幼儿园教育笔记：图书不见了 中班笔记200篇
幼儿园教育笔记：图书不见了 中班笔记200
篇
教育笔记：图书不见了
今天周二，今天的餐后活动是看书，和往常一样，孩子
们吃完饭，端好小椅子，到图书角去拿书看，可孩子们走到
图书角那就楞住了，图书架上的书一本都没有了，童童惊叫
起来：“老师，书都不见了!?”我听见了，也故作惊奇状：：
“真的，书都到哪里去了呢?”我立即组织孩子们认真思考
一下：“为什么书会不见了呢?”有小朋友说：“因为我们
总是撕书。”有的说：“书生气了，不想让我们看了。”还
有的说：：“书被藏起来了。”这时我按了一下手机铃声，
和小朋友说：“安静，老师接个电话。”我故意嗯嗯喔喔了
几下，随后告诉小朋友：“刚才是书打来的电话，他们说他
们都生病了，所以到医院里去看病了，他想让小朋友以后要
爱护书，好好看书，等他们出院了，再来和小朋友一起玩游
戏。”这时小朋友都很难受，接着我又问：“如果你们是书，
被别人撕破了，会怎么样呢?”有的说：“我会很痛的的”
有的说：“我会很难过的”还有的说：“我会讨厌他” ……
趁此我对小朋友说：“以后我们的书回来了，要怎样爱护它
呢?”孩子们你一句，我一句又说开了，有的说：“我以后
不再折书了。”“我以后不再把书撕破了。”“我以后不再
把书到处扔了”……
我班的孩子有个习惯就是每天吃完午饭后会去看书，可
有的孩子不知道要爱护书，不是把书到处乱扔，就是总有孩
子来向老师告状：“老师，他又撕书了 ”“老师，他抢我
的书”。该怎么办呢?这时我想我班的孩子对童话故事很感
兴趣，每次讲故事时他们都很认真，并且能被故事中的人物
打动，于是我设计了这一个小小的“阴谋”，把书藏了起来，
制造书去看病这一个情景，让孩子们想象书的痛苦，让孩子
们在童话中感受爱护图书的重要性。
中班幼儿案例分析：东西不见了
中班的时候,有一段时间,我一踏进教室就有幼儿向我告状,说东西不见了。
一次偶然的机会,我在帮幼儿整理书包的时候,无意中发现贝贝的书包里有许多东西。
仔细一看,正是很多小朋友先前丢失的东西。
我真不敢相信自己的眼睛。
在我的眼里,贝贝是个乖巧、懂事又内向的孩子。
这件事发生在贝贝的身上,我觉得很惊讶。
拿别人的东西属于一种偏差行为,如果不经教育,很可能影响到幼儿日后的发展。
该如何处理这件事呢?跟踪观察为了更客观地分析贝贝的行为,我首先对她进行了一段时间的跟踪观察。
观察发现,贝贝“拿”的东西主要有两类:一类是小朋友带到幼儿园的玩具;另一类是幼儿园里的玩具或者一些食品。
这些东西有一个共同特点——很小,比如玩具上的小零件等,这些东西都可以捏在手心里或放在口袋里。
玩具基本上是新的或是比较特别的,贝贝没有玩够或者没有机会玩的。
贝贝拿东西的时间通常是在自由活动以及活动与活动转换的时候,因为这些时候幼儿都分散在教室、卧室、餐厅、盥洗室等各个地方,教师的注意力相对也比较分散。
行为分析结合对贝贝行为的观察及年龄特点的分析,我认为:贝贝的行为属于一种偏差行为。
所谓偏差行为,就是指在一定的社会中社会成员不同程度地偏离或违反了既有的社会规范的行为,也被称为越轨行为、离轨行为或差异行为等。
贝贝拿了不属于自己的东西,同伴时常告状。
可见,贝贝的行为偏离、违反了“既有的社会规范”,即幼儿之间正常交往的规则。
其次,三四岁的幼儿常常分不清想象和现实,对于他人和自我的区别也不是非常明确。
贝贝对那些小东西很感兴趣,所以就拿走了。
综合起来,导致贝贝偏差行为的原因可能有:贝贝对“所有权”概念理解模糊,对集体交往时的规则不太明确,自制力教弱。
应对策略由于这一行为与幼儿的年龄特点有着密切的关系,因此,在应对策略上,我坚持尊重和保护幼儿的原则,以促进幼儿的成长与发展为目的。
在操作上,注重从细节出发,不过分关注贝贝,尽可能以集体的形式解决个体的问题。
制定分享玩具的集体规则我和全班幼儿一起商量什么时候是玩自己玩具的时间,大家一致认为每天早餐以后是游戏的最好时间。
幼儿园中班教育笔记5篇
幼儿园中班教育笔记5篇眼睛，心灵的窗户当种子发芽时，它需要足够的氧气、雨露和阳光。
否则，它会慢慢枯萎，永远埋在地下。
孩子就像种子。
教师的爱和关心是他们成长的动力。
在课堂上，面对孩子们的嬉闹和吵闹，我有点不知所措。
匆忙中，我扯破喉咙大叫:“坐下!”这种势头是绝对不可阻挡的。
看到我那凶狠的表情，孩子们都吓坏了，赶紧坐了下来。
但几分钟后，我就一团糟了。
我对自己说:我不能成为孩子心中的机械权威。
我应该用我们的情感来解决问题。
想到这里，我假装神秘地告诉你:“我发现了一个秘密，我最喜欢的孩子们的眼里都有老师!”孩子们立刻好奇起来，问我:“老师，你喜欢我吗”“老师，你有没有在我的眼里”我像巡逻队一样从每个孩子身边走过，孩子们。
他们都盯着我看，生怕我的眼睛看不见。
检查后，我说:“喜欢和我一起学习的孩子，喜欢你的老师，在你的眼里一定会有老师。
”然后我列举了几个小例子，它们确实有效。
