政治课教学素质教育之我见
政治课教学之我见
二、 教师应增 强人文精神 和人文底 蕴 我们要不断地进行教学方法的创新与改革传统的教育，把掌握知
想和独立 、 的精神 ． 创新 师生也才能做到平等交流。在坚持 以 为本的 人 前提下 ， 在教学 中还应找准人 文精神 的切入点。选择内容要适合受教
育者 的思想心理状况和社会实际。如在教学中针对市场经济大潮下实 用主义 和功利主义泛滥 。 政治课可 以突出教育学生公正 平等 ， 诚实信 用。 勤劳敬业 ， 有社会责任感和事业心 ； 针对依法治国的深入 ， 应培养学 生 的法制观 念和民主意识 ； 针对经 济增 长带来的各种 问题 ， 政治课还 可 以向学 生强调经济 、 社会 、 口、 人 资源 、 环境协调发展 的可持续发展 观； 在讲授“ 依法维护消费者 的合法权益” 内容时 ， 教育学生在市场经济
中应坚持平等 、 公平、 诚信 的原则 ， 同时要提高 自己的法治意识和维权 意识。总之 ， 以人为本 ， 立足现实 ， 将社会需要与个人道德有机统一 ， 政
治课教学才能取得 良好的效果。 促进学 生的健 康 、 全面发 展是 我们 每个教 育者 的心 愿 ， 我们 在
注 重培养学 生科学精神 的同 时， 切不可忽视 人文精神 的教育 。只有 科 学精神 和人 文精神这 两只 车轮 共同转 动 ． 同前 进 ， 育的 真正 协 教
政 治课教学 之我 见 王 向前 ●
笔者在 多年的政治课教 学实践 中有过 深刻细致 的观察 和发现 ， 有过长时期 的探索和改革 ， 有过成功 的体 验和失败 的失意 。与此 同
政治课教学创新之我见
政治课教学创新之我见
教学创新应以倡导道德素质教育、科学信仰教育、思想道德培养和公民道德建设为中心，贯穿两性平等教育、就业教育和财经教育等范畴，广泛开展政治课教学创新活动。
1、激发学生学习政治课的兴趣。
通过推行新颖的教学方法，不断开发结合学生实际和具有亲和力的政治课，从而激发学生学习政治课的兴趣。
结合不同年级学生的实际生活，建立政治课在课堂上的体系，形成独特的政治课教学模式。
2、提高学生的综合能力。
紧密结合实际，大力开展政治课教学活动，通过研究分析、讨论研讨、解决实际问题等活动，培养学生综合能力，培养学生动手操作，分析解决实际问题的能力。
3、培养学生的创新意识。
提高学生自身和热爱社会主义祖国的意识，培养学生正确的政治态度，从而逐步培养学生的创新意识。
加强对学生的社会责任感和创新精神的培养，教会学生积极创新改革，实现发展，使之长久记住科学的道理。
4、发展学生的科技思维。
激发学生科技要素的活动，培养学生科学思维，培养学生的技术运用能力和开发新产品技能。
通过集体活动和独立活动，及时引导学生发挥创造力，提升学生的科技思维能力，有助于学生的进一步发展。
只有在上述方式的潜移默化中，学生们才能将政治的科学文献和方法与他们的思维方式完美结合，形成更加完美的积淀，进而发展出与真实世界更加关联的思维集合。
这样一来，政治学科也可以有效地促进学生形成更加良好、富有创造力的思维，把思想大胆地投放到社会实践中去。
思政教育之我见
思政教育之我见第一，思政教育应融入各项教学活动中，而不应仅仅是一门课程。
思政教育需要贯穿于学生的成长历程之中，与其他学科搭配、穿插、渗透，形成全方位的育人格局。
只有将思政教育与学科教学融合起来，才能使学生将所学到的理论知识运用到实践中，将对于国家、社会和人民的热爱转化为自觉行动和责任担当。
例如，在学生学习自然科学的同时，可以告诉他们环境保护方面的相关法律法规，从而引导他们爱护环境、保护生态。
在学生学习文学类课程时，也可以引导学生关注社会现实中存在的问题，从而培养学生的人文素养。
第二，思政教育应重视实践性，尤其是校外实践。
学生在校内学习的知识可能只停留在理论层面，不能真正了解问题的实际情况。
而参与校外实践，则可以使学生更加深入地了解社会生活，接受切身的考验和磨练，同时也可以锻炼学生的群体意识和合作精神。
例如，学生可以参与到社会实践中，以了解社会文化多样性，学习社会发展与变革，提高自己的社会适应能力与人际交往能力。
此外，学生也可以参与到各种志愿活动中，增强公民意识，培养责任感和爱心。
第三，思政教育应鼓励学生独立思考。
在思政教育中，不仅仅是要传递知识，更重要的是要培养学生的独立思考能力。
教师要引导学生分析问题，探讨问题的本质，让学生自己做出自己的判断和选择。
