笔算乘法(连续进位1)
人教版小学三年级数学上册——多位数乘一位数笔算乘法(连续进位)
（瓶） 216 9 × ＝ 24
答：9箱有216瓶矿泉水。
运动场的看台分为8个区，每个区 有634个座位，运动场一共有多少 个座位？
（个） 634 × 8 ＝5072
答：运动场一共有5072个座位。
634×8= 5072(人)
6 3 4 × 8 5 2 3 5 0 7 2
个位：4×8=32，个位上写2，向十位进3。 十位：3×8+3=27，十位上写7，向百位进2 。 百位：6×8+2=50，百位写0，向千位进5，5写 在千位上。
×
4 6 8 4
2 3
1 8 7 2
猜猜我是谁？
5 4 6 7 × 3 8 2 2
3 4
解决问题
食堂买回9袋大米，每袋25千克； 300千克面粉，一共买回多少千克？
25×9=225（千克）
225+300=525（千克）
答：一共买回525千克。
解决问题
小熊猫重97千克，大熊猫的体重 比小熊猫的3倍还多5千克，大熊猫 重多少千克？
笔算乘法要注意：
1、相同数位要对齐； 2、从个位乘起，把多位数每一数位上的 数分别乘这个一位数，哪一位上的积满 几十,就要向前一位进几; 3、哪一位上有进位的数，记得要加上进 位的数。
96
672
2016
小红家和学校相距多少米？
185×7=1295（米）
课堂练习
36×7
48×6
59×8
247×6
832×4
681×8
少年宫乐队有女同学18人，男 同学17人。合唱队的人数是乐 队的3倍，合唱队有多少人？
18+17=35（人）35×3=105（人） 答：合唱队有105人。
三年级上册数学教案-6多位数乘一位数笔算乘法(连续进位)-人教新课标
三年级上册数学教案6 多位数乘一位数笔算乘法（连续进位）人教新课标当我站在三尺讲台前，看着台下那双双期待的眼睛，我知道，我将要传授给他们的是多位数乘一位数的笔算乘法（连续进位）的方法。
这是他们在数学道路上迈出的重要一步，也是我教学旅程中的重要一站。
我们使用的教材是人教新课标三年级上册的数学课本，今天我们要学习的是第6章——多位数乘一位数。
在这一章中，学生们将学习如何通过笔算来完成多位数与一位数的乘法运算，特别是连续进位的处理方法。
教学目标是让学生们掌握多位数乘一位数的笔算方法，理解连续进位的原理，并能够熟练地进行笔算。
同时，我也希望他们能够通过这一章节的学习，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会重点讲解连续进位的处理，因为这是多位数乘法中的难点。
我会用具体的例题来演示进位的步骤，并指导学生们如何在自己的计算中正确地应用这个原则。
为了帮助学生们更好地理解这个概念，我会准备一些教具和学具，比如计数器、纸笔以及一些彩色粉笔，以便于我在黑板上进行板书设计。
在板书设计上，我会尽量清晰地展示每一步的计算过程，特别是连续进位的部分，以便学生们能够直观地理解并模仿。
课后，我会布置一些作业来巩固学生们所学的内容。
作业将包括一些多位数乘一位数的题目，并且会特别强调连续进位的处理。
我会要求学生们在完成作业时，不仅要得出正确的答案，还要清晰地展示他们的计算过程。
在课后反思中，我会思考我的教学方法是否有效地帮助学生们理解了连续进位的概念，以及他们是否能够在没有指导的情况下独立完成多位数乘一位数的笔算。
如果有必要，我会调整我的教学策略，以便在下一节课中更好地服务学生们。
而在拓展延伸的部分，我会鼓励学生们去探索更多的多位数乘法题目，通过实际操作来提高他们的计算速度和准确性。
我也会推荐一些数学游戏和练习册，让他们在家长的帮助下，进一步加强对多位数乘法概念的理解。
站在讲台前，我满怀期待，期待着学生们能够在今天的课程中有所收获，期待着他们能够在数学的道路上越走越远。
两、三位数乘一位数(连续进位)笔算乘法(教案)2023-2024学年数学三年级上册苏教版
教案：两、三位数乘一位数（连续进位）笔算乘法20232024学年数学三年级上册苏教版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法运算原理，掌握乘法运算的步骤和方法，能够正确进行计算。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，增强自信心和自主学习的能力，培养合作学习的意识。
二、教学内容1. 两、三位数乘一位数的笔算乘法运算原理和步骤。
2. 连续进位的处理方法。
3. 例题和练习的设计，包括基础题、提高题和拓展题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数乘一位数的笔算乘法运算原理和步骤，连续进位的处理方法。
