素质教育之我见 包万军
素质教育之我见论文
素质教育之我见论文校素质教育与人的发展关系密切以及对社会发展的重要作用，使得全社会对这个问题高度关注，而在实际学校教学工作中却又倍感矛盾。
下面是店铺给大家推荐的素质教育之我见论文，希望大家喜欢!素质教育之我见论文篇一《学校素质教育之我见》【摘要】学校素质教育与人的发展关系密切以及对社会发展的重要作用，使得全社会对这个问题高度关注，而在实际学校教学工作中却又倍感矛盾，如何解决素质教育在现实教育教学实施过程中的可行性问题，是能否真正实施国家的教育方针，完成教育任务，达到教育目的关键，也是我们教育工作者不断为之探索的方向与目标。
【关键词】素质教育;应试教育;全面发展;实施什么是素质教育?首先要理解什么是素质。
从狭义上讲，生理学和心理学上的概念即指“遗传素质”，《辞海》上的解释是：“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。
”主要指感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，也是决定人的个性差异的重要因素。
从广义上讲，指人在先天基础上，后天通过环境影响和教育训练所获得的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等综合素质能力，这就是素质教育的范畴。
为什么大家一说到素质教育就会把“应试教育”作为它的对立面来看待?因为“应试教育”通常被视为一种偏重于通过文化考试，以分数来衡量学生水平，强调学校升学率，忽视学生综合素质教育均衡发展的教学模式。
设想一下，古今中外，又有哪一种办法可以不用通过考试来选拔人才，体现公平公正原则，促进人才培养与发展呢?如果没有考试需要，又哪有“应试教育”的地位呢?如果没有“应试教育”，又如何保证和评价学校教学质量与教学效果呢?其实“应试教育”不是素质教育的对立面，应该是素质教育的重要组成部分，他们之间是互相促进的关系，只是“应试教育”更强调的是对学生的智力素质的开发，更注重解决目前的实际教学质量与教学效果问题，相对投入的教学时间、师资力量、设备配置而言，远远超过德育、体育、美育、劳育综合素质的总和，使得素质教育发展不均衡。
实施素质教育之我见
实施素质教育之我见发表时间：2020-03-20T03:59:18.498Z 来源：《中小学教育》2020年第401期作者：王伦俊[导读]山东省青岛第二十一中学266042二十一世纪国际竞争的重点实质上是人才的竞争，而创造性人才的培养，离不开教育。
我国要立足于世界民族之林，就必须实行素质教育。
由于受传统教育的影响，素质教育的实施，会遇到诸多方面的制约，有宏观方面的，也有微观方面的。
下面我就素质教育实施过程中遇到的问题谈几点看法。
一、良好的教育机制和社会氛围是教师实施素质教育的前提素质教育的实施主要靠教师，而教师又往往受到教育机制及社会氛围的影响。
俗话说：“胳膊扭不过大腿”，影响教师实施素质教育主要有以下几个方面：1.现行的评价机制和选拔机制束缚着教师对素质教育创新和改革。
现在自上而下推行素质教育，但仍未摆脱旧的教育体制，对学校和教师的评价仍是“穿新鞋走老路”——以分数为主。
高校的人才选拔更是分数面前人人平等，还没有更好的选拔方法。
尽管两者都作了调整，但都未动摇应试教育的根基。
若不从根本上改变评价和选拔机制，把老师从应试教育的泥潭中解放出来，素质教育只能是纸上谈兵。
因而基础教育必须跟选拔考试相分离，把选拔考试交给社会，让分数不和学校、老师挂钩，而建立一套与素质教育相适应的评价和选拔机制。
只有这样，教师才能像孙悟空头上解除了紧箍咒一样，真正获得解放，放心大胆地投身素质教育改革。
2.社会对教育的评价视角影响着素质教育的发展。
推行素质教育是全社会的事，不能单靠学校、教师，还要靠社会、家庭的支持和帮助。
但现在家庭对素质教育的理解又有多少？由于受就业压力的影响，许多家长更趋于现实，让学生读书的主要目的是拿个“金”文凭，找个好工作。
只重分数，不注重孩子能力的培养和个人素质及修养的提高，导致产生了一批厌学和品质低的学生。
家长对素质教育的误解和排斥反过来又影响学校和教师，造成恶性循环。
社会新闻媒介对高考状元的评价过高，而对学生的科技发明反应却相对冷淡，重奖更是甚少，只是升学中加上几分而已。
推进素质教育之我见
推进素质教育之我见概要：素质教育关系教育大计，关系民族复兴。
借课改东风，绘教育蓝图，这项工程还需社会、家长的理解、支持和配合，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见成效，更深入人心，更有生命力，我们的教育事业才会更蓬勃发展！切实推进素质教育，造就适应社会发展需要的有用人才。
