2017年新部编二年级语文上册《我要的是葫芦》ppt
牵挂 挂念 记挂 古怪 奇怪 大惊小怪 千奇百怪
很慢
慢慢
快慢 抬头 抬起
台球 讲台 台风 台灯
娃娃 青蛙 洼地 好哇
山洼 挂衣服
读一读，连一连
dīnɡ guài ténɡ lín zhì
藤 治 盯 怪 邻
我会认
葫 芦 藤 谢 蚜
盯 啊 怪 慢 赛 感
棵 谢 想 盯
言 邻 治 怪
细读课文
自由朗读第一自然段，哪些 句子让你感受到了小葫芦的可 爱，用横线画出来。
我要的是葫芦
落 吃
叶子
叶子能 供给葫芦水 分和养料。 叶子被虫吃 了，就不能 输送养料给 葫芦。葫芦 蚜虫 就变黄了， 落下来了。
我明白了 要想得到好果实，就得 细心呵护植物各部分的生长， 不能只注意结果。
做任何事都得注意 事物之间的联系。
种葫芦的人看到 小葫芦一个一个都 落了，可能会 （ ）地说： （ ）
hú lu
葫 芦
种下一颗籽， 长出葫芦芽。
浇水施肥捉虫一比,看看谁的眼睛最亮?
找一找两幅插图有什么不同的地方?
1.自由读课文，标好自然段，圈出生字。
2.读准字音，读通句子，遇到难读的地方多
读几遍。
我会认 认一认
hú lu téng
yá
xiè
葫芦藤
盯 着
想一想，说一说：
假如他听了邻居的劝告，结果 又会是怎样呢？
续讲故事： 第二年，他又种了 一棵葫芦，……
第二年,那个人又种下了葫芦, 过了一些日子，( )的葫芦藤上 又长满了( )色的叶子，开出了 几朵( )的小花。花谢以后，藤 上挂了几个( )的小葫芦。有一 天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。 这时他想起 ，赶快 ， 后来小葫芦慢慢 ，一个个 都长得比 。
gǎn
dīng
蚜 虫
ɑ
花谢了
赛 过
màn màn
sài
好 啊
guài
感 到
奇 怪
慢慢地
我会认 认一认
• 葫芦藤
蚜 虫
好 啊 奇 怪
花谢了
赛 过 慢慢地
盯 着 感 到
我会认
谢 怪
葫啊
盯 芦赛感慢
自言自语 胡言乱语
写信
三言两语 甜言蜜语
千言万语 冷言冷语
书信 信心 信用
每天 每人 每年 治病 自治区 治安 治理
我要的是葫芦
我会连。
挂了 开了 生了 长了 小花 蚜虫 绿叶 小葫芦 雪白的 可爱的 细长的 圆圆的 小葫芦 南瓜 小花 葫芦藤
填一填
（ 细 长）的葫芦藤
（碧 绿 ）的叶子 （雪 白 ）的小花 （可 爱 ）的小葫芦
细长的葫芦藤上长满了
绿叶，开出了几朵雪白
的小花。花谢以后，藤
上挂了几个小葫芦。多 么可爱的小葫芦啊！
那个人每天都 要去看几次 。
这说明了 什么？
有一天，他看见叶子上爬着 一些蚜虫，心里想，有几个虫子
怕什么!他盯着小葫芦自言自语
从前,有个人种了一棵
葫芦。细长的葫芦藤上
长满了绿叶，开出了几
朵雪白的小花。花谢以 后，藤上挂了几个小葫
芦。多么可爱的小葫芦
啊！那个人每天都要去
看几次。
从前,有个人种了一棵 葫芦。细长的葫芦藤上 长满了绿叶，开出了几 朵雪白的小花。花谢以 后，藤上挂了几个小葫 芦。多么可爱的小葫芦 啊！那个人每天都要去 看几次。
我 来 猜
一次失败怕什么！
一次失败不用怕。 意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我 来 猜
这样的小病还用打针？
这样的小病不用打针。 意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了。
为什么小 小组合作 葫芦都落 了？ 请小朋友们当当侦察
员，在课文的2—3自然段 中找答案，用横线画出来。
地说：“我的小葫芦，快长啊， 快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
有几个虫子不用怕。
一个邻居看见
了，对他说：“你 别光盯着葫芦了， 叶子上生了蚜虫， 快治一治吧!”那个 人感到很奇怪，他 说：“什么？叶子 上的虫还用治？我 叶子上的虫不用治！
要的是葫芦。”
读读下面两句话，猜猜他在想什么？
