中高考古诗表达方式解析
中高考古诗表达方式分类及解析陕西/西安/临潼/王宁一般的，表达技巧包含表达方式、写作手法和修辞三个方面。
表达方式方面，重点考查抒情和描写。
从抒情方式的角度看，抒情可分为直抒胸臆和间接抒情；其中，间接抒情根据情和景的关系有寓情于景、情景交融、托物言志等。
从描写方式上看，景与景之间的关系有动静结合、虚实相生、乐哀互换、今昔对比等。
写作手法有：渲染、烘托、映衬（正衬、反衬）、对比、象征、铺陈、抑扬等。
修辞格有：比喻、比拟、夸张、借代、反复、互文、双关、化用、用典、叠词、顶真等。
一、表达方式鉴赏（一）抒情方式：1．直抒胸臆：直接对人物、事件等表明爱憎态度。
如：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
（李白《梦游天姥吟留别》）直接表达诗人对权贵的蔑视：我不会献媚讨好、阿谀曲从，我要过自由自在的生活。
2．间接抒情：（1）寓情于景：有“情”到“景”，描写景物本身寄寓诗人感情，“景语”即“情语”。
如：宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳草无人花自落，春山一路鸟空啼。
（李华《春行既兴》）诗人通过宜阳城今日的破败与往日的繁华相对比，不着一字情感，却满篇在表达国破山河在，花落鸟空啼的感慨。
（2）情景交融：情与景相互渗透。
如：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（杨万里《晓出静慈寺送林子方》）写西湖美景，表真情实感。
虚实结合、情景交融。
（3）托物言志：借助所描写的景、物，表达个人的志向、抱负或品格、思想。
如：王孙莫把比蓬蒿，九日枝头近鬓毛。
露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
（郑谷《菊》）虽然菊的地位低下，但九月九来临时，人们会十分喜爱菊花，所以菊从不羡慕瓦松高大。
诗人借助对菊花的描写，表达出不求高位、不慕荣利的思想品质。
（二）、描写方式鉴赏1．动静结合：诗歌对景物的描写，既有静态的勾画，又有动态的描述，使多种景物或一种景物的不同方面相互对比、映衬来强化描写的景物，深化反映的思想感情。
如：孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。
一点飞鸿影下，青山绿水，白草红叶黄花。
（白朴《天净沙秋》）诗中用静态景物：残霞、老树、青山、绿水、白草、红叶、黄花描写秋天的风光，用动态的景物：落日、寒鸦、飞鸿描述秋天的景致，动静结合，表达诗人乐观向上的精神。
2．虚实结合：诗人对景物的描写既有对眼前景物的描述（实景）又有对想象景物的描摹（虚景）。
如：淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。
过春风十里，尽荠麦青青。
（姜夔《扬州慢》）前两句是对扬州过去景物的想象描写，是虚写；第四句化用杜牧诗意，使人联想扬州当年盛况；第五句写出扬州今日荒凉破败的景象，虚实结合，寄寓诗人对昔盛今衰的感慨。
3．乐哀互换：用欢乐的景物或场景写哀伤的心情。
如：二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。
贫居往往无烟火，不独明朝为子推。
（孟云卿《寒食》）第一句写江南美丽的风景，第二句写寒食节自己生活的悲苦，三、四句写寒食节不吃饭食的原因。
文章以江南的美景反衬诗人的境况，以乐景写哀情。
4．今昔对比：为增强表达效果，诗人凭古论今，用今昔对比的方式，表达感物伤怀、睹物思人、物是人非、触景生情等情感。
如：越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
（李白《越中览古》）诗的前三句极写勾践破吴后的欣喜和热闹，这是越中之地往昔的胜景，蕴涵了诗人深沉的历史思考，如今惟有鹧鸪孤独的飞来飞去。
通过今昔对比，表达诗人对兴衰的感叹。
二、写作手法鉴赏1．渲染、烘托：对环境或人的行为、动作、心理进行细腻的描写，创设氛围，突出形象。
其中烘托是指描写环境或特定气氛，表现人物情绪，是渲染的一种。
如：中庭地白树西鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？（王建《十五夜望月》）一、二句描绘十五月夜明朗素洁的景色，极力渲染中秋月夜的特定环境气氛，为下文写秋思作铺垫，将别离思聚的情怀表达得委婉动人。
2．映衬：为突出个性特点，描写与之相关联的事物进行对照。
如：海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。
横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
（陈羽《从军行》）诗用冷风、泥裂、梧桐叶落，竭力突出自然环境的恶劣，映衬从军将士无所畏惧的精神；用横笛、红旗展示出壮美的风雪行军图，表达一种壮怀激烈、昂扬向上的精神。
3．对比：把相对（相反）的事物，或一个事物的不同方面并举出来。
如：桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
（李约《观祈雨》）将久旱祈雨的情景与朱门歌舞升平作对比，前者忧，后者乐，揭露出统治阶级不顾劳动人民疾苦，终年贪图享乐、醉生梦死的社会现实。
