“珠心算”教学分析与思考论文
珠心算在学习数学过程中发挥的神奇作用
编 辑：__________________
时 间：_____珠算式心算.是在人的头脑里面的“算盘”上进行高速运算的一种计算方式。珠心算因为它计算方式的特殊性和训练过程的连续性.使得它对人的各方面能力的培养和综合素质的提高有着特殊的神奇的作用。我从小学三年级开始学习珠心算.直到高中毕业.十年的练习时间.使得我对这一点深有体会。现将着重介绍一下珠心算在我学习数学过程中发挥的神奇作用。 珠心算练习者的一个最重要的特点就是计算速度快.练成后的准确率高。我在平常的计算中.速度之快经常令我旁边的人目瞪口呆。
进入大学后的我还在坚持练习珠心算.并且在所在的学校宣传珠心算.因为我真真切切地感受到它在我学习、生活和工作中为我提供的巨大帮助和方便。由于我对数字和计算的深厚感情.我选择了与其关系比较密切的经济学专业.我想让自己的兴趣和特长得到更加充分的发挥。经过一个学期的学习.我体会到了珠心算的好处。比如高等数学中的旋转体体积的复杂计算、极限的计算等.我不但可以方便地进行空间想象.还可以快速、准确地计算.节省了很多时间。以后将要学习的统计和会计学将更是我的拿手好戏了。
初中时候.我仍然每天都坚持练习珠心算.此时.我更加明显地感觉到了珠心算对我学习的巨大好处。首先.计算速度快和反应速度快这是显而易见的好处。初一的时候我参加淮川学区的数学竞赛获得一等奖.基本上得益于以上两点。其次.多次珠心算赛场经历所锻炼出来的良好的心理素质也是取得成功的关键因素。再者.在练习珠心算的时候.要求在头脑里的“算盘”上记上一长串的数字.所以会使人的记忆力明显增强。我学习英语的时候从来都不要去背单词.只要读了第一遍.便记住了它的拼写和读音。还有.比如对政治、历史、生物和地理等记忆性较强的科目来讲.我既学得轻松.又拿高分。在初二的生地会考中.我拿了全××市唯一的双百分。刚进初三时.因为要参加全国比赛的强化训练.我一开学就有整整一个月没有去上课.在没有花很多时间补课的情况下.我在第二次月考中依然以优异的成绩名列全班第二。这些我都不得不承认是学习珠心算给我带来的诸多益处发挥作用的结果。 高中时候.因为学习时间较为紧张.我只能是每周参加一次珠心算集训。此时的我仍然对数字有着“情有独钟”的感觉.并且对其保持着浓厚的兴趣和高度的敏感。珠心算对我学习高中代数有着看不见、摸不着的灵感性的神奇作用。受益最大的恐怕是立体几何了.因为珠心 算需要将算盘移至头脑里面.并在头脑里反映计算的动态过程.这就极大地培养了人的空间想象能力.无疑对学习立体几何提供了巨大的帮助。
珠算珠心算同步教学法分析
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囝 心算教学ＺＨＵＸＩＮＳＵＡＮＪＩＡＯＸＵＥ
基 础 ，并通 过珠 像 操作 的高度 自动化 而 实现 珠算 “内 能 加 强儿 童 思 维 的 灵 活性 、深 刻 性 、敏 捷 性 ，促 使儿 童
化 ” 的一种 心智 活 动 。珠像 是 物理 算盘 及 其 构成 要 素 整体 智力 水平 及 早得 到 提 高 。同 步教 学开 发 智力 比先
算 基础 说 ”与 “珠像 基 础 说 ”是它 们 的 基 本理 论 与 教 学 纯 练 习珠算 时 间很 长 ，容易 使 学生 产 生枯 燥厌 倦 情绪 ，
依据 。
这 也是 导致 部分 学 生 在学 习珠 心 算 时半 途 而废 的一 个
三、同步 教学 的优越 性
因素 。
脑 科 学 的理论 和 珠心 算 教学 实践 证 明 。珠 算
随着 珠 心算 的发 展 ，分 步教 学 法越 来 越暴 露 出 “训 练强 度太 大 ，效 果 普遍欠 佳 ，整体效 率低 下 ”的缺点 。自 上世 纪 九十 年代 中期 开始 ，一 种 以珠 算 与心算 逐 渐 紧 密融合 为特 征 的 同步 教学 法应 运而 生 。
