部编版五年级语文下册17 跳水【教案】
17 跳水▶教学目标1.会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个字，正确读写“环游、航行、放肆”等9个词语。
2.默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。
3.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。
▶教学重难点1.默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。
2.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。
▶教学策略1.识字写字本课生字运用随文识字的方法。
提醒学生“吓唬”的“唬”在这个词中读轻声hu。
重点指导学生正确书写易错的字“艘”和“肆”，其他的生字学生可以自学。
2.阅读理解引导学生默读课文，找出描写水手们的相关语句，说说这些语句是怎么推动情节发展的。
指导学生思考，在那个危急时刻，船长的办法好在哪里。
3.语言运用指导学生根据故事的起因、经过和结果讲述这个故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个字，正确读写“环游、航行、放肆”等9个词语。
2.默读课文，理清顺序。
▶教学过程板块一激趣导入，交流资料1.谈话导入。
每一届奥运会的跳水项目都是大家最关注的，你们喜欢看跳水比赛吗？我国的体育健儿在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都为此感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊险的故事。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：跳水）2.读了课文题目，你们想知道些什么？学生质疑，师梳理归纳：谁跳水？为什么跳水？结果如何？3.带着这些问题，我们到课文中去寻找答案。
《跳水》是谁写的？（列夫·托尔斯泰）【设计意图】引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。
了解作者，为学习课文的内容做好铺垫。
板块二初读课文，了解内容1.请同学们自由读课文，回答刚才的质疑。
2.课文是按照什么顺序来写的？（课文是按照故事发展的顺序来写的）3.谁能按照故事的起因、经过、结果，把课文划分成三个部分？（指名学生说）相机出示课件。
4.谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？（课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉走上横木。
船长在危急关头，用开枪逼迫孩子跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。
）5.检查生字词预习情况。
课件出示：放肆桅杆撕咬吓唬龇牙咧嘴瞄准先指名学生读，师相机正音，再齐读。
6.指导学生正确书写“艘”和“肆”两个汉字。
（老师范写—学生观察—学生练写）7.教师小结：猴子是最通人性的动物，它知道水手们拿它取乐，因而更加放肆起来。
猴子不敢挑逗水手们，它便去挑逗船长的儿子。
猴子是怎样一步步把船长的儿子引入危险之中的呢？就让我们一起去课文中寻找答案吧！【设计意图】初读课文，理清课文的思路，整体感知课文的主要内容。
检查学生生字词预习情况，为学习课文打下坚实的基础。
板块三整体把握，质疑探究（1）先指名学生读，再齐读。
（2）从这些句子中，你体会到了什么？（学生自由交流）2.猴子一步步把船长的儿子引入危险的境地，罪魁祸首是谁呢？（是水手们）为什么水手们才是罪魁祸首？（因为是水手们拿猴子取乐使猴子更加放肆，猴子才敢更加大胆地去挑逗船长的儿子，把船长的儿子一步步引入危险之中。
）3.面对船长，也就是孩子父亲的做法，你心中难道没有什么疑问吗？（船长为什么要用枪逼迫孩子跳水）4.一个父亲在儿子有生命危险的时刻，竟然拿枪瞄准儿子，逼迫儿子跳水，这到底是怎么回事呢？那就让我们一起到甲板上来看看孩子当时所处的危险境地吧。
【设计意图】引导学生讨论交流猴子是怎样一步步把船长的儿子引入危险境地的，在学生的回答中捕捉关键信息，进行质疑，产生阅读期待。
板块四整体把握，质疑探究1.课文中哪个自然段直接写出了孩子已经陷入了即将失去生命的绝境，必须跳水？（第4自然段）2.指名学生读第4自然段。
（课件出示课文第4自然段）（1）先指名学生读，再全班齐读。
（2）你能用一个词语来形容孩子危险的处境吗？（万分危急、生死攸关、身陷绝境）3.你们说的这些词语，作者文中写到了吗？（没有写）一个词语都没有写，但是依然让我们感受到当时处境的危险，作者到底是怎样表现孩子身陷绝境的呢？（指名学生说）课件出示：孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
你从这句话中体会到了什么？（我从“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”体会到孩子已经走到了“绝”路，而且他走得很不稳，随时有摔下来的危险，进入了万分危险的境地。
）4.还有哪里写了孩子身陷绝境？（指名学生说）课件出示：孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。
即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
（1）你从这句话中体会到了什么？（我从“直摔到甲板上就没命了”体会到孩子只要一失足就会摔到甲板上没命；我从“也难以回转身来”体会到孩子必死无疑，根本没有机会从横木上活着回来。