2. 教学难点：连续进位的处理方法，尤其是当进位次数较多时的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，引导学生回顾两、三位数乘一位数的乘法运算，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法运算原理和步骤，通过具体的例题进行演示和解释，引导学生理解和掌握。
3. 练习：设计一些基础题、提高题和拓展题，让学生进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。
4. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的解题思路和经验，互相学习和借鉴。
六、板书设计1. 两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法运算原理和步骤。
2. 连续进位的处理方法。
3. 例题和练习的设计。
七、作业设计1. 基础题：两、三位数乘一位数的笔算乘法运算。
2. 提高题：连续进位的处理方法。
3. 拓展题：解决一些实际问题，如购物找零等。
八、课后反思重点关注的细节：连续进位的处理方法连续进位是两、三位数乘一位数笔算乘法中的一个难点，尤其是当进位次数较多时，学生容易出错。
因此，对于连续进位的处理方法，教师需要进行详细的补充和说明，以确保学生能够正确理解和掌握。
1. 从个位开始，将一位数与多位数的每一位相乘。
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位)人教新课标
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案：三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是笔算乘法中的连续进位问题。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 理解连续进位的概念，能够识别和处理笔算乘法中的连续进位问题。
2. 掌握连续进位笔算乘法的计算法则，能够正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位笔算乘法的计算方法和步骤。
2. 教学重点：连续进位笔算乘法的计算法则和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3个袋子，每个袋子有4个苹果，他想知道一共有多少个苹果。
引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。
2. 例题讲解：展示例题43×2，引导学生观察和分析，发现3乘以2等于6，而4乘以2等于8，所以答案是。
讲解连续进位的概念和计算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如45×3和56×4，引导学生运用连续进位的方法进行计算。
4. 笔算乘法(连续进位)的计算法则：从个位数开始相乘，如果有进位要向前一位加进位。
5. 小组讨论：让学生分组讨论连续进位笔算乘法的计算法则，并分享自己的理解和方法。
六、板书设计板书设计如下：连续进位笔算乘法1. 从个位数开始相乘2. 如果有进位要向前一位加进位七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：第1题：23×5=115第2题：46×7=322第3题：34×8=272第4题：57×9=513第5题：68×2=136八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对连续进位笔算乘法的理解还不够深入，需要在今后的教学中多做类似的练习题，加强巩固。
多位数乘一位数笔算乘法(连续进位)
口算： 5×6+3= 33 4×8+6= 38 7×8+1= 57 3×5+7= 22 7×6+2=44 2×9+4=22
笔算乘法要注意：
1、相同数位要对齐； 2、从个位起，用一位数分 别去乘多位数的每一个数位上 的数，哪一位的积满几十就要 向前一位进几。
算一算： 399×5 765×3
判
3 6 × 4 1 2 4
×
断
3 6
×
1
2
4
1 4 4
判
2 1 6 × 6 1 5 9 6 ×
断
2 1 6 ×1Biblioteka 3 6 1 2 9 6判1 1 6 × 6 6 6 6 ×
断
×
1 1 6 3 6 6 9 6
拓展练习：动动脑，填一填
□ ”的积是三位数， □ 1. 要使“332× 内最大可以填（ 3 ）；要使积是四 □内最小可填（ 4 )。 位数， 2. 三位数乘一位数，积可能是（ 三） 位数，也可能是（ 四）位数。
=（ 4135 ）
考考你
573+574+575+576+577 =575×（ 5 ）