为此每个教育工作者都在探索思考新的教学方法以适应新形势下的教育任务。
这种新的要求成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。
通过前一阶段的研究与实施，我想谈谈自己的体会。
一、教师转变教学观念是切实做好素质教育的根本教师是人类灵魂的工程师，是培养学生素质全面发展，符合当今社会发展潮流的有用之才。
素质教育就是要改变传统的教育模式，不拘泥于教科书、教学计划、课程标准，大胆放手给学生“松绑”，把课堂学习的主动权还给学生，建立新型师生关系。
首先要在教学思想上转变过来。
教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。
教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。
只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。
所以，面对教改新形势，我们应该及时地转变教学思想，教学观念，确立正确的教育思想，不断地探索追求，让学生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成长！二、教师提高自身技能是推行素质教育的前提“新的课程标准要求教师树立正确的人才观、质量观、教育观，研究新的教法、学法，增强课改意识，开创课改工作的新局面。
素质教育实际上对我们教师提出了更高要求，提高课堂效率，培养学生的各种素质能力。
提高课堂效率是一项复杂的工程。
首先是教师要提高自身素质和业务能力。
俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。
现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。
素质教育之我见
素质教育之我见时间：2016-01-10 13:14:09 | 作者：朱胜波在读《第56号教室的故事》雷夫老师中国讲演录时，在中国名师话雷夫中，于永正老师说了一句话：什么是素质教育？就是教师素质的教育。
其实教师的素质都是很高的，要不是这样，为什么能考上教师这一行业，为什么能当上教师。
我在刚大学毕业时，就有自己的理想，当一个好老师，让学生喜欢的老师，能拥有许多各行各业的学生，做到桃李满天下。
我认为，每一个教师都和我一样，有同样的想法。
为什么现在我们许多教师都变成了被认为素质不高，对学生学不学无所谓，做一天教师教一天学，我只要尽到我做教师的责任就行了。
造成现在的这种现象，与教育机制、教育管理、教育评价有相当大的关系。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话像魔咒一样困扰着许多中小学教师。
但有“美国最佳教师”之誉的雷夫并不认同这一观点。
他说：“我不认为我能才好所有的学生。
我们应当努力去教好每个学生，但有些学生是教不好的，就像大夫拯救不了每个人的生命一样。
”我比较赞同雷夫的意见，教育不是万能的，我们教师的职责是给学生机会，让他们挽救自己的灵魂，让他们在学习中来改变自己的一生。
我们应该让学生知道，教师的教育只是短暂的，教师只能是让你怎样去学习知识，怎样去改变自己和别人友好相处。
要改变自己的人生，最重要的是靠自己的决定，自己的努力，别人谁也指望不上。
就比如：在雷夫讲的道德发展的第三个阶段中，有些老师带学生去博物馆时，学生到处乱跑，老师会觉得自己脸上无光。
而雷夫告诉学生：如果你在博物馆里到处乱跑，不会丢我的人，但是会丢你自己的人。
当你乱跑的时候我好着呢。
我们要让学生明白，他们的路还需要他们自己去走，还需要他们自己去闯，自己的目标还需要自己去实现。
在新教育发展的鼎盛时期，积极提高自己的素质，有机会不断改正，不断成长，让自己做得最好。
素质教育下语文教学之我见
素质教育下语文教学之我见发表时间：2012-07-11T09:54:59.967Z 来源：《新校园》学习版2012年第4期供稿作者：艾美丽[导读] 素质教育是一种对于受教育者德智体美各方面整体素质的教育。
艾美丽（大城县职业技术教育中心，河北廊坊065900）摘要：素质教育是一种对于受教育者德智体美各方面整体素质的教育。
课程改革是实施素质教育的核心环节，语文教学改革是建立在对学科的认识以及教育方式的理解之上的，更是对于教学本质的重新解读和重新定位。
