3人教版小学三年级下册语文荷花教学PPT课件
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起 来饱涨得马上要破裂似的。
感谢各位老师的莅临指导!
荷 花
荷 花
荷花已经开了不少了。荷叶挨 挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来 饱涨得马上要破裂似的。
荷花已经开了不少了。荷叶___ 的，像_________。白荷花在______。 有的____________。有的_________， 露出____________。有的_________， 看起来__________。
我__________地看着
满池的荷花。
看到这么美的景 色，我真想______！
作业:
1、必做题： （1）有感情地背诵课文。 （2）阅读两三篇描写荷花的古诗 或文章，摘录有关优美词句。 2、选做题： 选一种你自己最喜欢的荷花, 把它画出来。
荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿
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部编版三年级语文下册3荷花课件(共21张PPT)(1)
时间
地点
清早，我到公园去玩，一
进门就闻到一阵清香。我赶忙
往荷花池边跑去。
起因
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的 大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出 来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得立刻 要破裂似的。
像一个个碧绿的大圆盘。 比喻
变成荷花： 翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我 是在看荷花呢。
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
本文描写了作者去公园看荷花盛开的情 景，以及沉浸在美景中，与荷花融为一体的 感受，表达了作者赞美荷花、热爱大自然的 思想感情。
荷花
闻到花香： 一……就…… 赶忙跑 荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘 观赏花姿 荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的
jǐ
挨挨挤挤
shì
姿势
péng
莲蓬
wēi
微风Leabharlann zhàngliè饱胀 破裂
dǎo
舞蹈
sù
告知
我会读
荷花 破裂 蜻蜓 挨挨挤挤
清香 好像 衣裳
莲蓬 舞蹈 姿势
碧绿 饱胀 赶忙 翩翩起舞
解词：
清香：清淡的香味。 冒：向外透，向上升。本课形容在一片绿色的荷叶中，
白荷花突显出来的意思。 饱胀：形容饱满而鼓鼓的。 破裂：（完整的东西）出现裂缝。 姿势：身体呈现的样子。 翩翩：形容轻快地跳舞，也形容动物飞扬。 飘动：（随着风等）摆动；飘。
写出荷花的千姿百态态， 突出荷花的美。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看 这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼 前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本 领可真了不起。
《荷花》PPT之一课件(人教版三年级语文下册课件)---张桂玲
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起 来饱涨得马上要破裂似的。
花骨朵
微展开
全展开
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的 画，那画家的本领可真了不起。
1.“画家”指的是谁？
2.跟同桌说说你是怎么理解这句话的？
这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷 花千姿百态，并充满了生机； 第二层是作者对大自然的赞美， 因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创 造出如此美妙神奇的“一大幅活的画” 。 画家指的是大自然 。
荷叶挨挨 挤挤的， 像一个个 碧绿的大 圆盘。
1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图 中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？ 荷叶多、密。 3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？ 荷叶
我会想
默读二段，用波浪线勾出描写荷花的动词。
讨论把“冒”换成“长”、“露”好吗？为什 么？ 个别读：把表示颜色的词圈出来。
默读第1-3自然段，思考并小组交流：
1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出 有关的句子；
2.荷花池的荷花的荷花有什么特点？
清早，我到公园去玩，一进门就闻到 一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
1.这两句话写出了荷花的什么？ 2.“清香”是什么意思？ 3.“一进门就闻到一阵清香”说明什么？
荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之 间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都 展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 1.“有的„„有的„„有的„„”说明什么？ 荷花多、形态各异。 微展开 全展开 花骨朵 2.这三种形态你喜欢哪一种？为什么？ 3.你能用“有的„„有的„„有的„„” 造一个句子吗？
部编版三年级语文下册3荷花课件(共23张PPT)
《荷花》
