浅析中学音乐教学改革中的继承与创新
浅谈初中音乐教学改革的重要性及创新方法张琪
浅谈初中音乐教学改革的重要性及创新方法张琪发布时间：2023-06-15T10:30:00.160Z 来源：《教学与研究》2023年7期作者：张琪[导读] 随着社会的发展，音乐教育也在不断进步。
如今，初中音乐教学改革已成为许多教育工作者关注的问题。
这一改革的重要性在于，它能够提高学生的音乐素养，增强学生对音乐的兴趣和热爱，同时也能够帮助学生更好地发掘自身的音乐潜力。
为了实现初中音乐教学的改革，教育工作者们可以采取多种创新方法，例如利用现代科技手段、注重音乐实践和创造性思维等。
通过这些方法的运用，可以让学生更加愉悦地学习音乐，并提高其音乐素养。
临沧市易成实验学校摘要：随着社会的发展，音乐教育也在不断进步。
如今，初中音乐教学改革已成为许多教育工作者关注的问题。
这一改革的重要性在于，它能够提高学生的音乐素养，增强学生对音乐的兴趣和热爱，同时也能够帮助学生更好地发掘自身的音乐潜力。
为了实现初中音乐教学的改革，教育工作者们可以采取多种创新方法，例如利用现代科技手段、注重音乐实践和创造性思维等。
通过这些方法的运用，可以让学生更加愉悦地学习音乐，并提高其音乐素养。
关键词：初中音乐、教学改革、音乐素养、创新方法、科技手段、实践、创造性思维。
一、引言音乐是人类文化的重要组成部分，也是人类情感交流的重要方式。
作为音乐教育的重要阶段，初中音乐教育在学生的音乐素养、文化修养、审美能力等方面起着至关重要的作用。
然而，当前的初中音乐教育存在一些问题，如传统的课堂教学模式、教学资源匮乏、学生兴趣不高等，已经难以满足当今社会的需求和学生的发展需求。
因此，初中音乐教学改革已成为许多教育工作者关注的问题。
初中音乐教学改革的重要性在于，它能够提高学生的音乐素养，增强学生对音乐的兴趣和热爱，同时也能够帮助学生更好地发掘自身的音乐潜力。
为了实现初中音乐教学的改革，教育工作者们可以采取多种创新方法，例如利用现代科技手段、注重音乐实践和创造性思维等。
浅谈初中音乐课堂的创新教学
浅谈初中音乐课堂的创新教学初中音乐课堂作为学生们学习音乐知识和培养音乐兴趣的重要场所，一直以来都备受关注。
传统的音乐教学方式已经无法满足时代的需求，创新教学已成为当前音乐教育领域的一个重要话题。
本文将从教学内容丰富、教学手段多样、课堂氛围活跃等方面探讨如何在初中音乐课堂中进行创新教学。
一、教学内容丰富传统的初中音乐课堂教学内容通常以乐理知识为主，而对于音乐的理解和欣赏往往被忽略。
音乐是一门综合性的艺术，它不仅包括乐理知识，还涉及音乐鉴赏、音乐表演、音乐创作等多个方面。
在创新教学中，我们应该将教学内容尽可能丰富起来，不仅包括基本的乐理知识，还要注重音乐作品的欣赏和解读，以及学生的音乐表演和创作能力培养。
在教学内容丰富上，可以通过多媒体教学手段，引用丰富的音乐作品，多样化的教学材料，使学生能够从不同的角度来感受音乐的魅力。
教师还可以通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生通过自主学习的方式来掌握音乐知识和技能。
二、教学手段多样创新教学需要教师在教学手段上做出一些改变，摒弃传统的讲授式教学，而是更加注重学生参与和互动。
在初中音乐课堂中，可以采用多种教学手段，如听力训练、合唱排练、乐器演奏和舞蹈表演等，以丰富的方式来激发学生对音乐的兴趣和热情。
合唱排练是一种非常有效的教学手段。
通过学生的合唱排练，不仅可以训练学生的音乐素养和表现能力，还可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
乐器演奏和舞蹈表演也是非常重要的教学手段，可以促使学生在实践中掌握音乐知识和技能，将所学内容运用到实际生活中。
教学手段的多样化不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生全面发展，提高学生的学习效果和综合素质。
