【如何提高小学英语课堂教学的效率】提高课堂效率的措施
浅谈如何提高小学英语课堂效率
浅谈如何提高小学英语课堂效率摘要：兴趣是人们在需要的基础，在生活和实践的过程中形成和发展起来的。
它是学生探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。
”浓厚的学习兴趣，可使大脑处于最活跃状态，能最有效地启动人的各种感觉器官，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。
浓厚的兴趣，还可使学生抑制学习中的疲劳和困苦，保证旺盛的精力与敏捷的思维，让学习在愉快的气氛中进行。
教师要提高学生学习兴趣，课堂教学则是每位教师终生修炼的艺术。
作为一名英语教师，首先要加强自身素质的提高，并通过授课让学生对英语学习产生兴趣，产生内动力，激发其学习的积极性，从而以提高英语课堂效率。
关键词：小学英语兴趣课堂效率一、加强教师自身素质是提高教学质量的前提“教师是人类灵魂的工程师。
”为提高教学质量必须加强教师自身素质的培养。
由于教师的教育对象是学生，教师在教育工作中起着主导作用，教师的一言一行，直接影响着学生的各方面的发展。
很难想象对学生没有爱心和对教学没有责任感的教师能为教育教学工作尽心尽力。
因此说教师教学态度直接影响着教学质量的提高。
所以每当我接手一个班级，都不因他们的学习成绩差而失去信心，而是倾注爱心，做学生的良师益友，帮助和激励他们上进，对学生循循善诱，诲人不倦，严格要求。
教师除了要有良好的思想素质外，还应具备全面的良好的知识素质。
教好学生，提高教学质量是教师的责职，而教师要想教好学生就应精通所任学科知识。
平时要多听英语广播节目如voa、bbc等电台，注意知识积累，多看些英文杂志、报刊、书籍等。
除此之外，教师还应具备较广博的文化知识，如天文地理、文学等等。
每个教师除了有自己的专业知识外，最好还应有广泛的兴趣爱好。
如：绘画、下棋、音乐、科技制作、体育等，并能组织学生开展各种活动。
只有广博知识和多才多艺的教师，才易受学生的欢迎，对学生才有较强的吸引力和教育影响作用，才能促进学生学习教师所教学科的积极性。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率当今世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。
世界范围内的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。
现代科学技术的主要标志是信息技术。
而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。
而小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口、动手，向课堂四十分钟要质量。
那么，应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？笔者结合自己的教学经验和实践，认为在教学中必须注意以下几个方面。
一、建立融洽的师生关系，创建良好的学习氛围在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。
而良好课堂氛围的构建，关键在于建立融洽的师生关系。
首先，教师要摆正自己的位置，转变自己的角色，放下教师权威的架子，做学生的知音和朋友，尊重每一位学生，使每一位学生都有展现自己才华的机会，愉快地投入到英语学习中；其次，教师要把和蔼的笑容带进课堂，时时把鼓励性的话语送给学生，从而保护学生的自尊心，增强其自信心，促使其敢想、敢说，勇于创新。
二、加强学习和研究，提升教师的专业素质和教学技能1.提升理论水平。
我们的许多教学决策都是以相关的科学理论为基础的。
教师通过对有关教育教学理论的学习，能更准确地把握小学英语课的性质、目标、任务、要求，将这些同语言的本质、学习的本质、交际的本质、教育的本质全面而深刻地联系起来。
只有理论提高了，对教学中的热点问题才有深刻的认识，才会真正投身于教育教学改革中去，才会积极主动地尝试新的教学方法。
2.提高教学技能。
提高英语课堂教学效率，教师必须具有较熟练的专业技能、较强的思维能力和驾御课堂的能力。
这种能力的基础在于教师的素质、整体修养。
教师除了具有传统意义上的教学技能之外，对素材（资源）的开发能力越来越受到重视，教师要做生活中的有心人，平时要多观察、多思考，善于把生活中的、身边的资源转化到课堂上来，从而使我们课堂更具生活化、趣味化。
如何提高小学英语课堂教学效率
如何提高小学英语课堂教学效率靖江市实验学校印江【摘要】如何提高小学英语课堂教学效率，是每一个英语教师都在思考的问题，笔者认为：在小学阶段的英语教学中，要提高课堂教学的效率，教师需要从：和谐师生关系、明确教学目标、注重学用结合、培养兴趣习惯等七个方面入手。
让学生自主学习，享受英语学习的快乐，以收到最佳的教学效果。
