黄土高原环境问题及其对策
《中国黄土高原水土流失治理》教案
第二章地区可连续发展(1)第一节中国黄土高原水土流失的治理北民大附中地理组曹烨课程标准：以某地区为例，剖析该地区存在的环境与发展问题。
课程标准解读：不一样地区应作为学习地区环境问题的载体，学生以某一地区为实例，由认识该地区人与环境之间的矛盾下手，从生态环境问题的现象、成因（自然因素和人为因素）、危害及综合治理举措睁开学习；人地矛盾是因为环境自己以及人类在资源开发利用过程中的过分讨取造成的，在不一样地域的表现不一样，如：表此刻黄土高原地域的典型环境问题是水土流失，而西北内地地域则是沙漠化问题等；教课以黄土高原水土流失作为事例引述问题，经过剖析产生原由、对地区发展的危害及治理举措，显现剖析地区环境问题的方法；地区的环境与发展问题，经常与该地区资源开发利用中存在问题亲密有关。
如：水土流失的形成与不合理开发利用丛林、草地等有着内在必定联系。
所以，不可以把上述问题孤立起来叙述，而要帮助学生经过剖析地区存在的环境与发展问题和资源利用中的不合理问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，才能发现其症结所在，进而找到环境综合治理的有效对策。
2．学情剖析（1）已贮备的知识及优势：必修1和必修2中介绍了地理环境整体性和差异性的理论和可连续发展理论；经过对必修3第一章的学习，对地区的观点和实现地区可连续发展思路有了必定的认识。
优势在于我校学生来自于宁夏各个市县，对其当地地理环境有亲身领会，特别是宁南地域学生对当地的环境问题感同身受，能够更好的理解本节内容。
（2）可能存在的问题：初中地理基础不一，部分地域在初中时其实不重视地理学习，使有些同学辨别地图的能力较弱，读图剖析能力不强；在学习过程中，学生的学习热忱很高，可是发散思想不足，剖析问题能力有待提升。
教课目的知识与技术：掌握黄土高原水土流失的危害、原由和治理举措；过程与方法：经过让学生剖析黄土高原水土流失的原由及治理举措，培育学生利用所学知识剖析地区的环境问题和实现可连续发展的方法；感情、态度和价值观：经过本节课学习使学生认识到人与自然环境之间互相作用、互相影响的关系，建立正确的人地观和可连续发展观；同时使学生认识到我国环境问题的严重性，培育学生的爱国情怀。
黄土高原地区人工造林现状探究
黄土高原地区人工造林现状探究1. 引言1.1 黄土高原地区人工造林现状探究黄土高原地区是我国重要的生态脆弱区之一，长期以来受到人类活动的严重破坏。
为了改善当地的生态环境，减缓土地沙漠化进程，人们开始在黄土高原地区进行人工造林。
通过人工造林，可以增加植被覆盖，改善当地气候和土壤条件，促进生态系统的恢复和重建。
人工造林在黄土高原地区的发展经历了多年的探索和实践。
从最初的试验性造林到如今的大规模推广，人工造林已经成为当地生态环境治理的重要手段。
不同类型的人工造林包括防护林、果树林、经济林等，每种类型都有其独特的作用和价值。
对于黄土高原地区的人工造林成效评估是至关重要的。
通过科学的监测和评估，可以及时发现问题并采取措施加以改善。
也需要关注人工造林过程中可能出现的关键问题，如树种选择、管理技术和资金来源等方面的挑战。
为了进一步推动黄土高原地区人工造林事业的发展，需要制定相应的发展对策。
这包括加强科研支持、提高管理水平、加大投入力度等方面的工作。
只有不断持续地改进和完善人工造林工作，才能更好地实现生态环境恢复和保护的目标。
黄土高原地区人工造林在生态环境治理中发挥着重要作用，但仍面临诸多挑战和问题。
通过持续努力和合作，相信黄土高原地区的人工造林事业将迎来更加美好的未来。
2. 正文2.1 黄土高原地区人工造林的历史沿革黄土高原地区人工造林的历史沿革可以追溯到上世纪50年代初。
当时，由于长期的过度砍伐和滥伐，黄土高原地区的植被受到了严重破坏，土地退化严重，水土流失严重，生态环境岌岌可危。
为了改善这一状况，中国政府开始实施大规模的造林工程。
最初的人工造林主要是在河岸、山坡等易发生水土流失的地区进行，以稀植乔木和阔叶树为主。
