小学语文《太阳的香气》教案(冀教版一年级上)
《太阳的香气》冀教版一年级语文上册教材课件PPT(3篇)
读书要求： 借助拼音，自由读课文， 读准字音，读通句子， 把不认识的字画出来 。
18太阳的香气 我闻到了太阳的香气。 妈妈晒过的被子，晚上一打开，就有一股 浓浓的太阳的香气。妈妈洗干净的衣服，早 晨一穿上，就有一股浓浓的太阳的香气。 妈妈告诉我：太阳的香气到处藏着。它藏 在甜甜的果子里，藏在香喷喷的稻米中。 是啊，太阳的香气到处都有，就连迎着夕 阳回到家的妈妈，身上也有太阳的香气呢！
1太阳 3闻到 5一股 7干净 9到处
2香气 4晚上 6浓浓的 8早晨
1阳 2香 3闻 4到 5晚 6处 7股 8浓 9干 10净 11早
1、你感受过太阳的香气吗？你 认为太阳的香气还会藏在哪里？
2、你闻到过太阳的香气吗？同 学之间互相说一说。
太阳的香气
闻=门+ 耳
认一认 读一读
闻到
到处
wǎn shàng nóng xiāng gān jìng zǎo chén
晚上 浓香 干净 早晨
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学习永远不晚。 JinTai College
万物生长靠太阳
我闻到了太阳的香气。Fra bibliotekshài
妈妈晒过的被子，晚 上一打开，就有一股浓浓 的太阳的香气。
洗干净的衣服 甜甜的果子 香喷喷的稻米
妈妈身上
闻到 香气 晒过 晚上 一股 干净
衣服 早晨 浓浓的
告诉 到处
藏着 迎着夕阳
甜甜的 香喷
喷 稻米
早——草 子——仔 马——妈 净——静 眼——很 别——到
用——拥 气——汽 青——睛 闻——问 海——梅 朗——浪
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冀教版《太阳的香气》教学设计二
冀教版《太阳的香气》教学设计二教材简析教学要求1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
认识“禾木旁”(禾)。
2．正确认读十一个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容。
培养学生热爱生活、积极感受生活的情感。
教材分析太阳是有香气的。
这种超乎寻常的想象也只有儿童才会有 ! 而孩子之所以能够感受到这一切，还因为妈妈的无处不在：从“妈妈晒过的被子” 、“妈妈洗干净的衣服”里，“我”感受到了太阳的香气；“妈妈告诉我”，太阳的香气到处藏着；从迎着夕阳回家的妈妈身上，我也感受到了太阳的香气!这篇小散文，作者处处以孩童的眼光观察世界、感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。
教学建议一、激情导人你一定在阳光下奔跑过、玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗?课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着” ，“到处都有”，我们和她一起去闻一闻、找一找吧。
二、自读课文，初步感受课文内容自读课文，边读边思考：太阳的香气藏在哪里 ?教师通过巡视及时发现学生阅读中的困难和障碍，进行个别指导。
三、交流自读体会太阳的香气到底藏在哪里 ?学生在自读的基础上很容易找到课文中的相关语句，但对其内在意义可能体会不深。
教师可以以学习者的身份提出问题：课文里的小朋友为什么说“太阳的香气到处藏着” ?“甜甜的果子里”和“香喷喷的稻米中”怎么会有太阳的香气呢 ?引发孩子深入思考：地球上的万事万物都离不开太阳。
四、朗读体会，加深理解第一自然段，“我闻到了太阳的香气。
”——独句成段，给人以惊奇。
指导孩子读出自己阅读这句话时的感受。
第二自然段由眼前的事物写起，写“我”眼中的太阳的香气。
晚上，打开“妈妈晒过的被子”，早上穿上“妈妈洗干净的衣服” ——由自身的感受写起，容易引起孩子的共鸣。
这两句对仗工整，节奏感强，要通过有感情的朗读读出文章内在的韵味。
第三自然段主题逐渐升华。
“太阳的香气到处藏着”，在前面朗读的基础上，这一段的感情要更加饱满。
最新冀教版小学语文一年级上册《太阳的香气》资料：教材简析(精品)
《太阳的香气》教材简析
教学要求
1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
认识“禾木旁”(禾)。
2．正确认读十一个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容。
培养学生热爱生活、积极感受生活的情感。
教材分析
太阳是有香气的。
这种超乎寻常的想象也只有儿童才会有!而孩子之所以能够感受到这一切，还因为妈妈的无处不在：从“妈妈晒过的被子”、“妈妈洗干净的衣服”里，“我”感受到了太阳的香气；“妈妈告诉我”，太阳的香气到处藏着；从迎着夕阳回家的妈妈身上，我也感受到了太阳的香气!