【关键词】小学英语课堂教学效率我们看到现在的小学英语课堂教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。
在这些热闹的课堂教学结束后不仅使人思考教师的教学活动是否达到了教学目标，学生在有限的教学时间内是否达到了预定的学习目标。
因此，在一节课40分钟内如何提高英语课堂教学效率，是我们每位教师思考的问题。
一、营造平等、民主、和谐的师生关系课堂教学活动是师生双方共同的活动，是在关系维系下进行的。
在英语课堂教学中，教师是先导，学生是主体，就课堂教学全过程而言，双方地位绝对平等，教师必须放下架子，强化民主意识，要以平等心对待课堂教学，英语课堂教学的效果如何完全取决于教师对学生主体作用认识的程度。
在课堂中，师生之间健康、和谐的交往有助于形成良好的课堂气氛；良好的课堂气氛又有利于师生间的信息交流和情感互动。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
”当学生体验到平等、尊重、信任、友善、宽容和关爱，学生就会形成积极的、丰富的情感体验，愿意接近老师，投入学习。
二、课堂教学活动要指向明确的教学目标“基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力”，学生能够“用英语做事情”是课堂教学目标达成的主要体现。
在小学英语课堂教学中教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。
例如，在教学“At a snack bar”的教学内容时，设计的学生“到快餐店用餐”的活动，让学生练习食物的单词和表述需要某种食物的句型。
如何提高小学英语课堂的教学效率
如何提高小学英语课堂的教学效率摘要：在小学英语教学中，要想从根本上提高英语课堂的教学效率，必须改进教学方法，充分激发学生的学习兴趣，教会学生主动学习，发挥学生的主体性，不断改进教学方法和手段实现教师与学生之间的互动教学。
关键词：小学英语；教学效率；学习兴趣一、激发学生的学习兴趣对于小学生而言，培养良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣是学好英语知识的前提条件。
兴趣是最好的老师，是有效地开展学习活动的重要前提。
浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力和思考力，驱使学生去积极思考。
在小学英语教学过程中，从学生的兴趣出发，用新鲜的事物激发学生对英语的兴趣，将教学环境转变为学生容易理解的情景，将知识点变得让学生容易理解和接受，让学生在浓厚的学习兴趣的驱动下有感而发。
例如，教师可以通过简单的问题或者小故事开头来开始英语课堂的教学活动。
但要注意所提出的问题要与当天所讲的知识点挂钩，并且富有吸引力，要能够激发学生的兴趣，引导学生在兴趣中学习，从而在学习的过程中找出问题的答案，掌握所学的内容。
二、不断改进教学方法和手段在教学中，教师要不断改进教学方法和手段，全面根据学生的具体情况，促进学生的主体性得到发挥。
首先，教师要及时观察学生的学习态度和学习效果，通过定期检查、双向沟通交流等方式了解学生的学习效果，根据学生的反映和意见不断改进教学方法和手段。
教师要与学生建立和谐的师生关系，做学生的朋友，让学生积极地与教师交流教学方法，对于不懂的问题或有质疑的地方提出来，以促进学生学习的主体性得到不断提高。
其次，教师要定期进行自我反省和分析，并适当地开展自我批评，及时找出自己在教学方法中存在的问题，以促进教学有效性得到充分发挥。
三、教会学生主动学习在小学英语中，教师只有教会学生主动学习，才能让小学英语课堂的教学效率得到更大的提高。
例如，教师可以通过多媒体展示、小组讨论等方式让学生积极地投入到小学英语学科的学习中去。
学生对英语的求知欲和好奇心一旦被激发，并且让这种思维在学习过程中体现出来，就会推动学生主动地进行英语学习活动。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。
同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。
如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。
一、课堂必须具有趣味性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”在小学英语课堂上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，做学生的好朋友，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。
（1）以歌曲或儿歌激发兴趣歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。
用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。