随着时间的推移，黄土高原地区人工造林的规模不断扩大，种植树种也在逐渐多样化。
种植的树种包括杨树、油松、杉树等，这些树种在黄土高原地区生长迅速，能够有效地改善土壤的结构，减少水土流失，提高土壤肥力。
黄土高原水土流失的治理必背知识及答案
选择性必修二必背知识过关五1.什么是生态脆弱区？有何特点？2.我国生态脆弱区主要分布在哪里？主要问题？3.黄土高原的位置。
4.分析黄土高原地理环境的脆弱性。
5.黄土高原水土流失的原因。
6.黄土高原水土流失的危害。
7.黄土高原水土流失的治理措施。
8.我国南方丘陵山地水土流失的原因。
9.我国南方丘陵山地水土流失的治理措施。
先进行背诵，再查阅答案！1.什么是生态脆弱区？有何特点？生态脆弱区一般位于两种不同类型生态系统的过渡地带，是生态环境变化明显的区域，也是生态保护的重要领域。
特点：生态系统结构稳定性较差，抗干扰能力弱，自然恢复时间长；对全球气候变化敏感，自然灾害频发；时空波动性强；生态过渡性显著，环境梯度变化明显。
2.我国生态脆弱区主要分布在哪里？主要问题？分布：大多位于生态过渡区和植被交错区，处于农牧、林牧、农林等复合交错带。
我国生态脆弱区面临的主要问题：草地退化，土地沙化面积大；土壤侵蚀度大，水土流失严重；自然灾害频发，地区贫困不断加剧；气候干旱，水资源短缺，资源环境矛盾突出；湿地退化，调蓄功能下降，生物多样性丧失。
3.黄土高原的位置。
太行山以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北。
4.分析黄土高原地理环境的脆弱性。
黄土高原体现了多个方面的“过渡”：平原→山地、高原；沿海→内陆；湿润→干旱；森林→草原；农业→牧业。
5.黄土高原水土流失的原因。
自然原因：1.地貌的不稳定性（坡度大）；2.黄土的易侵蚀性（土质疏松）；降水集中，多暴雨；4.植被稀少。
人为原因：1.过度放牧；2.过度开垦；3.过度樵采；4.过度开矿等不合理的土地利用方式。
6.黄土高原水土流失的危害。
破坏耕地，造成农业减产；造成生态环境恶化；加剧沟壑发展，威胁工矿交通设施安全；淤积江河湖库，加剧洪涝灾情；影响水资源的合理和有效利用。
7.黄土高原水土流失的治理措施。
生物措施：植树种草。
工程措施：在沟谷兴修小型水库，打坝淤地，在坡面修建水平梯田等。
黄土高原教案黄土高原教案设计
黄土高原教案设计一、教学目标：1. 让学生了解黄土高原的地理位置、范围和特点。
2. 使学生掌握黄土高原形成的原因、过程及其环境问题。
3. 培养学生的地理观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 黄土高原的地理位置和范围2. 黄土高原的形成原因3. 黄土高原的特点4. 黄土高原的环境问题5. 黄土高原的开发与治理三、教学重点与难点：重点：黄土高原的地理位置、范围、特点及环境问题。
难点：黄土高原的形成原因及其治理方法。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件，展示黄土高原的地貌、生态环境等画面，增强学生的直观感受。
3. 运用案例分析法，让学生了解黄土高原的环境问题及其治理措施。
4. 组织小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学步骤：1. 导入新课：提问学生对黄土高原的了解，引导学生思考。
2. 讲授知识点：2.1 讲解黄土高原的地理位置和范围。
2.2 阐述黄土高原的形成原因。
2.3 介绍黄土高原的特点。
3. 分析环境问题：3.1 让学生观看黄土高原生态环境的图片，引导学生发现环境问题。
3.2 讲解黄土高原的环境问题及其危害。
4. 讲解治理措施：4.1 介绍黄土高原的开发与治理政策。
4.2 分析治理措施的作用及其效果。
5. 小组讨论：5.1 组织学生分组讨论，探讨黄土高原治理的成功案例及其启示。
5.2 各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