关键词：素质；教育；语文；教学一、对素质教育的认识和理解作为教育岗位工作者，素质教育这个词似乎不是一个陌生的词汇。
但是，何谓素质教育以及素质教育的真正内涵和要求似乎并不是每一个教育者都轻车熟路的。
素质这个词，有狭义和广义两方面的含义。
狭义上讲，素质是一个生理学和心理学上的概念，泛指“遗传素质”。
根据《辞海》里的解释，素质是“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础”。
也就是说在此所强调的是素质的先天性，也就是“后天发展的主题可能性”。
从广义上来说，素质还包括我们所言的教育学含义。
素质在此泛指整个主体的现实性，亦即在先天和后天的共同作用下形成的人的身心发展的总水平。
其中包括并且特别重视未来发展的可能性部分。
素质教育是一种对于受教育者德智体美各方面整体素质的教育。
课程改革是实施素质教育的核心环节，语文教学改革是建立在对学科的认识以及教育方式的理解之上的，更是对于教学本质的重新解读和重新定位。
二、对素质教育下语文教学策略的思考1.对素质教育下语文教学目标的理解教学策略的制定一般以教学过程的某个主要构成因素为中心，建立框架，将其他相关要素有机地依附于这个中心，形成一类相对完整的教学策略。
作为一名经历了应试教育的老教师，对于如何制定素质教育下的语文教育策略问题进行了深入思考。
笔者认为，教学过程中所实施的策略是与教学目标相对应的。
那么素质教育下我们需要实现什么样的教学目标，需要培养什么样的人才确实是一个值得探讨的问题。
素质教育之我见（精选五篇）
素质教育之我见（精选五篇）第一篇：素质教育之我见大学生素质教育之我见有人说“校园是最后的一片净土”，听得出来，话语中充满了对社会的无奈。
我们从小被教导，人是美好的，而社会是人的集合，无疑也是美好的。
可是，当我们离开校园、步入社会，除确实看到它美好的一面，恐怕更多的是它阴暗丑陋的一面，后者大有超过前者之势。
远的不谈，单就2008年而论，政治上的“东突”、“藏独”，郑少秋等贪官的落马，演艺界的“艳照门”，卫生食品领域的“三鹿奶粉”、“广元桔子”，这仅是我们所熟知或被曝光的，那么，被掩盖、被压下去的，还有多少？“如果生活欺骗了你”，该怎么办？，《春秋》责备贤者，就是说这个社会上的精英、知识分子、读书人们，应该肩负起更大的责任，推动整个社会的向光明的一面发展，正所谓“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。
我们大学生，是读书人，是知识阶层的后备力量。
古往今来，无论东西，学生群体都在推动历史进程中起着不可忽视的重要作用。
如东汉的太学生、近代的“五四”。
但是，在现时，我们大学的教育方针是不是有什么不妥之处呢？在目前的教育方针和专业设置、侧重上，可以看出一点，似乎在很大程度上，我们的学校是在生产螺丝钉，而不是在培养人。
试问，一个螺丝钉需要什么素质吗？答案显然是不需要。
充其量是要求结实、耐用，这边一生产出来，那边马上就可以用，当然也允许有几个毫米之内的误差，质量不过关，扔了，换一个就是了，仅此而已。
确实，我们也制作成功了少数的杰作，但很不幸的是，外国人花几个钱就买去了。
就这样，螺丝钉们一批批的在教育的流水线上生产出来，源源不断的安装到社会这个大机器的各个螺丝孔上。
但是，为什么造这个机器，该让它发挥哪些作用，我们想过吗？也许想过，但这个理念有贯彻到我们的教育方针并发挥了好的作用吗？未必。
我们先不看这些恼人的现状,让我们谈些关系根本的问题。
大学，英文的对应单词是“university”,其原型为“universe”，中文翻译为“宇宙”！也就是说，大学是培养志向远大、知识渊博的人的地方。
素质教育之我见 包万军
素质教育之我见包万军发表时间：2013-09-22T10:10:49.247Z 来源：《教育学文摘》2013年8月总第94期供稿作者：包万军[导读] 我觉得我们现在提倡的素质教育也应该如此。
德不仅是做人的基础，也是一个人快乐幸福的基础。
培跟说：知识就是力量。
包万军山东省枣庄市第八中学277000长期以来，每个班级中都有或多或少学习方面较差的学生，这些学习成绩较差的学生经常受到来自社会、家庭、学校等方面的冷遇，因此常常表现为自暴自弃、失意自卑、情绪抵触、做事懒散、破罐破摔等消极状态，对他们心理健康发展、健全人格形成产生负面影响。
作为班主任应帮助他们从不健康的心理状态中摆脱出来，树立自信心。
正确评价学生。
如何正确评价每一位学生的发展。
学生犯点缺点错误，在所难免。