4．象征：借助具体形象，表达抽象的概念、思想、感情。
如：天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠，愿斫五弦琴。
（王安石《孤桐》）诗描写孤桐天生枝叶繁茂，虽然孤独，却高耸入云，深深扎根大地；越老越强。
诗人借助孤桐表达自己的人生追求：正直向上，虚心扎实，坚强不屈，甘愿为解救百姓疾苦而献身。
5．铺排：又叫铺陈，通过大量的叙述、描写，突出形象。
如：青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。
金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。
赍钱三百万，皆用青丝穿。
杂彩三百匹，交广布鲑珍。
（《孔雀东南飞》）用大量的笔墨铺陈府君迎娶兰芝的场面，反衬刘兰芝的悲苦心情。
6．比兴：“比”是打比方，；“兴”，是为表达一种事物而描写另一种事物。
如：郁郁涧底松，离离山上苗。
以彼径寸茎，荫此百尺条。
世胄蹑高位，英俊沉下僚。
地势使之然，由来非一朝。
……（左思《咏史（其二）》）一、二句起兴，用山底青松和山上青草对比，引出所谓高位只是地势的结果罢了。
表达了对门阀制度的愤怒和对自我能力的肯定。
7．抑扬：一般指先抑后扬。
就是从反面入手，进行贬抑，然后进行褒扬，更准确地表达真实意图。
如：若使牡丹开得早，有谁风雪看梅花。
（赵希璐《次萧冰崖梅花韵》）以假设下笔：如果牡丹比梅花开得早，有谁还会顶风冒雪欣赏梅花呢？欲扬先抑，表达对冰清玉洁的梅花的热爱之情。
三、修辞鉴赏1．比喻：依据相似点，用一种事物比方另一种事物。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参《白雪歌送吴判官归京》）用春天梨花盛开、满树雪白的景象描述胡天大雪情景，形象地刻画了雪得猛和大。
2．比拟：把一种事物模拟作另一种事物。
如：青苔满地初晴日，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
（刘攽《新晴》）一、二句写久雨初晴的欢悦。
三、四句用拟人手法，表达对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
3．夸张：为达到某种表达需要，把事物对象、特征、作用、程度等有意扩大或缩小。
十里一走马，五里一扬鞭。
（王维《陇西行》）用夸张的语言渲染十万火急的战争场面：“一走马”、“一扬鞭”间，“十里”、“五里”便一闪而过。
4．借代：不直接说出要出说的人或事，用相关的事物来代替所要表达的事物。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
（杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》）用“朱门”代替富豪之家，运用对比，表达对统治阶级的愤怒和对劳动人民的同情。
5．反复：有意重复某些词语或句子，增强表现力。
如：知否？知否？应是绿肥红瘦。
（李清照《如梦令》）用反复的修辞，曲折地表现出主人惜花的心情，写得传神、有情。
6．互文：诗句中某些词语相互补充，表达了一个完整的意思。
如：将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
（岑参《白雪歌送吴判官归京》）将军和都护的“角弓”都“不得控”，“铁衣”都“冷难着”，而不是其中一种。
两句结合起来，共同反映边塞的奇寒和将士的艰苦。
7．双关：运用词语的同音或多义形式，有意使诗句具有特殊含义。
如：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（刘禹锡《竹枝词》）用“晴”、“情”谐音，含蓄地表达出青年男女间微妙的恋情，新颖生动，妙趣横生。
8．化用：借用前人的语言、思想融合到自己文章中。
如：梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
（周紫芝《鹧鸪天》）化用温庭筠的《更漏子》：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
一叶叶，一声声，空阶滴到明。
”表现出离情就象三更梧桐雨，让人孤枕难眠，只能细听冷雨敲叶，点点滴滴到天明，凄凉、婉约。
9．用典：把表达的情感寓于典故、史实中。
如：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）前句中用向秀经亡友嵇康旧居，听到邻人吹笛，不胜感慨，作《思旧赋》的典故，写旧友故交；后一句用王质烂柯的典故，暗示了自己被贬时间太久和世态变迁，以及回来后的怅惘之情。
10．叠字：叠字又称叠音，指相同的字（或音节）的重叠。
如：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
（《古风十九首》）十六句中有六句用了叠字，“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“札札”、“盈盈”、“脉脉”，描写了事物的情态特点，使诗质朴、清丽，情趣盎然。
11．顶真（顶针）：上句的结尾作下句的开头。
如：楚山秦山皆白云。
白云处处长随君。
长随君；君入楚山里，云亦随君渡湘水。
湘水上，女罗衣，白云堪卧君早归。