孩子们希望老师在他们的眼睛里，认真听，积极回答问题，整个教育活动是生动有趣的。
“老师，你眼中有我吗”很快就成了我的口头禅，孩子们总是很认真地看着我，希望能从我的眼神中找到自己的影子。
眼睛很快成为我们交流信息的渠道，成为我们表达爱的窗口。
一个看似简单的句子，却渗透着我和孩子们无尽的爱。
我真的希望我播下的种子能够勇敢地面对风暴，茁壮成长。
古人云:“师者，传道，授业，解惑也。
”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。
对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必须以促进幼儿发展为出发点。
教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后。
内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注重幼儿的学习准备。
幼儿发展的动力是内部矛盾，活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得发展。
幼儿园教育笔记（通用20篇）
幼儿园教育笔记幼儿园教育笔记（通用20篇）笔记意思是用笔所做的记录。
笔记体著作起源于唐代，在宋代最繁荣。
下面是小编收集整理的幼儿园教育笔记，希望大家喜欢。
幼儿园教育笔记篇1对于任何人来说，到了一个新的环境都要感到一些陌生、无助，那么，我们想想一个孩子又会怎样呢？答案只有一个：哭——孩子特有的潜力。
当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有安全感时，他们必然会显现出个性焦虑、烦恼直至放声痛哭。
综上所述，新入园孩子的哭闹是一件十分正常的事情。
那么作为幼儿教师的我们的愿望就是让他们尽量缩短哭闹时间，以尽快进行正常活动。
目前，问题已经很清楚了，即如何让新入园幼儿不哭闹或者少哭闹。
那么，我想只要做好以下四点，问题就简单许多了：首先，整体环境。
当幼儿进入到某一个活动室时，需要有一个十分舒服的视觉冲击，包括室内环境和三位老师的表现以及小朋友们的情绪等。
幼儿进入活动室看到比较舒适的环境在心里会放松些，加上老师们热情接待（面带微笑），和蔼的语气，再有小朋友们的开心、放松等表情无疑都会给幼儿带来一些宽松的氛围，为新生入园创造有利条件。
其次，每个人心中在每个时期都会有崇拜者和信服者。
作为幼儿就更不例外了，甚至他们会出现多个崇拜者。
因此，我们要想风调雨顺、一呼百应，务必要成为孩子们的信服者包括：一、对他们进行无微不至的关心和爱护；二、讲一些他们所感兴趣的故事或者做一些能够吸引他们的动作等；三、带领老孩字表演一些律动、英文数来宝等。
再次是从培养幼儿角度出发。
主要是培养幼儿的自信心。
当其在课堂上看到别的幼儿用心回答老师的提问；在生活上各项事宜都不知所措时，无疑会有些自卑。
这时就需要我们用敏锐的眼神去发现他们，同时对其加以关注。
最后一点是食品的安抚。
“民以食为天”，绝大多数幼儿都是比较喜欢吃的，那么我们教师为什么不能利用孩子们的这一弱点来改变他们的某些行为呢？温馨提示：切记保证新入园幼儿充足的饮水量。
幼儿园教育笔记篇2作为幼儿教育工作者，在理论层面上，我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选择游戏”。
幼儿园中班教育笔记范文共四篇
幼儿园中班教育笔记范文【篇一】多鼓励少批评对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。
很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。
对于活动不认真或理解潜力差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。
这样，孩子们用心性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。
不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。
所以我们就应给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才能够和孩子相处的更好。
【篇二】和孩子聊天的乐趣虽然是大班的孩子，但他们的语言表达潜力很差。
所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。
原本以为他们是快乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。
和孩子们聊天让他们的普通话也有了进步，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。