）（2）为什么说即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来？请大家仔细观察这幅图。
（课件出示孩子所处位置图）看到这幅图你有什么感受？（我感受到那根横木又细又滑，即使孩子拿到帽子，也根本无法转身回来。
）5.作者运用了什么表达方式让我们感受到了孩子当时处境的危险。
（作者运用了“只要……就……”“即使……也……”两组关联词）去掉句中这两组关联词，然后对比着读一读。
课件出示：孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。
即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
孩子一失足，直摔到甲板上没有命了。
他走到横木那头拿到了帽子，难以回转身来。
（1）说一说：哪一句的表达方式好？为什么？（第一句话的表达方式好，因为有了这两组关联词让我们感受到孩子的处境非常危险，身陷绝境，随时都可能没命。
第二句话就达不到这种效果。
）（2）关联词的训练。
课件出示：只要人群中有人大叫一声_________，孩子就。
即使没有人大叫一声，孩子也___________。
6.还有哪里写了孩子身陷绝境？（指名学生说）相机出示课件：课件出示：孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
你从这句话中体会到了什么？（我从“两条腿不由得发起抖来”体会到之前孩子不知道自己已处于危险境地，此时已经意识到了自己正处于危险中，心里害怕极了，随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。
）7.当时甲板上的人有什么表现？（指名学生说）课件出示：●这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
●有个人吓得大叫了一声。
你从这两句话中感受到了什么？（我从“吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”感受到这些经历许多困难的水手们已被眼前危险的情境吓得不知所措，侧面衬托出孩子的处境十分危险。
）8.教师小结：作者虽然没有直白地用大家所说的那些表示危险的词语，但是却把当时的情景生动地呈现在了我们眼前，让我们有种身临其境的感觉，这就是这篇文章的精妙之处，这也是列夫·托尔斯泰写作的高明之处。
【设计意图】引导学生体会当时的险境，培养学生用一个词语概括内容的能力，为学习作者的写法和归纳船长的品质做好铺垫。
体会关联词语在表情达意方面起到的作用，培养学生的语言表达能力。
引导学生抓住重点词语，体会孩子当时极其害怕的心理。
第2课时▶课时目标1.讲讲这个故事。
2.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿▶教学过程板块一学习写法，训练表达1.教师引导：就在这万分紧急、命悬一线的时刻，连水手们都不知所措了，这时谁出现了？（船长）船长用什么方法使孩子脱离了险境？默读第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子，把你的感受与理解在书上做好批注。
指名学生读画好的句子。
（课件出示课文第5自然段）（1）指名学生读画好的句子，然后全班齐读。
（2）你从这段话中感受到了什么？（我从“本来、立刻、快”这几个词中体会到船长做出判断的时间短、速度快，表现了船长的果断、机智、镇定）（3）父亲看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道——（学生接读）“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。
船长又喊——（学生接读）“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”（4）父亲对孩子的两句喊话中有7个感叹号，应该用怎样的语气读出这7个感叹号？（短促、有力、不容置疑、命令式的语气）请你带着自己的理解再来向孩子喊话。
（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读）（5）跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪把孩子卷走吗？（孩子不会被风浪卷走的，因为课文第1自然段交代了海面是风平浪静的，何况还有那么多熟悉水性的水手）（6）如果孩子不跳水，父亲真的会开枪吗？（父亲不会开枪，父亲只是用枪逼迫儿子跳水）（7）想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？（当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。
而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。
从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，这样的话水手们可以马上把他救起来。
）2.结果怎样呢？（指名学生说）（课件出示课文第6自然段）（1）先指名学生读，然后全班齐读。
（2）你从这段话中感受到了什么？（我感受到当时情况很紧张，孩子在万分危急的情况下跳水，水手们跳进大海救了他。
）（3）这段话运用了什么修辞手法？（作者运用了比喻的修辞手法，写出了孩子落入大海时的状况——孩子像颗炮弹一样扎进了海里，用“炮弹”来形容，说明孩子下坠速度之快，力量之猛，因为他是从帆船最高的横木上跳下来的。