用于组织教学，可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情，这样学生就能自然而然地进入英语学习氛围。
（2）以游戏激发兴趣游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。
许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。
我经常结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏。
如：词汇教学，把要求掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
如何提高小学英语课堂教学效率论文
如何提高小学英语课堂教学效率【摘要】课堂教学是小学英语教学的主要组成部分，要如何提高小学英语课堂教学效率，是每一个英语教师都关注的问题。
为此，笔者认为，在小学阶段的英语教学中，要提高课堂教学的效率，必须注意以下这三个方面的内容：重视基础教育，活用教材，运用多种教学形式，提高教师的基本素质。
【关键词】小学英语课堂教学效率小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。
那应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？为此，我们在教学中必须注意以下三个基本方面：一、重视基础教学小学英语教学是英语基础的教学，是为学生的英语大厦打地基的工程，地基打得不牢靠，大厦也就盖不稳固了，因此我们必须认真对待小学英语教学。
而小学英语基础包括语言基础、心理基础和学习方法基础。
任何一个基础的方面，我们也不能偏颇，小学英语教学必须重视全面培养学生语言能力、运用能力，思维能力和想象能力，让学生真正将所学英语知识与英语技能，在实际生活中加以灵活运用。
1．语言基础在新课程标准指导下，很多小学开始重视英语的教学，并且从以往只立足于读写的实践，到现在注重学生实际运用语言的能力。
但我们强调交际语言技能运用的同时，不能忽视学生对最基本的语言基础的掌握，而这基础不仅仅包括听说的能力，也包括了读写能力。
2．心理基础小学3～6年级的学生的年龄大约在9~12岁之间，这个年龄的学生具有好奇、好表现，擅长模仿的特点，他们听觉灵敏，记忆力也比较强，对陌生的东西尤其有接触的欲望，针对小学生的这种心理特征和认知规律，小学课堂教学必须创设愉悦的课堂气氛，让学生保持活跃的身心，发展学生的智能，使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，要让学生在快乐中学，变“要我学”为“我要学”。
3．学习方法基础要打好小学英语的基础，除了注重语言基础和心理基础以外，学习方法基础更不能忽视。
如何提高小学英语课堂教学效率
如何提高小学英语课堂教学效率【摘要】课堂是教师教学和学生学习的主阵地，英语教师要以课堂为核心，要尽可能地运用多种有效的教学手段，切实提高英语课堂教学效率。
为此，笔者从10年的英语教学经验中总结了以下五点和大家分享：创设和优化英语交际情景；数字化教学；教学生学习的方法；运用现代化教学手段；提高教师自身素质。
【关键词】小学英语；课堂教学效率当今世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈。
英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交际和科技、文化交流的重要工具。
而小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。
那应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？为此，我们在教学中可以从以下五个方面入手。
1创设和优化英语交际情景情景是学生学习英语的语言环境。
语言离开了情景，它将成为无源之水，无本之木。
学习英语只有在一定的语言情景中，才能使学生准确理解其所传递的信息和材料，正确表达意思。
在英语课堂教学中，教师要善于创设各种学习英语的情景，恰当的语境能使学生通过视觉、听觉器官进行语言材料的感知，有效地掌握语言材料，通过强化能运用语言材料进行交际活动。
1.1彩色画面吸引视觉。
当情景在学生面前展现时，就成为学生感知的刺激物。
在教学中，呆板的、常见的、多次重复的东西往往不能吸引小学生的注意力。
只有当刺激物具备了新异、变化的特点，才能成为学生注意的对象。
小学生对彩色画面的反应特别敏感，用彩图在屏幕上显示出来不是更好吗?为此可以找出各种各样的小动物、水果、交通工具、生活用品及人物活动中的图片，重新排列。
许多生活场景的对话练习，如果光看书读读背背，学生就会觉得枯燥无味。
而把这些图片经过多媒体软件制作象放电影一样显示出来，配上声音，清晰逼真，学生非常感兴趣。
用图像再现课文情景，把课文形象化，符合学生对形象乐于接受，易于理解的认识特点，让学生充分感受形象，进入情景。
小议如何提高自己的小学英语课堂效率