二 、何 谓 同步教 学法 所 谓 同步教 学 法 ，简单 地 讲 ，就是 珠 算 与珠 心算 同 步 教学 的一种 教学 方法 。它是 在学 习认识 珠码 时 ．就开
一 、 历史背 景 在珠 心算 发展 初期 ，人们 对 珠心 算 的普 遍 认识 是 ： 珠心 算 的基 础是 珠算 ，珠 心算就 是 “在脑 中打算 盘 ”。这 一 普 遍认 识反 映 在教 学行 为 上 ，就 是一 味 强调 珠 算 的 基础 作 用 ，认 为 只 要珠 算 打 得 好 ，心算 就 能 水 到 渠成 。 由于 历 史 的原 因和 认识 的局 限 ，在 这一 “粗 放 理论 ”的 指导 下 ，产 生并 普 遍采 用 一种 以珠 算 技 能 的娴 熟 为分 水 岭 ，先珠算 后 珠心 算 的教 学方 法 ，我 们称 之 为分 步 教 学 法 。
论珠心算学习过程中的利与弊
论珠心算学习过程中的利与弊随着时代的变迁和科技的飞速发展，人们在学习、工作和生活中都离不开计算机的帮助。
但是，在学习珠心算的过程中，我们会发现珠心算不仅能够提高我们的计算能力，而且还能够培养我们的观察能力、反应能力以及耐心和自信心等等。
那么，珠心算学习的利与弊是什么呢？下面，我们来看一下。
利：提高计算能力。
珠心算不仅可以帮助我们在脑海中快速地进行加减乘除的计算，还能够通过加法补数、减法补数、拆数合数等方法，提高我们计算的速度和精度。
同时，珠心算能够激发我们的思维能力，培养我们的逻辑思维和数学思维。
有益于身心健康。
珠心算需要重复练习，因此能够增强我们的耐心、毅力以及自信心，从而帮助我们更好地应对学习和工作中的困难。
此外，珠心算还有益于大脑的发育和健康，能够增加大脑皮质的厚度和神经元的连接数。
提高观察能力和反应能力。
珠心算需要我们对珠子进行观察和操作，因此能够提高我们的观察能力和手眼协调能力。
同时，珠心算还要求我们在有限的时间内完成计算，从而能够训练我们的反应能力和快速推理能力。
弊：需要耗费大量时间和精力。
珠心算需要大量的练习和反复的操作，因此需要我们投入大量的时间和精力进行学习。
如果在学习过程中没有足够的耐心和坚持力，就会很容易放弃。
可能会影响学习其他课程。
珠心算的学习需要大量的重复练习，如果过度练习珠心算，就会影响其他课程的学习和掌握，导致学习成绩下降。
容易陷入死记硬背。
在珠心算的学习过程中，有些学生可能会过度依赖记忆而忽略了思考和推理，导致学习成果没有产生实际应用价值。
总的来说，珠心算学习的利大于弊，它可以提高我们的计算能力，有益于身心健康，同时也能培养我们的观察能力和反应能力。
当然，珠心算也存在一些弊端，需要我们在学习过程中加以注意，避免过度依赖珠心算而忽略了其他学科的学习。
关于珠心算在幼儿教育中的实施策略与建议
31珠算与珠心算2020.6关于珠心算在幼儿教育中的实施策略与建议王忠云【摘 要】随着我国教育事业的逐步发展，家长对于孩子的期望和要求越来越高，希望孩子在幼儿时期就能实现脑力快速发展和综合能力提升。
珠心算是结合珠算和心算为一体的计算方式，通过进行珠心算的学习，能够激发幼儿的思考能力和想象能力，增进幼儿对于数学中抽象数字的理解，寻找到学习数学的乐趣，也能够有效提升幼儿的数学学习能力，在未来的考试中取得更好的数学成绩。
基于此，本文首先简要分析珠心算的教学优点；其次，为使珠心算教学在幼儿教育中充分发挥作用提出几点实施策略和建议，为幼儿在数学能力提高方面提供一些支持。
【关键词】珠心算教学 幼儿教育 现状分析 实施策略珠算的发明时间较早，在我国已经有几千年的发展历史，在古代缺乏计算工具的情况下，通过珠算能够使人们较快地得到计算结果。
