高职院校学生思想政治教育存在的问题、原因及对策建议
高职学生思想政治教育现状及改进策略
高职学生思想政治教育现状及改进策略高职学生是当代大学生中的一类特殊群体，他们具有一定的专业技能和实际工作经验，是我国经济社会发展的重要力量。
由于高职学生的特殊身份和教育机制的局限性，高职学生思想政治教育存在一些问题。
本文将对高职学生思想政治教育的现状进行分析，并提出改进策略。
高职学生思想政治教育存在的问题主要表现为内容单一、形式呆板。
由于高职学生的时间紧迫和实际工作需求，他们所接受的思想政治教育主要以专业知识为中心，缺乏全面的人文素养培养。
思想政治教育的形式单一，多为课堂讲解式，缺乏互动和参与的机会，难以激发学生的学习兴趣。
为了改进高职学生思想政治教育，首先需要丰富教育内容。
除了传授专业知识外，还应注重培养学生的社会责任感、创新意识和团队合作能力。
可以通过开展实践教学和社会实践活动，让学生亲身参与到实际工作中，培养其实践能力和职业素养。
应改变思想政治教育的形式，增加互动和参与的机会。
可以组织学生参加讨论、辩论、模拟演练等活动，鼓励学生发表自己的观点，锻炼表达能力和思维能力。
可以利用现代技术手段，如网络平台、手机应用等，创造在线互动的学习环境，提高学生的学习积极性和主动性。
高职学生思想政治教育应与实际工作相结合。
通过开设与实际工作相关的思想政治课程或者设置实习环节，将理论知识与实践紧密结合起来。
这样可以使学生更加深入理解和感受到思想政治教育的重要性和实际应用价值，提高其对思想政治教育的重视程度。
应加强师资队伍建设。
培养一支高素质的思想政治教育师资队伍，具备较高的思想政治理论素养、教育教学能力和实际工作经验。
通过提高教师的专业水平和教学质量，可以更好地引导和激发学生的学习兴趣和学习能力。
高职学生思想政治教育的现状存在问题，但通过丰富教育内容、改变教育形式、与实际工作结合以及加强师资队伍建设，可以全面提升高职学生的思想政治素养和能力。
只有全面提升高职学生的思想政治素质，才能更好地适应经济社会发展的需要，为国家建设和社会发展做出更大贡献。
科研课题论文：高职院校思想政治教育存在的问题及对策分析
138933 政治其它论文高职院校思想政治教育存在的问题及对策分析中图分类号：G711 文献标识码：A1高职院校思想政治教育现阶段存在的突出问题（1）技能教育重于思想政治教育目前，我国高职院校对学生的教育管理制度有待完善。
高等职业院校在教育与管理上存在脱节现象，由于培养目标和培养模式都是为了学生成为专业技能型人才，因此，学校对学生专业成绩、技术等级、资格证书的取得比较重视，而在学生思想上的变化或是发展没有进行重点关注，很少对学生的思想政治素质提出严格的要求。
片面理解“实用型”、“技能型”人才的概念，过于看重学生在专业技能上面的发展，却忽视了他们道德情操的陶冶、精神世界的丰富、心灵的教育，这就会造成想政治教育的教学寸步难行。
（2）教育方法陈旧落后、呆板单一目前，大多数高职院校开展思想政治教育采用的是传统的方法――“从书本到书本”的“理论说教”和“我讲你听、我写你抄、我读你记”的“填鸭灌输”。
很多情况下，学生对这样思想政治教育形式无动于衷，这种方法陈旧落后、机械呆板，没有从学生的心理特征出发，没有结合学生的兴趣爱好而且还脱离学生们的需求。
这样不仅不会激起学生学习的兴趣，还会禁锢学生的思想，扼杀学生的自主性和创造性，从而影响、制约了高职院校思想政治教育的发展，使得高校思想政治教育工作难度提高。
（3）数量严重不足自1998 年高校扩招以来，扩招的主体主要是高职院校，尤其是2005 年以来，高职院校的规模迅速扩张，在校学生数成倍增长，但由于受人员编制的制约，大多数高职院校的专职辅导员数量很难做到按国家有关文件规定的1：200 的比例要求来配备，专职辅导员数量的严重不足已成为高职院校普遍存在的现象又很难在短时间内得到根本解决。