=（ 2875 ）
知识巧记
多位数乘一位数，相同数位要对齐 连续进位要仔细，个位乘起要铭记 每乘一位满几十，要向前位来进几 进位虽然最关键，不忘相加少错题
本课小结： 通过这节课，你学到了什么？
多位数乘一位数（连续进位）的 笔算方法： 相同数位对齐，从各位乘起， 哪一位上乘得的积满几十，就向 前一位进几。
考考你
825+826+827+828+829 =827×（ 5 ）
多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法使用范围：小学数学（人教版）三年级上册第六单元第78页例3作者：郑伶俐单位：浙江省上虞市百官小学撰稿时间：2011年7月●教学目标：1. 探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确计算。
2．理解多位数乘一位数（连续进位）的算理。
3．培养主动获取知识以及对知识的迁移能力。
●教学重点：多位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法。
●教学难点：十位、百位上计算时进位叠加的正确性。
●教学准备：多媒体课件，练习纸。
●设计说明：多位数乘一位数连续进位的笔算乘法是在多位数乘一位数一次进位的笔算乘法基础上进行教学的。
学生已熟悉笔算乘法，对进位计算也有了初步的了解。
因此，采取尝试教学法较佳，放手让学生先练后讲，能充分让学生获取成功体验，同时教学中可以采用讨论交流来突破进位叠加这个难点。
除此之外，把估算融入教学中，以进一步提高学生的估算意识和估算能力。
考虑到连续进位的难度，本课只安排两个层次的练习。
第一层次为计算能力提高练习，其中1、2两题为基本练习。
第1题小兔回家，融入了估算，体会估算的价值，第2题笔算并改错。
第二层次为解决问题，第3题通过计算方阵的人数，提高学生解决问题的能力。
课的最后，通过课堂小结回顾与反思，让重难点清晰地牢记于学生头脑中。
教学过程：一、复习铺垫1.课件出示：你会快速计算吗？6×7+3= 2×4+3= 7×7+4=3×6+4= 6×8+6= 2×9+3=2.学生开小火车口算。
一生计算，众生用手势判断对错。
二、实践探究1．揭题：这节课我们继续学习进位的笔算乘法。
2．课件出示一本故事书24元，买这样的9本书，要多少钱？带200元够吗？学生列式24×9。
你会笔算吗？课件出示要求：（1）用笔算在本子上算一算。
（学生已经知道笔算的方法，但算理不一定会很清楚，因此这里要细化。
《笔算乘法(连续进位)》教学设计
《笔算乘法（连续进位）》教学设计一、教学目的(一)知识与技艺使先生可以结合详细情境，选取恰当的战略停止乘法预算，说明预算的思绪，然后再准确计算。
(二)进程与方法应用前面的知识迁移类推，自主处置计算延续进位的乘法。
(三)情感态度和价值观运用所学知识处置生活中的复杂效果，提高处置效果的才干，养成良好的计算习气。
二、目的解析乘法预算在日常生活中有着普遍的运用，不只可以用来检验乘法计算的结果，同时预算也有利于数感的培育。
教员要锲而不舍地给先生创设预算的情境与时机，培育良好的预算看法和习气。
延续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比拟复杂，先生容易出错，专门布置例题，是为了先生提供更多的练习时机。
三、教学重难点教学重点：多位数乘一位数的预算，延续进位的笔算乘法。
教学难点：延续进位的笔算乘法。
四、教学预备课件五、教学进程(一)温习导入列式计算(一次进位练习)。
62×4 38×2 71×5【设计意图】延续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相反的，经过对一次进位的笔算乘法的温习，降低学习新知的难度，应用知识的迁移到达学习新知的目的。
(二)创设情境，学习新知。
1.学习延续进位的笔算乘法。
(1)课件出示情境。
你发现了什么信息?什么效果?(2)列式：24×9(3)估一估，它们的积大约是多少?方法一：24接近20，20×9=180(瓶)往小里估(板书)方法二：9接近10，24×10=240(瓶)往大里估(板书)得出：24×9的得数在180和240之间。
或许：(4)尝试用竖式计算24×9。
指名板演，其他同窗在草稿纸上书写。
(5)汇报评价。
跟以前学的计算有什么不一样?(个位满几十进几，十位又满几十进几。
)你们算得对吗?(与估值停止比拟，看能否在估值范围内。
苏教版三年级上册数学精品教学课件 第一单元 笔算两 三位数乘一位数(连续进位)
求原来的长度，要把用去的长度和剩下的长度加 起来，同时要注意条件中的长度单位和问题中的 单位不统一，要注意统一。
学以致用
5.买4个计算器和1台笔记本电 脑，带1300元够不够？