6. 总结课程：6.1 教师总结黄土高原的特点、环境问题及其治理措施。
6.2 强调黄土高原治理的重要性，激发学生的环保意识。
7. 布置作业：7.1 让学生结合所学内容，绘制黄土高原的地形图。
六、教学活动：1. 让学生通过网络或图书资源，收集有关黄土高原治理的案例，准备进行课堂分享。
2. 组织学生参观当地的水土保持展览馆或进行实地考察，加深对黄土高原治理工作的理解。
3. 开展黄土高原环境保护主题活动，如植树造林、清洁河流等，提高学生的环保意识。
生态环境问题
生态环境问题生态环境问题1、水土流失问题我国典型地区：黄土高原---- 产生的原因：（1）自然原因：①季风气候降水集中，夏季多暴雨；②地表植被稀少；③黄土土质疏松（2）人为原因：①植被的破坏；②不合理的耕作制度（轮荒）；③开矿。
治理的措施：①压缩农业用地，扩大林、草种植面积；②植树造林；③小流域综合治理。
治理的意义：有利于因地制宜地进行产业结构的调整，使农林牧副渔全面发展，可以增加农民收入，促进当地经济发展，改善农民生活条件，提高生活质量；有利于改善当地的生态环境，建立良性生态系统；建立生态农业模式，有利于促进生态和经济可持续发展。
2、荒漠化问题我国典型的地区：西北地区（新疆、青海、内蒙古等地）产生的原因：（1）自然原因：①处于内陆地区，降水少；②全球变暖，蒸发旺盛；③鼠害、蝗害。
（2）人为原因：①过度放牧、过度樵采、过度开垦；②水资源的不合理利用；③交通线等工程建设保护不当。
治理措施：制定草场保护的法律、法规，加强管理；控制载畜量；营造“三北防护林”建设；退耕还林、还牧；建设人工草场；推广轮牧；禁止采伐发菜等治理意义：有利于因地制宜地进行产业结构的调整，使农林牧副渔全面发展，可以增加农民收入，促进当地经济发展，改善农民生活条件，提高生活质量；有利于保护土地资源改善当地的生态环境；有利于促进生态和经济可持续发展。
3、干旱缺水问题我国典型地区：华北地区、西北、长江中下游地区。
例如华北地区：产生原因：（1）自然原因：①温带季风气候，全年降水少，河流径流量小；②降水季节分配不均、年际变化大；（2）人为原因：①人口稠密、工农业发达，需水量大；②水污染严重；③浪费多，利用率低。
治理措施：（从开源、节流两方面去思考分析）①南水北调；②修建水库；③控制人口数量，提高素质；④减少水污染；减少浪费，提高利用率；⑤限制高耗水工业的发展；⑥发展节水农业；采用滴灌、喷灌农业灌溉技术，提高利用率；⑦实行水价调节，树立节水意识；海水淡化等。
地理《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案范文
一、教案基本信息地理《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案范文课时安排：2课时年级学科：八年级地理教学目标：1. 让学生了解黄土高原的地理位置、范围和形成原因。
2. 使学生掌握黄土高原的地表特征、生态环境问题及其治理措施。
3. 培养学生的地理观察能力、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：黄土高原的地理位置、范围、形成原因、地表特征、生态环境问题及治理措施。
教学难点：黄土高原的形成原因、生态环境问题及治理措施。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：展示黄土高原的图片，引导学生关注这个独特的地理区域。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解黄土高原的地理位置、范围和形成原因。
3. 课堂讲解：讲解黄土高原的地理位置、范围、形成原因，引导学生理解黄土高原的形成过程。
4. 案例分析：分析黄土高原的地表特征，如千沟万壑、支离破碎等，让学生了解黄土高原的自然环境特点。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，引导学生思考黄土高原的生态环境问题。