三、课堂氛围活跃创新教学要求教师在课堂教学中创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
在初中音乐课堂中，教师可以利用音乐作品的欣赏、音乐游戏、音乐演奏等方式来调动学生的学习情绪，使课堂氛围变得更加活跃。
通过音乐作品的欣赏，教师可以让学生感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣。
初中音乐教学的创新与发展(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学的创新与发展第一篇范文：初中音乐教学的创新与发展音乐教育作为人文学科的重要组成部分，对于培养学生的审美情感、提高综合素质具有不可替代的作用。
随着教育改革的深入推进，初中音乐教学正面临着前所未有的机遇与挑战。
本文旨在探讨如何在初中音乐教学中实现创新与发展，以期为提高音乐教学质量提供参考。
一、创新教学理念1.人文关怀：将音乐教学与学生的生活经验、情感需求相结合，关注个体差异，尊重学生的主体地位，充分挖掘音乐作品中所蕴含的人文精神。
2.跨界融合：打破传统音乐学科的界限，与其他艺术门类、社会科学以及自然科学相互融合，拓宽学生的视野，提高音乐素养。
3.创意实践：鼓励学生积极参与音乐创作、表演等实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
二、创新教学方法1.情境教学：通过创设情境，让学生在感受音乐魅力的同时，深入理解音乐作品的背景与内涵。
2.信息技术辅助教学：利用多媒体、互联网等现代信息技术手段，丰富音乐教学资源，提高教学效果。
3.合作学习：倡导学生之间的合作与交流，培养团队精神，提高集体协作能力。
三、创新教学内容1.经典与现代相结合：传承经典音乐文化，同时关注当代音乐创作，使学生了解不同时期的音乐风格。
2.民族音乐传承：弘扬民族音乐，培养学生对民族文化的认同感，增强民族自豪感。
3.国际视野：介绍世界各国的音乐文化，提高学生的国际素养，培养全球化时代的人才。
四、创新发展策略1.政策支持：加大音乐教育投入，制定有利于音乐教育发展的政策，为音乐教学提供有力保障。
2.师资培养：加强音乐教师队伍建设，提高教师的教育教学水平，培养具有创新精神的音乐教师。
3.评价体系：建立科学、合理的音乐教学评价体系，充分体现音乐教育的特点，激励教师与学生创新发展。
五、结语初中音乐教学的创新与发展是一项系统工程，需要我们不断探索与实践。
在新的教育形势下，音乐教师应把握机遇，勇攀教育高峰，为培养具有全面素质、创新精神的音乐人才贡献力量。
浅析中小学音乐教学的创新
浅析中小学音乐教学的创新中小学音乐教学是培养学生审美情趣和音乐素养的重要途径之一，随着教育理念的不断更新和社会的发展，中小学音乐教学也在不断进行创新。
本文将就中小学音乐教学的创新进行浅析。
一、注重培养学生的创造性思维传统的音乐教学更注重学生对音乐知识的掌握和技能的培养，但是忽略了学生的创造性思维。
现在的中小学音乐教学更注重培养学生的创造性思维，让学生们通过音乐教学可以展现自己的创造力和想象力。
在音乐教学中可以鼓励学生们进行即兴演奏，让他们可以尝试自己创作音乐作品，以此来培养学生的创造性思维，激发他们的潜能。
二、结合现实生活，增强学习的趣味性过去的音乐教学内容大多都是围绕着音乐理论进行的，学生们可能会对乐理知识感到繁琐和枯燥。
现如今的中小学音乐教学更注重结合现实生活，提供更多和学生生活相关的音乐内容，增加音乐教学的趣味性。
可以通过学生熟悉的歌曲来进行节奏练习，可以通过一些生活场景来进行音乐鉴赏，让学生们在欣赏音乐的同时能够更好地理解音乐的内涵和情感表达。
三、多样化的教学手段传统的音乐教学方式主要是以口头授课和书面讲解为主，而现在中小学音乐教学更加注重多样化的教学手段。