在后来的发展过程中，通过将笔算与口算相结合得到了珠心算，珠心算是珠算的延续，保留了其高效的计算特性，与口算进行结合增加了它的使用功效。
幼儿在进行珠心算学习时，为了完成练习需要进行大量的脑力活动，充分调动各个感官参与到计算当中，实现了脑力的开发。
随着计算机等电子设备的出现，新型计算方式给人们带来了方便，使得珠算逐渐变得无人问津，但对于珠心算人们应该给予充分重视并在幼儿教学中发挥其独特优势，摸索出适合幼儿发展的最佳策略。
一、珠心算教学的优点分析（一）激发幼儿学习的积极性珠心算教学与传统理论知识教学在教学形式方面存在差异。
首先，幼儿进行珠心算学习时，需要一个小算盘作为学习工具，幼儿对于新鲜事物普遍会产生强烈的好奇感，因此课堂关注度和注意力会更加集中，更愿意参与到这种方式的学习中。
其次，幼儿学习珠心算时需要背诵一些心算口诀，教师为了使口诀内容简单易懂，让幼儿们能够在短时间内产生深刻记忆，往往会将口诀编得生动有趣，幼儿在阅读和背诵时能够明显感受到口诀中的趣味性，因而对珠心算学习也会产生极大的兴趣。
我在珠心算教学中的收获和成长
我在珠心算教学中的收获和成长2023年，环球教育集团成功收购了珠心算教育公司，成为全球最大的珠心算教育机构之一。
这一年，我作为一名学生，加入到了珠心算教学的行列中。
在这一年的学习中，我真正感受到了珠心算教学的魅力和深刻内涵，也收获了许多成长和收获。
珠心算作为中国传统的算术技能之一，具有非常深刻的历史和文化内涵。
珠心算独特的教学模式和招式，激发了我的求知欲和好奇心，在珠心算课堂中，我感到非常的兴奋和振奋。
在珠心算的学习过程中，我的思维能力得到了很大的提升，思维的速度和精度也逐渐提高。
通过珠心算的训练，我悟出了珠心算的精髓，深刻感受到了其中所包含的“心算”和“珠算”之间的默契和掌握技能的重要性。
珠心算教学是一种非常严谨的教学模式，它要求我们在短时间内完成复杂的计算，并通过操作珠子的方式表现出来。
在珠子之间操作时，需要我们把手指伸得非常平稳，掌握珠心算的方法，这样才能完成珠心算的精髓。
在珠心算教学中，我得到了很好的培养，不仅提高了我的计算速度和准确性，同时也让我能够更好地掌控思维和专注力。
在珠心算训练的过程中，我懂得了如何运用自己的思维和技能来达到更高层次的思考。
珠心算不仅仅是一项古老的计算技巧，更是一种富有创造性的思维方式。
在这种思维方式中，我们需要从基本的运算技巧中提炼出一些基本的思维模式。
这些思维模式比普通的计算方式更为高效、精确和快速，在繁忙的生活中也能更好地提高自己的计算、交流和理解能力。
在这一年的珠心算学习过程中，我不仅得到了珠心算技能方面的磨练和提高，更加锻炼了自己的思维和认知能力。
当我面对复杂的计算题时，我需要不断地锻炼自己的思维能力，总结归纳出答案，以更加精确准确的方式来掌握好珠心算技能。
在这一年的学习中，我所学到的珠心算技能，让我在算术方面领跑和人工智能，在家人和朋友中不断被赞誉和欣赏。
同时，它也让我的思维和认知能力得到了很大的积累和提高。
通过珠心算的学习，我能够更加快速、形象化地处理复杂问题，提升了处理信息和分析问题的能力。
论珠心算学习过程中的利与弊
论珠心算学习过程中的利与弊让我们来看一下珠心算学习的利：1. 提高思维能力珠心算是一种相对复杂的计算方法，需要孩子们灵活运用脑力来进行各种计算。
在学习珠心算的过程中，孩子们需要不断培养自己的思维能力，通过大量的练习和思考，可以帮助他们提高逻辑思维和数学思维能力。
2. 提高注意力和集中力学习珠心算需要孩子们时刻保持专注，从而可以提高他们的注意力和集中力。
在进行珠心算运算时，孩子们需要将全部的注意力都放在计算过程中，这可以培养他们的专注力和耐心。
3. 增强数学计算能力珠心算是一种高效的数学计算方法，可以帮助孩子们提高他们的计算能力。