这样，学生才能在日后的工作和生活中独立思考，自主决策。
同时，还需要引导学生平衡不同价值观和不同意见之间的矛盾，培养学生的宽容度和谅解力。
只有让学生有一种经过深思熟虑的人生策略，才能让他们避免盲从、吸纳正确的人生经验，将其运用于实践中。
最后，思政教育要坚持贴近实际、接地气的原则。
学生接受思政教育不应该只停留在纸上谈兵、毫无实际意义的概念和口号上。
思政教育应该把理论知识贯彻到实际生活或工作当中去，这样才能真正体现出思政教育的实效性和可操作性。
例如，学生在思政教育中学到了廉洁自律的知识，就需要学生在实际生活中去做到廉洁自律，通过自己的行动来落实思政教育的指导思想。
初中政治课教学之我见
、
政治教师的素质要 自觉提高
堂教学环境 ， 才能提高课堂教学效率 。 在教学 中运用 “ 、 、 、 ” 读 议 讲 练 的教学方法 是 最有效 的教学方法 。“ ” 学生 主动学习 ， 握 读 是 掌 知识 的基础 。教师要指导学生读 ， 提高读 的质量 ， 结合实 际 ， 把握好重点 ， 出“ ” 提 读 的提 纲 ， 同时要 精读 ， 读懂 ， 掌握基础知识 。“ 是发展学生思 维 议”
传扬 。 二、 发挥 课堂教学主渠道作 用 ， 提高课堂教学
效率 ・
初 中思想 政治 课素质 教 育 的主渠 道仍 然 是 课 堂教学 ， 根据 《 中学德 育大纲 》 中规定 ： 思想政 “ 治课 是 向学生 较系统 地进行 社会 主义 思 想 品德
和政治教 育的课程 。” 使学生 较好地 掌握社 会主 义建设基础 理论知识 ，必须坚 持教师 为 主导 、 学 生 为主体 的教 学原则 ， 改进 教法 ， 设 良好 的课 创
《 新课程导学》２ ９ｏ下 ． ０１ ） ０ ．（
初 中政治 课教学之我见
贵 州 省 三 穗 县 滚 马 中 学 龙 贤祯
初 中思想政治课素质教育主要任务有两个方 面， 一是全面提高学生的政治理论水平 。二是全 面 提高学生的思想品德 、政治觉悟水平和认 识社会 、 适应社会 ， 分析问题 、 解决问题的能力 。 现就怎样教 好新课改 中的初中政治课谈点滴体会。
的有 效方 式 ， 也是 学生 互相 学 习 ， 自我教育 的 过
“ 打铁先要 自身硬”实施 素质教育 ， ， 首先要提 高教师的 自身素质。教师 的素质主要包括两个方 面， 一是 自身的专业知识要扎实、 要更新 ， 业务能力 要提高。－ －： － ￣教师 的言行修养 、 道德觉悟要 提高 。 这 是素质教育的基础 ，也是推行素质教育 的先决条 件。要提高教师素质 ， 必须扎扎实实地做到下面几
初中政治课课堂教学之我见
肃然起敬 ； 措词优美 、 意缠绵 、 情 韵味深长的语言使学生 料 ， 激发他们的兴趣 ， 引起他们 的丰富想象 。如我在讲 注 目神往 ； 绮丽洒脱 、 落有致 、 错 轻松谐趣 的语言让课堂 “ 可持续发展” ， 时 展示漫画“ 举不动” 表明世 界人 口总 ，
●
色彩 斑 斓 ， 学 生 兴趣 盎 然 。 让
教育 论坛
２０ ０ ８年 第５期
初 中政 治课课 堂 教 学之我 见
张金 和
［ 济源市轵城镇第二初 中，河南 济源 ４４导 入 的 政 治 课是 最 成 功 的
让， 说话 、 做事要考虑左邻右舍 的利益 ， 而引伸 到对邻 进
居 的 困难 要 热情 帮 助 。
：
快乐 。当然， 教师的语言也 是十分重要 的 ， 就像 精彩 的
在教学中 ， 有效地利用 学校的“ 园网” 校 教学设备 ，
台词 ， 师 幽 默 的 语 言可 以让课 堂 “ ” 教 活 起来 。夸 美 纽斯 运用 多媒 体设 备 ， 以其新 鲜 、 活泼 、 生动的形象 ， 一扫传
说过 ： 一个能够动听地 、 “ 明晰地教学 的教师 ， 他的语 言 统 说 教式 教学 导 致 的 沉 闷空 气 ， 给 学 生 活泼 、 松 、 带 轻 愉 就像油一样浸入学生的心理 ， 把知识一道带进 去。 一个 快 的学习氛围 ， ” 使学生从最不 喜欢政治 课 ， 变成非 常喜 优秀政治教师 的语言就像一个强大的磁 场 ， 紧紧地吸引 欢政治课 。 着学生 。气势恢宏 、 激越高 昂 、 豪壮 奔放的语 言让 学生 利用多媒体 ， 向学生提供丰富 、 生动 、 有趣的感知材
一
４ — ５
・