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不用怕 他想的是 。 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治 他想的是 。
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《我要的是葫芦》部编版.PPT
的小葫芦哇！那个人 运用作比较的说明方法，用人们熟悉的“钢铁”来解释陌生事物“碳纳米管”，来突出“碳纳米管”结实的特点。
6.“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。” 他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想
盯 赛 感怪 慢 邻
藤
葫芦藤、丝瓜藤、南瓜藤
归类识字
上形下声：
左形右声：
葫、芦、藤
谢、啊、蚜、盯、慢、邻
小丁丁，开电灯。拿起锤子修板凳，眼睛盯着灯，锤子敲不 停，叮叮当，当当叮，妈妈夸他爱劳动。
棵、颗 三潭印月 不可胜数 陪衬 幻想 顶天立地 威风 恍然大悟 徘徊
12.《鸟的天堂》第7、8、12、13自然段 （2）如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。 1)、我们从小讲卫生的好习惯。 4、小结。 本课的重点是借外祖父的几件事的描述反映外祖父对祖国的思念之情。在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，梅花是中华民族民族精神的象征，爱梅花就是热爱中华民族，爱 梅花就是热爱祖国。 2.《白桦》作者从(雪中、寂静中、朝霞中)三个方面赞美白桦的美丽。文中表现白桦美丽的词语有(如画、玉立、光华)等。 2.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”人生最大的悲痛莫过于亲人的生死离别，莫过于白发人送黑发人，毛主席强忍住老
每天都要去看几次。 年散子的悲痛，作出了常人难以理解的决定。他是“很想再见儿子最后一面”，但又想到了“更多牺牲了的志愿军战士”。于是坚持把岸英葬在朝鲜，这是多么宽广的胸襟呀！
14 我要的是葫芦 课件(共24张PPT)
从前，有个人种了 一棵葫芦。细长的葫芦 藤上长满了绿叶，开出 了几朵雪白的小花。花 谢以后，藤上挂了几个 小葫芦。多么可爱的小 葫芦哇！那个人每天都 要去看几次。
我会填
（雪白）的小花 （细长）的葫芦藤 （可爱）的小葫芦 （绿绿）的叶子
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快 长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
课题导入
葫芦是怎么长出来的呢？
生长过程：
播种——发芽——长叶——开花——结果
导学目标
• 1、自由读课文，划出生字词多读几遍，把课文读 通顺。 • 2、标出自然段的序号，小组检查读生字，交流记 生字的方法。 • 3、用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事？
hú lú téng
wā dīng lín
二年级语文课件
大家见过这种植物么？ 它叫什么呢？
课题导入
葫芦，属葫芦科，它是爬藤植物，一年生攀 援草本。葫芦喜欢温暖、避风的环境，种植时需 要很多地方。幼苗怕冻。新鲜的葫芦皮嫩绿，果 肉白色，果实也被称为葫芦，可以在未成熟的时 候收割作为蔬菜食用。葫芦各栽培类型藤蔓的长 短，叶片、花朵的大小，果实的大小形状各不相 同。果有棒状、瓢状、海豚状、壶状等，另外古 时候人们把葫芦晒干，掏空其内，做盛放东西的 物件。
葫芦藤
好哇 盯着 邻居
zhì
měi
guà kē
治一治
每天
挂着 几棵
màn
guài
yán
慢慢地
奇怪
自言自语
zhǒnɡ
种子
种 zhònɡ 种田
从前，有个人种了 一棵葫芦。细细长长的的葫葫芦芦 藤上长满了绿叶，开出 了几朵雪白的小花。花花 谢谢以以后后，，藤藤上上挂挂了了几几个个 小小葫葫芦芦。。多多么么可可爱爱的的小小 葫葫芦芦哇哇！！那个人每天都 要去看几次。
我要的是葫芦ppt课件