• 从古至今，荷花就是文人最爱好的植物之一， 描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的 诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人 们称荷花为“花之君子”。
叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生 于江苏苏州，现代作家、教育家、文 学出版家和社会活动家，有“优秀的 语言艺术家”之称。
代表作：《稻草人》《旅行家》 《小白船》《古代英雄的石像》 《一粒种子》等。
挨挨挤挤说明荷叶多写 出了荷叶生命力很旺盛。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。 白荷花在这些大圆盘之间钻出来。 白荷花在这些大圆盘之间伸出来。 白荷花在这些大圆盘之间露出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄的小莲蓬。
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
运用拟人的修辞手法，写出 了荷花的动态美。
本 文 描 写 了 夏 日 公 园 里 _一__池__荷__花__盛__开___ 时 的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融 为一体的感受。作者以_丰__富__的__想__象__力_，描写了 荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩 艳丽、活生生的水中荷花的画面，表达了作者 __热__爱__大__自__然___的感情。
用彩笔画出来的画是色彩明艳的画，而这一池美丽的花如 同一幅色彩明艳的画，荷花又是活生生的真实风景，所以看上 去就像一大幅活的画，一个活字传神的写出了和动态美。
句中的画家，是指大自然。这句话表达了作者对神秘的大自然 的由衷赞颂。
想象
表明“我”看荷花入了迷，也显 露出“我”对荷花的爱好之情。
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿 着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹过 来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
• 从古至今，荷花就是文人最爱好的植物之一， 描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的 诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人 们称荷花为“花之君子”。
叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生 于江苏苏州，现代作家、教育家、文 学出版家和社会活动家，有“优秀的 语言艺术家”之称。
代表作：《稻草人》《旅行家》 《小白船》《古代英雄的石像》 《一粒种子》等。
挨挨挤挤说明荷叶多写 出了荷叶生命力很旺盛。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。 白荷花在这些大圆盘之间钻出来。 白荷花在这些大圆盘之间伸出来。 白荷花在这些大圆盘之间露出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄的小莲蓬。
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
运用拟人的修辞手法，写出 了荷花的动态美。
本 文 描 写 了 夏 日 公 园 里 _一__池__荷__花__盛__开___ 时 的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融 为一体的感受。作者以_丰__富__的__想__象__力_，描写了 荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩 艳丽、活生生的水中荷花的画面，表达了作者 __热__爱__大__自__然___的感情。
用彩笔画出来的画是色彩明艳的画，而这一池美丽的花如 同一幅色彩明艳的画，荷花又是活生生的真实风景，所以看上 去就像一大幅活的画，一个活字传神的写出了和动态美。
句中的画家，是指大自然。这句话表达了作者对神秘的大自然 的由衷赞颂。
想象
表明“我”看荷花入了迷，也显 露出“我”对荷花的爱好之情。
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿 着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹过 来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
部编版小学三年级语文下册《荷花》教学课件
这是什么句式
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上 要破裂似的。
这段话用“有的……有的……有的……”一 组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开 时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿 态，是多么迷人啊！
想象化身荷花
朗读第4自然段，化身荷花的“我” 在做什么？看到、听到、想到了什么？
人花合一
我忽然觉得自己
仿佛就是一朵荷花，
穿着雪白的衣裳，站
在阳光里。
你知道这是什 么句式吗？
一阵微风吹过来，我就翩翩
shɑnɡ
起舞，雪白的衣裳随风飘动。
你知道这是什 么句式吗？
拟人句
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
有感情地朗读这段话，注意读好红色词语。
白荷花在这些大圆盘之间·冒出来。有的·才展开 两三片p花enɡ瓣儿。有的花瓣儿·全展开了，露出嫩·黄·色 的小莲蓬。有的·还·是花骨朵儿，看起来·饱胀·得马上 要·破·裂似的。