）（4）四十秒钟后面的破折号起什么作用？（这里的破折号表示转折，孩子跳入水中到浮上来，只有四十秒钟，但大家已经觉得时间太长了，表现了大家心急如焚）对谁来说四十秒钟太长？（对孩子的父亲来说每一秒钟都是煎熬）（5）孩子从这样危险的处境中得救了，此时你想用什么词来形容呢？（转危为安、化险为夷、绝处逢生）（6）在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么做的？父亲是怎么做的？（甲板上的水手全都吓呆了，有个人吓得大叫了一声。
父亲则是镇定、果断地做出了逼迫儿子跳水的决定，救了儿子）（7）教师小结：作者此时并没有直接描写船长，而是通过周围人的反应，表现出船长的镇定，这是什么描写方法？（侧面描写）3.你从船长的表现中受到了怎样的启发？（遇到突发状况不要慌，要冷静地想办法解决问题）4.教师小结：船长看见儿子身陷险境，没有惊慌失措，他镇定、果断地想到逼迫孩子跳水的办法，救了孩子一命，这是一位了不起的父亲。
【设计意图】训练学生的语言表达能力，让学生理解句中破折号的用法，能联系生活实际谈体会。
通过其他人与船长的表现对比，再次感悟船长的沉着镇定、机智果断。
部编版语文五年级下册-17《跳水》教案
部编版语文五年级下册-17《跳水》教案一、教学目标1.了解课文《跳水》的情节和主题2.能够正确朗读课文，并理解课文的意思3.掌握生词和课文中的重点词语4.能够通过课文内容展开讨论，培养思辨能力二、教学重点1.理解《跳水》的情节2.正确朗读课文3.掌握生词和重点词语4.提高学生的思辨能力三、教学准备1.课文《跳水》的课本2.录音机或其他播放设备3.黑板、粉笔或白板、马克笔4.课堂教学设计表格四、教学过程第一步：导入1.利用图片或视频等教具，引入话题，引起学生的兴趣。
2.提出问题，让学生猜测本节课的主题是什么。
第二步：学习课文1.听录音，学生跟读，纠正发音。
2.教师讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
3.拆分课文，让学生逐句朗读，并解释生词和重点词语的含义。
第三步：课文讨论1.分组讨论课文中的问题或故事情节，引导学生深入思考。
2.学生自由发言，表达自己对课文的理解和感受。
第四步：课文填空1.准备一些句子，挖空其中的关键词，让学生填空。
2.学生完成填空后进行答案讲解，巩固课文内容。
第五步：课文表演1.学生分组，编排课文的小剧场表演。
2.学生展示表演，全班同学观看并评价。
五、课堂总结1.教师对本节课的重点内容进行总结。
2.学生回答问题，检查重点概念的掌握情况。
六、作业布置1.背诵课文《跳水》2.完成课后习题以上内容为“部编版语文五年级下册-17《跳水》教案”的指导方案，教师可以根据具体情况适当调整教学顺序和方法，以确保教学效果。
部编版语文五年级下册《 17 跳水 》教案
部编版语文五年级下册《 17 跳水》教案一. 教材分析《跳水》是一篇记叙文，讲述了一个发生在 slor 家庭的故事。
故事中，爸爸因生气而命令儿子去爬桅杆，并跳进大海。
儿子在爬桅杆的过程中，意识到自己的危险，但他不敢违背爸爸的命令。
幸运的是，一只大船靠近了，儿子获救。
文章通过这个故事告诉我们，在面对危险时要勇敢、机智，同时也要理解父母的苦心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于这篇课文中的专业术语和情境描写可能还存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，引导他们感受主人公的情感变化，并能够运用课文中的语言表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的情感变化；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力和写作能力；3.情感态度与价值观：学生能够理解父母的苦心，学会在面对危险时勇敢、机智。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的情感变化；2.难点：帮助学生理解课文中的专业术语和情境描写，以及主人公在面对危险时的勇敢和机智。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受主人公的情感变化；2.自主学习法：引导学生自主探究，提高他们的阅读理解能力和写作能力；3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文原文；2.与课文内容相关的图片或视频；3.教学课件；4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受主人公的情感变化。
在此过程中，教师要注意指导学生正确发音，理解课文中的专业术语。
3.操练（15分钟）学生自主学习，合作探讨，解决课文中的难点。
统编版五年级下册语文教案《17跳水》
统编版五年级下册语文教案《17跳水》一、教学内容本节课选自统编版五年级下册语文教材，对应章节为《17跳水》。
课文讲述了一个关于跳水运动的故事，详细内容主要包括跳水运动的基本知识、跳水动作的描述以及跳水运动员的精神风貌。
二、教学目标1. 了解跳水运动的基本知识，掌握课文中的生词和短语。
2. 领会跳水运动员勇敢、自信、拼搏的精神品质，培养积极向上的生活态度。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过关键词句理解文章内容。
三、教学难点与重点教学难点：跳水动作的描述及理解，跳水运动员的精神风貌。
教学重点：课文生词、短语的理解与运用，文章主旨的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，跳水视频，黑板，粉笔。
