如何搞好农村中学音乐欣赏课教学
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析农村初中音乐欣赏课是为了让学生拓展音乐视野，提高音乐欣赏能力而设置的课程。
针对农村初中学生的特点，下面从教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面分析了该课程的教学策略。
一、教学目标1.了解古典音乐、民间音乐的类型。
2、能够通过音乐元素了解乐曲性格、表现手法等。
3、学会欣赏音乐，提高审美水平。
4、通过音乐欣赏，了解音乐文化、历史感受。
二、教学内容1、教师要谈些有关音乐欣赏方面的知识。
3、针对选定的音乐进行分析。
4、引导学生通过观察、思考、分析等方式去理解音乐。
三、教学方法1、提供历史资料和文献。
通过讲述音乐文化的发展历程，使学生们了解音乐的发展历史和文化背景。
2、音乐课堂上欣赏音乐。
教师可以在课堂上播放音乐录音、观看音乐MV等多种方式让学生接触音乐。
同时启发学生从音乐元素出发去理解音乐、欣赏音乐。
3、活动式的讨论。
通过讨论的形式，学生们可以在交流中激发好的思维灵感，提高逻辑思维能力、口头表达能力，并让学生加深对音乐欣赏的理解和认识。
4、集体欣赏、个体欣赏。
音乐课堂上可以采用集体欣赏、个体欣赏两种方式。
集体欣赏可以让学生们在氛围中共同欣赏音乐；个体欣赏则是让学生在心情平静、无干扰的情况下感受音乐。
四、评价方式1、课后作业。
课后可以布置作业，让学生通过搜索、阅读等方式收集有关音乐欣赏知识。
在此基础上，建议学生就音乐欣赏的体会发表评论，丰富自己的思想，提高自身的文学素养。
2、小组讨论。
在课堂上给学生们分组，让他们讨论选定的乐曲。
在讨论中，学生们可以积极表达自己的看法和想法，并通过讨论相互促进，深化对音乐的理解和认识。
3、作品鉴赏。
可以让学生们就音乐作品进行鉴赏，以文化知识和审美情感来述说自己的欣赏体会和学习成果。
在这个过程中，让学生流露个人情感，并通过欣赏，进一步加强提高音乐欣赏能力的效果。
探析对农村初中学生音乐欣赏兴趣的培养
探析对农村初中学生音乐欣赏兴趣的培养随着社会的发展和进步，教育的拓展和创新也逐渐加强。
音乐教育是中小学教育的重要组成部分之一。
在农村地区，由于经济水平和物质条件的限制，对音乐教育的投入相对较少。
因此，农村初中学生音乐欣赏兴趣的培养显得非常重要。
音乐欣赏是指对音乐作品进行主观感受和审美体验的过程。
要培养农村初中学生的音乐欣赏兴趣，需要从以下几个方面入手。
一、加强音乐教育课程的设置针对农村初中学生音乐欣赏兴趣培养的特点和需求，需要加强音乐教育课程的设置。
比如，设计音乐欣赏专题，开设音乐会，让学生通过多种途径了解和感受不同类型的音乐作品，培养学生对多维度音乐风格的欣赏和喜爱。
此外，针对不同阶段的学生需求调整教学内容和形式，从生活中的音乐入手，让学生逐步认识和理解音乐的奥秘，培养音乐兴趣，激发学生学习音乐的动力。
二、提升音乐教育师资力量提升农村初中学生音乐教育的师资力量是很重要的一步。
农村地区音乐老师相对较少，部分老师缺乏音乐欣赏经验，导致课堂效果不佳。
因此，要提高音乐教师素质，加强音乐基础知识和技能的培训和学习，提高音乐教育的实效性和示范效应。
在课堂教学过程中，大量运用现代化的音乐教学工具，如音乐软件、多媒体教学等，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的兴趣，让学生轻松地达到课程目标。
三、拓宽音乐教育资源拓宽音乐教育资源是提高学生音乐欣赏兴趣的重要方法之一。
目前，农村地区缺乏音乐教学资源，如音乐教师、场馆、设备等方面紧缺。
因此，要通过补充音乐教育设备和资源，如乐器、音乐书籍、音乐光盘和其他装备，丰富音乐教育资源，提高音乐教育的水平和品质，激发农村初中学生的音乐学习热情，增强音乐欣赏能力。