盯 盯着 盯梢 言 语言 言语 呢 好呢 呢喃 邻 邻居 邻里
治 整治 治理 怪 奇怪 难怪 呢 好呢 呢喃 邻 邻居 邻里
人教部编版语文二年级上册
第四部分
理解课文
理解课文
用不同语气读一读句子
有几个虫子怕什么！ 疑问句
用轻视、傲慢的 语气询问
有几个虫子不可怕 陈述句
用肯定的 语气说
理解课文
人教部编版语文二年级上册
第一部分
感知课文
感知课文
有感情的朗读课文
阅读并思考
课文讲述了什么故事呢？
种葫芦的人是怎么种葫芦 的呢？
感知课文
课文讲述了什么故事呢？
有一个人种 葫芦的故事
种葫芦不能只 想着有葫芦， 不照顾嫩芽
感知课文
种葫芦的人是怎么种葫芦的呢？
种下葫芦
天天希望结出葫芦
不浇水不施肥 没有照顾葫芦
我要的是
葫芦
课前互动 同学们养过那种植物呢？
玫瑰花
葡萄
课前互动 同学们养过那种植物呢？
花生
葫芦
课前小知识 葫芦有什么样的特点呢？
一年生攀援草本
葫芦喜好温暖湿润的气候，喜光，耐热，耐旱、忌涝， 不耐寒。
葫芦还有着很多美好、吉祥的寓意，在中国是最古老的 吉祥物之一。如寿星南极仙翁的拐杖上就系着一个葫芦， 代表了长寿与安康
想一想
种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？
没有及时治理蚜虫，果实掉光了 空有目标，
没有付出实际行动 性格强硬，不听劝告
人教部编版语文二年级上册
第二部分
学好生字
葫芦 ，一年生草本植物。夏天开白花。 果实中间细，像两个球连在一起，可供食 用或药用，成熟后的也可做容器。
《我要的是葫芦》PPT(完美版)优秀课件
课文出处及背景介绍选自小学语文教材，是一篇寓言故事讲述了一个人一心想要葫芦，却忽视了叶子上的蚜虫，最终没有得到葫芦的故事寓言故事短小精悍，富有哲理，旨在引导学生明白事物之间是有联系的，不能孤立地看问题01作者姓名、生卒年月、籍贯等基本信息02主要作品及成就，包括其他寓言、童话、小说等03写作风格及特点，如以简洁生动的语言、丰富的想象和深入人心的哲理见长作者生平及主要作品故事所处的时代背景，如社会、文化、思想等方面的状况《我要的是葫芦》在文学史上的地位和影响作者在文学史上的地位和影响，包括其作品的传播、评价和研究情况等时代背景与文学地位03文章以简洁的语言，明快的节奏叙述了主人公对葫芦的痴迷以及葫芦带给他的种种快乐和烦恼。
简洁明快的叙述风格通过描写主人公种葫芦、盼葫芦、看葫芦、说葫芦等情节，巧妙地将读者引入一个充满童趣的世界。
巧妙的情节安排文章运用生动的细节描写，如“细长的葫芦藤”、“雪白的小花”、“可爱的小葫芦”等，让读者仿佛置身于葫芦园中，与主人公一同感受葫芦的魅力。
丰富的细节描写文章结构和写作特点关键语句解读与赏析“他盯着小葫芦自言自语地说‘我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！’”这句话生动地表现了主人公对葫芦的殷切期望和喜爱之情。
“一个邻居看见了，对他说‘你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！’”这句话既表现了邻居的关心，也暗示了葫芦生长过程中遇到的问题。
“那个人感到很奇怪，他说‘什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
’”这句话揭示了主人公的片面认识和错误观念，为下文葫芦的枯萎埋下了伏笔。
人物形象塑造及其特点主人公一个喜爱葫芦、对葫芦充满期望的人。
他的形象特点是对葫芦的痴迷和无知，只注重葫芦的外表和结果，而忽视了生长过程中的问题。
邻居一个关心他人、善于发现问题并给出建议的人。
他的形象特点是热心肠和明智，能够看出问题的本质并给出正确的解决方法。
自言自语自己对自己说话，表示一种孤独或沉思的状态。
部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》教学课件PPT
lu
14 我要的是葫芦
第1课时
第2课时
第1课时
动画导入
小葫芦的本领可大着呢！它不仅可以变出葫芦娃， 还可以做成很多美丽的工艺品，你们看——
初读感知
自由读课文，读准字音，读á dīnɡ
sài