第二课时：1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生关注黄土高原的生态环境问题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解黄土高原的生态环境问题及其治理措施。
3. 课堂讲解：讲解黄土高原的生态环境问题，如水土流失、沙漠化等，并提出相应的治理措施。
4. 小组讨论：让学生分组讨论黄土高原治理措施的可行性和效果，分享各自的观点。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调黄土高原治理的重要性。
三、课后作业1. 根据教材，总结黄土高原的地理位置、范围、形成原因、地表特征、生态环境问题及治理措施。
2. 结合生活实际，思考黄土高原治理对我国生态环境的意义，并提出自己的建议。
四、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对黄土高原地理位置、范围、形成原因、地表特征、生态环境问题及治理措施的理解程度。
2. 案例分析：评价学生对黄土高原生态环境问题的分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和观点的合理性。
黄土高原生态环境建设中存在问题与对策
落 实 退 耕 还 林 （ ） 策 ， 复 并 实 现 生大 开 发 的顺 利 实 施 ， 保 是 新 时 期 黄 土 高 原 生 态 环 境 建 设 中必 须 考 虑
的问题。
包， 以粮代赈 ” １ 的 ６字措施 。 就为黄土 高原 这 水 土 流失 综合 治理 、 生态 环境建 设提 供 了一
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Ｄ Ｉ Ｇ ｎ— ｉ Ｎ Ｌｉ ｘ ａ
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Ｋｅ ｒ ｓ Ｌｏ ｓ ａ ｅ ｕ； Ｅｃ — ｎ ｉ ｎ ｎ ｏ ｓｒ ｃ ｉ ｎ； Ｖａ ｔ ｄ ｖ ｌ ｐ ｅ ｔ ｏ ｈ ｙ ｗｏ ｄ ： ｅ ｓ Ｐｌｔ ａ ｏ ｅ ｖ ｒ ｍｅ ｔ ｃ ｎ ｔ ｕ ｔ ｏ ｏ ｓ ｅ ｅｏ ｍ ｎ ｆ ｔ ｅ
Ｗ ｅ ｔ ｒ Ｃｈｉ ｓｅ ｎ ｎａ；Ｖｅ ｔ ｔｏｎ ｃ ｎｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ｇｅ ａ ｉ ｏ ｔ ｕ ｔｏ
（ 州师 范 学院地 理 系， 泉 福建 泉 州 ３ ２ ０ ） ６ ０ ０
摘 要 ：黄 土高 原 生态 环 境建 设 对 西部 大 开发 的顺 利 实施 、 民经 济 的持续 发 展 具 有 极 其重 要 的 国
作 用 。文 中 指 出 植 被 建 设 是 黄 土 高 原 生 态 环 境 建 设 的 根 本 措 施 ， 分 析 了植 被 建 设 的 重 要 性 、 行 并 可 性及 其 基本 原则 。同时 ， 提 出 了加 强黄 土 高原 生态 环境 建设 的有 关 建议 。 还
《中国黄土高原水土流失的治理》教案.doc
第二章区域可持续发展第一节中国黄土高原水土流失的治理北民大附屮地理组曹炸课程标准：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题。
1.课程标准解读：(1)不同区域应作为学习区域环境问题的载体，学生以某一区域为实例，由认识该区域人与环境之间的矛盾入手，从生态环境问题的现彖、成因(自然因素和人为因素)、危害及综合治理措施展开学习;(2)人地才盾是由于环境本身以及人类在资源开发利用过程中的过度索取造成的，在不同地区的表现不同，女口：体现在黄土高原地区的典型环境问题是水十.流失，而西北内陆地区则是荒漠化问题等;(3)教学以黄土高原水土流失作为案例引述问题，通过分析产生原因、对区域发展的危害及治理措施，展现分析区域环境问题的方法；(4)区威的环境与发展问题，常常与该区域资源开发利用屮存在问题密切相关。