这篇小散文，作者处处以孩童的眼光观察世界、感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。
1。
最新冀教版小学语文一年级上册《太阳的香气》优秀学案第二课时(精品)
《太阳的香气》学案
一、学习目标
1. 能熟练认读“阳、香、闻、到”等十一个生字；熟练写出“香、干、早、是”四
个生字，做到笔顺正确；
2. 熟练背诵课文。
3. 了解课文内容，体会作者热爱生活的情感。
二、重点难点
重点：教给学生在语言环境中识记汉字，相机将识字教学融入阅读中，通过阅读理解并正确运用词语，如“浓浓、到处”等字词，逐步培养独立识字能力。
难点：通过找一找、画一画、议一议，理解句子“太阳的香气到处藏着”，在朗读中理解课文内容，通过个性化的朗读进一步体会情感，从而引发对生活的独特感受。
三、导学问题
1．“妈妈晒过的被子、洗干净的衣服”为什么有太阳的香气？
2．为什么“甜甜的果子里”和“香喷喷的稻米中”会有太阳的香气呢？
3．“稻米是什么？”“那大米是怎样生长出来的吗？
4．为什么妈妈说，太阳的香气到处藏着？
5．“到处”是什么意思？试着用“到处”说一句话。
6．你觉得哪里还会有太阳的香气？
7．学了课文，你有什么收获？文中的小朋友给你留下了怎样的印象？
8．读一读课下搜集的有关“阳光、太阳”的诗或散文，并摘抄好词好句，写在小本本上。
四、参考资料
1．冀教版小学语文一年级上册第五单元18《太阳的香气》课文。
2．老百晓在线。
1。
冀教版一年级语文上册 太阳的香气 精品公开课课件
1.课文通过写什么，表现了我怎 样的思想情感？ 2.太阳的香气在哪里？ 3.思考：“太阳”和“妈妈”之 间有哪些相同之处呢？
tài xiāng qì guò wǎn 太 香 气 过 晚
dǎ 打
gān 干
太阳 香气 大气 过去 晚上 打动 干净
jì ng fú zǎo chù 净 服 早 处
mǐ 米
xī 夕
干净 衣服 早上 到处 大米 夕阳
xiāng
结构：上下
部首：香
香
字义：①气味好闻，跟“臭”相 对。②味道好。③称一些天然有 气味的东西。 组词：香味 清香 香气 檀香 造句：走进公园，一阵阵香气扑 面而来。
gān
结构：独跟“湿”相对。②干的食品或 其他东西。 组词：干燥 干旱 干脆 饼干 造句：秋季的天气十分干燥， 我们一定要多喝水。
zǎo
结构：上下
部首：日
早
字义：①时间靠前，在一定 时间以前。②太阳出来的时 候。 组词：早睡早起 早上 清早 造句：一大清早，叔叔就去 海边跑步了。
mǐ
结构：独体
部首：米
米
字义：①谷类或其他植物的种 子去掉皮的总称。②国际长度 单位。 组词：大米 小米 米饭 厘米 造句：我非常喜欢吃米饭。
xī
结构：独体
部首：夕
夕
字义：①日落的时候。②泛指 晚上。 组词：夕阳 夕照 前夕 除夕 造句：除夕晚上，我们要守岁 。
huí
结构：全包围
部首：囗
回
字义：①还，走向原来的地方 。②掉转。③曲折，环绕。④ 答复。⑤量词，事件的次数。 组词：回家 回头 回旋 回答 造句：这个星期日我要回家一 趟。
穿——戴
是啊，太阳的香气到处都有， 就连迎着夕阳回家的妈妈身上，也 有太阳的香气呢！
《太阳的香气》的教案_模板
《太阳的香气》的教案_模板《太阳的香气》的教案一、激情导人你一定在阳光下奔跑过、玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着”，“到处都有”，我们和她一起去闻一闻、找一找吧。
二、自读课文，初步感受课文内容自读课文，边读边思考：太阳的香气藏在哪里？教师通过巡视及时发现学生阅读中的困难和障碍，进行个别指导。
三、交流自读体会太阳的香气到底藏在哪里？学生在自读的基础上很容易找到课文中的相关语句，但对其内在意义可能体会不深。
教师可以以学习者的身份提出问题：课文里的小朋友为什么说“太阳的香气到处藏着”？“甜甜的果子里”和“香喷喷的稻米中”怎么会有太阳的香气呢？引发孩子深入思考：地球上的万事万物都离不开太阳。
四、朗读体会，加深理解第一自然段，“我闻到了太阳的香气。
”——独句成段，给人以惊奇。
指导孩子读出自己阅读这句话时的感受。
第二自然段由眼前的事物写起，写“我”眼中的太阳的香气。
晚上，打开“妈妈晒过的被子”，早上穿上“妈妈洗干净的衣服”——由自身的感受写起，容易引起孩子的共鸣。
这两句对仗工整，节奏感强，要通过有感情的朗读读出文章内在的韵味。
第三自然段主题逐渐升华。
“太阳的香气到处藏着”，在前面朗读的基础上，这一段的感情要更加饱满。
第四自然段是在妈妈的启发下“我”的又一次感悟，笔锋一转，由物及人，妈妈“身上也有太阳的香气呢”——凡是感受过阳光的一切事物，身上都有太阳的香气。
结尾如奇峰突起，孩子对生活独特的感受和体悟也由此达到极致。
