小学六年级语文教案-24儿子的采访_教案
24.儿子的采访(教案)
24.《儿子的采访》教案教材分析：这是一个真实的故事。
儿子采访爸爸的梦想是什么？爸爸告诉他自己有三个愿望：第一个是吃得下饭；第二个是睡得着觉；第三个是笑得出来。
儿子不理解，就如实地写出了《我眼中的爸爸》。
这个在儿子看来不值得推崇的爸爸，他的愿望却值得我们品味。
教学目标：知识与技能：1．有感情地朗读课文。
2．从儿子的采访中了解爸爸的三个愿望，从《我眼中的爸爸》中了解爸爸这个人。
过程与方法：联系生活实际，运用采访的方式了解父母对人生三个愿望的感悟。
情感、态度与价值观：了解父母对人生三个愿望的感悟。
重难点分析：知道爸爸有哪三个愿望，并根据三个愿望谈自己的感受。
教学过程与设计说明：一、畅谈理想，埋下伏笔。
导入：今天我们一起来触摸成人的内心世界。
请大家都敞开自己的心扉，畅所欲言，希望你们能和爸爸妈妈实现心灵的对接。
同学们，闭上眼睛，不知你是否想起了自己美丽的梦想？现在就让我们谈谈自己的梦想吧！学生各抒己见。
)二、阅读课文，感受父亲的三个愿望。
1．自由阅读，了解儿子采访爸爸的过程，了解爸爸的三个愿望。
课件展示学习提示：（1）自读课文，要求读正确、流利。
（2）思考：课文描写了一件什么事？2．学生交流汇报自读情况。
总结出爸爸的三个愿望：一是吃得下饭；二是睡得着觉；三是笑得出来。
课件展示3．再读课文，了解儿子在采访过程中的反应，体会儿子的心情。
课件展示4．读课文中儿子的作文《我眼中的爸爸》，谈谈对爸爸的认识，体会爸爸为什么会有这样三个愿望。
在学生谈对这部分的理解和对“爸爸”的评价时，教师可以引导他们联系老师的话来体会。
三、自由结组，表演课文故事，深化对课文的理解。
1．学生分组准备表演，排练。
教师可以进行具体的指导，如适当分组，适当分配内容，有的表演采访过程，有的表演后面的“父子交流”部分，有的朗诵儿子的作文……展示课件2．学生表演。
四、联系生活，拓展延伸。
围绕以下话题交流：1．爸爸的愿望的确与众不同，你能理解吗？你们生活中有吃不下、睡不着、笑不出来的时候吗？2．你认为爸爸的愿望容易实现吗？谈谈自己的理解。
这种语文《儿子的采访》教案
这种语文《儿子的采访》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《儿子的采访》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够运用课文中的关键词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文素养和写作能力。
（2）学会通过采访的方式，锻炼学生的口语表达和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注家庭的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《儿子的采访》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）运用课文中的关键词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，体会作者的表达意图。
（2）运用采访的方式，锻炼学生的口语表达和交际能力。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注家庭关系，激发学生学习兴趣。
（2）简介课文《儿子的采访》的作者和背景。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 句型练习：（1）教师出示课文中的关键词汇和句型，学生进行口语练习。
（2）学生互相交流，巩固句型和词汇。
四、作业布置：1. 根据课文内容，编写一个采访问题列表，对家庭成员进行采访。