（4）思想政治教育教师整体素质欠佳目前，高职院校思想政治教育师资队伍整体素质欠佳，学校对思想政治教育工作预期效果与实际情况有着较大的差距，在教学安排上也存在不合理。
有些高职院校为了能够按时完成教学任务，在缺乏专业学科教师的情况之下，会安排一些非学科专业的教学工作者在思想政治教育教学岗位上，由于一些思想政治教育教师的信念比较淡漠、使命感不强、教学能力弱、学科专业不强、知识结构单一、职业认同感差、责任心和事业心不强，这就会降低教师队伍的整体质量。
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略高职院校的学生思政教育工作是保障国家和社会良好发展的重要内容。
但是，在思政教育中存在着一些问题，如思想疏导存在不足、课程设置无法贴合学生特点、师资力量不足、教育方式过于单一等问题。
那么，我们应该如何解决这些问题呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、加强思想疏导在高职院校的思政教育中，应该加强思想疏导的工作。
通过定期组织学生进行心理健康教育和交流活动，及时发现和解决学生心理问题，帮助学生解决迷茫和压力，让学生在健康的心理状况下更好地投入学习和生活中。
此外，还应拓展思想教育的渠道，通过多种形式和媒介进行宣传教育，全方位传递思想教育内容，达到更好的教育效果。
二、优化课程设置高职院校的思政教育应该根据学生特点，优化课程设置。
在教育内容中，应该注重实践性和趣味性，充分考虑学生的年龄、经历和兴趣，从而提高学生的学习积极性和教育效果。
在教育方式上，应该运用多种形式的教育，如演讲、辩论、思辨、情景再现等，营造活泼、轻松、愉悦的学习氛围，让学生更好地融入思政教育中。
三、加强师资力量建设高职院校的思政教育师资力量建设也是一个需要注意的问题。
学校应该加强师资队伍的建设，提高教师的教育理念和能力，培养思想政治教育的专业人才。
在实践教学中，还应该注重教师的实践经验和专业素养的提升，鼓励教师不断探索思政教育新的教学方法。
四、采用多重教育方式高职院校的思政教育教学方式过于单一也是一个值得关注的问题。
学校应当采用多重教育方式，如在线学习、传统课堂教学、实践任务等，使思想政治教育内容与方式相匹配，并将学生所学的思想政治教育内容与实际学习和社会实践相结合，增强学生的现实感。
总之，高职院校的思政教育工作面临着许多挑战和机遇。
只要我们认真分析问题，找到解决方案，就可以让学生得到更好的思政教育，更好地完成自己的学业和肩负社会责任。
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略一、问题存在高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其学生思想政治教育工作一直备受关注。
随着社会的快速发展和变革，高职院校学生思政教育工作面临着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 距离现实生活较远高职院校学生由于专业学习的需要，多数时间都花在实践课程和技能培训上，对于社会现实和时事政治的关注较少，思政教育课程容易被忽视。
2. 教育内容单一现有的思政教育内容大多依然停留在传统的政治理论教育上，缺乏针对性和趣味性，难以引起学生的兴趣和关注。
思政教育课程大多采用传统的讲授模式，缺乏互动性和启发性，学生容易感到枯燥乏味，产生抵触情绪。
4. 教师队伍不稳定一些高职院校思政教育课程由非政治专业的教师授课，导致教学内容和教育效果不理想。