四、加强家庭教育家庭教育是培养学生音乐欣赏兴趣的重要渠道。
在家庭中，父母应该从小培养孩子的音乐兴趣，让孩子能够听懂、感受和欣赏音乐。
父母可以给孩子听不同类型的音乐，如古典音乐、民族音乐等，让孩子对音乐有更多的认识和感受，同时，父母也应该鼓励孩子多参加音乐活动，多感受和欣赏音乐，从而培养出孩子的音乐欣赏能力。
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析【摘要】农村初中音乐欣赏课在教学中的教学策略至关重要。
通过了解学生的背景和兴趣，设计多样化的教学活动，并注重互动和参与，能够有效激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
利用多媒体技术进行教学辅助，不仅丰富了教学内容，也提升了课堂氛围。
评估学生的学习效果则可以帮助教师及时调整教学方法和内容，进一步提高教学质量。
农村初中音乐欣赏课的教学策略对学生的学习效果具有积极影响，重视教学策略的研究和实践对提高教学质量至关重要。
教师们应该不断探索和总结适合农村初中音乐欣赏课的教学策略，以更好地促进学生的全面发展。
【关键词】农村初中音乐欣赏课, 教学策略, 学生背景, 兴趣, 多样化的教学活动, 互动, 参与, 多媒体技术, 教学辅助, 学习效果, 评估, 研究, 实践, 教学质量.1. 引言1.1 农村初中音乐欣赏课的重要性农村初中音乐欣赏课的重要性在于其对学生全面发展的促进作用。
音乐欣赏课不仅可以培养学生的审美情趣，提高他们的文化素养，还可以激发学生的艺术兴趣，促进他们的情感体验和交流能力的发展。
在农村地区，由于资源匮乏，学生接触到音乐作品的机会相对较少，因此音乐欣赏课对于扩大学生的音乐视野，丰富他们的文化生活具有重要意义。
音乐欣赏课可以让学生了解不同风格、时期和地区的音乐作品，拓展他们的音乐知识，提高他们的审美能力。
通过音乐欣赏课，学生还可以学习到音乐的基本概念和理论知识，培养他们对音乐的热爱和理解，为他们今后深入学习音乐奠定基础。
农村初中音乐欣赏课的重要性不容忽视，它有助于提高学生的综合素质，促进他们的全面发展。
1.2 教学策略的作用教学策略在农村初中音乐欣赏课中起着至关重要的作用。
教学策略是指在教学过程中利用各种手段和方法，按照一定的规律和原则，有步骤地组织和指导学生学习的行为。
在音乐欣赏课上，通过合理的教学策略，可以激发学生对音乐的兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们对音乐知识的理解和掌握。
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析【摘要】农村初中音乐欣赏课在教学过程中面临着独特的挑战，需要采取相应的教学策略来提高学生的音乐素养。
本文首先分析了农村初中音乐欣赏课的特点，接着探讨了教学策略的重要性。
针对这一问题，提出了引导学生感知音乐的美、开展多元化的音乐欣赏活动以及注重学生的实际体验和参与感等策略。
这些策略将有助于提升学生对音乐的欣赏能力和理解水平。
在强调了农村初中音乐欣赏课的教学策略对学生音乐素养提升的积极作用，并提出了加强农村初中音乐教育的建议，包括增加投入、提高教师教学水平等措施，以营造更好的学习环境，促进学生音乐素养的全面发展。
【关键词】农村初中音乐欣赏课、教学策略、音乐美、多元化活动、学生参与感、音乐素养、教育投入、教学水平、学习氛围。
1. 引言1.1 研究背景农村初中音乐欣赏课的教学在当前教育领域中逐渐受到关注。