2. 学具：课文纸质材料，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放跳水比赛视频，激发学生的兴趣，引导学生关注跳水运动。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解跳水运动的基本知识，同时注意生词、短语的学习。
3. 讲解课文：针对跳水动作、运动员精神风貌等内容进行详细讲解，结合实践情景，帮助学生更好地理解课文。
4. 例题讲解：选取课文中的关键句，引导学生分析、理解其含义，并学会运用到实际情景中。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 《17跳水》2. 主要内容：（1）跳水运动基本知识（2）跳水动作描述（3）跳水运动员精神风貌七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，用自己的话描述一个跳水动作。
（2）谈谈你对跳水运动员精神风貌的理解。
2. 答案：（1）示例：在空中，运动员双腿并拢，身体向前折叠，双手紧贴腿部，形成一个美丽的倒立姿势，然后迅速展开身体，完成翻转动作。
（2）示例：跳水运动员具有勇敢、自信、拼搏的精神风貌。
他们在比赛中面对困难和挑战，始终保持坚定的信念，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，以及跳水运动员精神风貌的把握，及时调整教学方法，提高教学效果。
统编教材部编版五年级下册语文《17跳水》教案
统编教材部编版五年级下册语文《17跳水》教案一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册语文中的一篇课文，讲述了小学生王明因贪玩导致家中闹钟摔坏，为逃避责罚而离家出走，最后在一位老人的劝说下回家的故事。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，通过王明的经历教育学生要诚实、勇于面对错误。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容分析人物形象和故事情节。
但部分学生可能在理解文中的一些深层含义上存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实、勇于面对错误的品质，学会换位思考，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会生字词。
2.难点：理解课文中的深层含义，学会换位思考，关爱他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文课件或黑板报3.生字词卡片4.相关故事素材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文情节，引导学生关注课文内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中的情感。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文内容，如：王明为什么离家出走？他离家出走后发生了什么？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
教师点评学生的朗读表现。
5.拓展（10分钟）讨论：如果你是王明，你会怎么做？引导学生换位思考，关爱他人。
部编版语文五年级下册《17 跳水》教案
部编版语文五年级下册《17 跳水》教案一. 教材分析《跳水》这篇课文选自人教部编版语文五年级下册，是一篇经典的童话故事。
课文通过讲述一个孩子学游泳的故事，揭示了学习过程中要克服困难，勇敢面对，才能取得成功道理。
故事情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事有较高的兴趣。
但部分学生可能对游泳知识了解不多，需要在教学中进行补充。
此外，学生对课文中的道理可能理解不深，需要教师引导启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解游泳知识；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：懂得在学习过程中要克服困难，勇敢面对，才能取得成功。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握；2.对课文内容的理解与感悟；3.游泳知识的补充。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生提问、思考，激发学生的求知欲；3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.相关游泳知识的图片或视频；3.生字词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文封面，引导学生关注课文标题《跳水》。
2.呈现（10分钟）教师有感情地朗读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么样的故事？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气、表情。
4.巩固（10分钟）学生自主学习生字词，组内交流学习心得，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的游泳知识问题，学生分组讨论，回答问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结课文内容，明确学习道理。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：抄写生字词，回家给家长讲述课文内容。