2. 以课文为素材，编写一篇短文，描述家庭关系和亲情。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度如何？是否能够把握人物形象和故事情节？2. 学生对课文中的关键词汇和句型的掌握情况如何？是否能够运用到实际交际中？3. 学生的口语表达和交际能力是否有所提高？是否能够熟练运用采访的方式进行交流？4. 针对教学中的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究课文中的深层含义。
2. 利用情境教学法，创设家庭场景，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
3. 运用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
儿子的采访语文上册教案
儿子的采访一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握采访的基本技巧和要点。
培养学生的口语表达能力和交际能力。
提高学生的倾听和理解能力。
2. 过程与方法：通过模拟采访活动，培养学生的观察力和思考能力。
学会如何提出有针对性的问题，并能记录和整理采访结果。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、合作共进的团队精神。
增强学生对新闻采访活动的兴趣和热情。
二、教学内容1. 采访的概念与意义引导学生了解采访的基本概念，理解采访在新闻传播中的重要性。
2. 采访的准备与技巧学习采访前的准备工作，包括了解采访对象、制定采访提纲等。
学习采访中的技巧，如如何提出问题、倾听与回应、记录等。
3. 采访实战演练学生分组进行模拟采访活动，锻炼采访技巧和口语表达能力。
三、教学重点与难点1. 重点：采访的基本技巧和要点。
学生的口语表达能力和交际能力的培养。
2. 难点：如何提出有针对性的问题。
采访结果的记录和整理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解采访的概念、意义和技巧。
2. 实践法：模拟采访活动，培养学生的实际操作能力。
3. 讨论法：分组讨论采访中的问题，促进学生思考和交流。
五、教学准备1. 教室环境布置：设置采访场景，准备采访所需的道具和设备。
2. 采访对象：邀请学校的老师、学生或其他工作人员作为采访对象。
3. 采访提纲：为学生准备采访提纲，引导学生进行有目的的采访。
教学进度安排：第1-2课时：学习采访的概念与意义，了解采访的基本技巧。
第3课时：学习采访的准备与技巧，进行模拟采访活动。
第5课时：进行采访成果的展示和评价。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个新闻采访的视频片段，激发学生对采访活动的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解与示范：教师讲解采访的基本概念和意义，并进行示范采访，让学生了解采访的过程和技巧。
3. 分组讨论：学生分组讨论采访中的问题，分享自己的观点和经验，培养学生的思考和交流能力。
4. 模拟采访：学生分组进行模拟采访活动，锻炼采访技巧和口语表达能力。
冀教版小学六年级上册语文《儿子的采访》教案
冀教版小学六年级上册语文《儿子的采访》教案一、教学目标1.了解新闻采访的基本知识；2.学习如何提出问题，分析回答的合理性；3.学习如何用第一人称口吻，进行文字记述；4.发展学生的观察力、思维力和语言表达能力；5.培养学生的合作意识和领导力。
二、教学内容本节课将学习课文《儿子的采访》。
三、教学重难点重点1.如何用第一人称口吻，进行文字记述；2.学习如何提出问题，分析回答的合理性。
难点如何用第一人称口吻，进行文字记述。
四、教学过程1. 导入观看新闻节目的采访环节，让学生了解新闻采访的基本知识。
2. 学习课文全班师生共同学习课文《儿子的采访》。
3. 分组讨论将学生分为小组，让他们自己组织采访对象，并进行采访。
在采访过程中，请每个小组选出一名组长负责记录采访内容，用第一人称口吻进行文字记述。
4. 学生发言请每个小组选出一名代表，发言介绍他们的采访对象以及采访的结果。