随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，农村地区的教育也得到了较大的改善。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，农村初中音乐欣赏课的教学难度较大，教学条件也相对较差。
农村初中音乐欣赏课的教学背景复杂多样，每个学生都有不同的音乐素养和音乐欣赏能力。
而随着城乡差距的不断缩小以及农村教育水平的提高，农村初中音乐教育面临着更大的挑战和机遇。
研究农村初中音乐欣赏课的教学策略，提高教师的教学水平，提升学生的音乐素养，对于促进农村音乐教育的全面发展具有重要意义。
通过深入分析农村初中音乐欣赏课的教学特点和学生需求，不断探索创新教学方法，引导学生感知音乐的美，开展多元化的音乐欣赏活动，注重学生的实际体验和参与感，将有助于提高教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生的审美情感，促进其综合素质的提升。
1.2 研究意义农村初中音乐欣赏课的教学策略分析引言农村初中音乐欣赏课的教学策略对学生音乐素养的提升具有重要的意义。
音乐欣赏课能够帮助学生更好地理解音乐的内涵和艺术价值，培养学生的审美能力和情感体验能力。
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析音乐欣赏是培养学生音乐素养的一种重要方法和途径，在农村初中音乐教育中，音乐欣赏课的教学策略应该根据农村初中学生的特点和实际情况进行分析和制定，力求达到良好的教学效果。
1. 了解农村初中学生的音乐基础和背景在制定音乐欣赏课的教学策略之前，首先要了解农村初中学生的音乐基础和背景。
农村地区的音乐教育相对较弱，学生的音乐素养可能并不高，对音乐的接触和欣赏经验较为有限。
在教学中应采取适当的方法和策略，帮助学生建立起正确的音乐价值观和审美意识。
2. 针对农村初中学生的生活实际选择适当的音乐作品农村初中学生的生活环境和生活经验与城市学生有所区别，在选择音乐作品时，应以学生的生活实际为基础，选择他们更容易理解和接受的音乐作品，既能满足学生的审美需求，又能激发他们的兴趣和参与热情。
3. 多媒体技术的应用农村初中学生的音乐欣赏素养相对较低，他们对音乐的表现形式和艺术特点不够了解。
在教学中，可以利用多媒体技术，通过播放音乐视频、音乐片段等，让学生直观地感受音乐作品的艺术形式和特点，提高他们的音乐欣赏能力。
4. 激发学生的参与热情农村初中学生普遍接受音乐欣赏课程的意愿不强，教师需要采取一些策略激发学生的参与热情。
可以通过与学生互动、展示自己对音乐作品的感受和理解，促使学生产生共鸣，进而主动参与到课堂活动中来。
教师还可以设计一些小组讨论、创作等互动环节，让学生在合作中享受音乐的乐趣。
5. 培养学生的批判性思维能力农村初中学生普遍对音乐作品缺乏分析和评价能力，教师在音乐欣赏课中应该培养学生的批判性思维能力，引导他们学会分析音乐作品的音乐元素、表现手法等，培养他们对音乐作品的提问和思考能力，从而提高他们的音乐欣赏水平。
6. 创设良好的教学氛围农村初中音乐欣赏课应该创设良好的教学氛围，让学生在放松、愉快的氛围中进行音乐欣赏活动。
教师要倾注更多的关怀和关爱，与学生保持良好的互动，积极引导学生表达和分享音乐的感受和体验，营造积极向上的学习氛围。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见对于农村初中音乐欣赏教学，我认为有以下几点需要注意：一、打牢音乐基础农村初中音乐教学的基础相对薄弱，在学生中间普及音乐知识、加深对音乐的理解是必要的。
因此，在初中音乐教学中，需要先打好音乐基础，让学生掌握音乐的基本术语和基本知识，特别是对于音乐基础不好的学生，需要加强练习，让他们真正理解音乐。
二、增强学生的兴趣在农村初中教学中，很多学生对音乐并不感兴趣，这对于音乐教师来说是一项极大的挑战。