5. 学生参与度低学生对于思政教育课程的参与度较低，大部分学生将其视为一种规定课程，缺乏主动学习的动力。
以上问题的存在，严重影响了高职院校学生的思想政治素质培养和全面发展，因此需要采取一定的措施和策略来加以解决。
二、解决策略1. 深化与实践相结合针对学生距离现实生活较远的问题，可以从课程设置和教学内容入手，深化教育内容与实际工作相结合，引导学生关注社会热点和时事政治，增强学生的社会责任感和担当意识。
在教育内容上，可以充分挖掘学习资源，为学生提供多元化和富有针对性的思政教育内容，比如加入国际政治、地方政治、经济管理等方面的内容，丰富思政教育的内涵，使其更具实际意义。
3. 创新教育形式在教学形式上，可以采用多种教学手段，如情景模拟、小组讨论、角色扮演等活动，增强教学的趣味性和互动性，提高学生参与度和学习效果。
4. 提高教师专业水平对于教师队伍不稳定的问题，高职院校应加强对思政教育师资的培训和评价，提高其政治理论水平和教学能力，确保思政教育课程的质量和效果。
为了提高学生的参与度，高职院校应该积极创造多元化的教学环境，鼓励学生主动参与政治实践和社会公益活动，从而使思政教育成为他们主动学习的一部分。
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略随着我国高职教育的不断发展，高职院校的思政教育工作也成为了关注的焦点。
在这一过程中，不可避免地会出现一些问题，这些问题影响着高职院校学生的思想政治教育效果。
本文将从高职院校学生思政教育存在的问题以及提出解决策略展开探讨。
一、存在的问题1.思政教育的理论性不足高职院校的思政教育任务繁重，但是一些学校在开展思政教育的过程中，存在理论性不足的情况。
一些老师在授课时只停留在知识传授层面，忽视了对思想政治教育基础理论的深入探讨。
这导致学生在学习思政课程时缺乏深刻的理解和领悟，无法真正从中汲取到有益的思想营养。
2.教学方法单一在高职院校的思政教育工作中，一些老师的教学方法单一，缺乏新颖性和针对性。
他们可能只采用单一的课堂教学模式，缺乏拓展学生思维的教学方法，导致学生对思政教育课程的学习兴趣不高，效果不佳。
3.思政教育与职业教育的脱节高职院校的学生，由于学习内容的特殊性和实用性，往往更偏向于职业技能的培养。
在这种情况下，思政教育与职业教育之间存在脱节的现象，一些学生甚至认为思政教育与他们的未来发展无关，从而对思政教育课程缺乏积极性。
4.思政教育与时代发展的脱节随着时代的不断发展，社会风气和价值观念也在不断变化，然而一些学校的思政教育工作并没有跟上时代的步伐，教材内容和教学方法与学生们的现实生活存在一定的脱节，导致思政教育难以引起学生的共鸣。
二、解决策略1.提升教师的理论水平高职院校应该加强对思政教育教师的培训，提升他们的理论水平。
学校可以组织理论研讨会、邀请专家学者做讲座等方式，帮助教师不断地更新自己的思政教育理论，使其能够更好地向学生传授相关知识。
2.拓宽教学手段高职院校的思政教育工作需要采取多元化的教学手段，灵活运用现代化的教学技术和资源，如利用多媒体教学、案例分析、互动式讨论等方式，丰富课堂教学内容，提升学生的学习兴趣。
3.贯通思政教育和职业教育高职院校应该意识到思政教育和职业教育间的内在联系，通过将思政教育内容融入到职业技能培训中，加强职业人格修养的培养，使思政教育与职业教育有机结合，使学生从两个方面充分发展。
中职思想政治教育存在的问题及对策
中职思想政治教育存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍中职思想政治教育是培养学生的思想道德素养、社会责任感和公民素质的重要环节，具有重要的教育意义。
随着社会的发展和进步，中职思想政治教育也面临着一些问题和挑战。