5. 分析回答的合理性班级讨论，通过分析采访结果，讨论每个小组的回答是否合理。
6. 撰写采访报道请每个小组选出一名代表，将他们的采访结果整理成一篇采访报道，并在报告中使用第一人称口吻进行文字记述。
7. 报告展示让每个小组的代表上台展示他们的采访报道，并接受其他同学的提问和评论。
8. 总结通过本节课的学习，大家了解到了新闻采访的基本知识，并学会了如何提出问题、分析回答的合理性以及用第一人称口吻进行文字记述。
五、教学评价通过这节课的学习，学生能够了解新闻采访的基本知识，学习如何提出问题、分析回答的合理性并用第一人称口吻进行文字记述。
通过小组讨论、撰写采访报道、展示和互动，学生的语言表达、思维能力和团队协作能力都有了很好的提高。
这种语文《儿子的采访》优秀教案
《儿子的采访》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《儿子的采访》一文，理解文章的主要内容，体会作者的情感。
2. 培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 引导学生学习作者的写作手法，培养学生的写作能力。
二、教学重点：1. 理解文章的主要内容，体会作者的情感。
2. 学习作者的写作手法。
三、教学难点：1. 理解文章中深刻的情感。
2. 如何运用作者的写作手法进行写作。
四、教学方法：1. 阅读理解教学法：通过阅读，理解文章内容，体会作者情感。
2. 案例分析法：分析文章中的写作手法，引导学生学习。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
五、教学准备：1. 课文《儿子的采访》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
六、教学过程：1. 导入：引导学生回忆以前学过的采访相关文章，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读理解：学生自读课文《儿子的采访》，理解文章的主要内容，体会作者的情感。
教师随机提问，检查学生的理解情况。
3. 案例分析：教师引导学生分析文章中的写作手法，如人物描写、情感表达等，让学生学习并掌握这些写作技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟，互相交流学习。
5. 写作练习：教师布置写作任务，让学生运用所学的写作手法进行练笔。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问和学生作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 通过小组讨论，评估学生的合作能力和交流沟通能力。
3. 通过写作练习，评估学生的写作能力和对所学写作手法的运用情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行采访实践活动，让学生将所学理论知识运用到实际中。
2. 推荐学生阅读其他相关的采访文章，扩大阅读量，提高文学素养。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
六年级上册语文教案-24儿子的采访∣冀教版
《儿子的采访》教学设计朱庙小学 陈德辉这是一个真实的故事。
儿子采访爸爸的梦想是什么？爸爸告诉他自己有三个愿望：第一个是吃得下饭；第二个是睡得着觉；第三个是笑得出来。
儿子不理解，就如实地写出了《我眼中的爸爸》。
这个在儿子看来不值得推崇的爸爸，他的愿望却值得我们品味。
【知识与能力目标】1、有感情地朗读课文。
2、学习课文生字词。
3、从儿子的采访中了解爸爸的三个愿望，从《我眼中的爸爸》中了解爸爸这个人。
【过程与方法目标】联系生活实际，运用采访的方式了解父母对人生三个愿望的感悟。
【情感态度价值观目标】了解父母对人生三个愿望的感悟。
【教学重点】知道爸爸有哪三个愿望，并根据三个愿望谈自己的感受 。