教师应在学生心理所能承受的条件下给予恰如其分的批评，多采取鼓励性语言，少挖苦训斥，公平评价，让学生听得口服心服，自觉扬长避短，在学生原有的基础上评价他们进步的大小，鼓舞其上进心、积极性。
要提高学生的思想政治素质，学校可以采取众多有效的措施，但我认为，在众多环节中，提高教师的师德修养是关键，正如《关于进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》中指出：“高度重视教师队伍建设”，“坚持把农村教师队伍摆上更加突出的位置”。
作为一名教师，通过学习我认识到：要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。
一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。
高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。
孔子以礼、乐、射、御、书、数六艺为教，他可能是世界上最早进行素质教育的老师吧。
但孔子最重视的是培养学生的道德，他认为这是教育的根本。
我觉得我们现在提倡的素质教育也应该如此。
德不仅是做人的基础，也是一个人快乐幸福的基础。
培跟说：知识就是力量。
这话没错，但教育仅仅传授知识是不够的。
推进素质教育之我见
踏入职业学校门槛的学生 也难免心 有余悸 , 他们多 么希望 放下包 袱 ,轻 装 前进 ,达到“山高人更高 ”的境界 。
上阵啊 ! 为使教育工作 步入 良性 发展 的轨道 , 尤其 是推 进职 业教育 素 质
三 、开放教学 ———培养创新精神
化 ,教育改革势在必行 。
江泽民同志说 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个 国家兴旺发达的
就是要充分发挥教师的主观能动性 ,备 好课 ,上好课 。其中 ,备 课是关键 一 堂 ,接触社会 ,扩大视野 ,诸如 参加扶 贫攻坚 , 科教 兴国和 人口 、资 源 、环境
环 ,教师选取什么方法吸引学生的眼球 ,使学生“亲其师而信其道 ”; 运用 什 研讨等活动 ,以增大学生的知识储备量和信息加工能力 。
3. 提供实践载体 。实践基础上的理论创新是 社会发展和 变革的先导 。
学生潜能 ,使他们意识到自己是知识的主 人 , 而不是作业的 附庸 ,从而以 求 学生的创造意识 、创造思维主 要体 现于实 践中 ,因 此 ,学校 应视 情在工厂 、
真务实的姿态实现角色定位 , 课前有 的放 矢预习 、介入 ,打 有准备 之仗 ; 课 农村 、林地 、木场 、文物单位 、科研院所等建立实 训挂钩联系点 , 让学生身临
学生课后去完成 , 效率偏 低不说 ,也 对学 生身心造 成严 重摧残 。不 少学 生 新就是突破 ,没有扎实的基础 ,何来突破 ? 只有 具备了量的积 累 , 才能产生
产生了逆反心理 ,视 作业 为洪水 猛兽 。如此 ,学 生毫 无积 极性 、主动 性 可 质的飞跃 。因此 ,教师必须 引导学生“博 学之 , 审问之 ,慎 思之 , 明辨之 ,笃
中国校外教育下旬刊
素质培养
推进素质教育之我见
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素质教育之我见包万军
发表时间：2013-09-22T10:10:49.247Z 来源：《教育学文摘》2013年8月总第94期供稿作者：包万军
[导读] 我觉得我们现在提倡的素质教育也应该如此。
德不仅是做人的基础，也是一个人快乐幸福的基础。
培跟说：知识就是力量。
包万军山东省枣庄市第八中学277000
长期以来，每个班级中都有或多或少学习方面较差的学生，这些学习成绩较差的学生经常受到来自社会、家庭、学校等方面的冷遇，因此常常表现为自暴自弃、失意自卑、情绪抵触、做事懒散、破罐破摔等消极状态，对他们心理健康发展、健全人格形成产生负面影响。
作为班主任应帮助他们从不健康的心理状态中摆脱出来，树立自信心。
正确评价学生。
如何正确评价每一位学生的发展。
学生犯点缺点错误，在所难免。
教师应在学生心理所能承受的条件下给予恰如其分的批评，多采取鼓励性语言，少挖苦训斥，公平评价，让学生听得口服心服，自觉扬长避短，在学生原有的基础上评价他们进步的大小，鼓舞其上进心、积极性。
要提高学生的思想政治素质，学校可以采取众多有效的措施，但我认为，在众多环节中，提高教师的师德修养是关键，正如《关于进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》中指出：“高度重视教师队伍建设”，“坚持把农村教师队伍摆上更加突出的位置”。