教育内容单一，缺乏多元化和深度化。
教育方式呆板，缺乏活力和吸引力。
师资力量不足，师资队伍中缺乏高素质、专业化的教师。
缺乏实践与互动，学生参与度不高，教育效果有限。
如何解决这些问题，提高中职思想政治教育的质量和效果，成为当务之急。
在接下来的将就当前存在的问题进行更详细的分析和探讨。
1.2 问题意识中职思想政治教育存在的问题，是当前中职教育体系中一个亟待解决的难题。
随着社会的不断发展，中职教育的职业化程度不断提高，思想政治教育的重要性也逐渐凸显出来。
现实中存在着一些问题，如教育内容单一、教育方式呆板、师资力量不足以及缺乏实践与互动等方面的不足。
这些问题严重影响了中职思想政治教育的质量和效果，导致学生对政治理论知识的接受和理解存在一定的局限性。
在当今社会，教育不能仅仅停留在传统的讲授和灌输模式上，需要进一步提高教育的灵活性和互动性，增强学生的参与感和学习兴趣。
加强师资培训，提高教师的教学水平和教育素养，也是解决中职思想政治教育问题的关键所在。
只有通过改善教育内容、创新教育方式、加强师资力量以及增加实践与互动环节，才能够更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，推动中职思想政治教育的全面发展和提升。
2. 正文2.1 当前存在的问题1. 教育内容单一：目前中职思想政治教育主要以教科书内容为主，缺乏实际案例、生活中的教育资源，导致学生对学习的兴趣不高，容易产生学习厌倦情绪。
2. 教育方式呆板：传统的课堂教学模式在中职思想政治教育中仍然占主导地位，缺乏趣味性和交互性，学生容易出现学习疲劳和无效学习的情况。
3. 师资力量不足：由于中职思想政治教育并不是重点学科，学校往往缺乏专业的思政教师，导致教学质量参差不齐，无法很好地引导学生。
当前高职院校学生思想政治教育状况存在的问题及对策
当前高职院校学生思想政治教育状况存在的问题及对策
当前高职院校学生思想政治教育状况存在的问题及对策[摘要] 近年来,随着国家对高职教育的重视,高等职业院校不
断增加,高职院校学生思想动态呈现多样化趋势,加强对学生思想
政治教育研究的重要性和紧迫性就更加突显出来。
在对学生的思想状况和成因分析的基础上,本文进行了积极的思考和探究,并提出了相应的对策和建议。
[关键词] 高职学生思想政治教育现状对策
近年来,随着我国经济社会发展对技术应用型人才的迫切需求,以培养第一线技术应用型人才为目标的高职教育迅速发展,高职在校生和毕业生大幅增加。
这就给高校的思想政治教育工作提出了一个新课题:如何根据高职学生的思想政治状况,有针对性地加强思
想政治教育,使高职院校培养出来的大学生既具有较强的职业技能,同时又具有过硬的思想政治素质,成为社会主义现代化建设合格的接班人。
这是每一个思想政治教育工作者不容回避的现实问题。
一、高职院校学生思想动态的现状及原因分析
1.思想政治状况的多样性与功利性
我国目前设置的各类高职院校招生情况比较复杂,有普通的高
中毕业生,又有来自中等职业教育的技校毕业生,还有来自社会的
成人学生。
由于生源的多样性,导致其思想政治状况的多样性。
从平常的思想政治理论课教学中不难发现,学生的思想政治认识呈现多样性,比较分散,不集中。
学生参与政治热情不高,主动性不强。
在参与政治的价值取向上,相当部分的高职大学生具有明显的功利。
高职学生思想政治教育现状及改进策略
高职学生思想政治教育现状及改进策略1. 引言1.1 高职学生思想政治教育的重要性高职学生思想政治教育是培养学生全面发展、德智体美劳全面提升的重要环节，是高等教育贯彻落实立德树人根本任务的重要内容。
高职学生思想政治教育的重要性主要表现在以下几个方面：高职学生思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