8.板书（5分钟）根据课文内容，设计板书，突出教学重点。
本节课通过情境教学、启发式教学和小组合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
部编版五年级下册语文《17跳水》教学设计
部编版五年级下册语文《17 跳水》教学设计一. 教材分析《跳水》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本课以一位父亲教导孩子勇敢面对困难、解决问题为主题，通过讲述一个孩子在学习跳水过程中所遇到的困难以及父亲给予的指导，展现了勇敢、智慧、关爱和责任等品质。
课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事内容。
但学生在学习过程中可能对一些词语、句式、语法结构等方面存在疑惑，需要教师进行针对性的讲解和引导。
此外，学生对跳水这一运动可能了解不多，需要在课前进行相关知识的普及。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高阅读理解能力；学会从不同角度分析问题，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大和智慧，学会关爱他人，培养勇敢、自信、负责任的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：对课文中的重点句子、词语、句式、语法结构等进行理解与应用；从不同角度分析问题，培养解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文内容，提高阅读理解能力。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同分析问题，提高团队协作能力。
4.示范法：教师示范朗读、讲解，引导学生正确掌握课文内容。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教师学习。
2.相关跳水知识资料：为学生提供跳水运动的背景知识，有助于更好地理解课文。
3.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个有关勇敢面对困难的故事，引出本课课题《跳水》。
部编版五年级下册语文《17 跳水》教学设计
部编版五年级下册语文《17 跳水》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《17 跳水》这篇课文的内容和背景。
2.掌握课文中重要词语和句子的理解。
3.能够准确朗读课文，理解文中描写的情节。
能力目标1.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
2.培养学生观察分析问题，提出解决问题的思路和方法。
情感目标1.增强学生对传统文化的理解和尊重。
2.培养学生团队合作意识，引导学生勇于挑战自我。
二、教学内容课文《17 跳水》《17 跳水》是部编版五年级下册中的一篇语文课文，通过讲述跳水队员17号的励志故事，展现了运动员的拼搏精神和坚强意志。
课文朴实无华，情节跌宕起伏，引人入胜，在阅读中既能感受到运动员的辛苦和付出，也能体会到自信和坚持的重要性。
三、教学过程1. 预习导入•复习上节课的内容，引导学生回忆跳水是怎样一项运动，需要具备什么样的技巧和勇气。
2. 教学展开•分段阅读《17 跳水》，指导学生理解每一段文字的含义，解读语言细节。
•讲解生词和短语，帮助学生进行词语积累和句子拼读。
•分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感想。
3. 拓展练习•组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同的角色，重新演绎《17 跳水》中的情节。
•小组合作，设计跳水比赛的规则和评分标准，培养学生团队合作和解决问题的能力。
4. 总结反思•结合课文内容，引导学生总结人物的性格特点和遇到的困难，思考他们是如何克服困难的。
•组织学生进行讨论，分享自己的成功经验和困难克服的方法。
四、教学评价1.考查学生对课文的理解和阅读能力，包括生词掌握、句子理解等。
2.评价学生在角色扮演和跳水比赛设计中展现的合作和创新能力。
3.总结学生在讨论中表现出的思考和表达能力。
五、教学反思通过对《17 跳水》的教学，学生不仅能够掌握课文内容，还能够锻炼自己的语言表达能力和团队合作精神。
教师在教学过程中要注重引导学生发现问题、解决问题的能力，培养学生成为具有创新意识和合作精神的人才。
人教(部编版)五年级下册语文教案-17《跳水》
人教（部编版）五年级下册语文教案-17《跳水》一、教学目标知识与技能1.了解《跳水》这篇课文的内容，掌握关键词汇、短语；2.能够理解文中的主旨，并能够用自己的话正确表达。
过程与方法1.学会用回忆的方式理解文章，提高阅读理解能力；2.运用所学语文知识进行课文分析，理解文章中的文化内涵；3.通过小组合作学习，培养学生的协作精神。
情感态度价值观1.培养学生对于体育运动的热爱，激发他们锻炼身体的热情；2.培养学生认真学习的态度，理解语文知识对于提升自身素质的重要性。
二、教学重点与难点重点1.理解《跳水》这篇课文的主旨，抓住文章的核心内容；2.学会用自己的话语言表达对于文章内容的理解。
难点1.较长篇幅文章的整体把握，能否将细节信息串连成完整的语境；2.对于一些抽象概念的理解能力，如何将文中意象和情感表达妥善处理。