试着填一填。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
（ 两三片花瓣儿）。有的花瓣儿（ 全展开了），露
荷叶：挨挨挤挤 碧绿 荷花：刚开的 全开的
大圆盘 将开的
爱 大 自
然
幻化荷花：翩翩起舞
概括
本文描写了夏日公园里__一__池__荷__花__盛__开__时的情 景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的 感受。作者以_丰__富__的__想__象__力_，描写了荷花的清新美 丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水 中荷花的画面，表达了作者__热__爱__大__自__然___的感情。
二、填空。 1.有的才展开（两三片）花瓣儿。有的花瓣儿（ 全展开）
人教版小学三年级下册语文荷花教学PPT课件
1.这两句话写出了荷花的什么？ 2.“清香”是什么意思？ 3.“一进门就闻到一阵清香”说明什么？
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荷花已经开了不少了。荷叶挨 挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来 饱涨得马上要破裂似的。
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读一读，写一写
荷花
挨挨挤挤
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
莲
蓬
饱
胀
仿佛
衣 裳
翩翩起舞
舞
蹈
蜻
蜓
随风飘动
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闻到
清香 荷叶挨挨挤挤
荷 花
看到
荷花千姿百态
想到
“我”仿佛是 荷花偏偏起舞
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作业:
1、必做题：
（1）有感情地背诵课文。 （2）阅读两三篇描写荷花的古诗 或文章，摘录有关优美词句。 2、选做题： 选一种你自己最喜欢的荷花,把它画出 来。
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荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。
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荷叶挨挨 挤挤的， 像一个个 碧绿的大 圆盘。
1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图 中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？ 荷叶多、密。 3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？
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读一读，写一写
荷花
挨挨挤挤
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莲
蓬
饱
胀
仿佛
衣 裳
翩翩起舞
舞
蹈
蜻
蜓
随风飘动
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闻到
清香 荷叶挨挨挤挤
荷 花
看到
荷花千姿百态
想到
“我”仿佛是 荷花偏偏起舞
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有的还是花骨朵儿，看起 来饱涨得马上要破裂似的。
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作业:
1、必做题：
（1）有感情地背诵课文。 （2）阅读两三篇描写荷花的古诗 或文章，摘录有关优美词句。 2、选做题： 选一种你自己最喜欢的荷花,把它画出 来。
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荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。
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荷叶挨挨 挤挤的， 像一个个 碧绿的大 圆盘。
1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图 中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？ 荷叶多、密。 3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？
人教版小学语文三年级下册《荷花》说课课件
说学情
三年级学生思维活跃，求知欲强， 乐于表达，已经有了一定的阅读能力， 能够在老师的指导下进行阅读，并形 成自己的感悟。但他们对文中描绘的 荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受， 需要运用多媒体技术引导学生通过 读去欣赏荷花那不同寻常的美。
1、学会本课的生字，理解“挨挨挤 挤”、“冒”等词语。 2、能正确流利、有感情地朗读课文， 感受文章准确生动的语言表达。
人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册
《荷花》
四、说教法 三、说教学目 标 二、说学情
五、说学 法 六、说教学过程
七、板书设计 一、说教 材
《 荷 花 》 说 课
说教材
《荷花》是人教版小学语文三年 级下册的第3课。课文写“我”在公 园的荷花池边观赏荷花并展开想象 的事，赞美了荷花生机盎然的美， 表达了作者对大自然的热爱。课文 情景交融，不仅写出了荷花的丰姿， 而且写出了荷花的神韵，是一篇文 质兼美的经典课文。
说学法