高职学生作为未来社会的中坚力量，其思想政治素质的高低直接关系到国家和社会的未来发展。
通过思想政治教育，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们热爱祖国、拥护党的领导、热爱人民、忠诚事业的高尚品质。
高职学生思想政治教育是提升学生综合素质的有效手段。
思想政治教育贯穿于教育教学全过程，不仅可以提高学生的政治理论素养，还可以促进学生的思维能力、创新能力、实践能力和团队合作能力的发展，全面提升学生的综合素质。
高职学生思想政治教育是保障学生健康成长的重要保障。
在社会主义市场经济条件下，社会竞争激烈，诱惑和挑战层出不穷，高职学生往往面临种种思想困惑和价值迷茫。
通过思想政治教育，可以引导学生正确认识自我、认识社会、认识历史，帮助他们树立正确的人生目标和追求，有效预防和化解各种不良思想和行为的影响，保障学生健康成长和全面发展。
高职学生思想政治教育的重要性不言而喻，只有加强思想政治教育，才能真正培养出德智体美劳全面发展的高素质人才，为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献力量。
2. 正文2.1 高职学生思想政治教育现状分析高职学生思想政治教育在当前社会发展中具有重要意义。
通过对当前高职学生思想政治教育现状的分析可以发现，一方面，在教育内容方面，学校普遍存在思政教育内容单一、创新不足的问题，无法引导学生全面深入地了解社会主义核心价值观和国家政治体制。
在教学方法方面，部分教师缺乏教学创新意识，采用传统的授课方式，导致学生对思政课程产生抵触情绪，学习积极性不高。
高职学生思想政治教育还存在教学资源不足、教师队伍素质不高、教学管理不规范等方面的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职院校学生思想政治教育存在的问题、原因及对策建议
作者：王涛
来源：《现代经济信息》 2018年第21期
一、高职院校学生思想政治教育存在的问题
1. 教学模式较为传统
目前，大部分高职院校学生接受的依然是传统的课堂授课为主的教学模式，多为填鸭式教学，教学方式僵化，学生被动的接受思想政治教育课程，容易对教师产生较强烈的抵触情绪。
当然，传统课堂授课教育模式虽重视高职院校学生的知识水平，但更多的是以学习成绩判断学生程度的优劣，论结果而不看学习过程，重视成绩好的同学而忽视成绩差的同学，思想政治教育成为学生为应付考试而参与的一项教育活动。
因此，传统思想政治教育授课模式只是进行规模性灌输教育，不利于学生综合素质教育提升，所达成的效果不明显。
2. 教育主体较为单一
高职院校思想政治教育理论课程的学习主要是教师对经典课程等教材的讲解。
考试也只是教师根据教材知识点出题，重在强调学生记忆内容，忽视学生对于国情、党史的教育，同时忽略心理教育、职业道德教育、理论与实践相结合等层面的指导作用。
在实践活动中，主要是各系部的辅导员通过具体的校园活动向学生宣讲思想政治教育内容，但辅导员工作内容繁琐，加之辅导员在部分高职院校配比不合理，分担任务重、管理学生多等实际情况，造成辅导员在解决学生思想政治教育工作中心有余而力不足。
3. 学习载体较为片面
高职院校学制为三年，学生在大一、大二时，以课堂教育为载体，主要局限为理论课程讲授，学生多感到学习内容枯燥乏味，缺乏现实教育意义，很难把思想政治教育内容和高职院校特色有机结合起来；大三学生面临实习培训和就业等问题，学生希望获得更多就业等方面的指导，但学校实践教学存在局限性，缺乏对思想政治教育环境的营造，导致思想政治教育环境优化不及时，影响学生步入社会后价值观形成的实际效果，不能很好适应高职学生的实际需要。