小议如何提高自己的小学英语课堂效率有效教学：就是在符合时期和个体积极价值建构的条件下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
如果说在小学英语教学中，把时间、结果和体验作为考量课堂效率，教师有效教学，学生有效学习的三个指标，那么老师就应当考虑如何让自己的英语课能在有限的时间内更好地完成教学任务？如何打造自己的英语高效课堂,提高教学和学习效率？作为一名英语老师，这些都是应该深思的问题。
英语教师应依据课程的总体目标并结合教学内容与实际生活，设计能够激发学生学习兴趣，贴近学生生活实际的教学活动。
巧妙的运用各种教学技巧和教学辅助工具、手段以及丰富的教学经验、个人特质和魅力来吸引、教导学生。
我们可以从几下方面来着手提高英语课堂的教学效率。
一、通过调查去了解学生喜欢的教师授课风格、教学内容和教学活动形式，做到有的放矢为了解能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我进行了调查。
调查中发现，小学生对英语课的要求是：1、教师授课幽默，课堂气氛轻松；2、教学内容丰富充实；3、教育形式活泼多样；4、能发挥学生的想象力。
我们又发现，五项最受小学生欢迎的游戏类型是：1、快速反应；2、竞赛评奖；3、角色表演；4、听说训练；5、师生对话。
调查结果使我意识到，小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要，学生参与学习过程中蕴涵着一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，他们需要教师给予于尊重、爱护和引导，让学习成为有情趣的活动。
他们要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
通过调查我还认识到，小学英语主要是培养学生学习英语的兴趣，教学内容应贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。
例如: 数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、以及周围环境和社会生活，这些鲜活的话题，采用儿童喜爱的表现形式，如韵律歌、寓言故事、会话表演、游戏等，呈现给学生，激发学生的兴趣。
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在素质教育和新课程的背景下，我们教师如何提高小学英语教学效率，优化小学英语课
堂教学效率，而且在相对课时较少的情况下有效地实施教学显得非常重要。因此，提高小学
英语课堂效率势在必行。要提高小学英语教学效率，必须要重视英语基础的教学，还要在充
分了解和把握教材内容的前提下，运用多种教学形式，明确教学目标，把教材内容自然融入
到教学活动中。随着新课程的全面推进，越来越多的英语教师积极尝试以活动为中心、以任
务为主线的课堂教学模式，但很多时候，不少教师只注重多种的教学形式，却忽视了教材的
任务和教学的目标。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活
动也难以收到理想的教学效果。笔者结合平时的教学实践谈几点自己的看法。
一、在游戏中学英语
《小学英语课教学基本要求（试行）》中指出，小学阶段英语课程的目的之一就是激发学
生学习英语的兴趣。而游戏是小学生最喜欢的活动之一，我们可以抓住他们强烈的好奇心理
来设计游戏。
1．趣味性。教师可以利用兴趣激发学生的求知欲。例如，我们都知道考试前夕的复习是
教师最头痛的。我试用了“卖关子”的教学技巧，效果不错。那节课复习学过的关于食物的
单词。一上课，我抱着一个密封的纸箱走进教室，假装很吃力的样子，学生特别好奇，我让
学生猜里面究竟有什么食物，结果学生你一言我一语抢着说起来，复习单词的目的轻松地就
达到了。如教授How much is it?句型时，教师先出示一些玩具，不出示价格，让学生在迫
切想知道价格的情况下用How much is it?句型提问，然后教师宣布玩具大减价，让学生再
次竞猜，学生的兴致越来越高。
2．真实性。学生通常喜欢谈论和自己有关的事，所以教师设计的游戏场景应该贴近学生
的生活。比如，教26个英文字母时，让学生准备键盘或自制键盘进行各种游戏，如Where is
P? Type the word “book”。再如，讲农场时设计一个“画农场、做采访”的活动，让学生
自由发挥，画一幅有各种动物的农场简笔画，并让学生在小组里用Are there any …on your
farm? 和How many …?句型进行采访。
游戏的趣味性和真实性可以极大地激发学生的学习热情，学生在游戏中既学习和运用了
新的语言知识，又复习了相关的语言点。所以设计形式多样且有意义的活动，对培养小学生
的语言运用能力具有重要的作用。
二、适当地运用网络及多媒体
多媒体网络教学是一种通过计算机网络将教师与学生联系起来，利用计算机通讯技术和