（李白《送刘十六归山白云歌》）运用顶真，抓住白云这一形象，抒发情怀，描写白云的自由不羁，表现诗人的归隐。
高考语文 古代诗歌表达技巧表解
以勾特点、不设喻、少修饰为特征的描写方法。
也叫借事抒情。借助于事件即人们的行为举止来抒发感情。
情感寓于叙事之中，表意委婉，抒情含蓄，余味无穷，耐人寻味。
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”(李白《早发白帝城》)
因事抒情，含蓄委婉。诗人在叙事中，寓含着作者流放遇赦后的喜悦畅快心情。
托物言志
也叫借物抒情。托，寄托，借助；物，客观事物；言，表达；志，志向、志愿、思想、情感、哲理等。简单地说，托物言志，就是借助具体外物来表达自己的思想情感。
通感
指采用不同感觉间相互沟通与挪移的方式描摹对象。
①化抽象为具体形象，突出特征，增强表达效果；②调动读者多种感觉，激发联想，耐人寻味。
“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。(杜牧《秋夕》)运用通感，具体形象。“夜色”和凉水一样，完全是靠人的五官去感受的，因为冷的色调和冰凉的水给人的感觉是一致的，诗人将视觉腾挪到触觉，抒写一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。
借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代整体，具体代抽象，特征代替本体。
①突出特征，强调重点，增强形象；②委婉含蓄，幽默俏皮；③有时具有回避掩饰作用。
“知否，知否？应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)
运用借代，委婉含蓄。诗人用“绿”和“红”两种颜色分别代指叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，抒发了对韶华易逝的悲叹之情。
情景交融
在景物描写中融入了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”，分不清哪是“景”哪是“情”。
“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”(陶渊明《饮酒》)
情景交融，物我合一。诗人把自己超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情融入到对采菊所见优美的山间田园的景物描绘之中。
高中古代诗歌表达方式举例
高中古代诗歌表达方式举例
古代诗歌的表达方式多种多样，包括抒情、叙事、写景、咏物等。
以下是一些高中古代诗歌表达方式的例子：
1. 抒情：抒发诗人内心的情感和感受。
例如，唐代诗人李白的《将进酒》中写道：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”这里诗人通过描绘黄河奔流不息的景象，表达了自己对时光流逝的感慨。
2. 叙事：讲述一个故事或事件。
例如，唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中写道：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这里诗人通过描述草原上的草木生长和枯萎的过程，讲述了一个关于生命轮回的故事。
3. 写景：描绘自然风光或城市景观。
例如，唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中写道：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这里诗人通过描绘夕阳西下、黄河奔腾的景象，展现了一幅壮丽的自然画卷。
高中必背古诗词各首诗的表达技巧
高中必背古诗词各首诗的表达技巧在高中阶段，学生需要掌握一定数量的古诗词，这些古诗词不仅蕴含着丰富的文化内涵，也体现了作者独特的表达技巧。
以下是一些高中必背古诗词的表达技巧分析：1. 比喻：比喻是古诗词中常用的修辞手法，通过将抽象的事物与具体的事物相比较，增强了语言的形象性和感染力。
例如，杜甫的《春望》中的“国破山河在”，将国家破败与山河的永恒相对比，突出了诗人对国家命运的忧虑。
2. 拟人：拟人是将人的情感、行为赋予非人类事物，使它们具有生命力。
如李白的《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺”，将瀑布拟人化，展现了瀑布的壮观和动态美。
3. 排比：排比是通过并列多个相似结构的句子或短语，增强语言的节奏感和强调效果。
例如，王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，通过排比句式，描绘了壮丽的自然景观。
4. 对仗：对仗是古诗词中常见的一种结构形式，通过上下句在字数、词性、意义上的对称，达到音韵和谐、意义均衡的效果。
如苏轼的《水调歌头》中的“明月几时有？把酒问青天”，上下句在意义和音韵上形成对仗。
5. 借景抒情：通过描写自然景物来表达诗人的主观情感。
如王维的《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来秋”，借秋雨后的清新景色，抒发了诗人对自然和宁静生活的向往。
6. 设问：设问是诗人提出问题，然后自己回答，或不回答，留给读者思考。
