素质教育之我见
素质教育之我见论文
素质教育之我见论文校素质教育与人的发展关系密切以及对社会发展的重要作用，使得全社会对这个问题高度关注，而在实际学校教学工作中却又倍感矛盾。
下面是店铺给大家推荐的素质教育之我见论文，希望大家喜欢!素质教育之我见论文篇一《学校素质教育之我见》【摘要】学校素质教育与人的发展关系密切以及对社会发展的重要作用，使得全社会对这个问题高度关注，而在实际学校教学工作中却又倍感矛盾，如何解决素质教育在现实教育教学实施过程中的可行性问题，是能否真正实施国家的教育方针，完成教育任务，达到教育目的关键，也是我们教育工作者不断为之探索的方向与目标。
【关键词】素质教育;应试教育;全面发展;实施什么是素质教育?首先要理解什么是素质。
从狭义上讲，生理学和心理学上的概念即指“遗传素质”，《辞海》上的解释是：“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。
”主要指感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，也是决定人的个性差异的重要因素。
从广义上讲，指人在先天基础上，后天通过环境影响和教育训练所获得的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等综合素质能力，这就是素质教育的范畴。
为什么大家一说到素质教育就会把“应试教育”作为它的对立面来看待?因为“应试教育”通常被视为一种偏重于通过文化考试，以分数来衡量学生水平，强调学校升学率，忽视学生综合素质教育均衡发展的教学模式。
设想一下，古今中外，又有哪一种办法可以不用通过考试来选拔人才，体现公平公正原则，促进人才培养与发展呢?如果没有考试需要，又哪有“应试教育”的地位呢?如果没有“应试教育”，又如何保证和评价学校教学质量与教学效果呢?其实“应试教育”不是素质教育的对立面，应该是素质教育的重要组成部分，他们之间是互相促进的关系，只是“应试教育”更强调的是对学生的智力素质的开发，更注重解决目前的实际教学质量与教学效果问题，相对投入的教学时间、师资力量、设备配置而言，远远超过德育、体育、美育、劳育综合素质的总和，使得素质教育发展不均衡。
推进素质教育之我见
推进素质教育之我见概要：素质教育关系教育大计，关系民族复兴。
借课改东风，绘教育蓝图，这项工程还需社会、家长的理解、支持和配合，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见成效，更深入人心，更有生命力，我们的教育事业才会更蓬勃发展！切实推进素质教育，造就适应社会发展需要的有用人才。
为此每个教育工作者都在探索思考新的教学方法以适应新形势下的教育任务。
这种新的要求成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。
通过前一阶段的研究与实施，我想谈谈自己的体会。
一、教师转变教学观念是切实做好素质教育的根本教师是人类灵魂的工程师，是培养学生素质全面发展，符合当今社会发展潮流的有用之才。
素质教育就是要改变传统的教育模式，不拘泥于教科书、教学计划、课程标准，大胆放手给学生“松绑”，把课堂学习的主动权还给学生，建立新型师生关系。
首先要在教学思想上转变过来。
教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。
教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。
只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。
所以，面对教改新形势，我们应该及时地转变教学思想，教学观念，确立正确的教育思想，不断地探索追求，让学生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成长！二、教师提高自身技能是推行素质教育的前提“新的课程标准要求教师树立正确的人才观、质量观、教育观，研究新的教法、学法，增强课改意识，开创课改工作的新局面。