葫 芦 藤 谢了 蚜虫 盯着 比赛
ɡǎn
ɡuài màn
ɑ
后鼻音 感到 奇怪 慢慢地 快长啊 平舌音
叶子上生了蚜虫和小葫芦有什么关系呢？ 叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供
营养，叶子被蚜虫吃了，葫芦得不到养分，自然就长 不好了。 生蚜虫——叶子变黄——小葫芦落了
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地
变黄了，一个一个都落了。
语速放慢，声音轻一些，
读出种葫芦的人的难过。
读了这个故事，你懂得了什么？
注视，集中视力看
朗读“那个人”说的话，语调轻柔，渐渐上 扬，读出“那个人”对小葫芦的喜爱和期盼。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小 葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才 好呢！”
自由读第3自然段，思考：邻居看到叶子上语气生急了切蚜，读 虫，是怎么说的呢？用横线画出来。出邻居焦急的心情。 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，
读一读，比较两组句子的不同语气。
• 有几个虫子怕什么！ • 叶子上的虫还用治？ • 有几个虫子不可怕。 • 叶子上的虫不用治。
相同之处：每组的两个句子表达的意思一样。 不同之处：两组句子表达的方式不同。第一组是 感叹句和陈述句；第二组是反问句和陈述句。感叹句 和反问句比陈述句表达的情感更强烈。
试着说一说。
• 下几滴雨__怕__什__么___！ • 下几滴雨不可怕。
• 男子汉__还___哭__鼻_子____？ • 男子汉不哭鼻子。
14 我要的是葫芦
第1课时
第2课时
第1课时
动画导入
小葫芦的本领可大着呢！它不仅可以变出葫芦娃， 还可以做成很多美丽的工艺品，你们看——
初读感知
自由读课文，读准字音，读á dīnɡ
sài
葫 芦 藤 谢了 蚜虫 盯着 比赛
ɡǎn
ɡuài màn
ɑ
后鼻音 感到 奇怪 慢慢地 快长啊 平舌音
叶子上生了蚜虫和小葫芦有什么关系呢？ 叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供
营养，叶子被蚜虫吃了，葫芦得不到养分，自然就长 不好了。 生蚜虫——叶子变黄——小葫芦落了
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地
变黄了，一个一个都落了。
语速放慢，声音轻一些，
读出种葫芦的人的难过。
读了这个故事，你懂得了什么？
注视，集中视力看
朗读“那个人”说的话，语调轻柔，渐渐上 扬，读出“那个人”对小葫芦的喜爱和期盼。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小 葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才 好呢！”
自由读第3自然段，思考：邻居看到叶子上语气生急了切蚜，读 虫，是怎么说的呢？用横线画出来。出邻居焦急的心情。 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，
读一读，比较两组句子的不同语气。
• 有几个虫子怕什么！ • 叶子上的虫还用治？ • 有几个虫子不可怕。 • 叶子上的虫不用治。
相同之处：每组的两个句子表达的意思一样。 不同之处：两组句子表达的方式不同。第一组是 感叹句和陈述句；第二组是反问句和陈述句。感叹句 和反问句比陈述句表达的情感更强烈。
试着说一说。
• 下几滴雨__怕__什__么___！ • 下几滴雨不可怕。
• 男子汉__还___哭__鼻_子____？ • 男子汉不哭鼻子。
14 我要的是葫芦 课件(共32张PPT).ppt
奇怪 怪物
03 学课文
2
4
3
1
邻居蚜劝虫课一他文个快讲一（了个有都个落人了）种，了他（（ 治一一）治棵，）葫结，芦果后小来葫他芦不的（听葫芦叶子上生了（ ）。 ），
比一比，两幅图有什么不同？
?
