3.学会表达情绪——丰富多彩的情绪

3.学会表达情绪——丰富多彩的情绪

教学目标

1.活动目标:了解人的情绪是丰富多彩的,认识“喜、怒、哀、惧”四种基本情绪。

2.能力目标:明确情绪是不断变化的,体会情绪在生活中的作用。

3.情感目标:通过创设的活动情境,丰富学生对情绪的体验。

学情分析

情绪是小学生心理活动的一个重要方面,小学生在日常生活中总会对所接触的人和事物抱有一定的态度,以获得某种主观体验,因此我设计多种活动让孩子在轻松、愉悦的活动中认识、体会“喜、怒、哀、惧”四种常见的情绪。

重点难点

教学重点:了解人的情绪是丰富多彩的,认识并体验喜、怒、哀、惧”四种基本情绪。教学难点:明确情绪是不断变化的。

教学过程

活动1 热身你追我逃

1.前后桌同学围成一圈，右臂侧平举，握拳，食指向上勾起，邻坐的同学左臂侧平举，打开手掌，掌心放在你同桌的食指上。脚下听老师口令踏步。

2.老师对大家发令：

一二一时，所有同学踏步走，当老师的口令成为一二三时，用你的左手去抓同桌的食指，一个抓一个逃。

采访：顺利逃跑的同学你有什么感受？被抓到的同学有什么感受？

（）等等都是我们情绪的表现。游戏中不论是被抓到的，还是顺利逃跑的同学都会有不同的感受，这种感受就叫情绪。今天我们就一起

走进情绪课堂。(揭示课题《丰富多彩的情绪》)

活动二：认识情绪

1.出示其它四幅图(喜悦)(愤怒)(哀伤)(恐惧)；同桌讨论这些是什么情绪,并说一说。你在什么时候有这样的情绪? 喜悦，开心，大笑的时候，这种情绪是喜悦的，叫喜；愤怒哀伤：生气，伤心恐惧：害怕，

2.老师总结:我们的学习和生活并非一帆风顺,心想事成,因而我们的情绪也多种多样,奇妙无比。最常见的就是把情绪分为四种类型：喜，怒，哀，惧。在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。如惊喜，悲愤，百感交集等等。丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。

【设计意图】此环节是为了完成知识目标认识情绪,让学生在不知不觉中认识四种基本情绪,突破教学重点。

活动3 体验情绪

场景一：过几天就期中考试了，晚上快九点了，弟弟仍在津津有味地看电视，哥哥提醒该休息了，他装听不到。

场景二：期中考试成绩公布了，明明的进步很大，比上次考试分数有了很大进步，他回家高兴的告诉了爸爸妈妈。

老师提问：

1.你从表演中看到了什么？（具体谈）

2.参与表演的同学，你有什么切身体会？

活动4 尝试解决情绪问题

情绪一直伴随着我们的工作，学习，生活，当我们处在高兴、满意的情绪状态之中时，我们就会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，会觉得信心十足，而悲伤，气愤，压抑等消极情绪会使人感到难受，失去信心，精力不足。老师

收到了一封来信。

亲爱的老师，同学们：大家好！

我叫梅梅，是一名四年级的小学生，我现在很苦恼，因为班上同学给我取了外号——“脾气大王”，我上课迟到受批评，回家后拿妈妈出气，怪妈妈没有早一点儿叫我起床；在学校值日时，地扫得不干净怪扫把破了不好使，便拿扫把发脾气；考试成绩不理想，我生老师的气，说老师出题太怪太难，弄得我做不出来。。。。。。总而言之，我很难控制自己的坏脾气，希望你们能帮帮我。

祝大家开心快乐！

梅梅2017年4月8日

1. 梅梅遇到了哪些问题？看到她的这些行为，你有什么感受？

2. 你愿意帮帮她吗？请为她回一封信，帮她解决这些难题。

3. 集体交流。

【设计意图】其目的在于体现教学完整性的同时,发挥学生自主体验和认知能力,尝试解决情绪问题。

结束活动，升华主题

情绪真是一种奇妙的东西。真诚的希望每个同学都成为会表达情绪的人，用积极的情绪为我们的生活带来更多美好的改变。

设计意图：学生谈感想和体会的过程不仅使活动主题得到了升华，而且也使学生的认识水平产生了飞跃，而这正是促进自身心理品质发展的关键。