” 雷 曼 麦 所说 ：用 幽 默 的方 式 说 出严 肃 的 真 理 比直 截 成 功 更 是 开心 ！这 是 中 学生 发 出肺 腑 的感 叹 。 “ 六 、 用 现 代教 学 手 段 的 政 治课 是 最愉 快 的 运
思想政治课实施素质教育论文
思想政治课实施素质教育之我见实施素质教育，我们首先要搞懂“素质”的含义。
原国家教委主任柳斌说：素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期的发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。
后天环境的影响对素质的形成起到重要的作用。
在素质的诸多内容中，思想政治素质是灵魂，将影响其余各素质的发展方向。
因此，我认为在教育教学过程中，教育者应该把思想政治素质教育放在首位。
随着教育形势的转轨，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，未来的社会将是：产业结构更新加速；经济高速发展，劳动智能化加强；产业信息化的时代，对人的素质要求就更高了。
由于信息杜会高科技的发展，我国也必将从劳动密集型社会向知识密集型杜会发展。
因此，新世纪的到来，要求中国的教育工作者能够培养出一支规模宏大，数以亿计的高素质，高水平的人才队伍和劳动大军，作为一名初中思想政治课教师，要认识到实施素质教育势在必行，要认清形势，更新理念，改革旧的教学模式，在思想政治素质教育过程中，寻求适合新世纪要求的路子。
思想品德课是中学德育工作的主要途径。
它能教育引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质与和谐的人际关系。
长期以来，思想政治课教学，由于受到应试教育的影响，教学观念陈旧，教学方法单调从而窒息了政治课的生命，如何走出这种误区，使初中思想政治课走上素质教育的轨道呢?一、教师是落实素质教育的关键受教育者（特别是青少年)的思想素质好坏，直接关系着祖国的未来，民族的希望，而青少年的世界观、人生规、价值规正在形成之中，可塑性大，有待于中学思想政治课教育者去引导启发和描绘，时代的重托呼唤着素质教育，没有一支高素质的政治教师队伍，要想落实素质教育，特别是思想素质教育只不过是一句空话，为了不辱使命，思想政冶课教师必须加强自身修养，在教学实践中，我认为应做到如下几点：1．必须加强思想品德修养。
教师无小事，事事皆楷模，思想政治课教师作为党的理论宣传员，必须一心扑在党的教育事业上，平时要注意职业道德的修养，真正做到热爱学生，言行一致，表里如一，为人师表，处处成为学生的楷模，只有用自己崇高的人生理想去启发学生，用高尚的品质去影响学生，用美好的心声去塑造学生，才能吸引学生，感染学生，达到思想教育的目的。
中学政治课教学之我见
倾 覆 事 故 ． 成 邻 近 建 筑 物 不 均 匀 沉 降 ， 生 开 裂 及 其 他 不 造 产 安 全 因 素 ， 可 能 对 市 政 道 路 地 下 管 网 带 来 重 大 影 响 ， 致 并 以 影 响 工程施 工进 度 。 以下 从 四 个 方 面概 述 影 响 的原 因 及处 理 方 法
一
、
在 学 生 培养 方 向方 面 ．新课 程把 教 学 目标 定 位 在 知识 与
技能、 过程 与 方 法 、 感 态度 和 价 值观 ｊ 个 角度 。特别 是 “ 程 情 过 和 方 法 ” “ 感 态 度 与 价 值 观 ” 两 个 角 度 ， 于 弥 补 目前 政 、情 这 对 治 教学 中普遍 存 在 的 “ 知 识 内容 和结 论 ， 学 习过 程 和学 习 重 轻 方法”“ 认知教学轻情感 、 志和价值观的培养 ” ，重 意 等倾 向 有
１１ 土 顺 序 与 土 层 厚 度 的 影 响 ．挖
Hale Waihona Puke １１ 挖 土 顺序 不 当会 引 起 基 坑局 部变 形 ， ．． １ 位移 过 大 ， 致 导 基 坑 坍塌 如 果 某 局 部挖 土 过 深 ， 易造 成 这 一 处 支护 结构 应 容 力 较 为集 中 ， 致 支 护结 构 破 坏 ， 而 引起 基 坑坍 塌 。 导 从 １１ 挖 土 层厚 度 选 择不 当 ， ．． ２ 引起 基 坑坍 塌 。深基 坑挖 土 应 分 层开 挖 ． 层 挖 土 厚度 根 据 地 质 状 况 而 定 ， 可 一 次挖 土 过 每 不 深 或者 超 过 ，以免 造 成 被 动 土 压 力迅 速 减 小 而 主 动 土压 力 迅 速 增 大 ， 支 护 结构 破 坏 ， 使 导致 基坑 坍 塌 。