文章以惊奇写起，段与段之间相互关联，又不断深化，感悟也不断加深。
指导学生在理解的基础上，读出感情，读出对文章的感受。
五、联系生活，拓展想象引导同学们说一说：你感受过太阳的香气吗？你认为太阳的香气还会藏在哪里？将孩子的目光扩展开去，像文章中的“我”一样用心去感受生活。
六、识记、书写生字1.用自己喜欢的方式识记生字词语。
一年级语文上册 太阳的香气 1课件 冀教
它藏在甜甜 的果子里
藏在香喷喷的 稻米中
是啊，太阳的香气到处都有。
就连迎着夕阳 回到家的妈妈， 身上也有太阳 的 香气呢！
你闻到过太阳的香气吗？ 同学之间相互说一说。
❖1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ❖3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 ❖5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 ❖6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/192022/1/192022/1/191/19/2022 ❖7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/192022/1/19January 19, 2022 ❖8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/192022/1/192022/1/192022/1/19
北京版一年级语文上册第五单元
太阳 香气 闻到 晚上 一股 浓浓的 干净 早晨 到处 是啊
阳 香 闻到晚
股
浓 干净
早 处 是啊
我闻到了太阳的香气。
shài
妈妈晒过的被子，
晚上一打开，就有一股 浓浓的太阳的香气。
妈妈洗干净的衣 服，早晨一穿上， 就有一股浓浓的 太阳的香气。
妈妈告诉我：太阳的香气 到处藏着。
太阳的香气
3、学生在小组、班里自由表达，师生共同评价。
二、学写生字
1、认读生字，观察每个生字的字形，用自己喜欢的方式识记。
2、交流识字方法。
3、教师重点指导。
⑴认识“禾木旁”，了解其作为字头的写法。
⑵教学两个“日字头”的字，注意“早”和“是”的一横要写长一些，强调“是”字的笔顺。
一、激趣导入
1、板书“香气”，教பைடு நூலகம்领读。
2、师生谈话：你在哪儿闻到过香气？学生自由发言。
教师导入：你们真是细心的孩子，有这么多发现，可是，你们有谁闻到过太阳的香气？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气藏在哪儿呢？让我们和她一起去闻一闻、找一找吧！
3、板书课题：太阳的香气
4、认识生字“香”，指名分析字的结构，书空笔画。
四、再读全文，回归整体
1、朗读课文，读出感情，读出自己对文章的感受。
2、学了课文，你有什么收获？文中的小朋友给你留下了怎样的印象？
五、布置作业
请你也像课文中的小朋友那样用心去感受生活，找一找，你在哪里还能闻到太阳的香气？
第二课时
一、汇报作业情况，练习说话
1、说一说你在哪里闻到了太阳的香气？从不同侧面及时鼓励、点评。
抓住课文中的句子，结合生活体验，在读中感悟，突破难点。
在课堂上设置基于生活经验的口语交际话题，鼓励学生把自己生活中的观察与发现说出来和别人一同分享，实现与老师和同学的交流，逐渐养成乐于表达的习惯。
识字教学是低年级的教学重点，在指导学生写字过程中，加强对正确书写、笔顺、占格、写字姿势、写字速度等方面的指导。
2、交流读书感受，读出课文中的句子，了解“妈妈晒过的被子、洗干净的衣服、甜甜的果子里、香喷喷的稻米中”都藏着太阳的香气；理解“浓浓的”意思。
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太阳的香气
教材分析：
课文中讲“太阳是有香气的”。
这种超乎寻常的想象也只有儿童才会有。
而孩子之所以能感受到这一切，还因为妈妈的无处不在。
这篇小散文，作者处处以孩童的眼光观察世界，感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。
教学设计思路：
由学生的喜好和生活实际导入课文，在培养学生的合作意识和能力中认识生字，在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，同时培养学生的质疑能力和小组内解决问题的能力。
教学目标:
知识技能
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十一个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容。