素质教育实际上对我们教师提出了更高要求，提高课堂效率，培养学生的各种素质能力。
提高课堂效率是一项复杂的工程。
首先是教师要提高自身素质和业务能力。
俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。
现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。
素质教育下的高中历史教学之我见
素质教育下的高中历史教学之我见
一、素质教育对高中历史教学的重要性
1、素质教育是一个系统而完整的学习理念，它旨在培养学生考虑问题、处理问题的能力。
2、素质教育可以培养学生的独立思考能力，帮助他们更好地理解和了
解历史，增强历史知识的掌握程度。
3、素质教育有助于激发学生对历史学习的兴趣，激发他们深入研究历
史事件，加强对历史背景知识的了解。
二、素质教育在高中历史教学中的具体表现
1、教师应注重以提示教学法和激发式教学法鼓励学生思考，鼓励学生
积极探究与参与，来培养学生的动手能力、创新能力和科学能力。
2、教师应因材施教，根据学生的实际情况来确定教学目标，使其适应
学生的学习能力，尽量拓展学生的知识结构，充分发挥学生的创造力
和实践能力。
3、注重思想教育，以历史事件引导学生构建历史的观念，进而培养学
生的分析思维能力和判断思维能力，增强学生把握历史、研究历史的
能力。
三、实施素质教育在高中历史教学中应遵循原则
1、在历史教学过程中注重教育学生的正确思想和正确理念，以培养学
生的社会责任感、创新思维、遵纪守法以及正确做事等多方面综合素
质。
2、在针对学生不同水平层次的高中历史教学中，建立素质教育评价制度，通过实际行动来培养学生的学术理解能力。
3、要有效的强调学生的素质教育，注重研究内容的易懂性、相关性和实用性，为广大学生提供更有效的历史学习经验和学习评价体系。
素质教育之我见（精选五篇）
素质教育之我见（精选五篇）第一篇：素质教育之我见大学生素质教育之我见有人说“校园是最后的一片净土”，听得出来，话语中充满了对社会的无奈。
我们从小被教导，人是美好的，而社会是人的集合，无疑也是美好的。
可是，当我们离开校园、步入社会，除确实看到它美好的一面，恐怕更多的是它阴暗丑陋的一面，后者大有超过前者之势。
远的不谈，单就2008年而论，政治上的“东突”、“藏独”，郑少秋等贪官的落马，演艺界的“艳照门”，卫生食品领域的“三鹿奶粉”、“广元桔子”，这仅是我们所熟知或被曝光的，那么，被掩盖、被压下去的，还有多少？“如果生活欺骗了你”，该怎么办？，《春秋》责备贤者，就是说这个社会上的精英、知识分子、读书人们，应该肩负起更大的责任，推动整个社会的向光明的一面发展，正所谓“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。
我们大学生，是读书人，是知识阶层的后备力量。
古往今来，无论东西，学生群体都在推动历史进程中起着不可忽视的重要作用。
如东汉的太学生、近代的“五四”。
但是，在现时，我们大学的教育方针是不是有什么不妥之处呢？在目前的教育方针和专业设置、侧重上，可以看出一点，似乎在很大程度上，我们的学校是在生产螺丝钉，而不是在培养人。
试问，一个螺丝钉需要什么素质吗？答案显然是不需要。
充其量是要求结实、耐用，这边一生产出来，那边马上就可以用，当然也允许有几个毫米之内的误差，质量不过关，扔了，换一个就是了，仅此而已。
确实，我们也制作成功了少数的杰作，但很不幸的是，外国人花几个钱就买去了。
就这样，螺丝钉们一批批的在教育的流水线上生产出来，源源不断的安装到社会这个大机器的各个螺丝孔上。
但是，为什么造这个机器，该让它发挥哪些作用，我们想过吗？也许想过，但这个理念有贯彻到我们的教育方针并发挥了好的作用吗？未必。
我们先不看这些恼人的现状,让我们谈些关系根本的问题。
大学，英文的对应单词是“university”,其原型为“universe”，中文翻译为“宇宙”！也就是说，大学是培养志向远大、知识渊博的人的地方。
实施素质教育工作之我见
