浙教版八年级数学 认识三角形
浙教版八年级数学上册.1 认识三角形

1.1 认识三角形一、选择题(共10小题;共50分)1. 如图,图中∠1的大小等于( )A. 40∘B. 50∘C. 60∘D. 70∘2. 在△ABC中,∠A=20∘,∠B=60∘,则△ABC的形状是 ( )A. 等边三角形B. 锐角三角形C. 直角三角形D. 钝角三角形3. 已知△ABC的三边长都是整数,且AB=2,BC=6,则△ABC的周长可能是( )A. 12B. 14C. 16D. 174. 如图,∠BDC=98∘,∠C=38∘,∠B=23∘,则∠A的度数是( )A. 61∘B. 60∘C. 37∘D. 39∘5. 若三角形的三个内角A、B、C的关系满足A>3B,C<2B,那么这个三角形是 ( )A. 钝角三角形B. 直角三角形C. 等边三角形D. 不等边的锐角三角形6. 把14 cm长的铁丝截成三段,围成不是等边三角形的三角形,且使三边长均为整数,那么( )A. 只有一种截法B. 有两种截法C. 有三种截法D. 有四种截法7. 若三角形的一个角等于其他两个角的差,则这个三角形一定是 ( )A. 直角三角形B. 锐角三角形C. 钝角三角形D. 等腰三角形8. 三角形的三个顶点的外角平分线所在的直线两两相交,所围成的三角形一定是 ( )A. 锐角三角形B. 钝角三角形C. 等腰三角形D. 直角三角形9. 周长为p的三角形中,最长边m的取值范围是 ( )A. p3≤m<p2B. p3<m<p2C. p3<m≤p2D. p3≤m≤p210. △ABC的内角∠A,∠B,∠C满足3∠A>5∠B,3∠C≤2∠B,则这个三角形是 ( )A. 锐角三角形B. 直角三角形C. 钝角三角形D. 不能确定二、填空题(共10小题;共50分)11. 如图所示,AE和AF分别是△ABD和△ACD的中线,根据条件填空.因为AE是△ABD的中线(已知),所以==12.因为AF是△ACD的中线(已知),所以==12.所以EF=12+12=12.12. 若三角形三条边长分别是1,a,5(其中a为整数),则a的取值为.13. 若直角三角形的一个锐角为40∘,则另一个锐角等于.14. 如图,BD是△ABC的中线,AB=6 cm,BC=4 cm,则△ABD与△BCD周长的差是.15. 如果三角形的三边长分别为3,4,1−2a,那么a的取值范围是 .16. 如图,在△ABC中,∠C=90∘,∠ABC的平分线与外角∠BAD的平分线的反向延长线交于点F,则∠F=.17. 如图,在△ABC中,中线AD、BE交于O,若S△BOD=5,则S△BOA=.18. 若一个三角形的三边长都是整数,且周长为5,则最小边为.19. 在△ABC中,∠A=40∘,H是△ABC的垂心,且H不与B、C重合,则∠BHC的大小等于.20. 如图,∠ACD是△ABC的外角,∠ABC的平分线与∠ACD的平分线交于点A1,∠A1BC的平分线与∠A1CD的平分线交于点A2,⋯,∠A n−1BC的平分线与∠A n−1CD的平分线交于点A n.设∠A=θ.则∠A1=;∠A n=.三、解答题(共5小题;共65分)21. 如图,已知△ABC的周长为16 cm,AD是BC边上的中线,AD=4AB,AD=4 cm,△ABD5的周长是12 cm,求△ABC各边的长.22. 在△ABC中,BD,CE是它的两条角平分线,且BD,CE相交于点M,MN⊥BC于点N.将∠MBN记为∠1,∠MCN记为∠2,∠CMN记为∠3.Ⅰ如图1,若∠A=110∘,∠BEC=130∘,则∠2=∘,∠3−∠1=∘;Ⅱ如图 2,猜想∠3−∠1与∠A的数量关系,并证明你的结论;Ⅲ若∠BEC=α,∠BDC=β,用含α和β的代数式表示∠3−∠1的度数.(直接写出结果即可)23. 有一个探险家,挖空心思想出一个“难极”来.什么是探险家的“难极”呢?一般情况下,如果从某地出发,先往北走100千米,再往东走100千米,然后南走100千米,这时,终止地总要在出发地正东100千米处.