在教学中可以结合多媒体技术，可以通过音频、视频等方式来展现音乐内容，让学生能够更加直观地感受音乐的魅力。
也可以结合实践教学，比如进行音乐剧表演、乐器演奏等活动，让学生们能够亲自动手，体验音乐的魅力，增强学习的趣味性和吸引力。
四、注重培养团队合作精神音乐是一门需要团队合作的学科，但是传统的音乐教学更注重个人技能的培养，忽略了团队合作的重要性。
现在的中小学音乐教学更注重培养学生的团队合作精神，让学生们能够通过合唱、合奏等活动来锻炼他们的团队合作能力。
也可以让学生们通过合作创作音乐作品来培养他们的协作意识和团队精神，让他们能够在集体中发挥个人的特长，同时也能够互相配合、共同完成目标。
五、注重培养学生的审美情趣和情感表达能力中小学音乐教学的创新是一个不断探索的过程，需要教育工作者不断更新教学理念，积极探索不断创新的教学方法，让学生能够在音乐教学中得到更加全面的发展。
初一音乐教学中的创新与变革
初一音乐教学中的创新与变革音乐教育一直是学校教育的重要组成部分，而在初一音乐教学中，创新与变革扮演着至关重要的角色。
随着时代的发展和社会的变迁，传统的音乐教学方式已经无法满足学生的需求和教学的要求。
因此，创新与变革成为了音乐教育中的关键词。
本文将探讨初一音乐教学中的创新与变革，并分析其对学生的影响。
一、多元化的教学方式创新与变革首先体现在教学方式上。
在传统的音乐教学中，教师通常只是口述和演示一些音乐理论和技巧，学生则被动地接受和模仿。
然而，在创新与变革的指导下，音乐教学的方式愈加多元化。
教师可以通过使用多媒体技术，播放音乐作品视频、音频，使学生能够更直观地感受音乐的魅力。
同时，利用互动教学平台和在线音乐资源，让学生自主学习和探索，积极参与音乐创作，培养学生的创造力和表现力。
二、综合素质的培养传统的音乐教学更侧重于学生对音乐知识和技能的掌握，忽视了音乐对学生综合素质的培养。
而创新与变革的音乐教育则更注重培养学生的感知力、表达力和合作能力。
通过音乐欣赏、音乐剧表演、群体合唱等形式，学生可以提升对音乐的感知和理解，培养审美情趣和文化素养。
此外，在音乐创作过程中，学生需要与他人紧密合作，增强团队合作和沟通能力。
这样，在音乐教学中，学生可以全面发展各方面的能力，提升综合素质。
三、音乐教学与现实生活融合创新与变革的音乐教育强调音乐与现实生活的紧密联系。
传统的音乐教学往往将音乐局限在课堂中，让学生远离生活实践。
然而，现在的音乐教学更加注重音乐与学生身边的事物相结合。
教师可以引领学生通过音乐表达自己的情感和思想，激发学生对音乐的兴趣。
同时，音乐教学也可以与其他学科相结合，比如与语文、美术等学科进行交叉探索，拓宽学生对音乐的认识。
这样的创新与变革使得音乐教学更加贴近学生的生活和现实情境。
四、培养自主学习能力传统的音乐教学往往是教师主导的，学生被动接受和习得知识。
而在创新与变革的音乐教育中，学生被鼓励和引导去主动探索和学习。
浅析中小学音乐教学的创新
浅析中小学音乐教学的创新随着社会的发展和教育的改革，中小学音乐教学也在不断创新中。
音乐教学作为学生全面发展的重要组成部分，对学生的艺术修养、审美情趣、情感体验等方面都有着重要的影响。
如何创新中小学音乐教学，不仅是教师们需要思考的问题，也是教育界和社会各界都需要共同关注的问题。
本文将从音乐教学的目标、方法和手段等方面，对中小学音乐教学的创新进行浅析。
一、音乐教学的目标创新传统的中小学音乐教学注重对音乐知识和技能的传授，强调对音乐作品的欣赏和表演。
而现代中小学音乐教学的目标则更加注重培养学生的音乐素养、审美情趣和创造能力。
在这一背景下，音乐教学的目标也随之发生了变化。
1. 培养学生的音乐素养音乐素养是指学生在音乐方面的修养和素质，包括对音乐的认知、情感和体验等。
现代中小学音乐教学要求培养学生的音乐素养，使他们能够用音乐语言表达自己的情感，欣赏各种类型的音乐作品，并具备一定的音乐创作能力。
2. 培养学生的审美情趣3. 培养学生的创造能力创造能力是指学生在音乐方面的创造性思维和表现能力。