政治课教学之我见
政治课教学之我见目前的初中政治课教学,有一个非常突出的问题就是,教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生却听得头昏脑胀。
这样的教学,从表面上看,占满了课堂教学的所有时间,教师也感到尽心尽力了,但从学生学习的效能来看,这样的教学恰恰是低效教学。
那么,怎样提高政治课堂教学的有效性呢? 下面谈谈我的几点看法：政治课主要特点在于从学生逐步扩展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化、枯燥的知识生活化、无味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要的是进行情感、思想和精神的培养与塑造，这些内容不是单靠老师来完成，它需要老师创设一切有利因素与学生共同来完成。
一．要想上好政治课，营造好课堂气氛是很重要的。
1）要更新教学观念。
上好政治课，教师与学生的关系是很重要的，教师应与学生沟通，了解学生，及时发现学生的优缺点，尊重每一位学生，在课堂上师生应相互尊重。
2）创造民主、平等、活泼的课堂气氛，吸引学生参与，不要课堂死气沉沉，过于严肃。
语言亲切，表情丰富有利于营造和谐的气氛，学生在这种环境中学习自然是轻松活跃的。
在课堂上若不体现民主平等的气氛，还使用过去的“满堂灌”的“注入式”的教学方法，学生的学习兴趣和发散思维就发挥不出来，因此教学方法要彻底改变，努力寻求师生平等互动，学生会无拘无束，各抒己见、畅所欲言，从不同角度、不同层面，按不同思路对同一问题进行思考，达到教学目的才能收到显而易见的效果。
3）结合教材内容，有针对地增添现实生活中活生生的社会现象和事例、知识与生动形象事例相结合来达到教学目的。
4）在教学中要注重将群体教育与个别教育相结合，教学中坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生进行多侧面、多样化的教学，来达到教学目的。
二．正确的育人方向，适当的教学方法；可以帮助我们更好地完成教学任务。
1）把培养学生好的品质作为课堂教学的重要任务。
做人的前提是具备良好的品质，德育对于一个人的成长和发展起着激励、领航的作用，因此，我们有意识地培养学生自信心、诚信的品质、创造精神。
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政治课教学素质教育之我见
摘要：随着素质教育的不断推进，空洞、呆板的政治课教学与素质教育的要求相差太远，因此政治课教学已经到了非改不可的地步。
评价主体从单一转向多元，评价的方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、项目活动、报告等开放的多样方式，而不再是仅仅依靠笔试的结果，而是更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。
关键词：政治素质教育优秀传统充满自信
夸美纽斯的班级授课制，带来了教育史上的一场革命，是世界教育史上伟大的里程碑，，然而随着时间的推移，这种授课方式的系统化、规范化、标准化却造成了教学方式的僵化与“八股化”，阻碍了学生的学习积极性和创造性。
所以，这种教学模式仍不利于人才的培养。
随着素质教育的不断推进，空洞、呆板的政治课教学与素质教育的要求相差太远，因此政治课教学已经到了非改不可的地步。
政治课教学的改革应走向何方？本人进行了如下大胆的探索，一、要继承传统教学模式中的优秀传统
人们认识的过程是一个自身不断完善的过程，是一个“否定之否定”的过程，没有继承便不会有创新。
政治课传统教学模式中的精华仍须继承。
对学生而言，应注意以下几个方面：一、课前预习、记住疑点。
自学能力、阅读能力是现代人生存的基本能力。
课前的预习为上课打下一定的基础，作到“未雨绸缪”；找出疑点便于重点突破，听课才具有针对性、时效性，减少盲目性和低效性。
二、专心听讲，积极与老师配合。
专心听课，学生能节省探索知识的过
程。
与老师主动配合更能调动学生学习的积极性。
三、课后练习、举一反三。
俗话说：“练武不练功，到头一场空”。
知识要想永记不忘，练习是关键。