由于本课的主题是赞美了荷花生 机盎然的美，所以在设计本课的学法 时，我以“美”字为纽带，通过创设 情景、朗读品味、想象体验等方法， 让学生自主感受作者所描绘的美景。 并随着教学过程的推进，设计“走进 美”、“积蓄美”、“感悟美”、 “深化美”和“我写美”等环节， 让 学生得到美的享受和情感的熏陶。
（四）小练笔，我写美
学习作者的写作手法，写写自己喜欢的花。
（五）板书设计
3.荷花
美
爱
3、精读课文，交流美
为什么说这一池荷花是一大幅活的画呢？ 为什么作者在文章结尾处说自己忘了是在看荷花呢？
（二）品味荷花，感悟美
4、品读课文，感知美
挨挨挤挤
冒
有的……有的……有的
（二）品味荷花，感悟美
【语文】03荷花部编人教版小学语文3三年级下册(1)(1)优质公开课课件
fú
佛
组词：仿佛
音序：F 部首：亻 结构:左右
拂晓 书写指导：左窄右宽。“弗” 要宽，撇在竖中线上起笔。
造句：太阳仿佛是个 大火球。
shang
裳
组词：衣裳
音序：S 部首：衣 结构:上下
造句：她穿了一件粗布 衣裳。
书写指导：上下等大。“衣” 末笔宜顿笔出锋。
piān
翩
组词：翩然
音序：P 部首：羽 结构:左右
说一说课文主要写了什么？
课文描写了夏日公园里一池荷花盛开的 情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融 为一体的感受。
我会写
hé
荷
组词：荷花
音序：H 部首：艹 结构:上下
荷叶
造句：荷花开了，一大朵 书写指导：上窄下宽。“可” 上横长，竖钩偏右。 一大朵的，美丽极了。
āi
挨
组词：挨近
音序：A 部首：扌 结构:左右
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1．写一写，我最棒。
hé yī huā ) shɑnɡ ) lián qīng peng ) tíng )
( 荷花
( 莲蓬
( 衣裳
( 蜻蜓
2．给带点字选择正确的解释。 闻：①听见 ②消息 ③用鼻子嗅
(1)一进门就闻到一阵清香。( ③ ) ▪ (2)爷爷正在看新闻。( ② ) ▪ 破：①碎，变得不完整 ②使分裂，劈开
③使损坏 ① )
(3)有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破( ▪ 裂似的。 (4)他想用一把小刀破( ▪ ② )开这个大西瓜。
3．正确理解词语在句子中的意思。 (1)我赶紧往荷花池边跑去。 抓紧时机，毫不拖延。用在这里突出 赶紧：___________________________________ 了“我”迫不及待的心情。 _________________________________________
部编版三年级语文下册3.《荷花》课件(共26张PPT)
用彩笔画出来的会是色彩明艳的画面，一池荷花看上去就是一 幅色彩艳丽的画面，而且荷花是活生生的真实风景，所以看上去就像 一幅活的画。
课文赏析
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
再赏荷花美姿
课文赏析
想一想化身荷花的“我”在做什么？看到、听到了什么呢？
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站 在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘 动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞 蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的快乐。小 鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦……
青蛙告知我：它 有时候生活在水 里，有时候生活
在陆地上。
练习背诵2~4自然段
荷花已经开了不少了。荷叶（ 挨挨挤挤）的，像（ 一个个碧绿的大圆盘）。
白荷花（ 在这些大圆盘之间冒出来 ）。有的（才展开两三片花瓣儿 ）。有的
（ 花瓣儿全展开了 ），露出（ 嫩黄色的小莲蓬
）。有的
（ 还是花骨朵儿 ），看起来（ 饱胀得立刻要破裂似的 ）。
结构梳理
闻到：清香
荷花
荷叶：挨挨挤挤 碧绿
看到
大圆盘 才展开
荷花 全展开
花骨朵儿
想象：自己成了一朵荷花
赞颂
大自
一幅大 活画
然， 描写 荷花
美
拓展知识
蜜蜂告知我：在 百花丛中采花的
乐趣。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拓展知识
蜻蜓告知我：它 飞得很低的时候， 说明快要下雨了。
拓展知识
小鸟告知我：到 森林捕虫的快乐。
拓展知识
这么多的白荷花，（ 一朵有一朵的姿势 ）。看看这一朵，很美；看看
那一朵，也很美。如果（ 把眼前的一池荷花看作一大幅活的画 ），那画家的本
课文赏析
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
再赏荷花美姿
课文赏析
想一想化身荷花的“我”在做什么？看到、听到了什么呢？
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站 在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘 动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞 蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的快乐。小 鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦……
青蛙告知我：它 有时候生活在水 里，有时候生活
在陆地上。
练习背诵2~4自然段
荷花已经开了不少了。荷叶（ 挨挨挤挤）的，像（ 一个个碧绿的大圆盘）。
白荷花（ 在这些大圆盘之间冒出来 ）。有的（才展开两三片花瓣儿 ）。有的
（ 花瓣儿全展开了 ），露出（ 嫩黄色的小莲蓬
）。有的
（ 还是花骨朵儿 ），看起来（ 饱胀得立刻要破裂似的 ）。
结构梳理
闻到：清香
荷花
荷叶：挨挨挤挤 碧绿
看到
大圆盘 才展开
荷花 全展开
花骨朵儿
想象：自己成了一朵荷花
赞颂
大自
一幅大 活画
然， 描写 荷花
美
拓展知识
蜜蜂告知我：在 百花丛中采花的
乐趣。
