初中生英语听力能力培养策略.doc
如何培养初中生英语听力能力
如何培养初中生英语听力能力我曾作过调查，我校学生有近90%的学生在英语听力方面感觉恐惧，主要原因是缺少学好英语的各个方面的氛围。
听觉领悟语言是各种能力的综合产物，重在考查学生的思维、理解能力，解决问题的能力，特别是在具体情境中分析能力。
要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是一项具有相当难度的学习任务。
要切实提高英语的听力能力，摆脱”聋哑英语”的桎梏，应做到以下五个方面的综合培养。
一、拓宽增加词汇量初中生英语听力能力的提高不是短促而成的，他们最大的障碍是听不懂句中词的意思，”没有砖头块盖不成房屋”，学生的听力词汇有限，缺少听的技巧，不能够完全听懂，于是妄自臆测，不知所措，继而失去信心，不能超越自我。
英国语言学家d.wilkins说过，没有词汇人们则无法表达任何东西，一定的词汇量是学生发展语言能力的必要基础。
英语教师应在最大的程度上增多学生的词汇量。
学生具有很大的潜力，除去课本大纲要求的词汇外，还可适当加以正确的指导，如阅读、听录音、看原文外片、猜词默写、演讲比赛、调频广播、情景对话等，他们就会在丰富的生活背景下接受和使用更多的词汇和语音技巧，扩大知识面，从而适应听力的基本要求。
二、加强练习语言基本功目前农村的中小学生都开设英语课，在教材里的主线便是口语的练习，注重听懂英语和说好英语两种能力的培养，提高学生的语感。
英语教师平时要加强语言基本功的训练，从多方面建立良好的氛围，让学生经常接触听力，提高其能力。
选择”精听”简单短文不失为一种好方法，可明显提高学生的英语听力水平。
首先要提炼注意某些英语单词的弱读连读。
如介词of，它的音标是[ov]（o=hot中间的那个元音），但它通常被弱化成[ev]（e=maker的第二个元音），有时甚至被弱化成[v]或[f]。
其次要注意某些单音节的英语单词、多音节的单词，比如foreign、minister、immigration 等，由于音节多，很容易听出来，而那些单音节单词，如did、was、him等，只有一个音节，发音时间短促，容易被忽略，因此在”精听”一条短文时，一定要重点识别这些单音节单词。
【课题申报】提高初中生英语听力技巧的教育方法
提高初中生英语听力技巧的教育方法提高初中生英语听力技巧的教育方法一、背景与目的：英语作为一门全球通用的语言，在实际应用中发挥着重要作用。
而听力技巧则是英语学习中至关重要的一环，它不仅是理解和沟通的基础，也是其他语言技能的关键。
然而，当前初中生在英语听力技巧的培养方面普遍存在困难与不足。
因此，本课题旨在研究有效的教育方法，以提高初中生的英语听力技巧。
二、研究内容：1. 了解初中生英语听力技巧培养的现状和问题：通过调查问卷、学生日常表现观察等方法，全面了解初中生在英语听力技巧领域存在的问题，例如听力理解能力低下、听力材料难度过大等。
2. 分析初中生英语听力技巧培养的原因：通过文献综述和实地调研，分析影响初中生英语听力技巧培养的原因，如学校教学环境、教育方法和学生自身问题等。
3. 研究与设计有效的英语听力技巧培养方法：基于对问题和原因的分析，提出一系列可行的英语听力技巧培养方法，包括教学策略的优化、教材的选择和改进、听力材料的多样化等。
4. 实施与评估：按照设计的教育方法，实施一定周期内的教育实践，通过听力测试、观察问卷、学生表现等多种方式对教育方法的有效性进行评估。
三、理论与方法：1. 基于认知心理学的听力教育理论以认知心理学为基础，探索初中生英语听力技巧培养的理论基础，并将其应用于实际教育中。
2. 魏氏十律教育法采用魏氏十律教育法，即融合情感、揣摩感觉、小块粒训、边听边读边译、归纳总结、逐渐放慢语速、逐渐深入难度、广度上升、严格评估等教育方法。
通过将魏氏十律教育法应用于英语听力教育，提高初中生英语听力技巧。
四、研究计划：1. 第一阶段（时间：两个月）- 了解初中生英语听力技巧培养的现状和问题；- 分析初中生英语听力技巧培养的原因。
2. 第二阶段（时间：三个月）- 研究与设计有效的英语听力技巧培养方法；- 制定实施计划。
3. 第三阶段（时间：六个月）- 实施英语听力技巧培养方法；- 进行教育实践并收集数据。
初中英语听力训练的方法及策略