而若从某地出发,先往北走100千米,再往东走100千米,然后往南走100千米,能正好回到原来的出发地,这个出发地被探险家称为“难极”.你知道探险家的“难极”在哪里吗?24. 已知在△ABC中,∠BAC=100∘.Ⅰ若∠ABC,∠ACB的平分线相交于点O,如图①所示,试求∠BOC.Ⅱ若∠ABC,∠ACB的三等分线(即将一个角平均分成三份的射线)分别相交于点O,O1,如图②所示,则∠BOC=;Ⅲ依此类推,若∠ABC,∠ACB的n等分线自下而上依次相交于点O,O1,O2,⋯,如图③所示,试探求∠BOC的大小与n的关系,并判断当∠BOC=170∘时,是几等分线相交成的角.25.Ⅰ问题:如图1,在△ABC中,BE平分∠ABC,CE平分∠ACB.若∠A=80∘,则∠BEC=;若∠A=n∘,则∠BEC=.Ⅱ探究:(i)如图2,在△ABC中,BD,BE三等分∠ABC,CD,CE三等分∠ACB.若∠A=n∘,则∠BEC=;(ii)如图3,在△ABC中,BE平分∠ABC,CE平分外角∠ACM.若∠A=n∘,则∠BEC=;(iii)如图4,在△ABC中,BE平分外角∠CBM,CE平分外角∠BCN.若∠A=n∘,则∠BEC=.答案第一部分1. D2. D3. B4. C5. A6. D7. A8. A9. A 10. C第二部分11. BE;DE;BD;CF;FD;CD;BD;CD;BC12. 513. 50∘14. 2 cm15. −3<a<016. 45∘17. 1018. 119. 140∘或40∘20. θ2;θ2n第三部分21. ∵AD=4,AD=45AB,∴AB=54AD=5.∵△ABD的周长是12 cm,∴BD=12−5−4=3.∵AD是中线,∴BC=6.∵△ABC的周长为16 cm,∴AC=16−5−6=5.∴△ABC各边的长为AB=5,AC=5,BC=6.22. (1)20;55(2)∠3−∠1与∠A的数量关系是:∠3−∠1=12∠A.证明:∵在△ABC中,BD,CE是它的两条角平分线,∴∠1=12∠ABC,∠2=12∠ACB.∵MN⊥BC于点N,∴∠MNC=90∘.∴在△MNC中,∠3=90∘−∠2.∴∠3−∠1=90∘−∠2−∠1=90∘−12∠ACB−12∠ABC=90∘−12(∠ACB+∠ABC).∵在△ABC中,∠ACB+∠ABC=180∘−∠A,∴∠3−∠1=90∘−12(180∘−∠A)=12∠A.(3)∠3−∠1=α3+β3−30∘.23. 南极.因为往北走100米,再往东走100米,然后再往南走100米回到原点,那么走的就是一个三角形.所有只有在南极才合理.24. (1)∵∠BAC=100∘,∴∠ABC+∠ACB=180∘−100∘=80∘.∵BO,CO分别是∠ABC,∠ACB的平分线,∴∠OBC+∠OCB=∠ABC+∠ACB2=80∘2=40∘,∴∠BOC=180∘−(∠OBC+∠OCB)=180∘−40∘=140∘.(2)∵点O是∠ABC,∠ACB三等分线的交点,∴∠OBC+∠OCB=80∘3,∴∠BOC=180∘−80∘3=460∘3.(3)∵点O是∠ABC与∠ACB的n等分线的交点,∴∠OBC+∠OCB=80∘n,∴∠BOC=180∘−80∘.n,得n=8,当∠BOC=170∘时,170∘=180∘−80∘n即八等分线相交所成的角.25. (1)130∘;90∘+1n∘2(2)(i)60∘+2n∘;3(ii)1n∘.2(iii)90∘−1n∘.2初中数学试卷。
1.1 认识三角形八年级上册数学浙教版

[解析]
选项
两短边之和与第三边的大小关系
结论
不能
能
不能
不能
敲黑板判断三条线段能否组成三角形的方法
知识点5 三角形的角平分线、中线与高线 重点
1.三角形的角平分线
(1)定义:在三角形中,一个内角的角平分线与它的对边相交,这个角的顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线.如图
链接教材 本题取材于教材第9页作业题第4题,考查了利用角平分线的定义求角的度数.中考真题和教材习题都是综合角平分线与平行线求角的度数.