【教学难点】知道爸爸有哪三个愿望，并根据三个愿望谈自己的感受。
多媒体课件。
一、师生谈话，导入新课：1、同学们，你们知道什么是采访吗？采访就是搜集寻访。
也专指新闻采访，即记者为取得新闻材料而进行的调查、访问等活动。
2、老师做记者，对同学们进行采访，请问：你的梦想是什么？学生发言，谈自己的梦想。
3、同学们的梦想是远大、崇高的，有一位爸爸，在接受儿子采访时所说的梦想跟我们梦想完全不一样。
板书课题。
4、读了课题，你知道了什么？有什么疑问？学生质疑，教师注意引导。
5、从课文名称中我们知道课文讲述了“儿子”的一次采访，那么他采访了谁，问了什么问题，被采访者又是怎样回答的呢？二、初读感知，感受父亲的三个愿望：1、学生自读课文，要求：①读准字音，读通句子，画出不理解的词语或读不懂的句子。
②给每个自然段标上序号。
③思考：课文写了一件什么事？2、学生交流汇报自读情况。
①通过读课文，你都知道了什么？②总结出爸爸的三个愿望：吃得下饭、睡得着觉、笑得出来。
三、再读课文，深度感悟：1、再读课文，了解儿子在采访过程中的反应，体会儿子的心情。
①爸爸所谈的三个愿望，儿子的想法是什么？有怎样的表现？想象一下他当时的心情。
说说你的感受。
找出课文中的句子，读出来。
山西省吕梁市三小六年级语文上册第五单元24儿子的采访精品教案冀教版
儿子的采访一、教学目标:1。
有感情地朗读课文。
2。
了解爸爸的三个愿望，并了解爸爸这个人。
3。
联系生活实际，了解三个愿望的含义.二、教学重点、难点:有感情地朗读课文，了解三个愿望的意义.三、教法、学法：以读代讲、合作学习四、教学时间:3课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入同学们，你们知道你的父母都有些什么愿望吗？今天我们就来学习第24课。
（板书：儿子的采访）(二)理清思路，检查预习.1。
课文围“儿子的采访”向我们介绍了哪些方面?（板书：采访，写作文，老师的评价.）2.检查交流预习情况.（1）指导学生读准字音。
找出容易出错的字，查阅小字典,帮助记忆。
(2）在自读课文的基础上对课文提出疑问(三）作业熟读课文第二课时一、精读课文,理解内容.(一）学习第1自然段1.自读课文第一自然段：说说老师布置的作业是什么?2。
学生交流,总结：采访爸爸，主要是:爸爸的梦想是什么？怎样实现？（二）学习第2--5自然段：1。
思考、小组讨论:爸爸的三个愿望是什么？儿子听后的态度怎样？想象一下儿子当时的心情？2.全班交流：指名发言，大家补充。
师总结板书：三个愿望儿子反应第一个愿望是吃得下饭认为他在开玩笑第二个愿望是“睡得着觉”。
真的着急了第三个愿望是笑得出来失去控制了3、你对他爸爸的三个愿望有什么看法?（三）学习第6、7自然段:1。
读作文《我眼中的爸爸》，了解儿子眼中的爸爸是什么样的。
2。
谈谈你的感受。
(四）学习第8-—12自然段1。
思考、小组讨论:老师为什么给出了最高分？老师还做了什么？爸爸对儿子说这三个愿望的用意是什么?2。
全班交流：指名发言，大家补充.师总结。
二、总结:谈谈你对他爸爸的三个愿望感受.三、作业:1。
熟读课文2.采访自己的爸爸或妈妈,看看他们有什么愿望。
第三课时一、小组交流自己对父母的采访二、指名说说自己父母的愿望。
三、把自己的采访整理好，写成采访记录。
1。
指导采访记录的格式.2.学生动笔整理四、同桌交流：互相评议采访记录。
儿子的采访语文上册教案
儿子的采访一、教学目标1. 让学生通过阅读故事，了解采访的基本概念和技巧。
2. 培养学生对新闻采访的兴趣，提高他们的阅读和写作能力。
二、教学内容1. 课文：《儿子的采访》2. 采访的基本概念和技巧3. 采访实践：学生分组进行模拟采访三、教学重点1. 理解课文内容，把握采访的基本概念和技巧。
2. 培养学生的人际沟通能力和新闻采访能力。
四、教学难点1. 采访技巧的运用2. 学生分组进行模拟采访的组织和指导五、教学方法1. 讲授法：讲解采访的基本概念和技巧。
2. 案例分析法：分析课文《儿子的采访》。
3. 实践教学法：学生分组进行模拟采访。