如辛弃疾的《青玉案·元夕》中的“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”，通过设问，引发读者对节日夜晚美景的想象。
7. 用典：用典是引用古代的故事、成语或名言来丰富诗歌的内涵。
如李清照的《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”，引用了“浓睡”的典故，表达了诗人对往昔时光的怀念。
8. 象征：通过特定的事物来象征某种情感或思想。
如白居易的《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣”，用草的枯荣来象征人生的兴衰。
9. 夸张：夸张是故意放大或缩小事物的特点，以增强表达效果。
如岑参的《白雪歌送武判官归京》中的“瀚海阑干百丈冰”，用夸张的手法描绘了严寒的景象。
高考古诗词鉴赏之表达技巧
高考古诗词鉴赏之表达技巧“表达技巧”是个相当复杂的概念，与“表达特色“艺术手法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义语。
广义上指诗人在表达思想感情和行文措辞时所使用的特殊的语句组织方式，包括修辞手法(针对诗句而言)篇章手法(针对全诗)、表达方式、结构方式四大类。
一、修辞手法1. 比喻: 抓住两种不同性质的事物的相似点,将一事物比作另一事物的一种修辞手法,也叫“打比方”。
作用:或化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽象为具体,使事物具体可感,引发读者的联想和想象,富有很强的感染力。
2.比拟：根据想象把物当作人来写或把人当作物来写,或把甲物当作乙物来写的一种修辞手法。
其形式是事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。
作用：把物人格化或人“物化”，可以使描绘生动形象，表意更加丰富，画面更加鲜明灵动，使表情达意更别致、隽永。
3.借代：不直接说出人或事物,而是借用与它密切相关的人或事物去代替的一种修辞手法。
被代替的人或事物叫“本体”,用来代替的人或事物叫“借体”。
作用：以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
4. 夸张：为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞手法。
作用：有更突出、更鲜明地表达事物的作用，可以使感情表达得更强烈、鲜明、形象，更能感染读者。
5. 对偶:用字数相同、结构形式上相似或相同,意义上对称的一对短语或句子来表达相对或相近意思的修辞手法。
作用：形式整齐,结构对称，节奏鲜明,音韵和谐,读来朗朗上口,便于传诵记忆。
词句凝练概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明,使对立事物间的对比强烈,褒贬分明。
6. 排比:用三个或三个以上结构相同或类似、内容相关的句子成分或句子来表示强调和层层深入的一种修辞手法。
作用：增强语势,渲染气氛,强调内容,强化感情。
7.反复:为了强调某个意思,突出某种感情,有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。
专题06 古诗词表达方式鉴赏-2023年中考语文考前抓大分技法之古诗词鉴赏(原卷版)
专题06 古诗词表达方式鉴赏（原卷版）【考点穿透】【考向阐释】古典诗歌中常用的表达方式有：记叙、描写、议论和抒情。
所谓记叙，是叙述人物经历、事件发展和情景的转换；描写，是生动、具体、形象地再现某一对象的状貌和情态；议论，是对景物、事件以及相关的人物命运的态度和评价；抒情，是抒发和表达诗人的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
其中抒情和描写是考查的重点。
【方法探究】一、整赏诗歌表达方式三要点1.辨析表达方式热邮愿越务整和多，我们要通过平时的训练，做自配题高正熟新保各种方式的能力和技巧，以达到能够迅速选择正确答案的目的。
2.洞悉表达效果表达方式是为主旨服务的。
因此，在分析表达时，必须结合各种表达方式的特点，密切联系诗歌的主要内容和其中渗透的诗人的思想感情，重点评析其作用、效果。
3.规范答题步骤答题步骤：（1）指出诗歌表达方式的显著特点；（2）结合诗句阐释表达方式如何运用；（3）简析表达方式对塑造形象、表情达意的作用。
二、不同考查形式解题例析1.赏析描写手法：怎样描写（叙）+描写（叙）什么十抒什么情2.赏析抒情手法：手法+表达作用（句意文意十主旨情感）【典例在线】【1-2022年江苏省淮安市中考语文真题】阅读下面诗歌，完成下面小题。
钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
5. 同样写草，杜甫《春望》中“城春草木深”与本诗中“浅草才能没马蹄”在写景抒情方面有何不同？【2-2022年重庆市中考语文真题B卷】选文《爱莲说》与下列链接材料对莲的描写和表达的情思有何不同？请比较分析。
【链接材料】曲池荷卢照邻①浮香②绕曲岸③，圆影④覆华池⑤。
常恐秋风早，飘零⑥君不知。
[注]①卢照邻，“初唐四杰”之一，才华出众，但命运多舛，长期饱受病痛折磨，英年早逝。
②浮香：荷花的香气。
③曲岸：曲折的堤岸。
④圆影：圆圆的荷叶。
⑤华池：美丽的池子。