四、知识的系统化。
过一段时间把学过的知识进行梳理归纳，使之形成一个主次分明，重、难点突出，经纬清晰的知识网络。
五、理论联系实现，学以至用。
用自己学过的知识解决现实的问题。
提高自己分析问题、解决问题的能力。
二、巧妙评价学生，让学生充满自信
教育专家曾经说过：“好孩子是夸出来的”，正确巧妙地评价学生，让学生充满自信。
新课改的评价标准强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容以过分注重学生学业成绩转向注重多方面的潜能，评价技术从过分强调“量”化转向重视“质”的分析；评价主体从单一转向多元，评价的方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、项目活动、报告等开放的多样方式，而不再是仅仅依靠笔试的结果，而是更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。
对学生要进行全面的评价，做到多鼓励、少批评，要尊重学生，而不能歧视学生。
最关键的是大胆改革百分制，引进和采用粗线条的等级制评价方法。
比如：在一次期中考试后，许多“自我感觉良好”的学生要我在课堂上公开公布这次考试的成绩，于是我采取了“报喜不报忧”的作法。
我把分数段分为两个阶段：80分以上的为一个阶段，80分以下为一个阶段。
只公布80分以上的人数和80分以下的人数，不公布具体每个人的分数。
这样成绩好的学生受到了鼓励，成绩差的同学也不失面子，班级的学习气氛浓厚，成绩好的不骄傲，
成绩差的不泄气。
对那些原来成绩较差而这次考试略有进步的学生要给予表扬鼓励，努力发现他们身上的“闪光点”，使他们鼓足干劲、迎头赶上。
三、全面激发学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”我曾在一篇论文中专门探讨过“兴趣教学”，谁都知道没有兴趣的教学是乏味的，一个对学习有浓厚兴趣的人，在学习过程中，他就能投入全部的热情，废寝忘食、甚至达到痴迷的地步。
那么怎样激发学生的学习兴趣呢？首先，课堂上要积极引导，从学生关心的“热点”说起，一下子就能把学生牢牢地吸引住。
比如我在讲述《认识的过程》一章，首先，我向同学们介绍全球定位系统（gps），美国的全球定位系统，欧洲的伽利略卫星定位系统和我们中国的北斗星卫星定位系统，现代如此先进的电子技术是人类认识不断完善的过程，从最初的电子管发展到后来的晶体管、集成电路和大规模集成电路。
从而完成了人类认识的过程，即从低级到高级，从简单到复杂的过程。
其次，贴近生活实际。
人是通过体验事物和反思自己的经验对世界理解和认识的，人类的认识过程是从感性到理性。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。
从生活现实出发就会把课本上抽象的知识具体化，如学生在理解“理论一经掌握群众，就会变为物质力量”时难以理解，我就从生活现实讲起：古人为了生存发明了弓箭，弓箭技术被人类掌握以后，人类的生活质量得到改善。
现代人掌握了物理学原理以后，发明了航天器来为人类造福。
由此可见，通过引导学生走近现实，走近实际
可使抽象的概念感性化，加快学生对知识点的理解和掌握。
四、将课内课外有机结合，变“死知识”为“活知识”
知识的积累是一个循序渐进的过程，利用课外活动学习知识，变“死知识”为“活知识”提高学生分析问题解决问题的能力。
课内教学除正常的课堂教学外，多组织活动课。
思想政治课教学，其思想性很强，传统的教学方法是教师讲、学生听，方法单一，学生缺少体验的机会，很难激发学生的学习热情，而活动课生动活泼的形式让学生全身心投入，会不知不觉喜欢上这门课，其中的道理才能进入学生心里，达到教学的目的。
利用暑假、寒假，组织学生进行社会调查，写心得体会小论文，让学生自己观察社会、分析问题。
如我组织学生调查近年来自己的家庭、家乡发生的变化，用事实说明社会主义制度的优越性，这样书本上的“死知识”通过学生调查分析变“活”了。
在这个过程中提高学生的认识水平、判断能力，锻炼感情培养与意志品质，矫正行为习惯等。
在接触实际生活中对他们原有的心理状态做出调整。
因此正确坚持课内外相结合的原则，正确地运用好课外调研活动，这与当前提倡的素质教育相吻合。
以上是我对改革政治课教学的粗浅之见，愿我们的政治课教学焕发生机，充满乐趣！。