多媒体技术进行多向交流的教学方式。这种新型的教学方式正好与新课标相吻合，两者都致
力于激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效
的学习策略。
英语学习不仅需要浓厚的语言氛围，也需要相应的文化氛围，利用多媒体和网络技术，
在实际的英语教学中根据教学内容并结合相关文化背景，将教师和学生所需要的知识，通过
漂亮的界面、妙趣横生的动画、美妙悦耳的声音真实地展现出来，带领学生步入一个让他们
感到很新鲜的异国文化气氛中去，能激发他们的求知欲，更有益于英语的理解使用和世界意
识的培养。
1．在学习Christmas Day和Halloween等节日时，课前我从网络中找到相关节日图片、
视频和背景文字材料，并将其整理、加工，学生通过多媒体课件进行学习，大大提高了学习
的效率，培养了学生的跨文化意识。
在学习形状的单词时，我制作了一个简单的多媒体课件，用各种形状组成图画，让学生
边说图中所包含形状，边点击学习单词。由于学生自己动手操作学习，他们的学习兴致都很
高，而且掌握情况很好。最后练习时让学生自由发挥，画出其他图画，并在小组中进行讨论
描述。
3．在学习颜色单词时，我让学生随着优美的风景欣赏进入课堂状态，让学生感受五彩缤
纷的色彩，从而快速地进入学习氛围。由于电脑的转换快及容量大等特性，我设计了Guess 和
What′s missing?等游戏来进行练习。
正如苏霍姆林斯基所说“如果教师不设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内
部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度。”如何有效地激发学生学习的积极性，网络和多
媒体是积极有效的途径和手段，一则学生自身对网络和多媒体非常感兴趣，二则各种网络和
多媒体为我们提供了大量的、多姿多彩的信息资源，既贴近生活实践，又是学生热切关注的。
所以，利用网络和多媒体资源进行教学，学生的兴趣就被调动起来了。
三、鼓励学生发散思维
发散思维是从一个信息源向多方面寻求思维结果的活动，它的灵活性和多样性能满足小
学生好奇和喜欢形式多样化的心理需要。学生具备了参与学习的主动性和积极性，心理的满
足就会转化成浓厚的学习兴趣，思路就会活起来，思维也会快起来，才能使他们真正地成为
学习的主人。
我们在学习singer, writer, TV reporter等单词时，学生列举了好多人物S1:Zhang
Liangying is a singer. S2:Zhou Jielun is a singer. S3: Zhou Jielun is an actor.
学生想到好多这样的例子。
以banana一词为例，教师让学生用banana造句，规定所造句子不能重复，看学生能造
多少个正确的句子。S1: Bananas are yellow.S2: Bananas are tasty. S3: I like bananas.
S4: I have a banana. 当一学生说出Draw a banana.时，学生的思维又得到了扩展。S5:Draw
a yellow banana. S6: Colour a banana yellow. S7: Colour a banana green.教师可以给
予引导Monkeys like bananas.这时学生的思维又有了扩展。由此可见，一个简单而普通的
词之所以引发小学生强烈的表达欲望就是这种发散思维激发了学生的学习积极性，使他们能
够活用学到的语言。
学习There be 句型时，我给学生创设了一个故事情境，然后让学生继续讲故事。T有一
只小蜜蜂停在了一只小鸡身上，小鸡说There is a bee on me. 接着小鸡一着急，就跳到了
一只鸭子身上，鸭子就说There is a chick on me.学生听到这个故事的续写思路五花八门
S1鸭子一心急，就跳到了一只狗身上，狗说There is a duck on me. S2:然后狗就跳到一只
牛的身上，牛说There is a dog on me. S3: There is a girl in front of the cow. 学
生的思维又开始灵活起来。S4: There is a tiger beside the girl. 最后一名学生的结尾
更有意思，她说那些小动物看到老虎都很害怕，吓得摔倒了，小蜜蜂就飞走了。
在英语课堂教学中，教师鼓励学生发散思维，能有力地促进学生广泛、灵活思考，增强
学生的想象力和应变能力，激发学生创造的欲望，培养学生敢于创新的精神。在长期的训练
过程中，学生会逐渐养成良好的习惯，他们在学习和应用的活动中就会自觉地运用发散思维。
总之，只有设计有效的课堂教学，才能提高课堂效率，优化课堂结构，提升教学质量。
教师应树立先进的教学理念，制定明确具体的教学目标，采取有效的教学模式，创设真实的
语言环境，充分发挥学生的主体作用，加强英语教学的实践性，始终关注学生的发展，才能
获取最大的教学效益。
（责编潘冰）