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拓展知识
蜻蜓告知我：它 飞得很低的时候， 说明快要下雨了。
拓展知识
小鸟告知我：到 森林捕虫的快乐。
拓展知识
这么多的白荷花，（ 一朵有一朵的姿势 ）。看看这一朵，很美；看看
那一朵，也很美。如果（ 把眼前的一池荷花看作一大幅活的画 ），那画家的本
3《荷花》课件(共41张PPT)
如果把眼前的这一池荷花看作是
一大幅活的画，那画家的本领可真
了不起。
那“画家”是谁？
我忽然觉得自己仿仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的 衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花 都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下 游过，告诉我…昨… 夜的好梦……
想象
展开你想象的翅膀，想象一下： 如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、 小鸟、青蛙、蝴蝶……会来告诉你 什么呢？
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
蜜蜂告诉 我……
蜜蜂告诉我在百花 丛中采蜜……
蜜蜂飞过来，告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
péng
蓬
“艹”扁长， 盖住下面的 “逢”。
组词： 蓬荜生辉
“夆”内部收紧，三 横等距。走之底的捺 要舒展。
zī
姿
组词：雄姿
“女” 的横要写得 长一些，托住上部。
第一自然段
清早,我到公园去玩,一 进门就闻到一阵清香。我 赶紧往荷花池边跑去。
观荷花的时间、地点、人物
请同学们在课文中找到具体描写荷花 的是哪一自然段？
幻化荷花
如果你是荷塘中的一 朵荷花，此时心里会想 些什么呢？
我是一朵（亭亭玉立 ）的荷花， 蜻蜓弟弟落在我的头上和我耳语；鱼儿姐姐在 我脚下嬉戏，甩甩尾巴溅起晶莹的水花……
过了好一会儿，我才记起我不是荷 花，我是在看荷花呢。
作者想象自己变成了一朵洁白的荷花， 人景合一，情景交融，说明作者看荷花已 经看得入了迷，字里行间流露出作者对荷 花的无限喜爱之情。
• 总结：作者描写荷花是先写了荷叶，抓住了荷叶的多、绿、圆， 再写了荷花三种不同的样子。我们在写作中也应该这样，抓住事
部编版三年级语文下册3荷花(课件)(共21张ppt)
想想作者为什么要这样描写这些花瓣？
对照：花园里的花儿盛开了。 花园里的花儿盛开了。有蓝色的，有粉 色的，还有黄色的。
这里我们可以看出作者视察的非常 仔细，用细腻的笔触来描写出荷花 花瓣的多样性。运用排比的手法来 叙述，既表明“我”的细心，又暗 示着“我”对这一池荷花的爱好。
-课文赏析-
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那 画家的本领可真了不起。
作者的想象与感受。
总结
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景， 以及"我"沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽， 展现了一幅各具姿态、色彩明艳的荷花图。表达 了作者热爱大自然的思想感情。
小练笔
第2自然段写出荷花的不同样子，仿照着写一种 你喜欢的植物。
下课啦！
“我”为什么会想到这些呢？
“我”被荷花的美丽深深吸引，把 自己想象成一朵荷花，而荷花的周 围会有蜻蜓和小鱼的环绕。所以看 得出“我”真的沉醉于眼前的风景。 另外，作者拟人的手法使得文章节 奏更加的欢快，文笔充满童真。
-课文理解-
默读课文，想一想作者的行文思路。
先写，作者被一池荷花吸引； 然后写， 荷花的形态与颜色； 最后写，
仿（fǎnɡ） 止（zhǐ ）
-朗读课文-
1、找出你认为优美的句子，和同学进行交流。 2、说说你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅 活的画”。 3、标出课文自然段序号。
-朗读课文-
小朋友们可以说出每段课文的大意吗？
01.
开头叙述“我”清晨 前往公园。
02~03. 描写荷花和荷叶的形态 与颜色。
作者为什么要把荷花比作画？
同学们可以分享一下自己生活中都遇见过什么美丽的风景吗？
对照：花园里的花儿盛开了。 花园里的花儿盛开了。有蓝色的，有粉 色的，还有黄色的。
这里我们可以看出作者视察的非常 仔细，用细腻的笔触来描写出荷花 花瓣的多样性。运用排比的手法来 叙述，既表明“我”的细心，又暗 示着“我”对这一池荷花的爱好。
-课文赏析-
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那 画家的本领可真了不起。
作者的想象与感受。
总结
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景， 以及"我"沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽， 展现了一幅各具姿态、色彩明艳的荷花图。表达 了作者热爱大自然的思想感情。
小练笔
第2自然段写出荷花的不同样子，仿照着写一种 你喜欢的植物。
下课啦！
“我”为什么会想到这些呢？
“我”被荷花的美丽深深吸引，把 自己想象成一朵荷花，而荷花的周 围会有蜻蜓和小鱼的环绕。所以看 得出“我”真的沉醉于眼前的风景。 另外，作者拟人的手法使得文章节 奏更加的欢快，文笔充满童真。
-课文理解-
默读课文，想一想作者的行文思路。
先写，作者被一池荷花吸引； 然后写， 荷花的形态与颜色； 最后写，
仿（fǎnɡ） 止（zhǐ ）
-朗读课文-
1、找出你认为优美的句子，和同学进行交流。 2、说说你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅 活的画”。 3、标出课文自然段序号。
-朗读课文-
小朋友们可以说出每段课文的大意吗？
01.
开头叙述“我”清晨 前往公园。
02~03. 描写荷花和荷叶的形态 与颜色。
作者为什么要把荷花比作画？
同学们可以分享一下自己生活中都遇见过什么美丽的风景吗？