能
情况2
2+4,3,3
否
情况3
2,3+3,4
否
情况4
2,3,3+4
否
考点2 利用三角形的角平分线求角度
典例9 [2021·宿迁中考] 如图,在 中, , , 平分 交 于点 , ,交 于点 ,则 的度数是( )
A. B. C. D.
B
[解析] 因为在 中, , ,所以 .因为 平分 ,所以 .因为 ,所以 .
注意 符号“ ”表示“三角形”,一般不单独使用.表示三角形时,其后必须紧跟表示三角形三个顶点的大写字母.
典例1 如图所示.
(1) 图中共有多少个三角形?请把它们写出来.
解:(1)图中共有6个三角形,它们分别是 , , , , , .
(2) 线段 是哪些三角形的边?
(2)线段 是 , 和 的边.
解:(1)= 如图,过点 作 于点 . 为 边上的中线, . , , .
(2) 若 的周长比 的周长多4,且 ,求 , 的长.
(2) , ,即 ①.又 ②,①+②,得 ,解得 ,②-①,得 ,解得 .
例题点拨三角形的一条中线分得的两个三角形的面积及周长关系面积:如本题图所示, 为 的中线, (等底同高).周长:如本题图所示, 为 的中线, .
浙教版初中数学八年级上 1.1 认识三角形 课件 _7品质课件PPT

练习
1.由下列长度的三条线段能组成三角形吗? 请说明理由.
(1)1cm,2cm,3.5cm 不能
(2)4cm,5cm,9cm
不能
(3)6cm,8cm,13cm 能
2.如图,在△ABC中,D是AB上一点,且AD=AC, 连结CD.用“>”或“<”号填入下面各个空 格,并说明理由
例2:判断下列各组线段中,哪些能组成三角 形,哪些不能组成三角形,并说明理由
1a2.5cm,b3cm,c5cm 2e6cm,f 6cm,g12cm
解(1)∵ 最长线段是c=5cm,
a+b=2.5+3=5.5(cm)>5cm
∴ a+b>c.线段a,b,c能组成三角形
(2)∵ 最长线段是g=12cm, e+f=6+6=12(cm)
4.现有木棒4根,长度分别为12, 10, 8, 4, 选其中
3根组成三角形,则能组成三角形的个数是( C )
A.1
B.2
C.3
D.4
5.若三角形的周长为 1137 ,且三边长都有是整数,且
abc 那么满足条件的三角形有多少个?
知识梳理
1.三角形的定义及表示方法
2.三角形的三边关系: 任何两边的和大于第三边
三 角 形
有一个内角是直角的三角形 是直角三角形
有一个内角是钝角的三角形 是钝角三角形
活动探究
(1)请同学们任意画一个三角形,量出它的三边 长度,并填空:
a _ _ _ _ ,b _ _ _ _ ,c _ _ _ _
(2)计算并比较:
ab___c bc___a ac___b
(3)通过以上的比较你认为三角形的三边存在 怎样的关系?
