新版部编人教版七年级下册语文邓稼先导学案(2019最新编辑)
1 邓稼先【导学目标】1．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
2．深入理解课文的思想内容，体会作者的情感。
【学习重点】1．了解本文平淡朴实、感情真挚、句式多变的语言特色。
2．学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国，不计较个人名利、鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄。
他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的乐章。
他们是我们民族的英雄，国家的骄傲。
下面就让我们打开课本，随着杨振宁先生去认识一位为祖国的强大做出巨大贡献、长期以来鲜为人知、被誉为“两弹”元勋的科学家——邓稼先。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音邓稼．先(jià)元勋．(xūn)铤(tǐnɡ)鲜．为人知(xiǎn) 鞠．躬尽瘁．(jū cuì ) 癌．症(ái)筹．划(chóu) 妇孺．皆知(rú) 彷徨．．(pánɡhuánɡ)(2)词义鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
家喻户晓：每家每户都知道。
锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。
多形容人气盛逞强。
妇孺皆知：连妇女小孩都知道，表示众所周知。
热泪盈眶：形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
萦带：弯曲得像带子一般。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
2．作者名片杨振宁，美籍华人，物理学家。
1922年出生于安徽省合肥市，1942年毕业于西南联大物理系，1945年赴美国芝加哥大学深造，1948年获博士学位。
1957年与李政道一起获得了诺贝尔物理学奖。
他是最早获得诺贝尔物理学奖的华人之一。
步骤二整体感知走进文本朗读思考：1．课文主要写了什么内容？【交流点拨】本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高品质。
学法指导一朗读指导1．读准字音，读清停顿。
熟悉课文，这是朗读好的前提。
2．细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础。
3．以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的情感。
学法指导二：理解句子含义的方法1．结合语境，前后勾连。
通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问词句的含义。
2．抓关键词，揣摩句意。
可以先解释关键词的含义，再运用替换关键词的方法来理解句子的含义。
3．把握中心，整体领悟。
对于文中的点睛之笔，要结合文章主旨，把握深层含义。
4．辨析修辞，思考意图。
例如比喻要注意揣摩其比喻义。
哲理句子写出深层含义。
2.你认为邓稼先身上有哪些可贵的精神品质？请结合课文作初步分析。
【交流点拨】热爱工作、关心同事、忠于祖国的科学国防事业、热爱祖国甚至不惜牺牲自己等。
(具体分析略) 步骤三深层探究深入理解1．在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？【交流点拨】先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？【交流点拨】课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”3．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
【交流点拨】“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中他能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队就是最好的例子。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
4．“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”试说说你对这两句话的理解。
【交流点拨】为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。
走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。
所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。
这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
5．课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？【交流点拨】①在美国获博士学位后立即回国——天下兴亡、匹夫有责，报效祖国。
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹——“两弹元勋”，功勋卓著。
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书——鞠躬尽瘁，死而后已。
④“文革”初期，说服两派继续工作——没有私心。
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员——勇敢、公正无私。
⑥一封短短的信——强烈的民族自尊心、朴实。
⑦1982年，“我不能走”——执着追求、无私奉献、责任心强。
6．课文运用了哪些描写人物的手法？表现了人物怎样的性格特点？【交流点拨】正面描写、行动描写，以第三部分为例进行分析。
语言描写：第五部分，“五四”时代的一首歌，意在说明邓稼先是我不能走”突出了邓稼先真诚坦白的性格特点。
侧面描写：第五部分，“五四”时代的一首歌，意在说明邓稼先是“五四”精神的继承者和发扬者，突出了他的向上、求实、勤奋、创新精神。
这样写含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。