初中英语听力训练的方法及策略1.培养兴趣：听力训练应该是一项有趣的活动，所以首先要培养学生对英语听力的兴趣。
可以通过播放有趣的英语歌曲、讲解有趣的英语故事等方式来吸引学生。
2.选择适当的材料：初中学生的英语水平有限，因此在训练听力时应选择适当难度的材料。
可以选择一些简单的英语短文、对话或者英语教材中的听力材料。
3.创造真实的语境：听力训练的目的是让学生能够在真实的语境中听懂英语。
可以通过模拟真实场景、播放真实对话等方式来创造真实的语境，帮助学生更好地理解和掌握英语。
4.多种听力形式：听力训练不仅仅是听对话或短文，还可以通过听歌曲、听广播、观看英语电影等方式来进行。
这样可以提高学生对不同形式的听力理解能力。
5.听力预测：在进行听力训练之前，可以通过观看图片、读题目等方式让学生预测即将听到的内容。
这样可以提高学生的注意力和预测能力，帮助他们更好地理解听力材料。
6.分段听力：初中学生的听力记忆能力有限，所以可以将听力材料分成若干段进行听力训练。
每段听完后可以进行小组讨论或者问题回答，再继续听下一段。
这样可以提高学生对听力材料的理解和记忆能力。
7.反复听：对于难度较大的听力材料，学生可以多次听同一段材料，直到完全理解为止。
可以通过逐步提高听力材料的难度来适应学生的能力。
8.记录关键信息：学生可以在听力过程中记录关键信息，比如人物的名字、重要的事件等。
这样有助于他们更好地理解听力材料。
9.听力练习：学生可以通过做各种听力练习来提高听力水平。
可以在课堂上进行听力练习，也可以通过做一些听力练习题来巩固所学内容。
10.培养听力习惯：学生应该养成每天听英语的习惯，可以通过听英语广播、英语歌曲等方式来提高听力水平。
初中学生英语听力能力培养策略
持每 堂 课 都 用 ， 常说 ， 复 做 ， 生 可 以 逐 步 养 成 听 英 语 并 用 英 语 思 维 的 经 反 学 习惯 。 断 提 高 听 的能 力 ， 到 教 学相 长 的 良好 效 果 。 不 收 三 、 重对 学 生听 力 技 巧 的 培 养 。 成 良好 的 听 力 习惯 注 养
ｌ ． 求费时，休魁古 ５ 做笔记， 求照 ） 点’
６ ．昕采爵时，体足 跳过 没昕 №的‘ ｛ 一Ｕ ７ ．听 ｎ成绩 （ 每次 洲约、 分２ 分，每小 ｊ 总 Ｏ 分１
学工作 中， 教师就要重视听力教学。 从基础抓起 ， 、 制定相应 的计划 ， 有计划 有组织地进行听力教学 ， 改变“ 重语法、 听说 ” 轻 的英语教学模式 ， 打好语音
２ ．岍采 时 １ 址卉 神 捌注 ｊ能抓 住天键 ， 盛・ ＝ ６ ： ｝ ｆ ？ Ｉ ｊ ： 昕隶 爵时 体足 私 卡 心维并能 以坝 ｛ ．Ｉ ｝ 骚
提升初中生英语听力水平的有效策略
提升初中生英语听力水平的有效策略1. 增加听力输入：提升听力水平的首要策略是增加听力输入量。
可以通过多听英语音频、视频、电影、歌曲等来增加听力输入。
可以选择一些适合初中生的英语学习资源，例如英语动画片、BBC儿童栏目等。
建议选择一些与学生兴趣相关的内容，以便保持学习的兴趣和动力。
2. 注意听力练习的质量：对于初中生来说，听力练习的质量比数量更重要。
不仅要听，还要注意听。
可以选择一些有听力练习题的学习资源，例如跟读短文、听力填空、听力选择等。
在做听力练习时，要注意理解每个选项的含义，同时可以试着预测接下来的内容，提高听力的预测能力。
3. 多进行听力复述：听力复述是一个提高听力水平的有效方法。
可以通过听一段英语材料，并尽量复述出来，对比原文，找出自己听力上的差距，并进行纠正。
这样可以提高对语言的听辨能力，同时也可以提高语言的输出能力。
4. 创造性使用英语：在日常生活中，尽量运用英语进行交流。
可以主动向老师和同学请教问题，与外教和外国朋友交流，参加英语角或英语俱乐部等。
通过使用英语，可以提高听力的灵敏度和适应能力。
5. 注重词汇积累：词汇是英语听力的基础，因此要注重词汇的积累。
可以建立起一个个人的词汇库，及时记录生词和短语，并定期进行复习。
可以使用一些词汇学习工具，例如闪卡、词汇卡片等。
6. 练习听力速度：英语听力的速度对初中生来说可能是一个挑战。
可以通过练习来提高听力的速度。
可以选择一些适合初中生的听力材料，并在快速听取的情况下进行练习，要求自己尽可能多地听清楚内容。
