小学一年级数学2比长短 教案
一年级上数学教案长短、高矮_人教新课标
一年级上数学教案长短、高矮_人教新课标 ［教学内容］义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册第2单元“比一比”中第9~10页的例题和第12~13页的第5~9题练习。
［设计理念］“长短、高矮”是在学生学会了比较事物“同样多”和“多少”的基础上进行教学的。教材第一各通过一幅主题情形图，让学生发觉事物存在着长短、高矮关系并学会比较长短、高矮的方法，再通过“做一做”活动，让学生体会长短、高矮的相对性。从教材编写的意图来看，比较长短、高矮这部分内容不是单纯的知识学习，而是一种体验性活动，它包含了丰富的过程性目标。基于如此的认识，我们认为：1.整个教学过程应以教材为基础，并结合学生实际创设多种多样的感悟情境和活动情境，引导学生在自主探究、合作交流中感悟事物的长短、高矮关系。2.长短、高矮内容相近，整合在同一节课里教学，有利于学生互相比较、沟通知识的内在联系。3.学生对“长短、高矮”并不生疏。因此，本课教学的关键是引导学生在合作交流中探究比较的方法。 ［教学目标］ 1.让学生明白物体之间长短、高矮的关系，会比较物体的长短、高矮。 2.让学生经历比较物体之间长短、高矮的过程，体验具体比较长短、高矮的方法，培养初步的推理能力。 3.培养学生认真观看事物的良好适应，体会生活中处处有数学。 ［教学重点、难点］体会长短、高矮的相对性，学会具体比较长短、高矮的方法。 ［教学过程］ 一、感受长短、高矮的存在 情境1：教师板书课题，把“高”字写得瘦长，把“矮”字写得低小，把“长”字写得扁长，把“短”字写得瘦短。让学生在对老师的板书评头论足中，引出高矮、长短。 情境2：在教室里立一高一矮两根竹竿，让学生用“高”和“矮”进行描述，再把一高一矮两根竹竿放倒。问：现在还能用高矮来描述这两根竹竿吗，应该如何说？（引出长和短。） 情境3：说说生活中有关长短、高矮的例子。（板书课题：长短、高矮） （点评：教师创设的3个情境直奔主题。第1个情境，通过汉字的书写，把课题的内涵形象地展现出来，激发了学生的爱好；第2个情境，巧妙地把表示直立的“高矮”转化为表示水平的“长短”，充分揭示了长短、高矮的内在关系；第3个情境，让学生自由举例子，拓展了学习空间，有利于学生个性化的学习。） 二、学会比较长短、高矮的方法 活动1：探究比较物体长短的方法。 1.提供材料，引导观看。 每组桌子上有一个纸袋。内装3枝长短不一、颜色不同的铅笔；4条长短不一、颜色不同的纸条子；1张方格纸和1张“合作学习卡”。 2.探究比较长、短的方法。 （1）提问：如何样才能明白纸袋中这些物体谁长、谁短？ （2）2人小组合作探究比较方法。（先制订方案，比较后在“合作学习卡”上做好记录。） （3）小组汇报。 （点评：学生对实物的比较已有许多生活体会，这是教学的基点。在说“比较方法”时，可能显现：a.看出来的。b.把学具横着平放在桌面上，比出物体的长短。c.把纸条粘在方格纸上数一数方格的多少。在说“物体长短”时，应引导学生说出“谁与谁比”，体会比的相对性。在评判方面，由于观看、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就应给予确信。） （4）揭示比较的一样方法。我们不论把铅笔竖在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，依旧把小棒平放在桌面上，在进行比较时一样差不多上把要比的几个物体一端对齐，再进行比较。 活动2：巩固练习——仿照第9页中的“做一做”游戏。 1.教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们能够自由组合，各组决定比什么，如何比。 2.学生活动：学生学习比学具、绳子、胳膊等的长短。 3.练习反馈、评判。 （点评：学生在小组活动中用日常生活中的物品或自己躯体的某个部位比长短，不仅感悟到生活中处处有数学，而且加深了对长短的认识，培养了语言表达能力。） 活动3：探究比较人体高矮的方法。 1.过渡：比较人体“长短”适应用什么词来描述？（高矮）说一说适应上哪些物体用长短来描述？哪些物体用高矮来描述？ 2.探究比较高、矮的方法。 （1）师：刚才学习的比较长短的方法哪些能运用到比较高矮中去？还有哪些新方法？ （2）小组合作探究（先商量探究方案，然后分工合作）。 （3）小组汇报。 （点评：在汇报方法时可能显现“踮起脚跟比”。针对这一认识偏差，教师应引导学生通过讨论得出，比“高矮”同样需要明确“谁与谁比”，多个相比时，更要重视探究比的相对性。教学时，应尽量引导学生利用比较长短的体会，通过自己的活动（摸索）来猎取比较高矮的新知识。） 3.总结比高矮的规则：①站在同一高度上（鞋子一样高或脱鞋）把脚放平、背靠背躯体站直比。②目测或用尺子量。③在物体上画记号。 活动4：巩固练习——仿照第10页中的“做一做”游戏。 1.请学生说一说排队的一样形式。（从高到矮或从矮到高。） 2.排好队后，指名学生说谁最高或谁最矮。让中间的学生说“我比谁高又比谁矮”。分小组进行游戏活动。 （点评：4个活动紧紧围绕“长短、高矮”展开，但又不平均用力。活动1和活动2教师指导较细，符合低年级学生的学习特点；活动3和活动4重在应用迁移方法，突出了学生是学习的主人，让学生亲自体验知识的形成过程。） 活动5：综合游戏——体会长短、高矮的相对性。 1.猜猜老师手中的铅笔哪枝长？哪枝短？（猜后让学生比一比。） 2.想个方法使自己“变得”比某人高（或矮）。（学生能够关心出主意，如矮个子学生踮起脚，高个子蹲下来等。） 3.小结：你们想出这么多方法使两个同学的高矮发生了“变化”，真聪慧！ （点评：“猜铅笔的长短和想方法使矮个子变高或高个子变矮”的游戏，让学生领会到长短、高矮是相对的，拓展了学生的思维。） 三、拓展应用 1.差不多练习。课本第12页第4、5、6、7题。做在课本上，练后展评。 2.提高练习。出示“蚂蚁图” 蚂蚁三兄弟要回家，他们走了3条不同的路，谁走的路距离最短，谁走的最长？（引导学生讨论，培养学生简单的逻辑推理能力。） （点评：吸取其他实验教材中的优秀练习题，优化了教学资源，让学生的数学学习更丰富。） 四、总结学习长短、高矮的收成 1.想一想，这节课自己学到什么知识，是如何学会的，有什么体会，有什么疑问。 2.今天谁学习最认真，进步最大。先在小组内评一评，再在班上评。