1.葫芦长得怎么样？ 2.那个人喜欢葫芦吗？从哪儿看出来的？
1
（细长 ）的葫芦藤
!
（雪白 ）的葫芦花
葫芦把并不葫是芦一慢下慢子掉同落时落的过 下程的生，动一地个展一现个地在落我，们种眼 葫前芦。人一次一次的难受！
讨论：叶子上的虫到底要不要治？
藤和叶子的作用很大， 它们要为果实输送养分，如 果它们被虫子吃了，养分就 没法送到果实里去，果实就 会枯萎。
通过学习，你能说说蚜虫、叶子、葫芦之 间有什么关系呢？
？
说的？
反问
叶子上的虫还用治？是指（ A ） A、叶子上的虫不用治。 B、叶子上的虫需要治。
说一说：
叶子上的虫还用治？这个人想的是：
虫子生在叶子上，又没生在 葫芦上，他只要葫芦，不要叶子， 所以叶子上生虫子不用治。
4
哪
一 小葫芦变黄了，都落了。
个 小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 更 好 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
比一比，认一认
lú
芦 葫芦 庐 庐山 炉 香炉
ténɡ
藤
丝瓜藤
西瓜藤
葡萄藤
去掉拼音，谁还能读准确？
本课还有几个生字，都可以通过与熟字组 成常用词语来认识它们
葫芦 瓜藤 谢谢 好啊 蚜虫 盯着 比赛 感到 奇怪 快慢
02 我会写
一棵 几棵
谢谢 答谢
思想 想法
盯着 盯住
语言 发言
《我要的是葫芦》PPT(完美版)优秀课件
《我要的是葫芦》PPT优秀课件-教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
一个邻居看见了，对他说： “你别光盯着葫芦了，叶子上 生了蚜虫，快治一治吧!”那个 人感到很奇怪，说：“什么?叶 子上的虫还用治?我要的是葫 芦。”
邻居让他赶快治一治 叶子上的蚜虫。他没有采纳。 因为他觉得叶子上的蚜虫跟 葫芦没有什么关系。
《我要的是葫芦》PPT优秀课件-教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
《我要的是葫芦》PPT优秀课件-教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
从前，有个人种了一棵葫芦。 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开 出了几朵雪白的小花。花谢以后， 藤上挂了几个小葫芦。多么可爱 的小葫芦啊!那个人每天都要去看 几次。
慢
《我要的是葫芦》PPT优秀课件-教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
kē xiè
《我要的是葫芦》PPT优秀课件-教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
笔顺： 组词：一棵树 造句：我种了一棵小树。 书写指导：左窄右宽，“木”捺变点；“果”第五笔横稍长， 靠近横中线。
例：多么可爱的小葫芦啊！ 你能用“多么……啊”写句子吗？ 多么___坚__固__的________小桥啊！ 多么__好__看__的_________芭蕉啊！
《我要的是葫芦》PPT优秀课件-教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
《我要的是葫芦》PPT优秀课件-教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
《我要的是葫芦》PPT优秀课件-教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
14 我要的是葫芦-教学课件(共45张PPT)
• 其次他不听邻居的劝告。
➢ 课后把自己续编的这个故事讲给爸爸妈妈听。
第二年，那个人又 种了一棵葫芦……
再见
惊讶 自信
（叶子上的虫不用治。）
➢ 读一读，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！满不在乎 有几个虫子不可怕。 肯定
叶子上的虫还用治？ 惊讶 叶子上的虫不用治。 肯定
➢ 想象说话，体会这个人的心理活动。
有几个虫子怕什么！ 他认为：__________________。 叶子上的虫还用治？ 他想的是：_________________。
左窄右宽，左高右低； 右上部“又”撇捺舒展开， 右下部“土”最后一横不宜 超出撇捺的宽度。
下节课继续学习
我要的是葫芦（第二课时）
年 级：二年级
学 科：小学语文（统编版）
《我要的是葫芦》
第二课时
部编二年级上册第14课
14.我要的是葫芦
➢ 温故知新：用自己的话说说小葫芦是怎么长出来的。
先 长出嫩绿的叶子， 然后 开出雪白的小花， 等花谢了 小葫芦就长出来了。
学习活动三