通过学习珠心算，孩子们可以更快更准确地进行各种数学计算，对于提高他们的数学成绩和解决实际生活中的计算问题都具有很大的帮助。
珠心算学习也存在一些弊端：1. 对手指计算依赖在学习珠心算的过程中，一些孩子可能会形成对手指计算的依赖，导致他们在进行数学计算时不能独立思考而要依赖手指来进行计算。
这样就会影响他们的数学计算能力，甚至会有可能影响到他们的日常生活。
2. 压力过大有些家长在要求孩子学习珠心算时会给孩子们过大的压力，认为珠心算是一种高级的数学计算方法，所以对孩子们的要求就很高。
这样一来，可能会给孩子们造成过大的心理压力，从而影响他们的学习兴趣和学习效果。
3. 形式化学习有些珠心算学习班可能过于形式化，只是简单地教授孩子们一些珠心算的技巧和方法，而没有很好地结合数学的实际运用，这会影响孩子们对数学的兴趣和学习效果。
我们在学习珠心算的过程中，要注意权衡利弊，合理引导。
对于珠心算学习的利：我们可以通过在学习环境中创造积极氛围，并对孩子们的学习成果进行充分的肯定和鼓励，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
可以通过让孩子参加各种数学竞赛和比赛，加强对珠心算的学习和运用，激励孩子们更好地学习珠心算，并提高他们的数学计算能力。
可以在家长和老师的引导下，帮助孩子们学会正确的学习姿势和方法，养成正确的学习态度，做到既能有效地学习珠心算，又不至于给自己带来过大的心理压力。
简谈珠算利与弊
简谈珠算利与弊珠心算本身具有按群计算的特点，这对于掌握较大位数的计算比较困难的小孩子来说，无疑能协助他们对数概念的掌握，克服了小孩子逐个数数的现象。
最近在学生中了解了一下有些孩子在学珠心算，或是曾今学过。
珠心算，是要求计算者把打算盘的手指操作内化，通过想象算盘珠的变化来实现的一种快速心算的技能。
作为一种技能，它的好处显而易见：加减乘除，迅速知道答案，那些经过强化训练的优秀者，算得比按计算器还快。
珠心算的学习能够让学生理解到数学与人类生活的密切联系，及数学在人类历史发展中的重要作用，因为珠算的产生源于实际生活中计算的需要，珠心算作为一种计算水平培养，也是人的基本水平之一。
但是，在现实社会里，数学作为与科学发展最休戚相关的学科，已远不局限于计算，而计算的工具也更加现代化，如果把珠心算长期作为数学课程主要内容显得：教学内容相对偏窄、偏旧，如实行大数目计算还显得没有必要。
那么，孩子适不适合学?这是很多家长都关心的问题。
珠心算学习符合学龄前儿童特点，对幼儿有极大的吸引力，能使孩子产生好奇心和求知欲，但对随着儿童年龄的增长，对他们的这种作用也会逐步淡化。
并且珠心算学习中孩子的兴趣是随着由低到高的年级而递减的。
据了解，4~7岁是学习珠心算的年龄。
珠心算学习让低龄儿童使用珠像运动计算，在形象与抽象之间架起了桥梁，对儿童初步的空间观点的建立，形象思维的发展，有很好的促动作用。
有幼儿教育专家认为，孩子学习珠心算有助提升智力。
珠心算学习儿童按照一定的模式计算，对学生定量思维、推理水平有一定作用，但思维的发散训练显得不足。
而珠心算的学习中学生的学习方式相对比较单一、被动，缺少自主探索、合作学习的客观环境。
而数学是一门应用科学，数学学习，应使学生在提出问题、分析问题、解决问题以及交流和反思等方面有所收获。
珠心算学习对学生解计算题无疑是有好处的，珠心算学习按一定方法去练习，对学生提出问题、分析问题、解决问题的机会是有较大局限的。
珠心算教学的心得体会
珠心算教学的心得体会珠心算是一种能力，也是一门技艺。
通过学习珠心算，孩子可以在数学计算方面有很大的提高，不仅能够快速准确地计算，还能锻炼孩子的思维能力和注意力。
我在教授珠心算过程中，总结出了以下一些心得体会。
首先，培养孩子的兴趣。
珠心算本质上是一种计算游戏，如果孩子对计算没有兴趣，就很难坚持学下去。