人教版小学一年级数学比长短比高矮
比长短 比高矮 第二课时
我最高
上面的铅笔比下面的铅笔长
小明比小丽高
数一数个，再把数 量最多的涂上红色，把数量最少的涂上绿色。
下面说法，对的在（ ）里画√。
√ 比 多（ ）
比 少（√）
画一画。 ⑴画 ，要和 同样多。
问：蜡烛图 你是怎样知 道哪两支蜡 烛是同样高 的？
练习： ⑴说说学生桌与讲台的高矮。 ⑵指定比较2名学生的高矮。 ⑶比较3个同学的高矮，4个同 学的高矮。 ⑷你还能举例说明吗？
动动脑，想一想。
动手操作剪绳子。
问：一根绳子剪成2段，需要剪多少次？ 剪3段呢？你知道吗？（教师动手操作，让学 生初步感知剪2段需要剪1次，剪3段需要剪2 次。）为什么？剪的段数比次数多1。剪的次数
问：你是怎样 比较的？
第四幅图 你是怎样判断 同样长的？
比高矮
生活中的任何事物都会有高有 矮的，我们在比高矮的时候，与 比长短的方法一样。
你能说一 说谁高，谁 矮？你是怎 样知道的？
出示图，并让学生说一说谁 最高，谁最矮。
在几个物体进行比较时，就会出现最高、最矮， 还可能出现一样高的情况。
学生自己填 书练习。
2种( )
3种( ) 4种(√)
练习：下面的三条线段都是由火柴棒搭
2 成的，最长的线是（ ），最短的线是 1 （ ）。
3根
5根
4根
比长短 比高矮
教学要求： 通过比较长短和高矮， 训练学生的观察能力和 表达能力，并能正确迅 速地比较出结果。
比长短
① 比长短时，
把两样东西的一 端对齐，再看另 一端来认识较长 或较短。
②同桌两人比铅笔的长短，并说一说 谁的长，谁的短。
2021秋一年级数学上册第二单元比长短高矮教案苏教版
2021秋一年级数学上册第二单元比长短高矮教案苏教版教学目标：知识与技能：联系已有生活体会认识长短、高矮的含义，初步学会比较物体的长短、高矮。
数学摸索：培养学生初步的推理和判定能力。
解决问题：能在教师的指导下，从日常生活中发觉并提出简单的数学问题，培养学生观看的适应，使学生体会生活中处处有数学。
情感与态度：初步养成认真观看、积极动脑的适应，在学习活动中获得成功的体验。
教学重点：初步建立比较意识，学会比较的方法。
教学难点：用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。
教学过程：一、创设情境，激发爱好。
上节课老师和小朋友一起，在儿童乐园里玩得专门快乐，今天，老师要向大伙儿介绍一位新朋友——小丽。
她邀请我们到她家里玩，我们一起去好吗？（课件展现主题图）二、自主探究，体会领会1. 看一看。
这是小丽家的客厅，引导学生观看并摸索：小丽和妈妈正在干什么？客厅里还有哪些东西？同桌互相说一说，再指名说一说。
教师鼓舞观看认确实学生。
2. 比一比师：小朋友们说得真好！白菜老师和茄子老师听到了大伙儿的发言，也来了。
他们俩的知识专门丰富，在学习的过程中，会给我们提出许多专门有味的问题，你们欢迎吗？好！一起来看看他俩今天给我们提出了什么要求？（1）电脑出示两支吸管，两条裙子，再出示“白菜老师”的要求：长的画“√”，短的画“○”，同桌互相说一说、比一比，按要求做在书上，指名说说是如何样做的，如何样比的，互相评判。
（2）电脑连续出示两个茶杯，两盆花以及茄子老师的要求：高的画“√”，矮的画“○”，学生小组交流，做在书上，再全班交流。
重点组织学生讨论如何比较两盆花的高矮，体会比较的方法。
（3）以吸管为例，引导学生用谁比谁大（高）或谁比谁短（矮）表述两个物体的比较结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。
3. 议一议。
小丽家的客厅里还有哪些东西能够比一比长短和高矮？分组讨论结果，教师鼓舞。
三、综合运用，巩固深化1.“想想做做”第1题。
人教版小学一年级数学上册《长、短》教案
人教版小学一年级数学上册《长、短》教案人教版小学一年级数学上册《长、短》教案第二课时：长、短教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。
教学目标：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
?2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
?3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4.使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。
学具准备：十二袋不同的物品。
两支不同颜色、不同长度的铅笔。