种葫芦人想要得到葫芦，为什么最后 却一个也没得到？ 观察图片，通过葫芦的一生，进一步了 解原因。 学了这个故事，你明白了什么道理？
发芽
葫 芦 的 生 长
开花
长叶子 结果
爬藤 成熟
➢ 学了这个故事，你明白了什么道理？
• 首先他不懂叶子和果实 的关系，叶子长了虫子， 他认为没有必要去治。
2
3
他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！”
2
学习活动二
3
读第3自然段。 用“ ”画出邻居的话，用“ ”画 出种葫芦人的话。分角色朗读对话。 从他们俩的对话中，你读懂了什么。
➢ 课后把自己续编的这个故事讲给爸爸妈妈听。
第二年，那个人又 种了一棵葫芦……
再见
惊讶 自信
（叶子上的虫不用治。）
➢ 读一读，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！满不在乎 有几个虫子不可怕。 肯定
叶子上的虫还用治？ 惊讶 叶子上的虫不用治。 肯定
➢ 想象说话，体会这个人的心理活动。
有几个虫子怕什么！ 他认为：__________________。 叶子上的虫还用治？ 他想的是：_________________。
左窄右宽，左高右低； 右上部“又”撇捺舒展开， 右下部“土”最后一横不宜 超出撇捺的宽度。
下节课继续学习
我要的是葫芦（第二课时）
年 级：二年级
学 科：小学语文（统编版）
《我要的是葫芦》
第二课时
部编二年级上册第14课
14.我要的是葫芦
➢ 温故知新：用自己的话说说小葫芦是怎么长出来的。
先 长出嫩绿的叶子， 然后 开出雪白的小花， 等花谢了 小葫芦就长出来了。
学习活动三
种葫芦人想要得到葫芦，为什么最后 却一个也没得到？ 观察图片，通过葫芦的一生，进一步了 解原因。 学了这个故事，你明白了什么道理？
发芽
葫 芦 的 生 长
开花
长叶子 结果
爬藤 成熟
➢ 学了这个故事，你明白了什么道理？
• 首先他不懂叶子和果实 的关系，叶子长了虫子， 他认为没有必要去治。
2
3
他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！”
2
学习活动二
3
读第3自然段。 用“ ”画出邻居的话，用“ ”画 出种葫芦人的话。分角色朗读对话。 从他们俩的对话中，你读懂了什么。
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共55张PPT)
结构：左右
部首：讠 书写指导：“身”居中，瘦长，下面的撇
上端不出头；“寸”的横笔在 横中线上。左中右大致等宽。
整体感知
自由阅读课文，说说：课文写了一件 什么事情？
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__，他 的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__，邻居劝他 治一治，他不听，结果__小__葫__芦__一个一个 都落了。
因为种葫芦的人不懂得叶子与葫芦的关系，葫芦叶子生了 蚜虫他也不去治，所以，最后葫芦都落了，他一个也没得到。
段落大意
第一部分(第1自然段)：写葫芦长势好和种葫芦人高兴、喜爱的心情。 第二部分(第2自然段)：写那个人看见叶子上生了蚜虫却一点也不在 乎，眼睛只盯着小葫芦。 第三部分(第3自然段)：写一个邻居劝他治叶子上的蚜虫，他也不听。 第四部分(第4自然段)：写叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦都落了。
主要内容
《我要的是葫芦》这则寓言讲的是从前 有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系， 只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有 收到葫芦的故事。这个故事告诉我们：事物 之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子， 到头来，葫芦也长不成。
(1)多么可爱的小葫芦啊！
读感叹句时，要把强烈的感情表达出来。
(2)什么？叶子上的虫还用治？
读完这则寓言，你有何启发？
1.要善于听取他人有益的劝告。 2.要认识到事物之间是相互联系的， 考虑问题要全面， 不能孤立地看待 事物。
结构梳理
我要的是葫芦
有管叶,
叶枯果落无收获。
主旨概括
种葫芦的人只管葫芦，不治叶子上的 蚜虫，结果葫芦都落了。告诉我们：事物 之间有密切联系的，要联系地看问题。如 果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来 什么也得不到。
部首：讠 书写指导：“身”居中，瘦长，下面的撇
上端不出头；“寸”的横笔在 横中线上。左中右大致等宽。
整体感知