透过聊天我明白了他们喜欢动画片，明白他们喜欢听故事，也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。
孩子们很能说，也很想说。
但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自己的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。
【篇三】多给孩子动手的机会不明白谁曾说过这样一句话，每个孩子都是一本搞笑的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才会读懂。
作为教师，更就应付出更多的“爱心”来爱这些孩子，只有这样，我们才能更快的读懂他们。
“老师，让我来分吧！”早点时间到了，我提着篮子匆匆走到孩子们中间，就听见徐世英小朋友在我背后轻声说，我扭头一看，她张着两个小手，抬头看着我，正等待我的答案。
“好啊！”我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起来了。
说起徐世英，他确实算不上我们班十分乖巧听话的孩子，在刚进幼儿园时，她的调皮好动爱哭也着实让我和其她老师“头疼”了一阵。
中班教育笔记(15篇)(最新)
中班教育笔记(15篇)在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，让老师们的喜爱。
而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”。
对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生转化，使其容入班级体中去。
我班的熊一松，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。
比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”；可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在幼儿园里已经小有名气，大部分老师认识他。
如何教育这样他呢？我的切入点是——找优点，并使其发扬光大。
根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。
而且很有爱心。
有一次，沙老师请假几天没来上班，他每天都要问几回。
当沙老师来上班时，他主动走上前去迎接，认真地说：“你怎么了？”。
当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念老师了，这也是他关心老师的一种真言真行。
一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。
记得一位专家曾这样讲过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。
”换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看！学习是一门技能，而是否会听，是否能成为一名好听众，这将是孩子在以后的学业中取得进步的关键因素，我在平日的教学活动中，发现以下5种方法有助于培养孩子“听”的能力：一、耐心听孩子说话，尤其是当孩子想要尽力表达一件事情的时候，一定要让孩子看到老师在认真倾听他的话。
二、指令要简洁清晰。
三、及时表扬孩子，这样做会让孩子有动力继续这种倾听行为。
四、父母和老师要言必行，行必果。
幼儿园中班读书笔记(共5篇)
篇一：幼儿园读书笔记幼儿园教师读书笔记我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。
其实，读过此书之后感受颇深。
很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。
其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。
幼儿的不同年龄阶段有着相对应的发展关键期。
0--2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。
当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿提供科学的视觉环境，这不仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的能力，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有一定的关系。
视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。