2025年中考语文古诗词赏析方法总结（三篇）
2025年中考语文古诗词赏析方法总结古诗词是中考语文考试的重要内容，对于学生来说，掌握古诗词的赏析方法不仅可以提高语文成绩，还可以培养审美能力和文学素养。
下面是对于____中考语文古诗词赏析方法的总结，希望对你有所帮助。
一、了解古诗词的背景知识在赏析古诗词时，了解古代文化和历史背景是非常重要的。
在阅读古诗词之前，可以先对作者的生平和创作背景进行简单了解，以便更好地理解诗词的内涵和意义。
二、注重诗词的韵律和格律古诗词多以五言、七言为主，有明确的韵律和格律要求。
在赏析古诗词时，不仅要注意句子的平仄押韵，还要注意字数和排列顺序的合理性。
通过分析和理解诗词的韵律和格律，可以更好地欣赏和理解诗词之美。
三、研究诗词的修辞手法古诗词常常使用各种修辞手法来表达情感和意境。
在赏析古诗词时，可以注意作者运用的比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法，以及作者运用的各种修辞手法对诗词的表达和情感的烘托。
四、注意诗词的意境和修养古诗词的意境和修养是诗词的精髓所在。
在赏析古诗词时，可以通过揣摩诗词中的意境和形象，感受诗词所展现的情感和意义。
注意细节，品味诗词中独特的艺术魅力，以及对人生、自然、爱情等主题的深刻思考。
五、解读诗词的象征意义古诗词常常使用象征和意象来表达情感和意义。
在赏析古诗词时，可以注意诗词中出现的花、鸟、云、月等元素，以及对这些元素的象征意义的理解和解读。
通过解读诗词的象征意义，可以更深入地领悟诗词中蕴含的情感和哲理。
六、比较诗词的异同之处同一时期的古代诗人，他们的诗词往往具有一定的风格和特点。
在赏析古诗词时，可以比较不同诗人或同一诗人的不同作品之间的异同之处，从而更加全面地理解和赏析古诗词之美。
七、结合课外阅读拓展视野古诗词是中国古代文化的瑰宝，涵盖了丰富的文化和历史内涵。
在赏析古诗词时，可以结合阅读一些与古诗词相关的文化和历史书籍，拓展自己的视野。
通过了解古代文化和历史，可以更好地理解和欣赏古诗词的内涵和价值。
古诗鉴赏表达方式
高中语文古诗词鉴赏--表达技巧之修辞手法赏析 (高三)鉴赏修辞比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，使文章更生动。
将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
比拟分为拟人和拟物。
⑴拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
⑵拟物（借物喻人）：①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
②把甲事物当成乙事物来写。
对偶字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式：1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。
借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法：①部分代整体。
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
——《望天门山》②特征代本体。
即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……——《故乡》③具体代抽象例如：南国烽烟正十年。
高考二轮复习专题 古诗：表达手法
高考古诗：表达技巧2023年【知识积累】古典诗歌表达技巧•表达技巧又叫艺术手法，包括：•1 修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等•2 表达方式：叙述、描述、议论、抒情（描写方式：细节、动静结合、虚实结合等。
抒情方式：直抒胸臆借景抒情、寓情于景、情景交融等）•3 表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑•4 结构技巧：首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫等。
提问方式：•这首诗在艺术手法上有什么特点？请简要分析。
•本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。
•作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
•这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。
•诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)；或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？一.修辞手法1、常见的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，还有双关、互文、通感、顶针等。
2、技法解密：A.明辨修辞手法：明确各种修辞手法的构成、特点；B.洞悉表达效果；鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。