第一课时：1. 导入新课，讲解本节课的教学目标和要求。
2. 讲解采访的基本概念和技巧，引导学生了解采访的重要性。
3. 分析课文《儿子的采访》，让学生通过阅读理解采访的过程和要点。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生的学习效果。
2. 讲解采访中的倾听和理解技巧，引导学生学会与他人沟通。
3. 进行课堂练习：学生分组进行模拟采访，锻炼采访技巧。
第三课时：1. 回顾前两节课的内容，检查学生的学习效果。
2. 讲解采访中的问题设计和回答技巧，引导学生掌握采访的核心要点。
3. 进行课堂练习：学生分组进行模拟采访，提高采访能力。
第四课时：1. 回顾前三节课的内容，检查学生的学习效果。
2. 分析课文《儿子的采访》中的采访实践，让学生从中汲取经验。
第五课时：1. 回顾前四节课的内容，检查学生的学习效果。
2. 组织学生进行采访实践活动，让学生将所学知识运用到实际中。
六、教学评价1. 评价学生的采访知识掌握情况，通过课堂提问、练习和模拟采访进行评估。
2. 评价学生的采访技巧运用，通过模拟采访的表现和互评来评估。
七、教学资源1. 课文《儿子的采访》文本。
2. 采访相关的视频资料或新闻案例。
3. 采访实践所需的录音设备（可选）。
八、教学环境1. 教室环境布置，确保学生有足够的空间进行讨论和模拟采访。
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24* 儿子的采访
教材：冀教版小学语文六年级上册
综合学习五：生活的启示
课时：2课时
板块：教学设计
教材分析：
《儿子的采访》是一篇略读课文，主要是写爸爸的三个愿望及儿子的反应，其中的生字词较少，学生通过自主阅读，能正确理解课文的表层含义，难点在于理解爸爸的三个愿望的含义和体会父母工作生活的不易。
学生分析
由于六年级的小学生的知识水平达到一定的层次，阅读能力也得到很大提高，通过自主阅读，他们能正确地理解这篇课文的表层含义。
但学生他们通过各种渠道所接受的影响和家长老师对他们的期望有关，他们的愿望大多是远大崇高的,至少在他们看来是“严肃”的、像“回事儿”的，这是孩子们学习这篇课文的认识基础和生活基础。
而课文中爸爸的三个愿望却如此“特殊”，这是由于他们缺少相关的生活工作经验，所以他们很难理解爸爸的这三个愿望的含义和体会到父母工作、生活的不易。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的基本内容。
2.联系生活实际，运用采访的方式了解父母对人生三个愿望的感悟。
3.体会爸爸的三个愿望的含义，明白父母工作、生活的不易，能体谅父母。
重难点分析
教学重点：有感情地朗读课文以及理解爸爸的三个愿望的含义。
教学难点：理解爸爸的这三个愿望的含义，体会父母工作、生活的不易。
教学方法：讲授法、问答法、讨论法
课前准备：教学课件
教学过程
第一课时
一、师生谈话，导入新课。
(交流预习）
（一）同学们，今天我们要学的课文是《儿子的采访》，那你们知道什么是采访吗？
生：像记者一样的工作、问别人一些问题并做相关的记录
师：采访就是搜集寻访。
也专指新闻采访，即记者为取得新闻材料而进行的调查、访问等活动。
（二）同学们，老师今天要做一回记者，对你们进行采访，你们的愿望是什么？（让同学先想想，再请他们回答）
生：科学家、老师、医生、每天都不要上学、没有作业等等，他们的愿望大多会是崇高、远大的，至少是像一回事的，这也和他们从小他们通过各种渠道所接受的影响和家长对他们的期望有关。
师：同学们的愿望各有不同，说出了对未来的期盼。
有一位爸爸，在接受儿子采访时所说的愿望跟我们的愿望完全不一样。
今天我们一起走进24课《儿子的采访》，并板书课题。
二、初读课文，学习本课的生字新词，了解课文内容，整体感知
（一）学生初读课文
1.读准字音，把文章读通顺。
2.画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
（二）指名读课文，检查读书效果。
（三）带着问题和要求读课文。