二、高职院校学生思想政治教育问题原因剖析
1. 传统教育体制影响
高职院校学生普遍文化课成绩偏低，加之大多数高职院校学生在中学阶段有厌学、逃课等情况，家长为了学生能够在高职学校掌握一技之长、利于就业，而让学生选择就读高职院校。
针对生源特点，高职院校学生思想政治教育一直坚持授课为主的教学模式。
我国高等职业教育办学体制侧重传授专业知识，而忽视综合素质教育。
同时，从事思想政治教育的主体很难突破传统教育观念，思想政治教育工作环境相对封闭，时空范围相对狭窄。
教师和辅导员的教育工作流于表象，未从根本上了解学生学习思想政治存在的主要问题。
2. 课程与实践教育脱节
高职院校学生自学能力不强，大部分学生认为思想政治教育是教师一个人的教育活动，只要能毕业就可以，缺乏学习的主观能动性。
由于教师课堂教学内容重，使得理论与实践脱节，
无法实现学校教育和社会教育的有机统一。
高职院部分教师对思想政治教育的认识存在片面性，忽视学生的主体性，人文关怀不足。
事实上，高职院校思想政治教育工作者并没有结合高职院
校学生的特点，在理论与实践的结合上下功夫，而是一味地理论灌输，严重影响了思想政治教
育的实际效果。
3. 教育平台方式有限
高职院校的数字化等专业课程建设在专业课程的安排上占大部分，新媒体的作用有限，很
少将新媒体运用到思想政治教育工作中，在实际操作中却没有实践课程的安排，所以只有实践
才能将感性认识上升到理性认识，而这正是高职院校对学生进行思想政治教育需要思考的问题。
例如：教师向学生布置了一项校园采访调查的作用，有的学生为省事，在网上复制一篇水平高
的校园采访调查报告；有的学生实际写出校园采访调查报告，水平却一般。
教师只能根据上交
的调查报告给一个分数，很难反映出学生的真实水平。
三、完善高职院校学生思想政治教育的对策建议
1. 充分发挥新媒体在教育中的作用
在传统授课模式下，应借鉴全国思想政治理论课网站建设经验，充分利用网络教育载体，
建立思想政治理课程相关网站，突出职业特色，实现资源共享。
建立多元化师生互动网络平台，通过校园论坛、贴吧、视频网站等网络平台，加强师生间互动，增强高职院校学生学习主动性。
同时，高职学生对手机的依赖性强，应利用手机便携、互动性好等特点，发挥手机教育载体传
递教育信息的功能。
应建立思想政治教育微信公众账号学习平台，适合学生自身发展规律进行
学习；也可利用手机建立网络测验平台，教师在平台布置课后作业、期中期末测验、开展网络
讨论等。
2. 加强思想政治教育实践性教学活动
高职院校人才培养，应适应国家经济发展、产业结构升级和技术进步的需要，建立专业教
学标准和职业标准相结合的联动开发机制。
注重培养学生的实践、创新能力；课程安排上，应
增加实践教学比重，提高实践教学学分；在实践中增加教学、学习、实训相融合的教育教学活动，强化以育人为目标的实习、实训考核评价。
思政教育者应努力引导学生构建学生正确的择
业观，强化校园文化的隐性德育功能。
鼓励学生积极参与社会公益活动，比如社区帮残助教、
暑期“三下乡”等实践性教学活动，强化学生社会责任意识，不断强化自我思想品德修养，达
到自我教育的目的。
3. 构建校园特色文化制度
结合高职院校学生特点，活跃校园教育文化活动氛围，使高职院校学生在轻松愉快的环境
中接受思想政治教育。
高职院校应以学院党委为中心，强化管理人员的思想政治意识，相互配合、明确责任，提高思想政治素质，让管理人员成为思政课实践教师。
在管理中融入思想政治
教育内容，制定科学的工作制度，形成健康向上的舆论文化氛围。
同时，高职院校思想政治教
育工作者要改善工作方法，既应传达思想政治教育内容，又应坚持以学生为本，因势利导，通
过明确的思想教育内容引导大学生言行规范，提高适应社会的能力，增强思想政治教育的时代性、针对性和实效性。