现代中小学音乐教学要求培养学生的创造能力，使他们能够在音乐领域表现出自己的创造力，包括音乐创作、编曲、表演等方面的能力。
自主学习是指学生根据学习目标和兴趣自主选择学习内容、制定学习计划、进行学习实践和评价学习效果的能力。
现代中小学音乐教学要求培养学生的自主学习能力，使他们能够在音乐学习中主动思考和探索，不断提升自己的音乐素养和审美情趣。
2. 引导学生参与音乐创作音乐创作是指学生根据自己的情感和体验，主动进行音乐创意和表现的过程。
现代中小学音乐教学要求引导学生参与音乐创作，让他们在音乐创作中发挥自己的想象力和创造力，表达自己的情感和思想。
3. 利用多媒体技术辅助教学多媒体技术是指音乐教学中利用电脑、投影仪、多媒体软件等技术手段进行教学的过程。
现代中小学音乐教学要求利用多媒体技术辅助教学，使学生在教学过程中更加直观、生动地感受音乐艺术，提高学习效果。
浅谈中学音乐的创新教育
浅谈中学音乐的创新教育浅谈中学音乐的创新教育一、中学音乐创新教育的意义1.中学音乐创新教育的开展，有利于学生的身心发展。
可以让学生的大脑得以有效调节，服务于学生其他学科学习效率的提高。
中学生正处于身心发展的重要阶段，学生乐于活动，乐于模仿，也容易进行幻想。
中学生的接受能力比较强，自我控制能力不足，在课堂学习中经常会出现走神的问题。
中学音乐教学的创新，可以很好地帮助学生长期进行注意力的集中，帮助学生调节紧张的日常学习与生活，让学生的身心得到解放。
因此，创新的中学音乐教育活动，有利于学生身心的健康发展。
2.有利于培养学生各项能力的发展。
在中学音乐教学中进行创新，对学生的观察能力、思考能力、想象能力及记忆能力进行培养，让学生综合能力得以提升。
受传统观念影响，许多教师与家长都认为音乐学习无用，影响了学生正常的音乐观，创新的音乐教育，促进学生多项能力的形成，有利于稳定音乐学科的地位。
3.音乐教学的创新开展，会让学生的精神人格得到自然地塑造。
中学音乐教学活动的开展，会陶冶学生的情操，净化学生的心灵，更能够激发学生的理想，促进学生成为一个品德高尚的人。
中学音乐教学创新度的提高，会让学生在音乐作品的欣赏过程中得到更多的启迪，成为一个能够满足社会需求的人才。
教学的创新让学生在学习音乐基本知识以及技能的基础上去了解更多的优秀作品，促进学生音乐审美能力的形成与发展。
二、中学音乐创新教育的特点创新教育就是能够对学生创新思维进行培养，创新能力进行提高的教学活动。
与传统的音乐教学活动不同，中学音乐教学创新的特点如下。
1.中学音乐创新教育具有参与性。
让学生参与到音乐学习活动当中，是创新教育的一大特点。
参与，是创新教育的基础性特点。
在创新教育中，教师利用集体练习的方式引导学生掌握音乐知识及音乐技能，让学生通过参与性地练习成为课堂活动中的主体。
音乐学习一般是通过参与练习完成的，学生能否参与到教学活动中，直接关系着学生的参与质量。
初中音乐教学中的创新与发展
初中音乐教学中的创新与发展随着社会的不断进步和教育理念的更新，初中音乐教学也在不断发展，并不断开拓创新的教学方法和策略。
本文将从多个方面论述初中音乐教学中的创新与发展，包括课堂内容创新、教学手段创新和评价方式创新。
一、课堂内容创新课堂内容是音乐教学的核心，创新课堂内容可以激发学生的学习兴趣和积极性。
首先，在教学内容的选择上，教师可以根据学生的兴趣和特点，选择与现实生活相关的音乐作品，使学生能够更加容易地理解和接受；其次，在教学内容的设计上，可以将学习音乐的过程与其他学科进行结合，通过跨学科的方式来提高学生的综合素养。
二、教学手段创新创新的教学手段可以提高学生对音乐教学的兴趣和参与度，使教学更加有效。
传统的教学方法往往以教师为中心，而现代的音乐教学注重学生的主体地位，要求教师充分尊重学生的个体差异，并灵活运用多种教学手段。
例如，教师可以利用多媒体技术、互联网资源等现代技术手段，将音乐教学的内容呈现得更加生动有趣；还可以通过小组合作、角色扮演等方式，增加学生的互动和合作。