如：水土流失的形成与不合理开发利用森林、草地等有着内在必然联系。
因此，不能把上述问题孤立起來讲述，而要帮助学生通过分析区域存在的环境与发展问题和资源利用中的不合理问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，才能发现其症结所在，从而找到环境综合治理的有效对策。
2.学情分析(1)己储备的知识及优势：必修1和必修2中介绍了地理坏境整体性和差异性的理论和可持续发展理论；通过对必修3第一章的学习，对区域的概念和实现区域可持续发展思路有了一定的了解。
优势在于我校学生來口于宁夏各个市县，对其当地地理环境有切身体会，特别是宁南地区学生对当地的环境问题感同身受，可以更好的理解本节内容。
(2)可能存在的问题：初小地理基础不一，部分地区在初小时并不重视地理学习，使有些同学辨识地图的能力较弱，读图分析能力不强；在学习过程中，学生的学习热情很高，但是发散思维不足, 分析问题能力有待提高。
3.教学目标(1)知识与技能：掌握黄土高原水土流失的危害、原因和治理措施；(2)过程与方法：通过让学生分析黄土高原水土流失的原因及治理措施，培养学生利用所学知识分析区域的环境问题和实现可持续发展的办法；(3)情感、态度和价值观：通过本节课学习使学生认识到人与自然环境之间相互作用、相互影响的关系，树立止确的人地观和可持续发展观；同时使学生认识到我国环境问题的严重性，培养学生的爱国情怀。
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图１
黄土高原环境问题及其对策
太行山以西，乌鞘岭以东，秦岭以北，长城以南，分布着举世闻名的黄土高原。黄土高原土层深厚，土质疏松，暴雨
频繁，随着地壳上升、气候干旱、植被破坏和人类加速活动等机制的共同作用，土壤侵蚀日益恶化，地表沟谷发育。科学
工作者通过一系列数学方法，对安塞县的自然侵蚀和人为侵蚀进行了估算。计算结果表明，黄土高原安塞县的自然侵蚀占
目前总侵蚀量的9.55%。该区人口密度大，坡地耕垦普遍。如延川、延长两县1949～1984年，开荒净增荒地9万多公顷,
每增一人,增开耕地0.62公顷。
本区蕴藏有丰富的煤炭资源,煤田开发对经济建设有重要意义,但对生态环境,特别是土壤侵蚀和河流泥沙也带来深刻的
影响。
一、依据上面材料回答问题：
（1）用虚线把黄土高原的范围绘在图1相应位置，并用线条画出东部和南部的界山，标注上山地名称。
（2）一般认为，形成黄土高原的主要外力是 ，在图１左上角
绘出形成黄土高原的主要作用力．
（３）黄土高原的地貌特征是
,形成这种自然景观的主要自然原因是
人为原因是
。
二、结合下表，回答问题
省区 流失面积 (万km2） 年均流失量 （亿t） 占全省面 积比例 (%) 年均流 失模数 (t/km2.a) 年均新 增面积 （km2） 年均损失
（亿元）
内蒙古 27.17 1.8 23.6 156 350 2
山西 10.8 4.56 71.0 540 4.5
陕西 13.75 10.0 65.5 4764 687 3.5
河南 6.1 1.2 38.1 750 436 3
山东 6.48 2.8 41.3 1787 237 10
（1）计算山西省年均流失模数，并将结果填入表中。
（2）按流失面积计，水土流失速度最快的省（区）是＿＿＿＿＿＿＿；内蒙古流失面积较大，但年流失量较小，原因是＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；山东流失面积较小，但损失大，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿．
（3）由表中数据可知，哪一个地形单元的水土流失最严重？＿＿＿＿＿＿，依据是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
（４）80年代我国水土流失面积为367万km2，90年代水土流失面积356 万km2，对照表中的年均新增面积，说明什么问