因此，为了让学生真正喜欢上音乐，需要从增强学生的兴趣开始，教师可以引导学生通过各种方式去了解音乐，例如听音乐、唱歌、看音乐电影等，以此来吸引学生的注意力。
三、注重音乐欣赏的实践对于农村初中学生来说，他们对于音乐欣赏的认知和理解程度往往是不高的，因此，在教学中需要注重实践。
教师可以让学生参加音乐会、音乐比赛、音乐节等活动，加强学生的亲身体验和感受。
同时，教师还可以鼓励学生自己制作音乐，例如制作音乐视频、创作歌曲等，让学生更深入地了解和理解音乐。
四、多元化的教学手段在教学中，应该采用多元化的教学手段，例如课堂演讲、讨论、看音乐视频、听音乐等，以此来激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以引导学生到音乐厅、音乐馆等地参观，让学生了解更多的音乐知识和文化。
五、重视音乐教学的方法论在农村初中音乐教学中，教学方法论的重要性不可忽视。
教师需要根据学生的特点和实际情况，选择合适的教学方法，例如课堂教学、小组教学等。
同时，教师还应该注重教学的细节，注重情感教育和个性化教育，让学生感到自己的被关爱和尊重。
在总体来说，农村初中音乐教育存在一定的困境，但同时也给音乐教师提供了一些重要的机遇，使教师能够更加全面、深入地了解音乐教育的特点和问题，并用更有效的方法和手段，让学生更好地体验和理解音乐。
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析音乐是人类生活中不可或缺的一部分，对于农村初中学生来说，音乐欣赏课是他们接触和了解音乐的重要途径之一。
由于农村初中学校条件的限制和学生音乐基础的薄弱，音乐教学面临许多困难和挑战。
有必要对农村初中音乐欣赏课的教学策略进行深入分析和探讨，以期提高教学质量，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
一、了解学生的音乐背景和兴趣特点农村初中学生的音乐背景和兴趣特点与城市学生有很大的差异，因此教师在教学过程中需要充分了解学生的音乐背景和兴趣特点，制定针对性的教学策略。
在教学前期，可以通过问卷调查、访谈和观察等方式，了解学生对音乐的了解程度、喜爱的音乐类型、喜欢的音乐曲目等信息，为后续的教学准备工作提供参考。
了解学生的音乐水平和音乐基础，有助于教师根据学生的实际情况，制定针对性的教学计划，避免教学内容过于简单或过于复杂，保持教学内容与学生实际水平的匹配。
二、提供丰富多样的音乐素材农村初中学生的音乐知识和见识相对较少，因此教师在教学中应该提供丰富多样的音乐素材，包括不同国家、不同种类、不同风格的音乐作品，以拓宽学生的音乐视野，增加学生对音乐的了解和认识。
在音乐欣赏课上，教师可以选择传统的音乐作品、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐作品，让学生在欣赏中感受不同的音乐魅力，提高他们的音乐审美能力和鉴赏水平。
教师还可以结合当下热门的音乐作品，引导学生了解流行音乐的发展趋势和特点，使音乐欣赏课更具吸引力和实用性。
三、采用多种教学方法和手段针对农村初中学生基础薄弱的特点，教师需要在音乐欣赏课的教学中采用多种教学方法和手段，使学生更好地理解和接受教学内容。
除了传统的听音乐、欣赏音乐作品外，教师还可以利用多媒体教学技术，通过音乐视频、音乐图片、音乐资料等形式，直观地向学生展示音乐作品的表现形式和艺术特点，增强学生的音乐感知和认知能力。
教师还可以组织学生进行音乐鉴赏活动，引导学生谈论自己对音乐作品的感受和理解，以激发学生的思维和表达能力，培养他们对音乐的独立思考和判断能力。
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析