所以，在教学中，我会通过一些有趣的例题或者游戏，吸引孩子的注意力，让他们在愉悦的氛围中学习。
其次，打好基础。
学好珠心算需要掌握一些基本的技巧和方法。
比如，掌握算珠的使用方法，了解珠心算的操作规则等。
所以，在教学开始之前，我会先给孩子们进行一些珠心算的基础训练，让他们了解并掌握一些基本的技能。
再次，注重反复训练。
珠心算是一种需要反复训练的技能，只有通过反复训练，才能够熟练运用珠心算的技巧。
在教学过程中，我会设置一些反复练习的题目，让孩子们多次进行练习，以巩固所学的知识和技能。
此外，注重理解和巩固。
珠心算不仅仅是简单地进行计算，更重要的是要理解计算的本质和原理。
在教学中，我会通过一些实际的例子，让孩子们理解珠心算的原理，并通过一些拓展题目，巩固所学的知识和技能。
最后，要激发孩子的学习潜力。
每个孩子都有自己独特的学习能力和潜力，作为教师，我们应该善于发现并激发孩子的学习潜力。
在教学中，我会根据孩子们的学习情况，给予他们适当的鼓励和肯定，让他们保持学习的积极性和主动性。
综上所述，珠心算教学是一门有挑战性的任务，但只要我们正确引导，充分发挥孩子们的学习潜力，通过培养他们对计算的兴趣，打好基础，反复训练和巩固知识，让他们真正理解和掌握珠心算的技巧，相信他们一定能够在珠心算学习中有所突破，取得更好的成绩。
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浅谈“珠心算”教学的分析与思考
随着先进计算工具的日益普及和发展，人们的计算方式发生了改
变，很多用纸笔进行的精确计算可以由其他工具代替。如今，判断
由计算工具所得的答案是否正确合理就显得尤为重要。我国在原来
从三年级开设的算盘课程逐渐淡薄，甚至达到取消，把他认为是落
后的数学计算工具，一些学校也开设了此课，教师认识不足，只认
为是为“三算而三算、过级而过级”。加重学生负担的，家长也认
为计算器比什么都先进等等多种原因，教师思想不统一，领导重视
程度不够，导致“三算”教学面临困难重重。结合我校开设了八年
的“珠心算”实验课题，谈谈自己的见解。
随着我国教育的不断改革，素质教育的普遍推进，民族素质的综
合提高，培养新型人才，坚持以人为本，教师主导、学生主体、让
学生动手、动脑、自主学习，教育发展的今天，珠心算对学生的智
能和学习有很大的作用。
教育的职能、重点在开发智能，而智能是注意力、感知力、记忆
力、思维力、想象力等因素的综合。珠心算教学中，就是开发学生
智力，而珠心算在这个方面是我们教学法的重点，是学生的起步，
也是学生兴趣培养的开端。如：听心算10个数加减，首先要学生
注意力集中，否则不能输入信息，教师念得快，学生注意力高度集
中，必须算得快，思维力的准确和速度也逐步提高，教师随着观念
的位数增多，学生的意知力的范围越大，速度也逐步加快。计算的
数越多，计算数位越宽，对学生忆力要求也越高，这些训练中，对
学生的智力发展是显而易见，在珠心算的教学过程中，学生的手、
眼、耳、口不仅配合协调，且左右两个半脑的形象思维和抽象思维
也交替运用，非常有利于学生的智能开发。
在心理学家认为人的智慧的心理因素机能可以分成两个系统。即
智力和非智力因素系统，后者包括动机、兴趣、意志、情感、性格
等，它的智力因素可以起到动力和调节机能，这对学生今后的学习
和成长是极为重要的。如在学习中一道自然连加，如：20到120学
生往往要给过几十，几百遍才能又快又准，在这个过程中学生百折
不挠的练习，向自己的目标努力，他们一定厌倦过，想过放弃。但
是，通过调适情绪，心中高度责任感激励，促使他们放弃了贪玩的
念头，最后获得成功，这个过程是一个自我克制的过程，是一种成
功的享受，无凝将使他们获得自信，使他们相信，只要不懈努力，
一定会获得成功。
美国诺贝尔医学和生理学获得者期佩里研究认为：人的大脑左右