7. 培养听力兴趣：培养学生对英语听力的兴趣是提升听力水平的重要策略。
可以通过讲述一些有趣的英语故事、介绍一些有趣的英语材料等来激发学生对英语听力的兴趣。
提高初中生英语听力水平需要坚持和方法。
学生可以通过增加听力输入、注意听力质量、进行听力复述、创造性使用英语、注重词汇积累、练习听力速度和培养听力兴趣等方法来提高自己的英语听力水平。
初中英语教学中“听说读写”能力的培养
初中英语教学中“听说读写”能力的培养【摘要】在初中英语教学中，“听说读写”能力的培养是至关重要的。
培养学生的听力能力可以帮助他们更好地理解和领会英语语音和语调，提高听力水平。
加强口语表达能力的训练可以提高学生的口语流利度和表达准确性，增强沟通能力。
而对于阅读能力的培养，可以帮助学生扩大词汇量和理解能力，提高阅读效率。
写作能力的培养有助于学生表达自己的想法和观点，培养逻辑思维和语言运用能力。
综合能力的培养可以将听说读写四项能力有机结合，提高学生的英语综合运用能力。
初中英语教学中“听说读写”能力的综合培养对于提高学生的英语综合能力至关重要。
通过全面的训练和指导，学生将能够更好地运用英语，实现语言学习的成功。
【关键词】初中英语教学、听说读写能力、培养、重要性、听力能力、口语表达、阅读能力、写作能力、综合能力、提高、学生、综合能力、关键。
1. 引言1.1 初中英语教学中“听说读写”能力的重要性In the teaching of junior high school English, the cultivation of "listening, speaking, reading, and writing" abilities is of vitalimportance. These four language skills are the foundation of language learning and communication. They are interconnected and reinforce each other, forming a complete language learning system.2. 正文2.1 听力能力的培养听力能力的培养在初中英语教学中起着至关重要的作用。
通过有效的听力训练，学生可以提高自己的听力水平，进而更好地理解和运用英语。
以下是一些提高初中学生听力能力的方法：学生可以通过大量的听力练习来提高自己的听力水平。
如何提高初中生英语听力能力
如何提高初中生英语听力能力发布时间：2023-06-21T07:23:08.164Z 来源：《中小学教育》2023年第499期作者：詹露[导读] 在教学过程中，如果只是采用单一形式对学生进行听力训练，会让许多学生产生厌学情绪，这时就需要老师采用多样化的教学形式进行学生的英语听力训练，如听英文歌曲带动学生听词猜词的兴趣，或者以英语猜谜的形式提升学生的参与积极性等方式进行训练。
福建省三明市尤溪五中365114在现实生活中，我们需要听的场合很多，如看电影、电视和各种演出，听广播、录音、报告、演讲等都需要听，作为学习的手段，听又是掌握英语的必由之路，因为任何外语课程，在课堂上不可能不进行任何听的活动，每个学生必须具备一定的能力。
那么如何提高初中生英语听力能力？一、初中英语听力训练存在的误区及解决措施初中英语需要加强听力训练，但在我国初中英语教学中，存在了几个重要的误区，主要表现为以下几个方面：第一，进行教学时，许多老师采用集体中突击的形式进行教学，没有重视到日常教学中的积累。
注重集中训练，忽视长期积累。
第二，发现学生在学习中存在的问题，没有进行及时给予纠正。
第三，听力教学过程中，方法不正确，简单地把听力训练当作听力测试。
第四，没有重点地把学习英语的几大关键进行结合，把听、读、说、写进行了分离式教学。
这些错误的教学形式很大程度上，影响到了学生在进行听力训练的进度与质量。
如何解决这些存在的问题，成为了目前教学的关键。
笔者认为，可以针对本校学生的学习状况进行调整，以达到解决这些错误教学方式的目的。