农村初中音乐欣赏课的教学策略分析农村初中的音乐欣赏课是一门重要的课程，它能够培养学生的音乐素养、审美能力以及促进情感的交流与表达，同时也承载着学生与文化接触的重要任务。
然而，由于农村地区的教育环境和资源的限制，教师在开展音乐欣赏课时面临着很多的困难，如教学设备不足、学生音乐基础较差、学生习惯性思维较强等。
因此，本文将从教学策略的角度分析农村初中音乐欣赏课教学的思路和方法，以期提高课程的开展效果，激发学生的学习兴趣和思维，同时帮助教师更加轻松的开展教学工作。
一、激发学生兴趣学生对音乐欣赏课程兴趣的缺乏是农村初中音乐欣赏课教学中最普遍的问题之一。
教师在教学中可以采用以下策略来激发学生兴趣：1.提供多元化的音乐资源在音乐欣赏课的教学中，教师可以选择喜闻乐见的曲目，包括流行歌曲、电影原声等等，让学生在了解音乐的同时，能够接触到自己熟悉和喜欢的元素。
2.引导学生对音乐进行主动思考和表达学生无法感知和表达自己对音乐的理解和体验，则很容易产生钝化的现象。
教师可以通过提出一些问题、讨论、速写等多元化手段来引导学生对音乐进行主动思考和表达，促进他们对音乐的理解和体验。
二、注重音乐基础建设以音乐素养为基础的音乐欣赏课程，本质上需要较高的音乐基础，农村初中学生普遍基础较差，则这是教学中最需要关注的问题之一。
教师在教学中应该重视音乐基础建设，包括：1.巩固音乐理论知识音乐欣赏课的教学不能仅仅是感性的，理论知识的学习也是必要的。
教师可以在教学中做一些基础的音乐理论讲解，包括音符、谱表等等，提高学生对音乐知识的认知。
2.加强对乐器的介绍学习乐器是音乐欣赏中的重要环节之一，如果学生对乐器的认识和了解不够，那么对音乐的感知也会随之不足。
因此，教师可以为学生介绍各种乐器的特点、演奏技巧等，帮助学生更好地理解音乐作品。
三、采用多元化的教学方法农村初中音乐欣赏课教学中教学设备和环境较为简陋，教师需要采用多元化的教学方法，满足学生的多方面需求和目标。
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浅谈如何搞好农村中学音乐欣赏课教学
【摘要】音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，也是提高学生音乐兴趣，培养学生音乐审美能力的重要手段和途径。
但在很多农村中学中，常常忽视了音乐欣赏课教学。
针对这一现状，本文从四个面就如何搞好农村中学音乐欣赏课教学展开论述。
【关键词】夯实基础；学会聆听；分析比较；辅助欣赏
音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，也是提高学生音乐兴趣，培养学生音乐审美能力的重要手段和途径。
前苏联著名音乐教育家苏霍姆林斯基认为：“音乐文化是培养道德文明和智慧的重要条件之一”。
音乐欣赏不仅可以扩大学生的音乐视野，积累音乐词汇，还可以培养学生热爱民族音乐文化乃至世界音乐文化的情感。
音乐欣赏课越来越受到学校音乐教育的重视，可在许多农村中学，由于经济落后，教学设备简陋，加上音乐教育资源的严重匮乏和教学理念陈旧，学生的音乐基础知识浅薄，农村学校的音乐教育教学活动还存在着很多不容忽视的问题，音乐欣赏教学往往被忽视。
在不少农村音乐教师的理念中，认为音乐课就是唱歌课，课堂上学生并不是认真的聆听音乐，有的交头接耳，有的昏昏欲睡，有的在做其它作业，根本谈不上对音乐作品的理解与感受。
学生喜欢音乐，但不愿上音乐课。
针对农村中学音乐欣赏课存在的问题，结合笔者十多年的工作经验，就如何搞好农村中学音乐欣赏课教学提出几点看法。
1 夯实基础知识，加强基本欣赏技能训练
在一些农村小学为了片面追求升学率，没有开设音乐课，即使开设音乐课，也被语、数等学科占用，好点的也就是把音乐课上成单一的唱歌课。