三、评价方式创新评价是教学的重要环节，评价方式的创新可以提高学生对音乐教学的参与度和主动性。
传统的评价方式往往以考试为主，强调学生对音乐知识的记忆和理解程度，但这种评价方式忽略了学生对音乐的实际体验和创作能力的培养。
因此，在评价方式上的创新是非常必要的。
评价方式可以包括平时表现评价、音乐作品创作评价和音乐欣赏能力评价等多个方面，以全面评价学生的音乐素养。
结语：初中音乐教学的创新与发展是一项长期而艰巨的任务，需要教师、学校和社会各方面的共同努力。
只有不断地开拓创新，才能使音乐教学更加适应学生的需求和社会的发展。
通过课堂内容创新、教学手段创新和评价方式创新，我们能够让学生更加热爱音乐，提高他们的音乐素养和综合素质。
未来，我们应该继续坚持创新，不断改进音乐教育的教学方法和策略，使其更好地服务于学生的成长和发展。
这样，我们才能培养出更多对音乐有热情、有才华的青少年。
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浅析中学音乐教学改革中的继承与创新[摘要] 改革的过程就是一个继承与创新相互交融,彼此渗透与促进的过程,教学改革也不例外。
本文遵循继承与创新相结合的原则,关于中学音乐课的教学实践进行了大胆的探索。
[关键词] 中学音乐教学继承创新
《课程实施与教学创新》一书中指出,传统教学活动的弊端主要表现在两个方面:第一,在唯理性主义教学思想的影响下,过分注重学生的感觉、知觉、概念、判断、推理等认知因素,培养学生的认知能力,甚至把系统知识的传授和认知能力的发展视为教学活动的主要甚至唯一任务,忽视了良好的情感、态度和价值的培养,忽视了对学生完满精神世界的建构;第二,在功利主义教学思想的影响下,只把人当作“工具”和“人力”来生产,注重的是对学生进行“何以为生”本领的训练,而忽视了对学生进行“为何而生”的启蒙与熏陶。
他还指出,“当代教学改革必须以学生的发展为本,重视学生的自我发展和完善的需要,尊重学生的个性,调动他们的主体积极性,促进他们的身心得到充分、自由的发展。
”
参照上述思想,遵循继承与创新相结合的原则,我在中学音乐课的教学实践中进行了大胆的探索。
主要做法是:以美育为核心,陶冶情操、引导审美;以兴趣激发和爱好培养为动力,传受知识、培养才艺;既面对全体学生又注意特长学生的个性发展,促进教育教学质量的整体提高;重视实践、不断创新,增强课堂教学的趣味性和娱乐性;积极探索跨领域跨学科的知识综合,在激发学生兴趣、提升学生
音乐素质的同时提高他们的综合素质。
这样,既保留和继承了传统音乐课中的精华,又创新了当今中学音乐教学的形式和内容。
一、以美育为核心,陶冶情操、引导审美
音乐审美教育完整地渗透在了音乐教材的许多章节中,更应扎
根于老师的教育观念和教学活动的各个环节中,体现在教育教学活动的全过程。
为此,我在整个音乐课教学中,一直坚持以音乐的美来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成
健康的音乐审美观念,高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
与此同时,积极引导学生对音乐的各种元素、表现手段相应做出积极地反应,引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,感受、体验、鉴赏音乐中的美。
所以,他们才会在父亲节、母亲节、教师节、中秋节等中外传统节日前后,主动选择《父亲》、《母亲》、《长大后我就成了你》、《十五的月亮》、《常回家看看》等歌曲在课堂上清唱、合唱或放录音,有的同学提前下载到手机并拿到课堂与同学们一起分享。
二、以兴趣激发和爱好培养为动力,传受知识、培养才艺
兴趣是最好的老师,爱好是不竭的动力。
因此,激发学生的学习兴趣,培养学生的音乐爱好,是促进学生学习音乐,提升音乐课堂教学效果的重要保证。