过程方法
经历自主读文感知课文内容，小组合作识记生字新词，师生多元评价以及联系学生的生活实际深入理解课文，感受生活。
情感态度
培养学生热爱生活，积极感受生活的情感。
教学重难点
从课文中感受生活是那么的美好，从而热爱生活。
教学策略及手段
PPT多媒体课件、生字词卡片、奖励评价标志“小笑脸”多个。
教学过程
一、激情导入：
师：你一定在阳光下奔跑过，玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着，到处都有”我们和她一起去闻一闻，找一找吧！
设计意图: 激情引趣，直接导入，由学生的喜好和生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。
二、读文识字：
1、学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。
2、师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王”。
3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。
4、检查课文的朗读情况。
指名分小节朗读。
设计意图: 利用小组互助的形式识记文中的生字，有利于培养学生的合作意识和能力。
教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。
三、理解课文：
1、利用多媒体范读全文。
生想：太阳的香气到底藏在哪儿？
生听后集体交流，生读出文中的句子。
2、在理解课文主要内容的基础上，引导学生质疑：“果子里，稻米中”怎么会有太阳的香气呢？
3、生在小组内解决疑问，如不能解决，全班集体解决。
4、指导朗读，以读代讲。
有感情地朗读，并读出文章内在的韵味。
5、拓展：
师问：你感受过太阳的香气吗？你认为太阳的香气还会藏在哪里？
6、学了课文后，你明白了什么？
7、带着感情，再读课文
设计意图: 在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发了学生的求知欲望，同时培养了学生地质疑能力和小组内解决问题的能力。
联系学生的生活实际，体会情感是很好的方式，把课文带入了生活。
将孩子的目光扩展开去，像文中的“我”一样，用心去感受生活。
四、书写生字
1、让学生用自己喜欢的方式识记生字、词语。
2、生字书写，先自己观察占格位置，再注意师的范些。
3、学生独立完成写字练习，师个别指导。
设计意图: 培养学生记字、写字的能力和规范书写的良好习惯。
五、课外延伸：
读一读课下搜集的有关“阳光、太阳”的诗或散文，并摘抄好词好句，写在小本本上。
设计意图: 培养学生课外阅读能力，使学生的语文学习由课内延伸到课外。
板书设计
太阳的香气
洗干净的衣服
晒过的被子
藏在甜甜的果子到处都有太阳的香气
香喷喷的稻米中
妈妈的身上
教学评价设计
评价练习一：
一、描一描、写一写。
二、照样子，组汉字。
例：门口（问）
日十（），禾日（），一十（）
三、把能搭配的词语用线连起来。
四、把下面的词语组成句子写下来。
香气闻到了我太阳的
五、你闻到过太阳的香气吗？说说你在什么地方闻到的。
评价练习二：
一、连线。
wǎn chù xiānɡɡǔ wén zǎo nónɡ dào jìn
香晚闻到浓净早股处
二、比一比，再组词。
香（）草（）干（）是（）
果（）早（）开（）星（）
三、读一读，连一连。
浓浓的稻米
干净的香气
甜甜的衣服
香喷喷的果子
四、照样子，写词语。
例：香喷喷
白_______ 绿_______ 红_______
例：甜甜的
_______的 _______的 _______的
五、根据课文填空。
1、我从晒过（）被（）中，洗（）净（）衣服上，闻到（）（）阳的（）气。
2、太阳的香气藏在甜甜的（）（）（）、香喷喷的稻（）中。
六、语言表达。
太阳的香气还藏在哪里？试着写写吧！
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教学反思
回顾整个教学过程，我觉得这节课还有一些有待改进的地方：首先是在朗读中对学生的启发还可以再充分一些，在说话练习中还可以多给学生一些交流的机会，这样学生的语文实践活动能力就能得到更大提高。
其次要充分地让学生质疑问难。
我在这节课中为了达到更好的教学效果，避免学生提出问题而影响教学速度，或多或少的剥夺了学生质疑问难的权利。
其实，一些学生有不懂的问题或他们迫切想了解的问题，就得给他们这样一个时间和空间去提出、去探索、去解决，这样更有利于学生的自主学习。
只要经过这样一阶段慢慢地培养，学生就能成为一个乐于学习，善于学习的人。