浙教版八年级数学上册知识点汇总

八年级(上册)1. 三角形的初步知识1.1. 认识三角形三角形内角和为180 度。
三角形任何两边之和大于第三边。
在三角形中,一个内角的角平分线与它的对边相交,这个角的顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线。
连结三角形的一个顶点与该顶点的对边中点的线段,叫做三角形的中线。
从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线做垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线。
1.2. 定义与命题定义:能清楚地规定某一名称或术语的意义的句子叫做该名称或术语的定义。
命题:判断某一件事情的句子叫命题。
在数学上,命题一般由条件和结论两部分组成,条件是已知事项,结论由已知事项得到的事项。
可以写成“如果............... 那么.. ”的形式,其中以“如果”开始的部分是条件,“那么”后面的部分是结论。
正确的命题成为真命题,不正确的命题称为假命题。
用推理的方法判断为正确的命题叫做定理,定理也可以作为判断其他命题真假的依据。
1.3. 证明要判断一个命题是真命题,往往需要从命题的条件出发,根据已知的定义、基本事实、定理(包括推论),一步步推得结论成立。
这样的推理过程叫做证明。
三角形一边的延长线和另一条相邻的边组成的角,叫做该三角形的外角。
三角形的外角和等于它不相邻的两个内角的和。
1.4. 全等三角形能够重合的两个图形称为全等图形。
能够重合的两个三角形叫做全等三角形。
两个全等三角形重合时,能互相重合的顶点叫做全等三角形的对应顶点,互相重合的边叫做全等三角形的对应边,互相重合的角叫做全等三角形的对应角。
全等三角形的对应边相等,对应角相等。
1.5. 三角形全等的判定三边对应相等的两个三角形全等(简写成“边边边”或“SSS”)当三角形的三条边长确定时,三角形的形状、大小完全确定,这个性质叫做三角形的稳定性,这是三角形特有的性质。
两边及其夹角对应相等的两个三角形全等(简写成“边角边”或“SAS”)垂直于一条线段,并且平分这条线段的直线叫做这条线段的垂直平分线,简称中垂线。
八年级上册数学第一章《三角形的初步认识》复习课件(浙教版)

要判定一个命题是否是真命题,往往需要从命题的条 件出发,根据已知的定义、基本事实、定理(包括推论), 一步一步推得结论成立.这样的推理过程叫做证明.
全等三角形
• 能够重合的两个三角形称为全等三角形。 • 两个全等三角形重合时,能互相重合的顶点叫做全等三
角形的对应顶点,互相重合的边叫做全等三角形的对应 边,互相重合的角叫做全等三角形的对应角。 • “全等”可用符号“≌”来表示。 全等三角形的性质:全等三 角形对应边相等,对应角相等。
四、三角形的三线
五、定义和命题
• 一般地,能清楚地规定某一名称或术语的意义的句 子叫做该名称或术语的定义.
•
• 例: “两点之间 线段的长度,叫做这两点之间的距离” 是
“
”的定义;
•
命题: 两直线平行,同位角相等.
条件 (题设)
结论 (结论)
现阶段命题可看作由题设(条件)和结论 两部分组成,题设是已知事项,结论是由已知 事项推出的事项.
三角形全等的条件
• ① 三边对应相等的两个三角形全等(简写成“边边边”或 “SSS”)。
• ② 有一个角和夹这个角的两边对应相等的两个三角形 全等(简写成“边角边”或“SAS”)。
• ③ 有两个角和这两个角的夹边对应相等的两个三角形 全等(简写成“角边角”或“ASA”)。
• 有两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全 等(简写成“角角边”或“AAS”)。
三角形的稳定性:当三角形三边长确定是,三角形的形状、 大小完全被确定,这个性质叫做三角形的稳定性,这是三角 形特有的性质。
垂直平分线: 垂直于一条线段,并且平分这条线段的直线 叫做这条线段的垂直平分线,简称中垂线。
线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等。
浙教版初中数学八年级上 1.1 认识三角形 课件 _6

(4) ΔBCE的的三条边:______________
拼搭三角形
探究:现有四根小棒,长分别为6厘米、8厘米、 10厘米、16厘米,从中任选三根小棒拼搭三角形。 两个同学一起合作,拼一拼,想一想并回答下列几 个问题。
(1)从四根小棒中任选三根小棒,共有几种不同选法? 请写出所有的选法。
(2)以上所有选法中有哪些能拼搭成三角形?哪些不 能拼搭成三角形?请分别写下来。
练习二
如图,在ΔABC中,D是AB上一点,且
AD=AC,连接CD,将“<”或“>”填入下面
各个空格,并说明理由。
A
(1)AB___<____AC+BC;
D
(2) 2AD___>_____CD.