首先，作为英语听力训练，它是和日常教学过程中的英语听力相辅相成的，是一个需要长期积累的过程，这就需要英语老师在进行教学时，用英语进行教学，这是一个非常行之有效的提升学生听力的教学方式；其次，在教材中有相关的配套听力题，需要根据教学进度同时进行，然后随着进度的开展进行多样的听力专项训练；再次，进行英语教学时，一定要遵循先听后说、先说后读、先读后写的基本教学原则，这样可以非常有效地把教学与听力训练相结合，达到听力训练的长期积累的目的。
培养初中生英语听说能力之门径
培养初中生英语听说能力之门径培养初中生的英语听说能力是一项非常重要的任务，因为听说能力是英语学习的基础，对于学生在日常交流和理解英语原文中起着至关重要的作用。
下面是一些培养初中生英语听说能力的方法和途径。
1. 创造一个英语环境：初中生的英语听说能力可以通过创造一个沉浸式的英语环境来培养。
可以在教室或家里放置一些英语海报、标语或图片，播放一些英语原版电影或音乐，让学生不断接触英语的听说材料，激发他们学习英语的兴趣。
老师也可以用英语进行授课，并鼓励学生在课堂上用英语表达自己的意见和想法。
2. 多听多读：初中生可以通过多听多读来提高英语听说能力。
可以给学生提供一些听力材料，如英语原版故事、新闻、对话等，让他们反复听，并要求他们根据听到的内容回答问题或进行讨论。
还可以让学生每天读一些英语文章，包括英语故事、诗歌等，提高他们的阅读和口语表达能力。
3. 口语练习：初中生的英语口语能力可以通过口语练习来提高。
可以组织一些口语活动，让学生分组进行对话或辩论，让他们有机会用英语进行真实的口语交流。
可以设置一些口语练习的时间，让学生自己准备一些口语材料，如英语演讲、口头报告等，提高他们在公众场合的口语表达能力。
4. 语音训练：初中生的英语听说能力可以通过语音训练来提高。
可以进行一些发音练习，如练习元音和辅音的发音，练习语调和重音的使用等，帮助学生准确地发音和模仿英语的语音特点。
也可以进行一些口语模仿练习，让学生模仿一些英语原文的句子和对话，提高他们对英语的语音感知能力。
5. 视频学习：初中生的英语听说能力可以通过观看英语教学视频来提高。
可以选择一些生动有趣的英语教学视频，让学生通过观看视频来学习和练习英语的听说能力。
也可以通过与视频中的角色进行对话或进行一些练习，帮助学生巩固所学的英语知识和提高听说能力。
要培养初中生的英语听说能力，需要创造一个英语环境，多提供听力材料，加强口语练习，进行语音训练和观看英语教学视频等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中生英语听力能力培养策略
英语作为一种语言，包括听、说、读、写四方面内容。
听力教学是英语语言学习的前提，听的能力是英语语言教学的基础，也是英语学习中非常重要的一项技能，同时也是各种知识和识技能的综合运用。
听力技能对学生今后英语整体能力的提高及将来的英语交流起着举足轻重的作用。
从教六年以来，我一直任教初中两个班的英语，对学生的英语听力做了一系列的追踪调查，也想过一些办法来指导学生进行有效、高效的听力训练，提高全体学生的听力水平是我从教以来一直所追求的。
到目前为止，不懈的努力终有所收获。
下面将对此进行分析。
一、学生的听力理解水平受到的阻碍
初中生英语听力理解水平受到的阻碍：
（一）发音障碍
很多学生从一开始就没有掌握好单词的准确发音，长此以往，便不能准确地诵读课文，进而无法形成语感，不会读相当于听不见。
（二）语速障碍
在平时的学习中，许多学生没能抽出一定的时间来朗读或背诵课文，久而久之，也就无法练就与课文录音相当或较快的语速，再者，听力中还有一些连读、弱读等语音语调变化，理解就会显得更有难度。
（三）词汇障碍
2015年中考英语听力20分，新增加了听短文填单词一题，共5分，学生得分率不高，很多学生填写的单词形似而神不似，对单词的记忆不牢固，也有的学生没有把拼写与发音结合起来。
（四）语法障碍
很多学生对语法知识印象模糊，自始至终没有系统地掌握，更不能熟练地运用所学知识，对听力内容不能进行有效地分析，听后也不能运用语法知识结构去判断答案正确与否。
（五）缺乏技巧
有相当一部分学生平时学习很认真，要求背诵的内容也都能背会，但是听力总是做不好，很苦恼。
经调查发现，这些学生大多学得比较死板，不能对知识灵活应用，缺乏对答题技巧的掌握。
二、如何整体性地提高学生的听力理解能力
（一）提高课堂效率
现今的学生在小学已经接触并掌握了一定的英语词汇、语法知识，在此基础上，教师可与新教材的听、说、读、写板块进行有机整合，突现其特色。