加上教学设备简陋，使音乐欣赏枯燥、单调，这样就使得学生音乐知识缺乏，他们上初中后对音乐欣赏的兴趣减小，因此学生在欣赏过程中也难以理解音乐作品。
很多学生对一些基本乐器都不认识，不能鉴别这些乐器发出的音色，又怎么能对一部音乐作品进行体验感受呢？因此需要对学生加强基础知识和基本欣赏技能训练，如节奏、节拍、拍子、拍号、调式、调性、常用符号，以及有关的欣赏知识。
当然，讲授这些知识应在运用的过程中有机穿插进行，注意方法，以免将音乐欣赏课上成枯燥无味的理论课。
加强基础训练主要是指节奏的训练。
小学六年的音乐课，多多少少学生都在节奏韵律上有些感知。
上初中后，在音乐教学中进行以学生为主的创编。
比如，教师写出各种小节奏型，让学生去用不同的拍号编写出各种节奏型，或用格字式编写出各种节奏，能让学生用不同的拍子，按不同的顺序编出节奏进行节奏韵律练习，或者两人或多人编节奏进行练习，然后让学生来拍击自己编写的节奏，这样训练往往会获得较好的效果，并能在训练中让学生懂得节奏在音乐中的重要性。
通过以上措施可使学生掌握更多的音乐知识，进一步提高音乐素养，为上好音乐欣赏课完成重要的一步。
2 培养学生的聆听习惯，使学生学会聆听
音乐欣赏是以听为主，也是欣赏音乐和鉴赏音乐的基础，只有培
养学生具有聆听音乐的习惯，才能谈得上音乐的欣赏与鉴赏。
使学生学会聆听，就要从感悟自然声音做起。
没有反复的听，反复的鉴别，反复的训练，听觉技能是不可能形成的。
周围有着广阔的活动环境，是一个天然的“听觉训练场”，教师可以布置一些课外作业，让学生在生活中体验音乐，引导学生感受、讨论，培养他们的聆听习惯。
另外教师还可以通过欣赏音乐的方法来培养学生的聆听习惯，让学生学会聆听。
比如，选择作品中富有感染力的部分作为倾听的重点，使学生专心倾听，并对这一段音乐产生兴趣。
初听全曲后找出音乐的高潮部分，把握音乐的整体结构，让学生闭目静听，在聆听的过程中，教师少讲，让教室里回荡的只有音乐声。
让学生跟随音乐的速度或音乐情绪进行体验，可用挥拍、轻哼鸣或选一段学生能演奏的旋律，让学生参与，教师范唱、范奏。
或者运用对比性倾听。
如在一部音乐作品中可选择不同风格的、不同的版本的音乐进行对比性的聆听，让学生始终保持聆听的兴奋状态。
如让学生欣赏聆听不同的版本的《梁祝》时，感受不同版本的同一作品在音色、节奏、速度、旋律、力度、调式等方面的变化，可以帮助学生触摸到作者的思想情感、理解音乐作品。
3 引导学生进行分析、比较
音乐是时间的艺术，转迅即逝。
因此，音乐的欣赏需要反复的进行，在反复中进行分析和比较。
通过分析，掌握音乐的主题，认识主题的对比、发展与变化，辨认音乐的曲式结构等，对于学生来说是十分必要的。
对于音乐的分析最好利用乐谱和简明的图示。
用比较的方法进行欣赏教学，可使学生将音乐表现手段与音乐情绪联系起来。
既有利于学生掌握音乐的各种表现手段，也有利于他们更好地感受、理解音乐。
如将同类的音乐表现手段作比较：音乐的上行与下行；音乐节奏的密集与宽松；速度的快与慢；力度的强与弱；西洋大小调与民族五声调式的比较；调性的转换等，在这些音乐表现手段的对比当中，可以感受、理解音乐的情绪变化。
4 结合节奏律动辅助欣赏
欣赏教学要适应农村中学学生不喜好动、注意力难以持久的特点，尽量引导学生利用节奏律动来感受、欣赏音乐，这对于感受音乐节奏、情绪等十分有利。
节奏律动的方式可以是随音乐划拍、拍手、踏脚、做即兴动作或舞蹈动作等。
避免欣赏教学单纯依靠听觉、过多讲述，会使欣赏教学死板乏味。
例如，我们在欣赏云南彝族民歌《跳月歌》时，可以合着节奏轻轻拍手，来感受彝族民歌的活泼跳荡。
总之，在音乐欣赏课教学过程中，音乐教师应该激发学生强烈的探索欲望。
有了浓厚的兴趣，我们农村中学音乐欣赏课的质量，学生的音乐审美素质就会得到很大的提高。
[责任编辑：王静]。