题？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
三．选择题（以下各选项中只有一项符合题意）
黄土高原地区是中华民族的发祥地，独特的高原环境形成了独特的文化和文化景观。回答１～５题
１．黄土高原地理位置特殊，下列表述不正确的是：
Ａ．平原向盆地过渡 Ｂ．湿润向干旱过渡
Ｃ．森林向草原草原过渡 Ｄ．农业向牧业过渡
２．下列民居中，能反映黄土直立性特点的是：
３．不同的民居风格反映不同的环境特征，说明文化景观具有：
Ａ．空间性 Ｂ．功能性
Ｃ．时代性 Ｄ．指示性
４．下列组合中，属于黄土高原地区文化景观的是：①古长城 ②陕北民歌 ③窑洞 ④梯田 ⑤壶口瀑布观瀑亭 ⑥帕
A
C
B D
黄河中下游各省区水土流失情况一览表
注：流失模数为单位面积的年均流失量。
帕头上带
Ａ．①②③④ Ｂ．①③④⑤
C．①②③④⑤⑥ D．③④⑤⑥
５．历史上定都于黄土高原上的朝代有：
Ａ．夏朝、商朝、秦朝、汉朝、唐朝 Ｂ．商朝、秦朝、汉朝、唐朝、宋朝
Ｃ．夏朝、商朝、秦朝、汉朝、元朝 Ｄ．商朝、秦朝、汉朝、元朝、唐朝
依据下面地貌景观图，回答６～７题
６．上图中，能反映黄土高原地貌景观的是：
Ａ．ａ Ｂ．ｂ
Ｃ．ｃ Ｄ．ｄ
７．下列各项中，对b图地貌景观形成起主要助动作用的是：
Ａ．多风沙 B．霜冻、冰雹
Ｃ．夏季高温，冬季寒冷 Ｄ．降水季节分配不均，夏季多暴雨
读黄土高原局部地区等高线图，回答８～１１题．
８．“筑起一条坝，活了一条沟”指的是“小流域综合治理”，下列四地适合建坝进行小流域治理的是：
Ａ．ａ Ｂ．ｂ
Ｃ．ｃ Ｄ．ｄ
９．2003年，我国粮食等农产品价格上涨，
可能引发图示地区农民进行产业结构调整，
从可持续发展角度下列做法正确的是：
Ａ．①处修建水平梯田，发展粮食生产
Ｂ．②处开垦草地发展种植业
Ｃ．③处开垦草地，发展林果业
Ｄ．④处修建梯田，发展种植业
１0．图示地区，国土整治的重点是：
A．治理水土流失 B．治理盐碱地
C．治理沙尘暴 D．治理水污染
1１．治理图示地区的基本措施不恰当的是：
A．扩大农业用地，建成高产稳产的基本农田 Ｂ．扩大林草种植面积
Ｃ．改善天然草场植被，合理放牧，保护草场 Ｄ．矿区存好表土，大力复垦
结合“植被的减水减沙效益”图，回答１２～１４题
1２．该图反映了植被可以
A．使下渗减少 B．使侵蚀增加
C．使径流量增加 D．使含沙量减少
1３．假定甲乙丙丁四地河流、土壤、坡度特征
相同，某日突降暴雨，则：
Ａ．河流水量：甲＞乙＞丙＞丁
Ｂ．河流含沙量：丁＞丙＞乙＞甲
Ｃ．土壤流失量：丁＞丙＞乙＞甲
Ｄ．最先出现洪峰的是丁地河流
1４．植被的减水减沙效益，体现的哲学原理是：
Ａ．事物是普遍联系的 Ｂ．可持续性发展
Ｂ．尊重客观规律 Ｄ．物质决定意识
参考答案：
一．（１）略；（２）风、（画出西北风）；（３）沟谷发育、地表崎岖；黄土高原土质松厚、夏季多暴雨、植被稀少；滥伐滥
垦和大规模采矿导致水土流失。
二．（1）3000 ； （2）山西；内蒙古总面积较大，水土流失面积相应也较大，但干旱和半干旱地区面积大，降水少,所以
水土流失量较小；与表中其它省相比，山东经济发达，尤其农业发达，相同流失量，造成的经济损失比其它省大；（３）
黄土高原 ，山西和陕西的年均流失模数最大，它们都地处黄土高原；（４）一些地方的水土流失得到治理，同时又有一些
新的水土流失产生，总的来说治理面积大于新增面积。
三．１．Ａ；２．Ｄ；３．Ｄ；４．Ｂ；５．Ａ；６．Ｂ；７．Ｄ；８．Ａ；９．Ｄ；
１０．Ａ；１１．Ａ；１２．Ａ；１３．Ａ；１４．Ａ
单位％
ａ
ｄ ｂ
ｃ
1：20000
a
c
b
d
①
1048
④
1018
1048
1048
1048
③
1018
②
分析
由于人类活动与自然机制的共同作用，导致黄土高原水土流失日益严重，并由此而影响该地气候、地貌、土壤、河流
以及人类的生产和生活活动。黄土高原脆弱的生态环境能否治理，直接影响当地经济的可持续发展。该部分内容是考试中
的常考点，本组试题通过平面图、等高线图、数据、景观图、坐标图等形式多角度考察黄土高原的分布、成因、治理等知
识。