为此,我在选择教学内容,配置教学媒体,组织教学活动,开展才艺展示,策划文艺汇演的时候,都把激发、培养、发展学生的音乐兴趣和爱好作为重要目标加以考虑,让孩子们在乐学中掌握必要的音乐基础知识,不断完善自我学识。
例如,我让学生
按座位分组或以宿舍为单位选歌、唱歌、奏曲并畅谈他们对自己所喜爱的某首歌、某支曲的美誉感受。
结果,他们通过弹奏、演唱或磁带、mp3、mp4、手机的播放,不仅活跃了课堂气氛,而且还能从歌词、曲调、旋律等多方面、多角度讲出很有见地的鉴赏观点。
这样做,既激发了他们的兴趣、爱好,又培养了才艺,传授了知识。
三、既面对全体又注意学生的个性发展,促进教育教学质量的整体提高
中学的音乐教育是基础教育,是普通公民教育,而不是高等学校中的专业教育。
因此,首先要面向全体学生,即面向所教班级中的每一位学生,包括那些对音乐不敏感或毫无兴趣的学生。
要使他们都从中受益——得到生活的乐趣和美的享受,赋予其发挥潜能的机会。
为此,我不断克服和改变教师为中心的传统做法,鼓励、支持、提倡学生唱主角,让他们提供、自荐自己喜爱的歌曲在课堂与全班同学共享,或在多媒体教室组织学生“卡拉ok”,开拓学生广泛参与艺术实践的新型课堂教学模式,调动了几乎全部学生的积极性。
现在的中学生,有许多从上幼儿园起家长就开始培养他们的音
乐特长和爱好,而且为此投入了许多。
作为音乐老师,有责任也更有义务继续为他们的特长或偏好的发展搭建平台,尽力为他们个性的彰显、自信的提高、目标的拓展提供力所能及的帮助。
因此,有一些活动专门让这类学生去创意、组织乃至出彩,更能做到人尽其才、物尽其用。
四、重视实践,鼓励创新,增强课堂的趣味性和娱乐性
我教的学生中,学声乐、舞蹈、器乐以及播音与主持者为数不少。
他们中,自备乐器者大有人在,爱听歌、爱哼曲、常在舞台献艺或“走过秀”的班班都有。
加上现在的社会,数码技术的发展,电脑知识的普及,手机配备的低龄化和功能多样化的现状,都为让更多的学生
参与音乐活动的实践,鼓励孩子们自主创新活动的开展,提供了良
好的社会物质条件。
特别是在信息高速发达的快节奏时代,通过互联网收集和下载音乐,成了许多学生学习音乐知识,提高音乐素养
的重要途径。
我充分认识这种有利条件,特别重视学生对音乐教学活动的参与实践,重视学生感受、体验、表现的情感,重视学生在探索、创新实践中对音乐美的理解和鉴赏。
常常发动、引导并组织孩子们积极参与独唱、合唱、小品、舞台剧等艺术活动。
在动员、发动学生实践和自主创新的活动中,不偏重于结果的欣赏价值,更看
重它对音乐艺术实践过程的教育和激励价值。
五、积极探索跨领域、跨学科的综合,提高学生的综合文化素质
音乐课教学具有综合性的特征。
一是音乐学科自身不同领域的综合性。
如二是音乐艺术与其他艺术间的联系、渗透与互补。
其三是音乐与民族、地域、国家以及时代的多元综合。
中国是一个多民族的国家,各民族的音乐异彩缤纷;不同时代的音乐又五光十色;中外音乐风格各异、文化多元,这就要求音乐老师参照教材所提供的必要素材开展教学活动,弘扬民族音乐,尊重多元文化,分享人类音乐文明。
其四是音乐与其它学科间所存在的交汇与贯通。
要求老师在课堂教学中利用这种内在联系开阔学生文化视野、发展学生的思
维能力,以提高其综合文化素质,提升学生们学习音乐的效果。
总之,通过几年不懈地努力,不断渗透“教师主导作用与学生主体地位的动态转换,基础知识与技能传授同能力培养与情感体验的有机结合,对学生智力因素的利用和非智力因素的开发,在音乐教学中对学生创新精神和实践能力的培养,面对全体学生与注意个性发展的协调并重,利用音乐的魅力帮助学生克服惰性、减少任性、增强自信、提升悟性、张扬个性等”一系列对教育教学实践有积极指导意义的理念。
逐步形成了“以培养兴趣为前提,诱发主动性;以指导鉴赏为基础,强化感受性;以调动积极性为中心,培养创造性;以陶冶情感为动因,渗透教育性;以创新课堂形式为手段,提高娱乐性”的教育教学特色。