1、比喻比喻就是把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。
表达效果：突出事物特征，描摹事物形象生动的作用，还可体现出意象的情态特征。
（化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体）比喻和象征不同：象征属于艺术创造手法，它与构思有关，是全篇使用的，如虞世南《蝉》；比喻是修辞手法，属于语言加工的范畴，限于个别句子使用。
如：1、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
2、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
3、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、比拟把物当做人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
拟人的表达效果：使事物人格化，使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物具体化，能启发人联想，使人倍感生动有趣，描写的物更形象、生动。
高考语文诗歌鉴赏4—表达技巧
州》）
慰勉友人勿在离别之时悲哀
5.此情可待万追忆，只是当时已惘然。（李商隐《锦瑟》） 追忆似水年华的怅惘
6.安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜！（李白《梦游天姥吟留别》） 直抒对权贵的蔑视
表达方式 抒 情 角度 分类
举例
分析
“映阶碧草自春色，隔 以碧草春色、黄鹂好
乐景写哀情 叶黄鹂空好音。”(杜甫 音的乐景抒发哀悼之
议 论 人事评价/哲理思考
表达方式 抒 情 角度
举例
分析
“十年生死两茫茫。不
直接抒情 思量，自难忘。千里孤 作者感情如江河直下，直抒 (直抒胸臆) 坟，无处话凄凉。”( 对亡妻的怀念之情
苏轼《江城子》)
表达方式 抒 情
1.三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。
（岳飞《满江红》）
高中语文诗歌鉴赏 ——艺术手法（四）
艺术手法
表达技巧 语言特色
修辞手法 表现手法 表达方式 篇章结构
表达方式
抒情 描写 记叙
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情
五年江上损容颜，今日春风到武关。两纸京书临水读，小桃花树满商山 。
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣 。
(杜甫《绝句四首》)
两句中既有黄”“翠” “白”“青”四种鲜明的颜 色，还有黄鹂的鸣叫，传达 出欢快的情绪
表达方式 描 写
角度
举例
分析
“一树春风千万枝，嫩 于金色软于丝。永丰西 正侧结合 角荒园里，尽日无人属 阿谁？”(白居易《杨柳 枝词》)
第一、二句运用正面描写的 手法，描写了春天柳树的娇 美形态。第三、四句则以环 境的荒凉偏僻侧面烘托
第十讲 古诗的表达技巧(二)表达方式与结构技巧-2024年高考语文古代诗歌阅读(全国通用)
• 第三步，析作用
• 诗歌描写了李将军的居住环境——“冷静”，书房的陈 设——“墨画”“一架书”等，借环境描写来烘托李将军 有文人的趣味；对次要人物的描写——“侍儿知礼数”， 从旁衬托出李将军知书达理、富有文化修养等特点。另 外，李将军最突出的特点是喜爱置身书房“吟哦”“任 狂疏”“爱读英雄传”等，体现了他喜爱读书、个性狂 放的一面。
感情更有广度、更有深度、更加丰富。
描写
天下万物，无非静态和动态两种态势。写静态，便于
动静 显现事物的外形；写动态，有利于传达事物的精神。 结合 诗人往往把动静两种态势的对象安放在同一个意境中，
收到动静相衬、相得益彰的艺术效果。
修辞 手法
如比喻、衬托、比拟、联想想象等
表达 写景 方式 角度
观察 顺序
抒情
直接表达思想感情的方法。
借景 指的是借助客观景物的描写来抒发主观感情。借景 抒情 抒情，往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。
触景 是指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产
生情
生某种感情的抒情方式。
寓情 于景
诗人将喜怒哀乐等情感融入描写的景物之中。
2、练习1：请判断下列诗句所用的抒情方式。
诗句
抒情方式
①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) 借景抒情
②故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤 直抒胸臆 壁怀古》) ③零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》) 借物抒情
④执手相看泪眼，竟无语凝噎。(柳永《雨霖铃》)
细节抒情
⑤凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾《永遇乐·京口 用典抒情
抑扬有先扬后抑和先抑后扬之分。
卒章显志 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。