三、教学内容及过程1. 【导入】•讲述《跳水》这个题目，引发学生对于跳水这项运动的兴趣，做一个简短的导入。
2. 【预习】•让学生自主预习这篇课文，找出自己认为重要的关键词汇和短语。
3. 【阅读与理解】•课堂共同朗读课文，学生跟读，重点停留在学生理解课文内容和解读课文的情感表达上。
4. 【分析与讨论】•教师引导学生分析课文中的难点和重点，让学生在小组内展开讨论，及时纠正错误理解。
5. 【归纳总结】•教师引导学生总结课文涉及的重要知识点，并对整篇文章内容进行总结概括。
6. 【拓展延伸】•引导学生对于课文内容进行延伸拓展，可以做一些小组表演、角色扮演等活动，增加学生对于课文内容的情感投入。
四、教学反思本教案设计是以五年级学生的语文水平和认知程度为基础，采用多种教学手段来帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
在实施过程中，应注重引导学生运用所学知识进行课文分析，提高学生语文素养和阅读能力。
同时，也要根据学生的实际学习情况及时调整教学策略，确保教学效果最大化。
以上即是本节课的教学设计，希望对您有所帮助。
部编版五年级下册语文《17 跳水》教学设计教学设计
部编版五年级下册语文《17 跳水》教学设计教学设计一. 教材分析《跳水》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本文讲述了一个关于孩子们在船上的冒险故事，通过主人公的思考和行为，展示了他的勇敢和聪明。
课文内容生动有趣，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
但在情感态度价值观的引导和深层次的思考方面还需要加强。
此外，学生的书写能力和表达能力也需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节和人物性格。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养勇敢、聪明的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握故事情节和人物性格。
2.难点：深入理解主人公的思考和行为，引导学生树立正确的价值观。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、问答法、情景教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，准备相关教学资源和教学工具。
2.学生准备：预习课文，了解故事情节，准备课堂交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生分角色朗读课文，其他学生跟随朗读。
教师适时停顿，引导学生关注重要情节和人物性格。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析主人公的思考和行为，引导学生树立正确的价值观。
每组派代表分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生回答，巩固课文内容。
学生相互提问，共同解答。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果是你，你会如何处理类似的情况？学生分享自己的想法，互相启发。
6.小结（5分钟）教师总结课堂教学，强调正确价值观的树立。
统编版五年级语文下册教案17《跳水》教案
统编版五年级语文下册教案17《跳水》教案一、关键信息1、教学目标知识与技能目标：学生能够正确读写并理解文中生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标：通过分析人物动作、语言、神态，体会人物心理，培养学生的阅读理解和思维能力。
情感态度与价值观目标：引导学生学习船长在危急时刻果断处理问题的智慧和勇气，培养学生的危机应对意识和勇敢精神。
2、教学重难点重点：理解课文内容，分析人物形象，体会船长的思维过程。
难点：理解文中人物的行为动机，感悟船长的智慧和勇气。
3、教学方法讲授法讨论法朗读法4、教学过程导入初读课文精读课文总结升华布置作业5、教学资源多媒体课件相关视频资料二、教学目标11 知识与技能目标111 学生能准确认读“肆、桅、龇、咧、唬”等生字，正确书写“艘、航、肆、帽、桅”等生字词。
112 能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
113 学会通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中词语，如“放肆、哭笑不得、心惊胆战”等。
12 过程与方法目标121 通过分析文中人物的动作、语言、神态描写，揣摩人物心理，提升阅读理解能力。
122 组织小组讨论，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
13 情感态度与价值观目标131 感受船长在危急时刻表现出的沉着冷静、机智果断，培养学生的危机应对意识和勇敢精神。
132 引导学生明白在遇到危险时要保持冷静，善于思考，寻找解决问题的办法。
三、教学重难点21 教学重点211 理解课文内容，理清故事的发展脉络，概括主要情节。
212 深入分析船长、孩子、水手等人物形象，体会他们的心理变化。
22 教学难点221 理解孩子走上桅杆顶端横木的原因，以及船长为什么用开枪的方法逼孩子跳水。
222 从船长的做法中领悟其智慧和勇气，思考在危急情况下如何做出正确的决策。
四、教学方法31 讲授法讲解生字词，梳理课文脉络，引导学生理解课文的重点和难点。
32 讨论法组织学生针对文中人物的行为和心理进行讨论，激发学生的思维，培养合作精神。