步骤四品味语言感受魅力1．每一部分都有直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。
【交流点拨】第一部分最后一段；第二部分最后两段；第三部分第九、第十段；第四部分最后一段；第五部分引用的“五四”时代的歌；第六部分。
2．这篇文章的语言很有特色，句式多变。
有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用。
句式的运用完全服从于表现感情的需要。
你能举出几个例子来加以说明吗？【交流点拨】有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如第五部分第四段，句式也比较整齐。
有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。
句式多变，是为表达思想感情服务的。
句式排列整齐，往往造成一股气势，读者印象深刻。
长句与短句交错使用，形成一种交错美。
长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。
结合起来用，有一种特殊的表达效果。
3．快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……(词语)用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。
【交流点拨】示例：任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。
4．运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……(句子或段落)写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。
【交流点拨】示例：我发现“对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先”这一句写得美妙，它的美妙在于它在本部分的末尾，显得突出、醒目。
作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人民站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变做出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启了下文。
步骤五总结课文拓展延伸1．总结方法(1)结构独特，角度新颖。
作者采用“横式结构法”，巧立小标题，通过“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹与杰出贡献同国家的兴衰、民族的强弱联系起来，不仅刻画人物性格，赞美人物精神，而且还去探寻其缘由，多角度地展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高。
(2)选材精确，突出主题。
邓稼先的故事有很多很多，但作者选择最能表现其精神的事例，收到了很好的效果，有力地表现了文章的主题。
如，作者用“文革”时邓稼先说服两派继续工作和说服工宣队、军宣队不要围攻这两件事充分表现了他伟大的人格魅力，正是他的无私、真诚感染了所有的人。
2．拓展延伸请你结合邓稼先的事迹和品格，为他拟写一段颁奖词。
【交流点拨】示例：国难当前，方显英雄本色！为了一个坚定的信念，他面对重重困难，无所畏惧，勇往直前。
站在选择面前，他毫不犹豫，愿以身许国，因为他心中怀有梅风傲骨，他是龙的传人，他有不可动摇的内心、血液。
他为国家奉献出自己的一切，却又在众人面前不动声色，默默无闻。
他是忠义之大者！板书设计邓稼先历史背景→杰出的历史性人物生平经历,和贡献→“两弹”元勋鞠躬尽瘁气质品质→真诚坦白朴实奉献创造奇迹→自己制造自豪骄傲工作情况→身先士卒不怕牺牲赤子情怀→信念坚定永恒价值崇高的爱国情怀伟大的人格魅力交流展示生成能力步骤一知识梳理，夯实基础。
步骤二整体感知，走进文本。
步骤三深层探究，深入理解。
步骤四品味语言，感受魅力。
部编版七年级下册-邓稼先-导学案
学习任务4（向教师提1个疑问）
复杂的人纯
3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”你能试着谈谈对这两句话的理解吗?
（二）疑难问题：
1.作者在这段文字开头引用《吊古战场文》渲染了怎样的气氛？对于表现邓稼先的形象有什么作用？
2.邓稼先是在什么条件下说这句“我不能走”的话的？
《邓稼先》导学案（学习任务单）
班级 ：姓名：
年 级
七年级
学科
语文
设计者
学习目标
1.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
2.了解回忆性文学传记的特点。
3.抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
课前准备
提示
1.七年级下册语文书P2-P8
2.笔记本
学习任务单1（用于课前小测试或出示预习提纲等）
③这个问题连爸爸也答不出。④这种药治胃病很解决问题。
⑤那台机器出了问题。[]
A．①③
B．②④
C．②⑤
D．③④
4．仿写下列句子。
例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。
仿句：选择了________，你也就选择了________。
选择了________，你也就选择了________。
A.本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
B.邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物。
C.文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的
D.这篇文章的语言很有特色，句式十分整齐。
3．下面句中加粗词意思相同的一项是
①老师接连问了三个问题。②重要的问题在于领导是否重视。
最新部编本人教版初中语文七年级下册《邓稼先》导学案
11 邓稼先★学习导航·心随书动1、掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。
2、体会课文语言平实、感情真挚的特点。
3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀踏遍戈壁共草原，三十五年前。