68×4= 272（元） 272+998=1270（元） 1270元＜1300元
答：带1300元够。
2. 两、三位数乘一位数，从个位起按顺序乘，乘到 哪一位积就写在那一位上；不管哪一位上相乘满几 十，都要向前一位进几。
今天的乘法还是按前面学会的方法算，哪一位上相乘满几十 就向前一位进几。不同的是个位上相乘要向前一位进位，接 着十位上相乘又要向前一位进位。像这样每一位上要连着进 位的，叫作连续进位。
探究新知
4 × 272=1088
272
×
4
2
1 088
思考：积的百位、千位上各 是几？分别是怎样得到的？
这道题十位和百位上是连续进位的，计算这类题要特别 细心，应按照笔算方法弄清每一位上怎样算，乘和加要 算正确，才能算的对。
小张如果每分钟打200个字，9分钟可以打1800个字，而小 张每分钟打的比200个字多，所以总数就比1800个字多。
学以致用
4.用一根彩带捆扎礼品盒。捆一个礼品盒用去75 厘米，捆4个同样的礼品盒后还剩200厘米。这根 彩带原来长多少米？
75
× 24 300
75×4= 300（厘米） 300+200=500（厘米） 500厘米=5米
（2）三位数与一位数相乘，结果不可能是五位数。 （√ ） ）
两位数与一位数相乘的积可能是两位数，也可能是三 位数；三位数与一位数相乘的积可能是三位数，也可 能是四位数；把283看成300，看大了，所以283与9相 乘的积最大是2700。
苏教版三年级数学上册第一单元 两、三位数乘一位数第6课时 笔算乘法(连续进位)
69
69×3＝207（ 人 207＜ 213
）答：下午参观的×学2生0÷2多37 。
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
÷
课后作业
1.完成课本P18“想想做做”第3.6题。 2.完成 本课时相关练习。
÷
2.先找出错在哪里，再改正。
改
723
正×
2 29
650 7
÷
（课本第18页第4题）
3.
9节这样的车厢一共有多少个座位？
112×9＝1008（个）
112 × 1 19
答： 9节这样的车厢一共有1008个座位。 1 0 ÷0 8
（课本第18页第5题）
4.
上午参观的学生多，还是下午参观的学生多？
你是怎样比的？
÷
48×4＝192（只）
48 ×1 34
19 2
接下去该怎样算？
4×4＋3＝19
答：野鸭有192只。
÷
试一试
272 ×1 2 4
1 08 8
积的百位、千位 上各是几？分别 是怎样得到的？
十位上4×7＝28，向百位进2，十位写8。 百位上4×2＋2＝10，向千位进1,百位写0。
÷
想想做做
1.
62
义务教育苏教版三年级上册
一 两、三位数乘一位数
第6课时 笔算乘法 （连续进位）
÷
复习导入
练一练
114 × 13
342
253
×1 2 506 ÷
探究新知
7 湖里有48只灰天鹅。
野鸭的只数是 灰天鹅的4倍。
野鸭有多少只？ ÷
7 湖里有48只灰天鹅，野鸭的只数是灰天鹅 的4倍。野鸭有多少只？ 求4个48是多少 48×4＝ （ ） 自己试着用竖式计算。
笔算乘法(连续进位)
学生汇报：那就不能用估算的策略，只能精确计算。
师：请同学们试着算一算，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同。
学生尝试自主解答，教师巡视指导。
（3）全班交流。
请用竖式计算的同学到黑板上板演。
预设1：计算时忘记进位或忘记加进位数。
预设2：把进位数当作乘数去乘另一个乘数。
预设3：乘法口诀记忆错误，导致整个计算结果错误。
请学生说说为什么要这样做，并帮助学生分析错误原因，及时纠正错误。
在纠错的基础上，形成正确计算，并板书：（提示：9与2相乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个乘数没有百位，所以向百位进的2不必写到横线上，可直接写在积的百位上。
）3.比较分析。
关键性问题二：笔算一次进位的乘法和连续进位的乘法有什么异同点？师：这道题与前一节课学的例题有什么相同的地方？学生思考后讨论交流。
预设1：都是多位数乘一位数的计算。
预设2：笔算的方法是相同的。
预设3：计算的结果都是要进位的。
师：有什么不同的地方？预设1：计算的结果不一样。
预设2：例2的计算只用进位一次，而例3进位了两次。
预设3：例2是不连续进位，例3是连续进位。
师：同学们不仅善于观察，还非常善于思考问题。
今天我们继续来学习多位数乘一位数的笔算方法。
［教师板书课题：笔算乘设计37×9= 238×6= 275×7=2.成成从家跑步到学校，平均每分钟跑154米，用了5分钟；状状从家骑自行车到学校，平均每分钟骑237米，用了4分钟。
成成家和状状家到学校的路程分别有多少米?谁家离学校近？近多少米？板书设计笔算乘法（3）有9箱饮料，每箱24瓶，一共有多少瓶？教学反思。