课时安排：1课时教学过程：一、感知物体有长、有短?1?引导观察?谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么??2?交流、汇报?(1)问：你发现了什么??(2)小组交流?(3)学生汇报。
?学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
?(设计说明通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。
)(4)引导学生说出：物体有长、有短。
板书：长chang、短duan二、探究比较长、短的方法?1?提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢??2?小组合作探究方法。
?3?小组汇报。
?学生可能说出：?(1)看出来的。
?(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。
如图：从而比出物体的长、短。
?……?(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。
)?(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。
)4?揭示比较的一般方法。
?我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
?5?出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
一年级上册数学教案- 2 比一比-苏教版(2021秋)
第一课时比一比教学目标：1.初步认识长短、高矮的含义。
2.初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
3.能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点、难点：1.知道长短、高矮的含义。
2.初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
3.掌握比较的标准和方法。
4.用正确的数学语言表述比较的结果。
教学准备：实物、课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们，你们会跳绳吗？有两位小伙伴淘淘和兰兰也喜欢跳绳。
瞧，他们跳得多好！（出示主题图）引导学生看图：仔细观察，淘淘手中的跳绳是什么颜色？兰兰的跳绳呢？（注意引导学生完整地表述）比一比，这两个小朋友的绳子哪根长，哪根短？这是豆角先生给我们提出的一个问题。
板书课题：比一比二、新知探索1、比长短（1）你认为哪根长，哪根短？学生兰兰的长一些，淘淘的短一些。
（2）你是怎样比的？（拿出准备的跳绳）谁来比给大家看。
指名上台比一比。
学生比的方法不一定准确，引导学生掌握比较的方法：比长短的时候，应该把两根绳子的一端对齐，再比较另一端，多出一段的要长一些，少一段的要短一些。
（一边演示一边讲解）引导：下朋友们用手指一指，书中画的两根拉直了的跳绳，哪端是对齐了的？（指名在实物投影仪上指一指）引导：茄子先生还有一个要求，它要小朋友在长的那根绳子后面的方框里画“√”小朋友们会画吗？试一试。
2、比高矮。
引出第二位“老师”：白菜老师。
白菜老师也给大家带来了一个问题——图中准备玩滑梯的两个小朋友，谁高一些，谁矮一些？引导学生用穿绿上衣的高一些，穿红上衣的矮一些。
怎样比较高矮？指名两人上台比一比。
一人站讲台上，一人站讲台下。
能这样比吗？引导：比高矮时，两人站的位置应该是同一高度，并且双脚放平，背伸直，最好是背靠背。
反馈练习：同桌比一比，看谁高谁矮。
引导学生继续看图，找一找，图中还有哪些物体可以比高矮？两棵树路灯的杆子和树比较桌子和凳子……3、比轻重。
引出第三位“老师”——茄子老师。
[小学数学一年级上册教案比长短]人教版小学一年级语文上册教案
![[小学数学一年级上册教案比长短]人教版小学一年级语文上册教案](https://img.taocdn.com/s3/m/061bc4660a1c59eef8c75fbfc77da26925c5966a.png)
[小学数学一年级上册教案比长短]人教版小学一年级语文上册教案教案网权威发布小学数学一年级上册教案：比长短，更多小学数学一年级上册教案相关信息请访问教案网。
教学目标1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。
3．培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4．使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学内容教科书第9页，“做一做”及练习一的第5、6题。
教具、学具准备1．十二袋不同的物品。
2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔。
教学设计感知物体有长、有短1．引导观察。
[通过观察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。
]谈话：每组桌子上有两个纸袋。
你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2．交流、汇报。
a.问：你发现了什么？b.小组交流。
c.学生汇报。
学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。
d.引导学生说出：物体有长、有短。