B
C
三角形任何两边的和大于第三边. Nhomakorabea考考你
生命在于运动,知识在于运用!
现要做一个三角形的铁架子,已有两根长分别 为2m和5m的铁条,需要再找一根铁条,把它们首 尾相接焊在一起。如果你是技术员,请选择一 根适当长的铁条,说说你的选法 。
形,哪些不能组成三角形,并说明理由。
(1)a=2.5cm, b=3cm, c=5cm.
(2)e=6.3cm, f=6.3cm, g=12.6cm. (3)m=14cm, n=8cm, t=12cm.
解(1)∵ 最长线段是c=5cm, a+b=2.5+3=5.5(cm) ∴ a+b>c.所以线段a,b,c能组成三角形。
思考两:边这之根差铁条<第应该三满边足<怎两样边的之关系和呢?
取长为3cm到7cm之间 的任意长的铁条都可以 与原来的两根铁条组成
三角形。
与你的同伴说说
浙教版数学八年级上册1.1《认识三角形》说课稿2

浙教版数学八年级上册1.1《认识三角形》说课稿2一. 教材分析《认识三角形》是浙教版数学八年级上册第一章第一节的内容。
本节课的主要任务是让学生了解三角形的定义、特性以及三角形的基本分类。
通过本节课的学习,学生能够掌握三角形的基本概念,理解三角形的性质,为后续学习三角形的相关知识打下基础。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了平面图形的初步知识,对图形的性质和概念有一定的了解。
但是,对于三角形这一图形,他们可能只停留在表面的认识,没有深入理解其内在的性质和特点。
因此,在教学过程中,需要引导学生从实际问题出发,探究三角形的本质特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握三角形的定义、特性以及分类,能够识别各种类型的三角形。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、探究等方法,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:三角形的定义、特性以及分类。
2.教学难点:三角形内在性质的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、合作学习法、探究学习法等,引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学,提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示生活中常见的三角形实例,引导学生关注三角形的存在,激发学习兴趣。
2.探究三角形的定义和特性:让学生通过观察、操作、讨论等方式,自主探究三角形的定义和特性,教师适时给予引导和点拨。
3.三角形分类:引导学生根据三角形的特性,对给定的三角形进行分类,巩固所学知识。
4.实践应用:设计一些具有挑战性的问题,让学生运用所学的三角形知识解决实际问题,提高学生的应用能力。
5.总结与反思:让学生回顾本节课所学内容,总结三角形的性质和分类,反思自己的学习过程,提高自我认知。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁,能够突出三角形的主要性质和分类。
浙教版数学八年级上册《认识三角形》课件

c
B
5、三角形三个内角的和: 等于180°
如顶点为A、B、C的三角形记做“△ABC”,读做“三角形ABC”.
一、引入新知
三角形按内角的大小分类如下: 直角三角形(有一个直角)
三角形 锐角三角形(三个都是锐角) 钝角三角形(有一个钝角)
直角三角形可以用符号“Rt△”表示,直角三角形ABC可以写成“Rt△ABC”
三角形的角平分线的性质:三角形的三条角平分线交于一点.
七、新知概括
三角形的中线的定义: 在三角形中,连接一个顶点与它对边中点的线段,叫做这个三角形的中线.
如图,D为BC的中点,线段AD就是ΔABC的BC边上的中线.
A
∵AD是△ ABC的 中线
∴BD = CD = 1BC 2
B
D
C
一个三角形有几条中线?有什么特点?
类型有什么关系?
A
A
F E
A
注意:夹钝角的
D
D
两边上的高在三角
形的外部.因此必须
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B
CC
D
B B
CE
先把它们的边延长, 再画它们的高.
F
三角形的三条高线的性质:三角形的三条高线交于一点.