实施素质教育工作之我见摘要素质教育作为我国教育改革中的一种主导思想，具有鲜明的时代特征，它是对应试教育的扬弃与超越，是以育人为本的全面发展教育，是促进全体学生可持续发展的教育。
素质教育是新课程对我们教育教学的要求，它贯穿于我们教育教学工作的每一个环节，贯穿于学生学习生活的每时每刻。
关键词素质教育应试教育育人为本全面发展在过去的时间里我校依照新课程的理念，以学生为主体，以课堂教学为主阵地，以课外活动、学生学习行为习惯以及班风和校风建设为手段，实施素质教育取得了一定的成绩，得到了家长和社会的好评。
现将情况汇报如下：一、坚持正确的办学方向，认真贯彻执行党和国家的教育方针我校坚持以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教学理念，全面提升学生素质，使窑店小学的办学理念面向全体学生，并使学生能得到全面发展。
二、注重学校管理和有效的课堂教学1、认真执行党的教育方针、政策，严格执行区教育局对农村中小学校的作息时间和义务教育学校课程开设的实施意见，开齐开全每门课程，同时大力进行新课程改革，努力做好在新课程理念下构建有效课堂教学工作，使我们的课堂教学既要适应新课程又要扎实有效。
２、强化常规管理，保证课堂教学正常的运行，促进课堂教学的有效性。
教师必须做到周前备课，在教案中必须要备教学理念、目标、重难点、方法等，学校还要求教师充分利用远程资源，多运用课件、制作课件上课，强调年轻教师必须自制课件进行上课。
应用一切手段激励和调动学生学习的积极性，使其主动参于课堂教学，成为课堂教学的主体。
教师通过预设，引导学生经历知识的探究过程，在其小组合作，独立思考，观察比较，分析，归纳的过程中得到知识，再到身边，到生活中去运用知识，升华知识，激发其求知的欲望，培养运用知识的能力和学习知识的情感。
同时要求每门学科的作业当堂完成，当面批改指导，尽量不留课外抄写性的作业改为实践操作作业，培养其应用知识的能力。
使学生爱学、好学、主动学来提高课教学的效率，构建有效的课堂教学。
素质教育之我见
素质教育之我见西小李昌实施素质教育，就是要使学生具备适应社会发展需要的相关素质，具备不断改善生活、享受生活的意识和能力。
一要使学生具备生存所必需的基本素质，即在受教育的过程中获得基本知识和技能。
素质教育不是不要成绩，而是反对“高分低能”的现象，教师首先要使学生掌握未来生活必需的基本知识和技能，是教学的基本要求，还要体现学生的差异性和教学目标的多样性，满足不同学生的发展需要。
不能不顾实际，把教学目标完全定位于高考，把教学评价完全定位于高考，因为高考不是教育的终极目标，也不是所有人的学习目标。
二要使学生具备终身学习的愿望和能力，不断满足发展的需要。
素质教育不是仅关注学生分数，而是更加注重学生取得成绩的过程，即注重学生获取知识过程中的情感、态度、价值观。
要在获取知识、提高技能过程中，培养学生的自主学习意识和能力，使学生生动活泼、个性鲜明的成长发展，形成积极主动的学习态度，能运用科学的学习策略，会选择适合自己的学习方式，掌握适合自己的学习方法。
学生具备了终身学习的愿望和持续发展的能力，在未来生活中才能根据发展的需要，不断学习新知识、接受新挑战、迎接新生活。
有个中学生毕业时，把所有课本撕掉了，别人问他为什么这样做，他说我恨学习、恨考试、恨学校，再也不想上学了，我还想把学校炸掉，不要让小弟弟小妹妹们再受我的罪了。
有许多学生，升入大学后，好像实现了人生的终极目标，突然不愿学习了，出现了睡懒觉、泡网吧等逃课现象。
这都是应试教育下，目光短浅、只追求暂时利益――分数，而强迫学生学习的结果。
学生厌恶学习，怎么具备终身学习的愿望和能力呢？也就谈不上素质的提高和培养了。
三是要引导学生追求自我价值的实现，即通过受教育，学会珍爱生命、享受幸福生活，并不断提升自己，追求更高的人生价值，从而活得更美好，更有意义，更有价值，更加幸福，这才是教育的终极目标。
既然教育的终极目标是使人幸福生活，就要关注学生的生存状态，不但要体现知识、技能目标，还要体现情感目标，注重学生的感受和情感体验，还要渗透德育和美育，因为幸福生活，不是仅有高分就能实现的，它与人生观价值观等许多因素有关。