自由阅读课文，说说：课文写了一件 什么事情？
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__，他 的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__，邻居劝他 治一治，他不听，结果__小__葫__芦__一个一个 都落了。
因为种葫芦的人不懂得叶子与葫芦的关系，葫芦叶子生了 蚜虫他也不去治，所以，最后葫芦都落了，他一个也没得到。
段落大意
第一部分(第1自然段)：写葫芦长势好和种葫芦人高兴、喜爱的心情。 第二部分(第2自然段)：写那个人看见叶子上生了蚜虫却一点也不在 乎，眼睛只盯着小葫芦。 第三部分(第3自然段)：写一个邻居劝他治叶子上的蚜虫，他也不听。 第四部分(第4自然段)：写叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦都落了。
主要内容
《我要的是葫芦》这则寓言讲的是从前 有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系， 只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有 收到葫芦的故事。这个故事告诉我们：事物 之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子， 到头来，葫芦也长不成。
(1)多么可爱的小葫芦啊！
读感叹句时，要把强烈的感情表达出来。
(2)什么？叶子上的虫还用治？
读完这则寓言，你有何启发？
1.要善于听取他人有益的劝告。 2.要认识到事物之间是相互联系的， 考虑问题要全面， 不能孤立地看待 事物。
结构梳理
我要的是葫芦
有管叶,
叶枯果落无收获。
主旨概括
种葫芦的人只管葫芦，不治叶子上的 蚜虫，结果葫芦都落了。告诉我们：事物 之间有密切联系的，要联系地看问题。如 果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来 什么也得不到。
最新统编部编版语文二年级上册《我要的是葫芦》精品教学课件
课文导读：
整体感知，边看边想
一、葫芦长什么样？
一、葫芦后来有什么变化？
di
er
zhang
jie
字词学习
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课后思考:
课后练习:
加一加，变一变:
胡 +（ ）= 葫
户 +（ ）= 芦
腾 +（ ）= 藤
课后思考:
课后练习:
加一加，变一变:
牙 +（ ）= 芽
丁 +（ ）= 盯
巴 +（ ）= 吧
课后思考:
思维拓展:
假设种葫芦的人第二年又种了葫芦，他会怎么做呢？
人教版小学语文二年级PPT课件
《我要的是葫芦》
CONTENTS
目 录
课文导读
第一章节
字词学习
第二章节
课文赏析
第三章节
课后思考
第四章节
di
yi
zhang
jie
课文导读
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课文赏析：
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
整体感知，边看边想
一、葫芦长什么样？
一、葫芦后来有什么变化？
di
er
zhang
jie
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加一加，变一变:
胡 +（ ）= 葫
户 +（ ）= 芦
腾 +（ ）= 藤
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加一加，变一变:
牙 +（ ）= 芽
丁 +（ ）= 盯
巴 +（ ）= 吧
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思维拓展:
假设种葫芦的人第二年又种了葫芦，他会怎么做呢？
人教版小学语文二年级PPT课件
《我要的是葫芦》
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第一章节
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第二章节
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第三章节
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第四章节
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课文赏析：
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”