七、新知概括
三角形的三条高线的性质: 从上面三种不同类型的三角形的三条高的画法,得到:
(1) 锐角三角形的三条高都在三角形的内部,且相交于一点;
(2) 直角三角形斜边上的高线在三角形的内部,一条直角边上 的高线是另一条直角边,三条高线相交于直角顶点;
(3) 钝角三角形钝角边上的高在三角形的内部,另两条边上的 高均在三角形的外部,三条高线的延长线也相交于一点.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
三角形中线的理解
●
A E
O ∵AD是△ ABC的中线 ● B C 1 ∴BD=CD= BC D 2 三角形的三条中线相交于一 点,交点在三角形的内部.
F
任意画一个三角形,然后利用刻度尺画出 这个三角形三条边的中线,你发现了什么?
三角形的角平分线
在三角形中,一个内角的角平分线与它的对边相交,
A
这个角的顶点与交点之间的线段,叫做三角形的角平分线。 ∵AD是 △ ABC的角平分线 1 ∴∠ BAD = ∠ CAD = 2∠BAC
●
B
C
斜边AC边上的高是 BD ;
议一议
钝角三角形的三条高
A F D B E C
(1) 钝角三角形的 三条高交于一点吗? 它们所在的直线交于一点吗? 将你的结果与同伴进行交流. 钝 角三角形的 三条高不相交于一点
钝角三角形的三条高 所在直线交于一点
O
小结:三角形的高
从三角形中的一个顶点向它的对边所在直线作垂线, 顶点和垂足之间的线段 叫做三角形这边的高。 三角形的三条高的特性:
•锐角三角形 •直角三角形 •钝角三角形
•高在三角形内部的数量 •高之间是否相交 •高所在的直线是否相交 三条高所在直线的 交点的位置
3 相交 相交
三角形内部
1 相交 相交
直角顶点
1 不相交 相交
三角形外部
三角形的三条高所在直线交于一点
三角形的中线
在三角形中,连接一个顶点与它对边中点的线段,
叫做这个三角形这边的中线.
B
C
B A (C) D
B C D (D) A
2、 如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个 顶点,那么这个三角形是( B ) A.锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三角形 D.锐角三角形
拓展练习
3.如图,在ΔABC中,AE是中线,AD是角平分 线,AF是高。填空:
1 BC (1)BE= CE = ; 2 1 ∠BAC (2)∠BAD= ∠CAD = ; 2
1.1认识三角形(第二课时)
相关知识回顾
1.垂线的定义:
当两条直线相交所成的四个角中,有 一个角是直角时,就说这两条直线互 相垂直,其中一条直线叫做另一条直 线的垂线。
2.线段中点的定义:
把一条线段分成两条相等的线段的点。
3.角平分线的定义: 一条射线把一个角分成两个相等的角,
这条射线叫做这个角的平分线。
●
︶
1 2
● C B 三角形的三条角平分线相交于 D 一点,交点在三角形的内部
任意画一个三角形,然后利用量角器画出 这个三角形三个角的角平分线,你发现了什么?
角平分线的理解
∵BE是△ABC的角平分线
A
1 ∠ABE ∠CBE ∠ABC ∴____=_____= _____ 2
∵CF是△ABC的角平分线
教学目标
• 1.了解三角形的高、中线、角平分线等有关 概念. • 2.掌握任意三角形的高、中线、角平分线的 画法,通过观察认识到三角形的三条高、 三条中线、三条角平分线分别交于一点. • 3.提高学生动手操作及解决问题的能力.
你还记得 “过一点画已知直线的垂线” 吗?
画法
过三角形的一个顶 点,你能画出它的对边 的垂线吗?