这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。
当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。
幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时间过程。
当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子提供较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。
幼儿园读书笔记(精选15篇)
幼儿园读书笔记(精选15篇)幼儿园读书笔记1我们班现在已经是大班了，从中班我们就开始培养孩子的自理能力，叫他们洗手、洗脸、自己吃饭、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活。
可家访时有一些家长仍说孩子在家什么事情不会做也不想办法做，就在那等着；有的家长说孩子就听老师的，在幼儿园什么都做回家后就什么都不做了，就在那等着你给他做，我的还让家长喂饭呢！我觉得造成这种结果的原因有两点：1、现在大多是独生子女家长对孩子过于溺爱。
2、家长怕麻烦，没有耐心教孩子，认为孩子干活是添乱。
幼儿能力与习惯的培养关键是在学前期。
幼儿自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感。
自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的影响。
儿童的身体和手的基本协调动作正处于锻炼时期。
但是现在的家长却忽视了孩子的这种愿望，大多数包办代替，他们过多的关爱不经意间挫伤了孩子们的希望自理的积极性，阻碍了孩子自理能力的发展。
家长的配合，可以对孩子生活自理能力形成极大的帮助。
在幼儿园生活活动，是对孩子能力与习惯培养形成平台之一。
因此，教师的指导与家长的配合尤其显得重要，家庭教育为孩子的生活自理能力的提高助力。
那么，家长怎样培养孩子爱劳动呢？1、培养孩子劳动的兴趣。
根据孩子好动、好模仿的特点，培养劳动观念。
他们常常喜欢帮爸爸妈妈做一些小事，得到表扬后显得异常兴奋，家长应加以鼓励，使孩子感到自己做得对，高兴地坚持下去，由无意识的模仿动作变成有意识的自觉行为。
孩子还常会一面伸手一面说“我来”，要自己吃饭、洗手、穿衣服……这又是进行爱劳动教育的好机会。
孩子都有一个对做事充满好奇的阶段，如果好好利用，孩子将来就会形成一个好的习惯，但可惜的是很多家长嫌麻烦，认为孩子干活是添乱不让干，有这么几次孩子就再也不愿意去做了。
家长一定要耐心鼓励和帮助孩子独立做这些事，切莫为图省事而包办代替。
2、让孩子量力而行。
要根据孩子的年龄特点，为他们安排力所能及的劳动内容和时间。
中班保育员的教师教育随笔,谁弄乱了图书角
中班保育员的教师教育随笔，谁弄乱了图书角如果大家在寻找教师教育随笔范文诗学可以看看推荐的《中班保育员的教师教育学生随笔，谁弄乱了图书角》，觉得有用就收藏了，改掉了随笔中有针对环境的限制性内容，为了方便大家的阅读，更多值得大家学习的例文分享给你，幼儿阅读中班教育随笔，幼儿园中班教师教育幼稚园随笔午睡，幼儿中班健康教育随笔心得，中班保育随笔总结六百字。
午睡起床后，孩子们纷纷走进教室，我还没迈上教室台阶，就响起教室里一片吵闹声，快步走进去一看，大家都在图书角的位置，我扒开拥挤的孩子急忙一看，吓了一跳，原本整齐的图书散落了一地，我大声说：“谁干的，快点承认，才不到一分钟怎么会乱成三分钟这样?”孩子们议论开来，有的说是不是进了抢劫犯，有的说肯定是第一个进来的小朋友的，排头的一诺大声哭了起来：“老师，真的不是我干的，我冲进来的时候就这样了……”那到底是谁呢?我先安排孩子们坐下，回忆着之前的一切，午饭后，我是最后一个离开的教室，当时图书角很整齐，其他班孩童的孩子也没有新来的，我突然想起来，“难道是萱萱?她中途起来上才厕所了。
”转念一想“不可能会，萱萱一直是一个听话的孩子，不可能干出这样的这事”，还没等我想别的，有孩子说：“老师，萱萱哭了。
”我明白了，有可能就是她，但是她是个道德感很强的孩子，如果当众批评她，一定会很伤心，又该厌学了，于是我温柔地说：“孩子们，不管是谁弄乱的图书角单，我希冀希望以后再也不能这样了，如果你知道错了，我希望一会郊游的时候，你能留下来整理整齐。
”没多久户外活动的时间到了，孩子们兴奋地一涌而出，我也装作不搞清楚走出了教室，过了一会，我发现萱萱自己悄悄的走进了教室。
等到户外活动开打，孩子进来后都大声说：“我们的书报角又整齐了”。
少于就是这篇优秀的幼儿园教育随笔的全部内容，讲的是关于中班保育员的教师教育杂文科须等方面的内容，期望能对所有读者和朋友们所有帮助，如果大家有任何相关总结的意见可以建议和在下面进行交流，越来越多相关的教育随笔例文可以上面直接在最上面搜索，中班教师随笔500字，中班幼师组织工作随笔总结，更多的相关内容可以参阅幼儿园小班随笔专区。