连克千重关，群力奋战君当先。
捷音频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。
君视名利如粪土，许身国威壮河山。
哀君早辞世，功勋泽人间。
（时国防部长张爱萍挽邓稼先诗）★基础同步·千锤百炼1、给下列加点的字注音或根据注音写汉字。
难堪．（）选聘．（）妇孺．（）彷．徨（）殷．红（） zhì( )友元xūn（） yáo（）言2、解释加点的词。
可歌可泣．家喻．户晓燕然勒．功鲜．为人知锋芒毕．露鞠躬尽瘁．兽铤．亡群风悲日曛．平沙无垠．河水萦．带3、文学常识填空。
本文是一篇_________散文，也是一篇典范的_________。
作者是________，他曾获得1957年________奖。
4、整体感知（1）文章开头为什么不切题直接写邓稼先，而是要概述中国百年屈辱史？（2）文章引用《吊古战场文》有什么作用？5、分析加点词语在句中的作用。
（1）在20世纪人类历史上，这可能．．是最重要的、影响最深远的巨大转变。
（2）这些日子是中华民族五千年历史的重要日子，是中华民族完全．．摆脱任人宰割危机的新生日子。
★阅读精练·小试牛刀（一）①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。
他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。
波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。
不过比起以前要少一些。
佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
人教版语文七年级下册《邓稼先》导学案
《邓稼先》同步学案一【学习目标】1．认识人物传记的特点，体会作者的写作意图。
2．理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
3．深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【课前预习】1．文体常识本文是一篇人物传记。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类，一类是记述自己的生平，叫作“自传”；一类是记述他人的生平，称为“他传”。
这两种传记的写法都有一个重要特点，那就是内容必须真实，不能有过多的想象或者虚构的成分，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。
本文是“他传”，作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。
他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。
2．检查预习（1）读准下面加点字的读音。
元勋．（）至死不懈．（）鞠躬尽瘁．（）选聘．（）无垠．（）殷．红（）彷徨．（）鲜．为人知（）锋芒毕露．（）（2）解释词语。
元勋：鞠躬尽瘁，死而后已：可歌可泣：当之无愧：锋芒毕露：【课堂探究】1.请用一句话说说“我”眼中的邓稼先是个怎样的人。
2.杨振宁先生说假如有一天哪位导演要拍摄《邓稼先传》，他建议导演采用“五四”时代的歌曲《中国男儿》作为背景音乐，为什么呢？3.结合文章内容或者是自己课外搜集的材料，思考邓稼先“奇”在何处。
4.有人说邓稼先是一位奇丈夫，《邓稼先》这篇文章也是一篇奇文，两者珠联璧合，相得益彰。
这篇文章“奇”在哪里？【拓展练习】请同学们以“邓稼先（《邓稼先》）给我的启示”为主题，请同学们谈谈自己学习这篇文章的感受，针对内容或写法都可以。
新人教部编版初中语文七年级下册1《邓稼先》导学案 第一课时教学设计
第1课《邓稼先》第一课时导学目标1.引领学生抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
提高学生快速阅读的能力。
2.熟读课文，初步感知课文内容。
指导学生探究作者写人物传记的独特方法。
3.初步感知人物。
体会传记的情感。
重点抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
难点初步感知人物，体会传记的情感。
教学过程教学环节及步骤教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策环节步骤备习1．给下列加粗的字注音鲜为人知（）任人宰割（）大厦（）至死不懈（）截然不同（）孕育（）2．理解下列词语的含义①鞠躬尽瘁：②死而后已：③家喻户晓：④妇孺皆知：3. 收集两弹一星的有关资料。
关于“两弹一星”的成果1960年11月5日，我国自己制造的第一枚近程导弹发射实验成功。
1964年10月16日，我国第一枚原子弹爆炸成功。
1964年IO月27日，我国第一枚导弹核武器发射成功。
1967年6月17日，我国第一枚氢弹空爆实验成功。
1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红”一号发射成功。
1975年11月29日，我国发射的第一颗返回式卫星首次发射就获得成功。
1980年5月18日．我国第一枚洲际导弹发射成功。
1982年1O月12日，我国第一枚潜地导弹从潜艇上发射成功。
1984年4月8日，我国第一枚地球同步轨道通信卫星发射成功。
”1999年11月20日6时30分，我国成功地发射了“神舟”一号飞船，2003年，“神州”五号载人飞船升空并成功返回地面。
4．整理邓稼先的事迹。
5．学习中遇到的问题：研习朗读课文感知内容视频导课。
一、基础积累1.查阅资料，了解作者生平和写作背景。
2.积累词语。
3. 介绍传记1.巡视预习情况，督促学生做好积累笔记。
2. 引导交流。
3. 指导复述故事情节的方法。
1.做好作家、文体等知识的积累。
2.积累重点的词语的音、形、义。
3.正确、流利、有感情地诵读课文。
1.学生搜集的作家生平纷繁复杂，教师指导学生信息筛选，检测明确必须掌握的知识。
人教部编版七年级下学期语文第一课 邓稼先 精品导学案(word版)
本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。
一邓稼先（导学案）【学习目标】1.阅读全文，理解认识文章内容。
能够在阅读内容时理清结构、层次。
发现关键语句或段落，并分析期中含义。
2.综合全文认识邓稼先所处年代的格局，理解人物的人格精神。
3.感受邓稼先的性格特征，了解邓稼先为祖国所做出的贡献。
