有效推进小学生进行课外阅读的策略

江苏省滨海县现代农业产业园区中心小学李银菊

【摘要】【摘要】阅读是学生学好语文学科的重要手段，是提高学生语文素养的基本路径。然而仅仅依靠语文课堂中的课文阅读教学远远不能满足学生发展的需求。作为一种人文性和工具性结合的文科，课内阅读对提高学生语文学习水平起着不可或缺的作用，课外阅读是提高学生语文素养的又一把金钥匙。农村小学生由于受客观条件限制，课文阅读水平远没有达到课标的要求，因此，如何提高农村小学生的课外阅读能力，就显得尤为重要。

【期刊名称】作文成功之路（中旬）

【年(卷),期】2017(000)004

【总页数】1

【关键词】【关键词】农村小学生课外阅读能力提高

全日制义务教育《语文课程标准》（2011版）对六年制小学生的阅读作出了要求——“课外阅读总量不少于100万字。”要完成100万字的量化要求，对农村小学生，特别是少数民族边远山区的农村小学生来讲，还存在一定的困难。激发农村小学生课外阅读兴趣，指导学生正确的课外阅读方法已经势在必行。我根据自身经验，就此问题进行粗浅阐述。

一、加强家校配合，创造阅读条件

“一切为了孩子”是学校、家庭的共同目标。学校要千方百计克服资金困难，按照《语文课程标准》的规定，购置学生要读的课外书籍，整理开放学校图书阅览室。其次，每个学校的每个班级要建立班级图书角，让学生每人自愿捐出自己的课外书，配上图书管理员，让学生随时借阅。再则，通过开家长会，对家长进行培训，使他们认识课外阅读的重要性，积极配合学校做好学生课外阅读工作。

二、做好读物推荐，扩大阅读范围

小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力较差，可如今的课外书却包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生读。教师应根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。依照读物的教育性、益智性和趣味性原则，积极向学生推荐课外书籍。首先，推荐与教学内容相关的书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，在推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》可向学生介绍《安徒生童话选》，学习了《三打白骨精》，可向学生介绍《西游记》，学完了《太阳》，可以向学生推荐《宇宙奥秘探索》等等。其次，推荐与学生年龄特点相适宜的书籍。小学六年，跨度很大。我们推荐读物时，必须根据不同年段学生的年龄特点，向学生推荐书籍目录。如小学低年级的学生可向他们推荐带字的连环画、注音的成语故事、童话故事等；三四年级的学生