素质教育之我见
素质教育之我见素质教育是强调培养学生的创新意识和实践能力的，只有在素质教育全面发展的基础上,才能形成创新意识、创新精神和创造能力，而能力的培养只有在活动中才能完成，一个人的能力总是在实践活动中表现出来。
那么在地理课的教学中，怎样才能贯彻素质教育，怎样才能提高课堂教学效率，培养学生的各种能力呢？我认为：在初中的地理教学中，教师应结合当地的实际情况和学校设备条件，因地制宜，使课内外有机结合，进行地理实习和地理制作等实践形式，培养学生兴趣和学习热情，而兴趣和爱好也与能力发展有关，教师要培养学生的能力就要注意培养学生的学习兴趣和各种爱好，对事物有了兴趣，学生就会主动去从事活动，活动又促使能力的发展。
培养学生的创造性动手能力、实践能力等方面有很大的帮助让学生学会在生活中去学习知识、增长技能、发展思维、锻炼各种能力，现以初中地理第一册为例简要说明一下，通过进行地理实习和地理小制作如何加强学生对课本知识的理解和掌握的情况。
举例之一：在第一章第一节里，书本就有要求：利用乒乓球制作地球仪模型，要求在乒乓球上画出地球的两极，赤道、经纬网等，并在下一节中的教学中可标出五带的分界线，还可利用其演示地球的运动情况等等。
在这一地理小制作中，从开始到完成的整个过程，学生如果想能顺利完成，就必须要掌握相应的地球知识，而这些在课堂上己讲过的知识又肯定会再现于学生的大脑之中，否则就不能做到这地点。
同时，对那些不能很好完成制作的学生，又必然促进他们去想办法解决制作过程中出现的问题，并会使其在以后的课堂上注意听讲。
通过这种实践活动，激发了学生的学习积极性、主动性。
使他们在自己动手的过程中，牢固的掌握了教师所讲授过的知识。
当然，在地理实习和制作的`过程中，地理教师应加强对学生的指导，因为学生在实践活动中，必然会遇到种种问题，而这些问题总是会影响地理实习任务的完成,同时这些在实践活动中被学生自己发现的问题也正是课堂教学中,学生没有弄懂或还不很明白的地理知识。
素质教育学生观
素质教育学生观《素质教育之我见》嘿，咱今儿就来聊聊素质教育这档子事儿。
你看啊，每个孩子都像是一颗独特的种子，有着自己不一样的生长节奏和模样。
有的可能像向日葵，早早地就迎着阳光绽放；有的呢，像那害羞的夜来香，得在夜里才悄悄散发芬芳。
可不能因为向日葵开得早，就觉得夜来香不行呀！咱素质教育可不就是要尊重每个孩子的独特性嘛。
别老是用那死板的标准去衡量所有孩子。
有的孩子学习成绩好，嘿，那当然棒啦，但成绩不好的孩子就没出息啦？那可不一定！说不定他画画厉害，或者特别会交朋友，能把周围人都哄得开开心心的呢。
就说我认识的一个小朋友吧，学习上确实有点吃力，可他对小动物那叫一个热爱呀，说起各种动物的习性那是头头是道。
这就是他的闪光点呀！要是只盯着他的成绩，那不是把他的宝贝才能给埋没了嘛。
还有啊，素质教育也不是说光教知识就完事儿了。
得让孩子们学会怎么做人，怎么和别人相处，怎么面对困难不退缩。
这就像给小树苗浇水施肥的同时，也得给它修剪修剪枝桠，让它长得直直的，能经得住风雨。
咱不能培养出一批只会读书的书呆子呀，得让孩子们有自己的想法，敢去尝试新东西，不怕失败。
就像学走路一样，跌跌撞撞那是常有的事儿，但要是因为怕摔就不敢走了，那啥时候才能学会跑呢？而且呀，素质教育也不是学校一方的事儿，家长们也得跟上节奏。
别整天就只知道问孩子考了多少分，也多关心关心孩子的兴趣爱好，和孩子一起玩玩游戏，听听他们心里的想法。
一家人嘛，就得一起成长。
总之呢，素质教育就是要让孩子们像那春天里的花朵一样，五颜六色的，各有各的美，各有各的精彩。
别把他们都框在一个模子里，让他们能自由自在地绽放，成为他们自己想成为的样子。
这才是素质教育的真谛呀！让每个孩子都能在属于自己的舞台上闪闪发光，这就是我心中的素质教育。
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素质教育之我见
原国务院副总理李岚清指出：“教育必须从应试教育转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。