幼儿园中班教育笔记精选4篇
幼儿园中班教育笔记精选4篇幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。
下面是小编为大家带来的有关幼儿中班教育笔记精选，希望大家喜欢。
幼儿中班教育笔记精选篇一：神奇的苹果树晨间活动时，我发现陈天祥嘟着小嘴在美工区认认真真地画着，画的是什么呢?画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。
“陈天祥画的什么东西呀?”我蹲在他面前问。
“一颗苹果树。
苹果树上结满了很多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小朋友都可以用被=杯子接着喝。
”“这是什么呢?”我指着一个似人非人的图像问;“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑……”陈天祥讲的眉飞色舞。
“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢!”我故作惊讶的夸奖他。
我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果，“我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小朋友拍照呢……”“唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么神奇的苹果树，老师为你鼓掌。
”我由衷的为聪明的陈天祥鼓起掌来。
在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在陈天祥的眼里竟如此美妙。
由此可见，孩子的思维不受定式所限，常常是异想天开，而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。
作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到许多神奇的“苹果树”。
篇二：激发孩子的学习兴趣今天上午，我教幼儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。
多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好，我想：这怎么办呢?继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有部分幼儿不会。
我正在犹豫，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。
观察记录——东西不见了
观察记录——东西不见了第一篇：观察记录——东西不见了观察记录：东西不见了观察对象：宝儿观察时间：2016 年5月9日——5月13日观察地点：教室及其周边观察缘由：经常有人向我告状：“宝儿拿了我的东西！”“宝儿拿了幼儿园的东西。
”据我了解，宝儿的家庭条件不错，她要什么家里都会满足她，她会拿别人的东西？怎么可能呢？但是，不只有一位小朋友这样说，我必须调查清楚情况。
观察目的：分析宝儿这种行为的原因，引导她形成正确的思想认识。
观察实录：小朋友们提出这件事情之后我便开始关注宝儿一日生活中的行为。
经过几天的观察，我发现她确实会有拿别人或幼儿园东西的行为，有时会把粉笔装进自己的口袋里，有时会把别人的接送卡装进自己的书包，有时会把幼儿园的玩具据为己有，而且无论是自己的东西还是别人的东西，她始终一口咬定是她自己的。
有一天午休时她尿床了，于是我到她的书包里去找换的裤子，结果却在她的书包里发现了幼儿园的口杯，而当我到杯架上一看，她的口杯依然完好地在架子上放着，她拿的是别的小朋友的口杯。
通过几天的观察我发现，宝儿“拿”的东西主要有两类：一类是小朋友带到幼儿园的玩具、食品；另一类是幼儿园里的玩具或者公共用品。
这些东西有一个共同特点——小，这些东西都可以捏在手心里或放在口袋里。
原因分析：宝儿在班里是一个不受约束、相对自由的小女孩，我行我素，想干什么就一定要干什么，所以平时老师们也不怎么严格要求她，她要上厕所、洗手就让她去了，而在这些时刻是没有老师监控跟随的，所以她有足够的时间和空间去“拿”这些小玩意儿。
宝儿的家庭条件比较殷实，所以，她拿那些东西并不是因为缺失、想要，很有可能是对那些小东西很感兴趣，所以就拿走了。
三四岁的幼儿对于他人和自我的区别不是很明确，对“所有权”概念理解模糊，再加上自制力较弱，所以才会造成她行为的偏差。
但是，如果这种行为不经教育，很可能影响到她日后的发展。
该如何处理这件事呢？解决措施：1.制定分享玩具的集体规则。