学习领域课程标准

学习领域课程标准
二、学习目标
三、学习内容
五、实施建议
1. 23.师资配备建议
4.条件配备建议
六、其他
1.本课程标准由**教研室与**公司（**协会）等合作开发。

2.执笔：**
3.审核：**
4.时间：**年**月**日
第二节编制说明
学习领域课程的核心是让学生在尽量真实的职业情境中学习“如何工作”，因此学习领域课程标准的制定要遵循职业性、开放性、实践性原则，以“学工一体、校企融合”思想为指导，以培养学生完成整体化工作任务的“综合职业能力”为着眼点，校内专任教师应与企业技术人员一起，进行职业工作任务分析与调研，以“工作内容”为依据组织课程内容，以学习性工作任务为载体设计教学活动。

一、学习领域定位
学习领域定位应从三个方面进行表述：
1.本学习领域课程对应的职业典型工作任务是什么，在职业中的意义是怎样的？
学习领域是从一个个具体的“典型工作任务”转化而来的，典型工作任务是课程开发的基础，因此是首先要明确的。

典型工作任务是工作过程完整的综合性任务，不是具体的职业工作或工作环节，总是包含完整的工作过程，即包含明确任务、计划、决策、实施和评价等步骤，它表现出了职业工作的内容和形式以及该任务在整个职业中的意义和功能。

典型工作任务是通过实践专家访谈会的方式，从工作分析的结果中得到的。

2.对该典型工作任务进行描述
比如下面是对“汽车发动机机械系统的维修”典型工作任务的描述：
汽车机电维修工根据维修前台接待提供的维修工单，在汽车机电维修工位，在规定工时内以经济的方式按照专业要求完成待维修车辆发动机机械方面的维护、小修或大修工作，并在发动机机械维修过程中发现维修工单所没能记录到的而又应该进行的维修项目。

汽车发动机小修项目为旧车修理，一般在汽车举升器工位进行；发动机大修项目为总成修复，在举升器工位及发动机总成大修间完成。

汽车机电维修工以小组形式或独立工作，使用通用工具、发动机机械维修专用工具、设备和汽车维修资料等，对发动机进行维护或对发动机机械故障进行诊断和修复。

对汽车发动机机械方面进行的维护、拆卸、检查、修理、安装和调整等工作按照标准规范。

对已完成的工作进行记录存档，自觉保持安全作业及5S的工作要求。

3.对本学习领域在课程体系中的地位与作用进行简要描述
描述本学习领域的前修课程和后续课程，明确本课程以什么课程为铺垫，同时又为什么课程奠定基础。

二、学习目标
学习目标是教学活动所追求的、学生在学习过程结束以后应实现的最终行为。

它是预期的教学效果。

对学习目标的表述建议为：首先用一段话说明课程的综合要求（如果达到了这一要求，必然要具备所期望的隐性能力和经验），之后列举一些具体的显性目标。

比如下面是“汽车发动机机械系统的维修”课程学习目标描述例子：
学生在教师指导下或借助维修手册等资料，制定发动机机械系统的维护、诊断和修理作业计划，并实施和检查反馈。

在发动机机械系统维护、诊断和修理过程中，使用工具、设备、燃料和运行材料等符合劳动安全和环境保护规定。

在规定时间内完成发动机机械系统相应部件的拆卸、检查、安装和诊断等项目，作业时标准规范。

对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈，自觉保持安全和健康的工作环境。

学习完本课程后，学生应当能够进行发动机机械系统维护、诊断和修理作业，包括：1.更换发动机传动皮带；2.更换发动机正时皮带/链条；3.检测和修理发动机气缸盖和配气机构；4.检测与修理发动机气缸体；5.检测和装配发动机曲柄连杆机构；6.检测和修理发动机冷却系；7.检测与修理发动机润滑系；8.更换发动机总成；9.诊断发动机动力不足的机械故障。

三、学习内容
学习领域课程的核心内容是“如何工作”，应在职业工作任务分析与调研的基础上，分析清楚课程对应职业典型工作任务的“工作对象”、“工具”、“工作方法”、“劳动组织”和“对工作的要求”等“工作内容”，梳理工作过程知识，结合教学要求明确学习内容。

比如“汽车发动机机械系统的维修”课程学习内容：
四、学习领域设计
学习领域设计说明是对学习领域整体设计思路与过程的描述，同时提供教学方法、考核方式等方面的建议，是连接课程设计与课程实施的重要材料。

在学习领域整体设计中，基本思路是：依据学习目标和学习内容，选择训练学生能力的学习性工作任务，作为课程的“主题”，依据“主题”设计学习情境，以工作过程为导向设计教学内容与教学过程，采取行动导向的教学方法，形成依托学习性工作任务、以学生为主体的能力训练过程，采取能力本位的课程考核方式检验学习效果。

1.学习领域设计
要说明设计了哪些学习性工作任务作为学习情境的载体？为什么选择这些学习性工作任务？学习情境如何排序?
在学习领域设计时，要依据学习目标和学习内容，考虑现实条件、任务的典型性、对知识和技能的覆盖性、可操作性等因素，选择适当的学习性工作任务，要与学习领域的难度范围相当，避免答案唯一、过于简单的倾向，同时还要避免忽视知识的倾向。

将设计的结果用下表进行表述：
2.学习情境设计
学习情境选择了什么具体学习性工作任务为载体？学习情境的学习目标是什么？学习内容与活动如何进行设计？需要什么样的专业教室和教师作为支撑？选择什么教学方法?该学习情境对应的企业工作情境是怎样的？按照上面的设计，教学流程是怎样的？如何对学生的学习进行评价？
下面是情境设计例子：
五、实施建议
按照行动导向的教学理念，从教材开发、考核方式、过程控制、师资配备、条件配备等方面提出实施建议。

1.教材及相关资源开发建议
要说明本学习领域的实施需要为教师和学生分别提供什么教材和资源？教材包括哪些材料？教材采用什么形式？各自功能是什么？需要开发什么课程相关资源？
校本教材应该由学校专任教师与企业技术人员合作开发，根据行动导向教学实施的需要，校本教材通常包括讲义、工作任务书、学生手册、技术手册等内容，为学生完成学习性工作任务提供参考。

2.课程考核建议
根据课程实际，从学院规定的“完全过程考核、过程考核+期末考核、平时成绩+期末考核、职业资格证书考核”四类考核方式中选择合适的一类，并从组织形式、考核内容、考核标准、成绩评定等方面说明本课程的考核建议。

应注重对学生平时学习的控制与管理，采用合理的考核与激励方式，调动所有学生的积极性。

3.师资配备建议
可以从本学习领域的实施所需要的教学团队结构、教师专业结构、教师能力与水平等方面提出建议。

学习领域的设计与实施要求专兼结合的教学团队，专任教师要有较强的职业教育教学能力和实践能力，聘请一定数量的兼职教师协助指导学生。

必要时还可以请其他专业的教师参与部分内容教学。

4.条件配备建议
可以从专业教室的场地布置、设备配置、资料配置、氛围营造等方面提出建议。

教学条件要能够保障学习性工作任务的实施，最好是理论和实践一体化的专业教室，应具备知识讲授、实践操作、小组讨论、成果展示、资料检索等功能。

六、其他
在落款中注明本课程标准的开发与起草的单位、人员及时间。

七、关于格式
标题为小四号字“黑体”，正文为小四号字“宋体”，表中文字为五号字“宋体”，行间距为固定值20磅。