4.了解消息的相关知识，提高阅读消息的能力。
【学习重点】1. 认识邓稼先所处年代的格局，理解人物的人格精神。
2.感受邓稼先的性格特征，了解邓稼先为祖国所做出的贡献。
【学习难点】揣摩语言，学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国的无私奉献精神，体会作者的思想感情。
【热点导入】新中国成立初期，许多才华横溢、功成名就的科学家，放弃国外优厚的条件，义无反顾地回到祖国。
许多科研工作者甘当无名英雄，隐姓埋名，默默奉献，有的甚至献出了宝贵的生命。
他们用自己的热血和生命，写就了一部为祖国和人民鞠躬尽瘁，死而后已的壮丽史诗。
邓稼先就是其中杰出的一位。
【课前预习】邓稼先，著名核物理学家，为我国“两弹一星”的研制立下赫赫功劳，被誉为“中国原子弹之父”。
邓稼先的名言是：“一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平！”1986年7月29日，邓稼先在北京逝世，挚友杨振宁为邓稼先立传。
【预习检查】一.辨义1.邓稼先（1924—1986），九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的奠基者和开拓者，为中国核武器的研发做出了重要贡献。
人教版初一语文下册邓稼先导学案
《邓稼先》导学案(人教版七年级下册)自学促能力形成展示让魅力飞扬教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。
【学习目标】知识与能力：积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法。
过程与方法：学习文章用事例来刻画人物的方法。
赏析文章优美而饱含感情的文字，并作好语言积累。
情感态度与价值观：了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【重点】理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
【难点】本文通过对比表现人物的写作方法。
【学法指导】1、结合注释，解决重点字词，朗读课文。
（小组内共同提出并解决）2、用多种形式朗读课文，感知课文内容，标出疑问的地方。
课前预习（早读课30分钟）一、课前预习及自我检测1、自学提示：识记字词，串词成句；有感情的地朗读课文，理清作者的思路，把握文章结构；评析人物形象。
2、文学常识：人物传记人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。
人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容。
人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。
(即真实性和文学性)3、走近作者杨振宁，1922年生于合肥。
早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。
1957年同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。
担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。
杨教授经常回国讲学，对祖国的科学事业极为关心。
自我检测1、给下列汉字注音鞠（）瘁（）勋（）氢（）聘（）垠（）萦（）凛（）铤（）撑（）懈怠（）癌症（）开拓（）shǔ（）名diàn（）基孕育（）难堪（）鲜（）为人知日曛（）2、解释词语【可歌可泣】：【家喻户晓】：【鞠躬尽瘁，死而后已】：【当之无愧】：【锋芒毕露】：【知人之明】:【马革裹尸】:【至死不懈】：【任人宰割】：3、在下列句子的空白处填上恰当的词语：①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。
《邓稼先》导学案（人教版七年级下册）
《邓稼先》导学案（人教版七年级下册）11《(第1课时)【学习目标】1、有感情地朗读课文，并了解文中所引古诗文的大意。
2、能概括六个部分的大意，并理清作者的思路。
3、了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌；4、学习对比表现人物的写作方法。
学习重点︰学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
学习难点︰能概括六个部分的大意。
学习方法：自读,点拨【预习积累】1、作者简介2、邓稼先人物介绍3、《吊古战场文》译广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。
河水象飘带一样弯曲流动。
群山像犬牙一样交错在一起。
幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。
飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。
亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!”常常有失败的一方全军都覆没在这里。
时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。
”【学习过程】一、导入新课二、自主学习1、速读课文，扫清文字障碍。
2、给加点的字注音，根据拼音写汉字，把词语补充完整。
筹划彷徨鲜为人知yùn育仰mù直肠ái shǔzhì友任人可可当之芒露家户妇（）皆知马尸，死而后已至死不然不同出不穷3、解释下列词语，并任选两个造句。
【可歌可泣】：【家喻户晓】：【鞠躬尽瘁，死而后已】：【当之无愧】：【锋芒毕露】：【知人之明】:【马革裹尸】: 【至死不懈】：【任人宰割】：造句(1)(2)三、整体感知1、课文按小标题分为六部分，总结概括每部分的具体内容。
（写到课本上）概括文段的内容可以用以下方法：A、用文段的中心句；B、抓住文段中的关键词语，用自己的话连缀成句子；C、在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。
（记到笔记本上）2、全文六个部分之间有什么联系？四、合作探究1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年的历史？2．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?你欣赏奥本海默打断别人的作法吗？3．“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