作为一名教师，通过学习我认识到：要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。
一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。
高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。
孔子以礼、乐、射、御、书、数六艺为教，他可能是世界上最早进行素质教育的老师吧。
但孔子最重视的是培养学生的道德，他认为这是教育的根本。
我觉得我们现在提倡的素质教育也应该如此。
德不仅是做人的基础，也是一个人快乐幸福的基础。
培跟说：知识就是力量。
这话没错，但教育仅仅传授知识是不够的。
就象一个人除了要有力气还要有心才行。
素质教育应该就是心的教育，心的教育就是心理和道德精神的教育，这是现在最困难的教育。
学生学习美术音乐不是以此为职业，而是陶冶情操，使性情温和节制，对情感和艺术有更好的理解，为今后的生活增添乐趣。
首先，素质教育需要社会大环境的正确的舆论支持和共同监督。
需要造就与选拔有素质的人主导教育系统，主导业务管理，主导学校运作，指导教师的对实施素质教育在思想认识上、业务水平上、工作方法上不断适应。
改变实施素质教育的基础设施投入。
针对面临的问题，不回避，正视它，并认真地研究它，争取尽快地解决它，改善办学条件，提高现代化水平。
从根本上把教育评价从以考分和升学率为唯一标准转变为以办学水平综合评价为标准。
其次，在学校教育中是把学生从“名次”束缚下解放出来。
长期以来，考试分数成了家长的“命根子”。
家长和学校要真正为孩子们“减负”，注重在培养孩子的综合素质上下工夫；把学生从“呵斥”高压下解放出来。
防止孩子产生逆反心理，对孩子要多鼓励，少批评，最大限度地发现和发展孩子的优点；把学生从“溺爱”中解放出来。
善于把孩子放在艰难困苦的环境中磨练，放开手脚，让孩子做好自己的事，培养其吃苦耐劳和自强自立精神，更好地全面提高综合素质。
再次，调整学生的观念。
要充分发展学生的个性，必须唤起学生的主体意识，发挥学生积极主动精神，发挥学生个性特长。
当然，强调学生的自主性，绝不意味着可以削弱教师的主导作用，放松学校的组织纪律，而是在尊重学生主体地位前提下，采取相应的措施，引导、推动学生不断地发展和完善自身的素质。
另外，素质教育不能单靠学校，家庭教育是其很重要的一环。
中国历来是一个非常重视家庭教育的国家，古往今来的很多名人学士都得益于深厚的家传门风。
我们看到许多素质教育成功的范例，如哈佛女孩刘亦婷、赏识教育周弘的女儿等，不正都体现了家庭在素质教育的重要性吗？再如，我们也能看到学生在学校养成了好习惯，学到了学习的好方法，回到家以后，什么都忘了，习惯没了，技能没了，有的只是家长的包办与溺爱。
对学生的教育，家长不理解，不配合，更增长了学生的气焰，对教师来说，实施素质教育是难上加难。
因此，在课程改革的今天，在社会日益强大竞争激烈的今天，我们离不开素质教育，更离不开社会、家庭对教育的关心、理解与配合. 家庭教育不应是学校教育的重复，而应该比学校教育更活泼、更感性。
孔子教育学生都是用生活的实例进行教育，言传身教，身体力行。
久之，孩子耳濡目染，自然就学到为人处事的方法和道理。
总之，我个人认为素质教育要从小做起：培养善的种子，使美好的、良好的习惯从小就植根于孩子幼小的心灵中，才可能有良好的发展；从小培养孩子“看书学习的好习惯、卫生的好习惯、做事有条理的好习惯、帮父母和老师做力所能及的事情的好习惯、不说粗话的好习惯、不作损害班级、家庭荣誉事情的好习惯、尊敬长辈的好习惯”等等。
素质教育要从点点滴滴身边看起来不起眼的小事做起：要孩子养成刷牙的好习惯、叠被子的好习惯、不随地吐痰、不随意乱仍废弃物、随手关门、节约纸笔、节约用电、节约用水等，使“素质”教育体现在人们的日常生活中，而不是空中楼阁。
素质教育要从自身做起，“语言的巨人，行动的矮子”，这是和素质教育背道而驰的，纳人之长，补己之短，努力深刻地反省自己，使自己和素质教育接轨，才能使素质教育真正落到实处。
他人是一面镜子，自己又成为他人的一面镜子。
作为一个教师，要求学生做到的，自己要首先做到，很难想象一个粗话连篇、尖酸刻薄、思想消极、自私自利的教师能培养出谈吐文明、和蔼友善、积极向上、大公无私的学生来。
总之，为了让孩子健康地成长，为了国家的日益强大，为了祖国的建设，实施素质教育势在必行，我们教师任重而道远，我们要不断地学习、实践，相信孩子的能力，相信每个孩子都是天才，让素质教育之花开得更美、更艳！。