在日常教学中，教师应以英语为主体，运用多媒体等电子设备使自己的课堂丰富起来，进行情景式教学，调动学生课堂上讲英语、学英语的积极性。
中考以基础知识为主，课本则是最好的素材，我们要充分利用教材，逐步渗透，让学生掌握四大语言技能。
（二）严把词汇关
如果将英语比作一棵大树，语法是树干，词汇则是树叶，所谓枝繁叶茂，平时对语言的学习还是从词汇到句型，再到文章一步步积累起来，日积月累，会读、能背、快背，如果学生讲英语的速度快于录音播放的速度，那么听到、理解自然不成问题。
因此，教师应要求学生对所学单词、课文熟练地背诵，进而灵活运用。
另外，让学生进行课外阅读也十分必要，适时地对阅读时间进行限定，进而提高阅读速度。
如此以来，学生在听力训练中，
自然会做出快速地反应。
（三）学以致用
英语和汉语的语序有很大的差异，学生对基础词汇进行了记忆之后，教师要适时地进行相关内容的写作训练。
先对所背知识进行听写，由易到难，循序渐进而后，学生运用已经掌握的知识，进行短文写作。
（四）坚定信念
掌握所学的基础知识是学生提高听力的前提，然而，在此种情况下，仍有学生在听力测试中屡屡失败。
经调查发现，学生常出现以下情况：一是部分学生在做听力之前十分紧张、慌乱、不自信，结果心里越着急越听不懂。
二是部分学生缺乏听力技巧，遇到听不懂或听不清的词就停下来思考，结果错过了其余听力部分的内容，得不偿失的情况屡见不鲜。
这两点都严重阻碍了听力的完成质量。
要提高学生的听力水平，教师应当对学生进行考前心理辅导，培养答题技巧，提高听力效率，让学生树立坚定的信心，相信自己会听、能听好。
听力考试时一定要全神贯注、全力以赴。
（五）加强学生应试技巧的指导
听力水平是一种综合能力的体现，但听力测试也有技可循。
1.在听力考试之前对材料进行预测，做到心中有数。
凡是有一定基础的学生，都可以对听力材料做一些预测。
如：在“听句子，选择正确的应答语”一题中，试卷上已给出ABC三个选项，考生可以分析材料出现哪种说法的时候才会给出相应的回答。
在做听力时就不会显得很慌乱。
在遇到选项为时间的听力题时，考生应该提前想到ABC选项中时间的读法，并分析各选项中时间之间的关系，看会不会出现计算题。
在听力内容播放的时候，要
随时记下有关的时间。
2.找不同点做英语听力时，教师通常会要求学生在播放录音前迅速浏览题目，但也有学生阅读速度慢，还没有读完题目录音就开始播放了。
其实读题也是有技巧的，如：Whatdidhedolastweekend?A.Hewenttowatchamovie.B.Hewenttofish ing.C.HewenttolearnFrench.我们可以看到3个答案中：Hewenttosee/visit…是一致的，我们可以只看后半句，然后通过录音中的内容确定答案。
只要在平日训练时多用心思考，考试时便能得心应手。
3.抓听重点在听力测试中，有些题目要求学生听一段对话或材料，然后对相关题目进行作答，这类题目相对来说比较简单，但是当遇到一段材料后回答多个问题，并且材料又较长时，学生便会犯糊涂，无法记住所学内容，这就要求学生在做听力时边听边记，然后从容地对题目进行分析解答。
在听力中有一些与时间相关的听力是需要进行计算的，如：“Excuseme，Couldyoutellmewhattimeitis?”“Oh，letmesee.It’s7：00onmywatch，butmywatchis15minutesslow.”Question：What’sthetimenow?在做这道题时，学生就需要记下两个数字：7：00和15分钟，然后根据slow这个单词判断出，材料中谈到的时间是7：00但是慢了15分钟，加上15分钟后得出答案，现在应该是7：15。
只要学生养成边听边记的习惯，遇到类似的题目就会比较警觉，自然就会拿笔等待，记下相关的数字。
好记性不如烂笔头，这样做对题目就会有很大的胜算。
4.推理归纳一般来说，听力问题都是根据材料内容按照先后顺序安排的，但有些题目也需要根据上下文进行推理才能得出结论，这类题目相对来说难度稍大，但是如果学生能通过读题提
前浏览，掌握文章梗概，有些答案是可以推敲出来的。
总之，提高英语听力水平是一项长期的、艰巨的任务，但只要教师与学生在平时的教学与训练中充分重视并通力合作，就一定能使听力水平大大提高。