（板书：ｃｈáｎｇ长、ｄｕǎｎ短）探究比较长、短的方法[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。
]1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2．小组合作探究方法。
3．小组汇报。
学生可能说出：a.看出来的。
b.把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
c.两头儿都不对齐。
如图：从而比出物体的长、短。
……（由于观察、比较的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。
）4．揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌在上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
人教新课标一年级上册数学教案比长短教学设计
难点
初步感知物体有长短；学会比较物体长短的方法，感受长短在生活中的运用。
教学
准备ห้องสมุดไป่ตู้
教师
课件
学生
1.十二袋不同的物品；2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、感知物体有长、有短：
1.引导观察
教师谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
三、反馈练习
1.教师谈话：现在,我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
四、巩固练习
1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2.投影出示练习一第5题。
五、整理学具
教师提出要求：
1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
（2）各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
（3）把装好的学具袋放在桌子的左上角。
让学生根据自己的学习情况进行总结。
比长短
课题
比长短
课时
1
教学
内容
教科书9页，做一做及练习一5、6题。
学习
目标
1.通过同学们观察，初步感知物体有长有短；通过同学们操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2.培养同学们操作、观察能力和语言表达能力。
3.培养同学们爱护学具的良好习惯，激发同学们的学习兴趣；使同学们生初步体会到生活中处处有数学。
2.交流、汇报
教师问：你发现了什么？
(3)引导学生说出：物体有长、有短。
二、探究比较长、短的方法
1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
人教版一年级数学比大小教案二
人教版一年级数学比大小教案二人教版一年级数学比大小教案第4篇【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。
3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。
【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数分别是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1～5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
人教版一年级数学比大小教案第5篇［教学内容］教科书第6页的例题，第7页想想做做的习题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级数学2比长短教案
详细介绍：教学目标
1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。
3．培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4．使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学内容
教科书第9页，做一做及练习一的第5、6题。
教具、学具准备
1．十二袋不同的物品。
2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔。
教学设计
感知物体有长、有短
1．引导观察。
[通过观察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。
]
谈话：每组桌子上有两个纸袋。
你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
2．交流、汇报。
a.问：你发现了什么？
b.小组交流。
c.学生汇报。
学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。
d.引导学生说出：物体有长、有短。
（板书：ｃｈｎｇ长、ｄｕǎｎ短）
探究比较长、短的方法
[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。
]
1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2．小组合作探究方法。
