱情和幸福,为了姑 娘和自己发下的铮铮誓言,置生命于度 外,守住了诚信,守住了诺言,守住了 人性的规则。千古痴情,尾声蓝桥抱柱, 演绎了守规则守信义的爱情悲歌。
想象世界 学习虚构
【学习目标】 1、了解想象、虚构的内涵 2、理解想象在写作中的目的、 效果 3、通过具体事例来学习想象 虚构的方法,提升议论文写 作的艺术感染力。
定义
对于不在眼前的事物而 想出它的具体形象,写得 活灵活现;或在已认知世 界的基础上,经过自我加 工而创造出新的形象,就 叫想像。
课后作业: 请积极发挥想象,以 “转身后的幸福”为题, 阐明中心论点,选择一位 名人为论据,进行叙述和 分析,写一篇150字左右 的文段,力求有艺术感染
一、丰富的想象,能更 形象生动地突出主题。
2014年辽宁卷优秀作文:
《星汉灿烂的美丽 》

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有一天,有个叫韩非子的人路过此地,从此守株待兔的故事 便流传四方了。
渐渐地,他开始绝望了,也许他永远都无法证明自己的清白。 直到有一天,他发现自己已经变成了一只兔子,他哭了。兔子仍 然守在路边,它不再等兔子,它要等人。
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桥——诚信
抱柱信 抱柱信,也作尾生之约,尾生抱柱,出自《庄
子•盗跖》:“尾生与女子期于梁下,女子不来, 水至不去,抱梁柱而死。”。
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教学目标 1、在写作过程中发挥想象和联想。 2、在想象的世界里学会虚构。
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2、想象合理,联想自然。
例如:以“人才与____”为话题
<一> 人才与品德 有德有才是极品,有德无才是次品,无德有才 是危险品,无德无才是废品。 <二>人才与口才 语言是思想的载体,少言才能多思。如果舌头 超过了思想,那多出来的是废话。真正的人才 是慎言慎行。 <三>人才与能力 有些学生有知识,没文化;有文凭,没水平; 分数高,能力差。能力才是最重要。
兔子给农夫带来了不幸。有人说他是白痴,竟然说兔子会撞 树;有人说他不诚实,尽说些不着边际的事情。农夫百口莫辩, 他央求众人一起去树边见证:“就是那棵树,树上还有兔子的血迹。” 众人一笑了之。
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想象世界 学习虚构
主讲 张春海
揭示目标
1.理解虚构和想象的基本内涵。 2.学习想象的基本方法。 3.欣赏想象的典型例子。
概念解析
想象是构成智力的五种因素(记忆、观察、想象、思考、判 断)之一 。
想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象 的心理过程。它是一种特殊的思维形式。想象与思维有着密切的 联系,都属于高级的认知过程,它们都产生于问题的情景,由个 体想象孕育出来的。”失去想 象的作品犹如没有翅膀的鸟雀,难以搏击长空;犹如没有双足 的骏马,难以驰骋旷野;犹如没有养分的植物,难以旺盛的生 长。想象在写作中发挥着重要的作用,是文学作品葆有生机和 活力的源泉。
写作指导
如何去想象? (1)抓住事物的相似、相关、相反关系加以想象 (2)根据已有的经验和认知,对未来进行想象 (3)超越时空,突破现实,大胆虚构
写作指导
虚构性的作文,大致可分为两类: 一类是把现实生活典型化。就是把生活中的素材集中、概括 ,加工提炼,正如鲁迅先生所说,人物的“嘴在浙江,脸在北京 ,衣服在山西,是一个拼凑起来的脚色”。课本上的例文《程序 控制的把戏》和后面“有关资料”中附的《对门》就属于这一类。 一类是科学幻想的。以一定的科学知识为基础,大胆想像, 如外星人、时空隧道、记忆移植等等。后面“有关资料”中附的《 乔迁之喜》和《重生》就属于这一类。
写作指导
1、联想式 这种想象方式往往以某一表象为出发点,触类旁通,将表象 与表象联合在一起,联缀一片,形成整体形象。 2、移植法 所谓移植法是根据表达上的审美需要进行移植想象。有出于 形象塑造的需要;有出于情节构造的需要等等。 具体应用于文中的比拟。将原本现实社会中的现象,通过合 理有趣的想象移植到非人类形象身上,以暗喻生活的某些哲理。
写作指导
3、融合法 融合法是把不同的表象中的某些特征进行分析、综合,形成 一个新的具象。比如“机器猫”的外形特征是猫、孩童、机器人 的综合,它的聪慧与调皮则特有孩童味,同时它又兼具机器人的 超能量。人性与物性在这些形象上融化得相当的和谐完美,这便 是作家成功地运用了融合式的审美想象,加以创新塑造出来的, 常用于科幻作品。 4、夸张法 不拘泥于事物的常规形态,运用夸张手法,合理放大或缩小 描写对象的细部,使事物更鲜明丰满
写作指导
5、设想推测法 按照事物的发展规律,沿着情节的线索,对人物的命运和事 件的发展、结局等作设想或进行推测,想象可能或应该出现的变 化。
总结: 想象高楼,生活为基。 合理丰富,勇于创新。 夸夸其谈,不得其魂。 天马行空,适可而止。
典型事例
写作练习: 美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇就目前 来说,堪为世界上最短的科幻小说。把它译成现代汉语恰好是25 个字,仅仅只有一句话: 地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门 声…… 请你续写这篇小说。不少于800字。
典型事例
勃克是地球上最后一个人了。 五年前,人类爆发了一场因为缺水而引起的世界大战。人们 把最厉害的核武器都拿出来互相残杀。勃克之所以逃过了大难, 是因为他的实验室是用防核辐射的材料做的。他不停地向外星球 发出信号,期盼着外星生命来拯救地球。 “咚咚咚……” “啊,是生命!”勃 克惊叫着。他飞扑到门前,急切打开门 一看,是一个外星人。外星人把勃克带回了他们的星球,把勃克 交给他们的人类基因和人类资料也带回了他们的星球。 在外星人的帮助下,地球重新获得了生机。
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