×)
F
A 12 G E
②BE是⊿ABD边AD上的中线 ( ×) ③BE是⊿ABC边AC上的中线 ( ×) ④CH是⊿ACD边AD上的高 ( √ )
H B
D
C
三角形的高、中线与角平分线都是线段
拓展练习
1、下列各组图形中,哪一组图形中AD是△ABC 的高( D )
C A D C B (A)
D
A (B)
42 5 3 4 5
A
B
C
0
1
2 0 3 1 4 205 31
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
三角形的高
从三角形的一个顶点 向它的对边所在直线作垂线, 顶点 和垂足之间的线段 叫做三角形这边的高, 简称三角形的高。 B 如图, 线段AD是BC边上的高. 任意画一个 A
5
2 2 2 3
4
3
2
1
0
D
C
锐角△ABC, 请你画出BC边上的高. 注意 ! 标明 垂直的记号 和垂足的字母.
A
B
D
C
1
2
3 3 3
4 4 4
5
0 0 0 1 4 4 4 5 5 5 6 7 7 7 8
9
锐角三角形的三条高
每人画一个锐角三角形纸片。 使折痕过顶点,顶点的 A (1) 你能画出这个三角形的三条高吗? 对边边缘重合 F (2) 你能用折纸的办法得到它们吗? E (3) 这三条高之间有怎样的位置关系? O 将你的结果与同伴进行交流. C B 锐角三角形的三条高是 D 在三角形的内部还是外部?
A
∵AD是△ABC的BC上的
C
三角形 的高线
B
D
高线. ∴AD⊥BC ∠ADB=∠ADC=90°.
三角形 的中线
A
∵ AD是△ABC的BC上
C
B
D
的中线. 1 ∴ BD=CD= BC.
2
A
2 1
三角形的 角平分线
∵.AD是△ABC的
∠BAC的平分线 1 ∴ ∠1=∠2= ∠BAC
2
B
D
C
F
O
E
∠ACF ∠BCF ∴∠ACB=2______=2______B
D
C
· 三角形的角平分线与一条中线是否将这个三角 形分成面积相等的两个三角形?为 什么?
思 考
课堂思考题
如图,在⊿ABC中, ∠1=∠2,G为AD中点,延长 BG交AC于E,F为AB上一点,CF⊥AD于H,判断 下列说法那些是正确的,哪些是错误的. ①AD是⊿ABE的角平分线 (
锐角三角形的三条高交于同一点.
锐角三角形的三条高都在三角形的内部。
直角三角形的三条高
在纸上画出一个直角三角形。 (1) 画出直角三角形的三条高, 它们有怎样的位置关系? 将你的结果与同伴进行交流. A
D
直角三角形的三条高 交于直角顶点.
直角边BC边上的高是 直角边AB边上的高是 AB ; CB ;
A
B
C
B'
拓展练习
• 2.如图2所示,D,E分别是△ABC的边AC,BC 的中点,则下列说法不正确的是(C ) A.DE是△BCD的中线 A B.BD是△ABC的中线 D C.AD=DC,BD=EC E B C D.∠C的对边是DE
拓展练习
3、填空: (1)如图(1),AD,BE,CF是ΔABC的三条中线,则 1 AF AB=2 ,BD= CD ,AE= 2 AC 。 (2)如图(2), AD,BE,CF是ΔABC的三条角平分线, 1 ∠4 ∠2 ∠ABC 则∠1= , ∠3= , ∠ACB=2 。 2 A A
F B D 图1 E C
B F 1 2 3 D 图2 E 4 C
知识小结
今天我们学了什么呀? 1.三角形的高、中线、角平分线等有关概念 及它们的画法。 2. .三角形的高、中线、角平分线 几何表达及简单应用。
归纳小结
三角形的 重要线段 概念 从三角形的一个 顶点向它的对边 所在的直线作垂 线,顶点和垂足之 间的线段 三角形中,连结一 个顶点和它对边 中的 线段 三角形一个内角 的平分线与它的 对边相交,这个角 顶点与交点之间 的线段 图形 表示法
(3)∠AFB= ∠AFC =90°;
C
A
E D F
B
拓展练习
• 1.如图1所示,在△ABC中,∠ACB=90°,把△ABC沿直线AC 翻折180°,使点B 落在点B′的位置,则线段AC具有性质( ) D A.是边BB′上的中线 B.是边BB′上的高 C.是∠BAB′的角平分线 D.以上三种性质合一