”至此，举国上下积极响应号召。
素质教育因此而全面铺开。
虽然尚未形成完整的体系，作为一名前沿阵地的教师，有责任有义务系统学习素质教育的理论并运用于实践，以下是我通过学习体会出的粗浅的看法。
首先，我认为素质教育与“应试教育”有着本质的区别。
素质教育是一种全面和全体的教育，主张学生德、智、体、美、劳全面发展，面向全体学生，而不是只重智育、忽视其他?四育”，只重“尖子生”，忽视大多数学生。
它还是一种尊重学生主体性和主动性，注重开发学生智慧潜能的教育。
主张学生主动地生动活泼地发展，形成健全的个性，而不是把学生当作接受知识的“容器”，一味“填鸭式”的知识灌输，忽视能力的培养和智能的开发。
它不是以应试为中心，而是以人的发展和社会发展的实际需要为依据；它不是以追求升学率为目的，而是以全面提高国民素质为根本目标。
基于此，素质教育的含义我理解为：素质教育是在全面提高国民素质的轨道上，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生主动地、生动活泼地发展的基础教育。
国家教委副主任柳斌曾明确地说，素质教育的第一要义是面向全体学生；第二要义是德、智、体、美、劳全面发展；第三要义是让学生主动发展。
领会并理解了素质教育的含义，实施
素质教育的深远意义，是我要阐述的第二个观点。
1、实施素质教育能够从根本上革除“应试教育”的弊端，更加全面地贯彻党和国家的教育方针，推动我国基础教育向更高层次发展。
“应试教育”的弊端，这里不再赘述，但实施素质教育必能从根本上廓清“应试教育”的流弊，更好地贯彻党和国家的教育方针，使我国的基础教育向着更高的层次发展。
以更好地适应我国社会主义现代化建设的需要。
2、实施素质教育，提高全民族索质，是我国实现社会主义现代化和在二十一世纪世界竞争中取胜的决定因素。
第一、我国社会主义现代化建设和未来世界竞争呼唤提高国民素质，自 80年代中期以来，党中央多次把我国现代化建设、两个方面建设和“三步走”的战略同我国劳动者素质、国民素质和全民族素质联系起来，认为后者是前者成败的一个决定因素，明确地把提高劳动者素质，提高国民素质和全民族素质，作为一项战略任务提到全党和全国人民面前，提到广大教育工作者面前。
第二、实施素质教育是全面提高国民素质的必由之路。
中国教育和改革和发展纲要明确指出，“基础教育是提高民族素质的必由之路。
”这是因为只有基础教育，特别是九年义务教育，才是为人生打基础的教育，是面向全体国民的教育，因而它必须义不容辞地承担起提高全民族素质的重任。
我国的基础教育只有从“应试教育”转向素质教育的轨道，才能真正完成这一战略性任务，因而实施素质教育是提高全民素质教育的一条必由之路。
另外，实施素质教育不仅是提高国民素质的需要，也为人才的培养和科学技术的发展所必需。
3、实施素质教育顺应了国际教育改革的潮流。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速，世界范围内的经济竞争、综合国力竞争实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。
从这个意义上说，谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。
”鉴于这种情况，各国空前重视教育，在世界范围内掀起了教育改革的浪潮。
其主流就是提高国民素质而走向素质教育。
正如联合国科教文组织1989年在北京召开的“面向二十一世纪教育国际研讨会”指出的“素质教育已成为一种国际现象和发展趋势。
”
所以，实施素质教育是经济发展、强国富民的需要，是精神文明建设繁荣昌盛的需要，是社会稳定、长治久安的需要。
也是在激烈的世界竞争中不会被开除国籍、永远立于先进民族之林的需要。
以上素质教育之含义、深远意义，只是我作为一名实施素质教育的实体——教师的肤浅看法。
时不我待，一种危急感、紧迫感萦绕心头，全面领会素质教育的要义后，提高自身素质成为我等首要任务。
因为素质教育的开展离不开教师自身素质的提高，故而，提高教师的素质是实施素质教育的一个根本保证。