最新人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》导学案
人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》导学案【教学目标】1、指导学生在精读时找到那些能牵动全篇的关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品析其含义。
2、指导学生阅读时结合人物生平及其所处时代,把握人物的性格特征,理解人物的崇高品格。
引导学生体会本文语言表达方面的特色,体会其表达效果，明确句式的运用服从于情感表现的需要。
【教学重点】1.精读课文勾画课文关键语句或段落,揣摩其含义。
2.理解邓稼先的成就和襟怀,把握课文的思想内涵。
3.把握课文在语言表达方面的特色,体会其表达效果。
【教学难点】把握课文在语言表达方面的特色,体会其表达效果。
【导学环节】任务一、作者及时代背景、作品人物一、作者链接杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
二、人物链接1、关于“两弹一星”。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。
中国人就是从这一天开始拥有了自己“铁的脊梁骨”，挺直了腰板。
中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。
1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零2个月的时间，其速度是世界上最快的。
2、两弹元勋，指为核弹、导弹的研究做出突出贡献的人。
分别是王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀、于敏、王大珩、王希季、朱光亚、孙家栋、任新民、吴自良、陈芳允、陈能宽、杨嘉墀、周光召、钱学森、屠守锷、黄纬禄、程开甲、彭桓武；截止2019年10月，在世的两弹元勋：王希季、孙家栋、周光召。
3、邓稼先的小故事（1）在一次原子弹爆炸失败后，为了找到真正的原因，邓稼先一个人走进了那片地区──那片意味着死亡之地。
(完整word版)七年级新人教版语文下册导学案：11《邓稼先》
11 邓稼先第一课时【学习目标】1、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语2、学习对比表现人物的写作方法。
【预习自测】1、预习提示：识记字词；有感情的地朗读课文，理清思路，把握文章结构；评析人物形象。
2、文学常识：人物传记人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。
对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。
(即真实性和文学性)3、走近作者：杨振宁，1922年生于合肥。
早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。
1957年同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。
担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。
4、给下列汉字注音，按拼音写汉字：鞠（）瘁（）勋（）氢（）聘（）垠（）萦（）凛（）铤（）撑（）懈怠（）癌（）症开拓（）孕育（）日曛（）鲜（）为人知shǔ（）名diàn（）基5、在下列句子的空白处填上恰当的词语：①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。
②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。
④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。
这是千千万万人努力的结果，是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。
⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。
当时他是美国________的人物。
【合作探究】阅读文本：1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？2、文章第二部分详写了邓稼先的哪些方面？有什么作用？【解难答疑】1、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？【反馈拓展】1．给下列加粗的字注音。
鲜为人知（）任人宰割（）至死不懈（）截然不同（）孕育（）2．文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？3．根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？【反思】第二课时【学习目标】1、学习文章用事例来刻画人物的方法。
部编版2019年七年级下册语文全册导学案1 邓稼先
1 邓稼先【课文学习目标】1、识记、理解本课的生字词。
2、学习本文精心剪裁，巧妙布局的特点。
3、体会本文的语言特色，了解长句短句交错使用的作用。
4、学习写人物传记。
5、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
第一课时一、自主学习1、背景资料1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
关于邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
关于杨振宁，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
本文是一篇人物传记。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。
当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。
短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。