3．小组汇报。
学生可能说出：
a.看出来的。
b.把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
c.两头儿都不对齐。
如图：从而比出物体的长、短。
（由于观察、比较的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。
）
4．揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌在上，都有一个共同的特点：一般
把要比的几个物体一端对齐。
5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。
] 反馈练习
1．教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2．学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
[学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。
]
巩固练习
1．投影出示练习一的第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2．投影出示练习一的第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。
]
整理学具
[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。
]
教师提出要求：
1．原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2．每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。
3．把桌面上的学具中最长后个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4．各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5．把装好的学具袋放在桌子的左上角。
全课小结（略）
专家评析
《长短》是第二单元中的第二节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。
比长短是学生在了解比多少、同样多的基础上学习的，同时又为比高矮作了必要的准备。
教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两枝铅笔的比较，抽象出长短两个概念。
做一做是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法。
练习一中的第5、6题，渗透比较的其他方法。
本节课的教学通过引导观察，使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作，使学生学会比较长短的一般方法，初步体会到生活中处处有数学。
本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主动性，逐步培养学生会用数学解决问题的能力，初步感受数学与日
常生活中的密切联系，体验用数学的乐趣。
首先让学生观察学具袋中的物品，把观察到的情况在组内交流，使学生初步感知物体有长有短，同时激发学生学习兴趣。
学生可能说纸条有不同颜色等，教师在巡视中加以指导或提示。
然后通过操作探究比较长短的一般方法。
比长短的方法学生可能说出以下几种：a.看出来的。
b.第二根两头都比第一根少一点，所以第二个短。
b.把一端对齐比出来的只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行，表达不一定非常准确，主要目的是让学生参与知识的形成过程。
再出示两枝颜色不同、长短不同的铅笔，说明长短是比出来的，进一步加深对长短的认识，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。
通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。
学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，培养学生语言表达的能力。
最后通过游戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深对学生对长短概念的认识。
可以引导学生用自己身边的物品进行比较，也可以提示学生：比一比每步多长，谁跳得远等等。
教师要参与到学生的游戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。
学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生初步感悟到生活中处处有数学。
教师安排的一组练习，可进一步巩
固所学知识，说出比长短的多种方法，发散学生的思维，培养学生的想象力和创新意识。
本节课的教学应注意以下几点：
1．首先教师要转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，放手让学生操作、试说，探索新知。
不要怕学生说不准，要求不宜过高。
2．要让学生在活动中体验比较的思想，放手让学生自由活动，比什么都可以。