信息的一般特征 教学设计

1.1.2信息的一般特征

1教学目标

1.知识与技能目标：理解什么是信息；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，培养学生积极主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识。

2教学内容分析及设计

“信息及其特征”是高一《信息技术基础》第一章第一节的主要内容。由于这个内容理论性较强，如果只由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。

3教学对象分析

学生刚刚升入高中，按照人的成长认识规律，他们对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识，对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中发现并归纳出他们应该获得的知识。

4重点难点

教学重点：

信息的基本特征

教学难点：

信息的定义

5教学过程

5.1 第一学时

教学活动

活动1【导入】导入

师：同学们，我们这门课程叫什么？

生：信息技术。

师：同学们，你们学过吗？这门课是研究什么的？

（引导：数学课研究数、集合、函数等内容；语文课研究语言、文字等，那我们这门课研究的是什么呢?）

生1：信息

生2：技术

生3：电脑

生4：计算机

师：我们这门课研究的是信息科学的技术应用，我们研究的对象是信息，对信息所做的操作是技术，所以我们是研究信息科学的技术应用的。

师：既然如此，那我们就必须搞清楚什么是信息，什么是研究信息操作的技术。

活动2【活动】分组讨论

一、什么是信息

学生活动：

1、请大家说说：（幻灯片展示）

信息从哪里来？

信息长什么样？

信息能看得见摸得着吗？

信息究竟是什么？

好，我们分组讨论一下以上问题。

活动3【讲授】引导学生总结信息的定义

师：讨论完了，就请大家说说吧。（用姓名提取器提问学生，提高学生参与的积极性）

生1：信息从哪儿都能看到，长的不同的样子。

生2：信息到处可见，长不同的样子，有的能摸着，有的摸不着。

师：刚才同学们经过讨论，得出了不同的答案，下面，我们一起来总结一下信息究竟是什么。活动4【活动】分析信息的定义

师：我们一起来看看这个定义，这里的事物和运动是什么意思。

幻灯片展示：

事物包含外部世界客观实体和主观世界精神现象。

请学生举例：

师：外部世界客观实体就不用举例了，凡事咱们能看的见摸得着的都是，主观世界的精神现象比如说三个代表，法律条文等，大家来举几个这样的例子。

生：学习方法

幻灯片展示：

运动包含机械运动、物理运动、化学运动、生物运动、思维运动和社会运动。

师：请大家给这些运动举几个例子。

生：机械运动有手表指针的运动，物理运动有平抛运动，化学运动有分子运动，生物运动有草履虫运动，思维运动有想问题，社会运动有参加学校组织的各项运动。

由此可知：（幻灯片展示）

宇宙间一切事物都是运动的，都有一定的运动状态和状态变化的方式。

也就是说，一切事物都在产生信息。

师：这回答了我们第一个问题，信息从哪里来？同学们信息从哪里来呢？

生：信息来源于一切事和物。

师：下面我们从认识论的角度来看看信息的定义。（幻灯片展示）

信息——从认识论的角度看，信息是主体（人）感知的事物运动状态及其变化方式，包括状态及其变化方式的形式、含义和效用。

师：这个定义回答了刚才的问题：信息到底能看得见摸得着吗？

师：大家说能吗？

生：不能。

活动5【活动】信息的特征——普遍性

师：在对信息的定义理解了之后，我们一起来看看信息有哪些特征。

二、信息的一般特征

师：第一个普遍性。

师：为什么说它具有普遍性呢？

生：因为它普遍存在。

师：我们从信息的定义来看看

幻灯片展示：

信息是“事物运动的状态和状态变化的方式”，因此，只要有事物在，只要有事物的运动，就会产生信息。

无论自然界、人类社会还是人类的思维领域，绝对静止的事物是没有的，所以，信息是普遍存在的，信息无处不在，无时不有。

师：请大家就普遍性举些例子

喜怒哀乐——人脸反映出的信息

酸甜苦辣——味蕾尝出的信息

等等。

师：幻灯片展示一些例子。天气情况，产品信息等。

活动6【活动】载体依附性

师：大家看过武侠小说吧？

生：看过。

师：在武侠小说里经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息，但是，有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这样的信息？

生1：思过崖山洞的墙壁上

师：不错，令狐冲发现时这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有发生火山喷发或是大地震，否则“墙”这个信息的载体碎了，这些剑法信息也就没有了。

师：在我们周围也有很多信息，我们可以通过电视网络了解国内外大事，通过上下课铃响了解到上下课的信息，等等。那么老师就要问了，大家讨论一下，有没有不依附于载体的信息存在？生：没有。

师：这说明了什么？信息具有什么性？

生：载体依附性。

师：为什么说信息具有载体依附性呢？

幻灯片展示：

信息是通过一定的载体表现出来的。它不能脱离载体独立存在的。

说明：（1）同一信息可以通过不同的载体来表现。

师：刚才我们说古代武侠小说里的练功方法既可以写在书上，也可以刻在墙上。这样的例子有很多，请同学们讨论一下，给大家举几个这样的例子。

生1：交通信息，既可以通过看交通灯得知，也可以通过交警的手势得知。

生2：新闻既可以从电视看到，也可以从网络得到。

师：同学们说的非常好，大家对这一特征理解的很透彻。同一信息可以依附于不同的载体，所以选择适当的载体可以更准确的描述信息。

（2）选择适当的载体可以更准确的描述信息。

幻灯片展示：