半球基本上是以不同的方式进行抽象思维，右脑倾向于以感觉形象
直接思维。即：左脑具有语言的，分析的连续的、计算的能力；右
脑具有与知觉和空间判断有关，具有音乐的、图象的、整体性和几
何空间鉴别能力，对复杂的关系处理远胜于左脑。日本的春山藏雄
《脑内革命》一书中认为，应重视认识开发应用人的大脑，右脑是
祖先脑。左脑是自身脑，右脑存储的相信是左脑的十万倍。所以在
数学中充分利用珠心算有着十分重要的意义。
我国传统的珠算是以数学原理为基础，计算工具用珠计数计算的
独特运算体系，而“珠心算”是珠算的最高境界。它是依据算盘在
脑中的印象，运用脑中的”虚算盘”进行加、减、乘、除的一种方
法，就是脑中打算盘。而今天实施的“珠心算”是中国传统文化与
现代教学方法相结合的科学结晶。
在全面实施素质教育的今天，积极推进“珠心算”教育，特别在
小学数学中充分发挥“珠心算”的启智功能，有着十分重要的意义。
如何将“珠心算”运用在数学教学中去？这上是每一位珠心算教
师教师都在认识探索的课题，经过几年来的实践，这项工作可以从
以下几个方面入手：召开家长会，学生会，讲清珠心算在数学中的
地位和作用，珠心算的是什么？怎样与教材相结合，达到的近期目
标和远期目标，对一个人的成长在智力上的影响作用，从而得到家
长的支持，学生的积极参与，从而培养学生的学习兴趣，进行启蒙
教育；根据小学数学课程的要求，小学数学教育的目的是使学生具
有四则计算的能力；培养初步的逻辑思维能力和空间概念。
经过几年的实践，在数学课程中进行“珠心算”训练，是培养学
生计算能力、提高学生智力水平和思维能力的有效途径；根据每节
课教材的内容，都要纳入“珠心算”内容，由易到难，培养学生双
手拨珠空拨想象有机的结合，通过珠算这种口、脑、手协调动作的
训练，既锻炼了思维能力，有使思维结构及早形成心算在右半脑中
的图象发展了形象思维能力。使珠心算的整过过程使学生智力、思
维能力的发展；结合素质教育的目标对人才规格的需要，是减轻学
生过重的负担；改革数学课程教学结构与模式的需要。是让学生真
正主动、生动地进行学习，由于珠心算用珠码表示数，直观形象，
降低了学生的学习难度，用算盘作中介，进行实际操作，丰富了学
生的感知、表象有利于学生把具体形象的思维和抽象的数学概念两
者之间有机结合，从而对数学知识的学习易于理解和接受；根据珠
心算与教材的实际，结合各年级学生的实际、年龄特征，制定好的
训练的具体目标。
如：一年级第一学期训练目标：a、认识算盘和掌握拨珠的基本
功。b、形成大脑盘珠的图象。c、强化空拨、实拨、想拨训练，熟
练掌握10以内的加减训练。借鉴白龙桥小学蒌敏娜教师找补数的
方法，即你出1，我出9，1和9手拉手；你出2，我出8，2和8
是一家，你出3，我出7，3和7是兄弟；你出4，我出6，4和6
好朋友；你出5，我出5，5和5跳跳舞。d、熟练掌握珠心算基本
加减法、三位数以内珠心算加减法。e、进行简单的加减心算。f规
范训练方法，激发学生学习兴趣，只要目标明确，训练有针对性，
就会收到好的效果；、从我们在几所学校上课和点评课中得到，珠
心算教学的重点应放在20以内的加减法，必须是学生熟练掌握20
以内加减法算。在此基础上建立脑中算珠印象。借助形象记忆和思
维功能在大脑中进行的多位数运算。如：乘法即“一口清“逐位累
加；除法即”一口清“递减。在整个年级，各节数学中，将数学教
学中纳入“珠心算”，不仅可以锻炼学生的左脑和右脑（双手拨珠）。
更重要的是，它能将复杂的多位数乘除法转化成简单的加减算，省
时省力提高了课堂教学的效果。
社会及单位要给教师、学生一个展示的平台，一年开展一次学生
“比武”、现场测试与普通班和没有开展的学校进行比较，使比赛
达到促训，以训促教、以教促校达到规范训练，持之以恒。是现代
农村教育发展的一大契机。