思考题:爸爸的三个愿望是怎样的？儿子有怎样的反应？（学生g勾画出关键词句）
三、分角色朗读课文，了解课文基本内容。
（一）老师提问：爸爸的三个愿望是什么？儿子的想法是什么？儿子的反应是什么？(请学生单独回答，教师板书)
（二）学生分角色朗读课文。
1.学生三人一组，从3—5自然段中选取自己感兴趣的一段进行分角色朗读（角色：儿子、爸爸、旁白，一组同学表演一段）
2.请三组同学表演并分别请同学进行评价。
（第一组学生表演文章第一部分）
1.师：谁能根据文章的内容评价一下他们的表演？
预设：生：我觉得既然已经当了爸爸了就应该有成人的感觉，声音稍粗一点儿就更像了。
生：我觉得儿子演得很天真。
2.师：他们不仅按原文演，还加进了自己的想象，再创作，很好。
（第二组学生表演第二部分）
预设：1.师：谁能根据文章的内容评价一下第二组的表演？
生：儿子演得不够精彩，应该对爸爸比较尊重，因为他已是二年级学生，已经懂事了。
3.师：他们说得都很诚恳。
不过，第二组表演得也很投入。
（第三组同学上台表演，学生评价）
（三）通过爸爸的回答以及对儿子三次反应的态度，我们能看出什么？
（学生发言，教师引导学生，使其明白，爸爸的回答是真实的，对待采访也是认真的。
）
（四）不过看得出孩子并不理解爸爸的三个愿望，于是他在后面附了一篇作文。
第二天，孩子把作文交给老师，老师会怎样评价孩子的作文呢？请同学们回去读读后面的片段，我们明天再一起探讨。
四、布置作业
（一）练习有感情地朗读课文。
（二）采访自己的父母，了解他们家长的愿望和梦想，并让家长谈谈对课文中爸爸的三个愿望的看法。
第二课时
一、学习准备，导入新课
上节课我们初步学习了24课，今天这节课我们继续学习课文。
二、细读课文，理解课文内容。
（一）爸爸的三个愿望是怎样的？（学生回答问题，教师板书）
（二）爸爸所谈的三个愿望，儿子的想法是什么？有怎样的表现？想象一下他当时的心情。
说说你的感受（上节课已经了解了，让学生找出课文中的句子并齐读）。
（三）儿子能理解父亲的愿望吗？不能，为什么？（请学生说说自己的感受）
1.预设生：不容易，因为爸爸工作忙。
生：不容易，因为他平时工作非常忙，压力很大。
不过我觉得他很乐观。
2.学生说说自己什么时候吃不下、睡不着或者笑不出来的经历。
（四）儿子的做法是怎样的？
写作文批评爸爸
（五）事情的结果怎样？
采访和作文得了全班最高分；老师跟儿子说她先生最近工作不太顺利，睡不好、吃不好，儿子初步理解了爸爸；爸爸希望儿子将来深入体会|彻底明白。
（六）你对课文中的爸爸有什么看法？
谈谈你的理解，说说你的看法。
生：我非常喜欢文中的爸爸，他的愿望很真实，并不是为了让孩子作业的高分就很虚伪。
生：我喜欢这个爸爸，因为他真心和儿子交谈，增进了父子之间的亲情。
生：我也喜欢，因为爸爸很乐观。
生：我喜欢这个爸爸，因为他很风趣，他的话还很有哲理：只有自己不烦恼，才是最好的愿望，也是最难的愿望。
教学预设:学生会有理解和不理解两种观点，让学生说说原因，老师不评价对错。
（七）爸爸为什么会有这样的愿望？结合自己对父母的采访说一说父母对书中爸爸这三个愿望的看法。
1.学生谈一谈自己家长对书中爸爸这三个愿望的看法。
2.老师结合自己的生活体验谈谈想法，帮助学生理解课文。
师：爸爸属于中年人，有自己的工作需要完成，需要负担全家的生活费用，要照顾老人，孩子。
就像我们一样，老人有病我们领着去看，孩子有病我们领着去看，自己有病自己看去。
谁有问题都是我们的问题。
所以，我赞成爸爸的观点。
三、教师总结
儿子的作业得了高分，明白了爸爸不是在随随便便跟自己开玩笑。
也许儿子明白的仅止于此，他没有什么发愁的事，没有什么不愉快的事，当然吃得下、睡得着、笑得出来。
不过，随着儿子在成长过程中遭遇挫折、遇到困难、尝到人生百味时，他一定会理解爸爸的心愿。
作为孩子，希望你们应多体谅家长，多和家长沟通，尊敬家长，共同面对生活中遇到的问题，让爸爸的愿望能够实现。
四、板书设计
24＊儿子的采访
爸爸：真实认真儿子：用心聆听、体谅父母
三个愿望：吃得下饭，发愣
睡得着觉着急
笑得出来失去控制
结果：儿子体谅父母采访和作文得了高分。