第二节《人粪尿的处理》教案(人教版初一下)2
第二节《人粪尿的处理》教案（人教版初一下）2
人大附中 李文莉
教学目标
1.了解人粪尿的资源价值和对环境的阻碍；
2.了解人粪尿无害化处理的几种方式；
3.增强环保意识和资源意识，认识人与自然和谐进展的意义
4.树立可连续进展的观点。
教学重点和难点
1.通过人粪尿对环境的阻碍，增强环保意识。
2.通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐进展的意义。 课前预备：
学生收集关于〝农田施用化肥好依旧人粪尿好〞的资料
教学设计： 教学内容
学生活动 教师活动 一、导入：以具体数字引
导学生爱好，以咨询题引
导学生摸索。 摸索、讨论：人粪尿对人类真是〝一无是处〞吗？有没有方法使它变〝废〞为
宝？
列数字、提咨询题 二、人粪尿的价值：同化肥相比，有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。 阅读资料分析，认识人粪尿的价值。以〝农田中施化肥好依旧人粪尿好〝为论点，各抒己见，比较得出人粪尿的优点，近一步认识人粪尿
的价值。
引导学生总结出人粪尿的利用价值，组织学生以辩论的形式分析人粪尿同化肥相比的优缺点。
三、人粪尿的无害化处理： 无害化处理的缘故 摸索：人粪尿能够直截了当作为肥料施于农田吗？什
么缘故？
提出咨询题
总结无害化处理的缘故。 无害化处理的方式及原理 讨论：如何样对人粪尿进行处理？处理的方式有那
些？都应用了什么原理？ 引导学生讨论
点出微生物处理法的优
势。
四、生态厕所的介绍 依照自己查找的资料向全鼓舞学生各抒己见，互相
班同学介绍生态厕所。补充。
五、学以致用，对比当地人粪尿的处理和利用情形，提出一个切实可行的改进打算。了解当地人粪尿的利用情形，提出改进打算。
教学过程设计：
一、导入：前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时，也产生了大量的废物排到环境中去。列数字：一个成年人一年要排出约800千克的粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去?假如这些人粪尿直截了当进入环境，对环境是个庞大的负担。人粪尿对人类真是〝一无是处〞吗？有没有方法使它化害为利，变〝废〞为宝？学生各抒己见，表达见解，得出结论：人粪尿是能够利用的。
二、人粪尿的价值：通过资料分析，学生认识到，人粪尿中除了大量的水格外，还含有一定数量的有机物。这些有机物通过某些生物的分解作用，能够转化成含氮、含磷、含钾等多种无机盐，可作肥料，坚持农田的生产能力。因此它不是〝一无是处〞，能够变〝废〞为宝。然而现在市场上有各种化肥，还需要用人粪尿作肥料吗？为了提高学生学习积极性和主动性，教师以〝农田中施用化肥好依旧人粪尿好〞为论点，全班同学依照自己的认识和课下预备的资料进行辩论。重点在环境爱护、来源方式、价格成本、肥效等方面进行比较。在教师的引导下，得出结论：同化学肥料相比，人粪尿具有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。而且我国农民长期体会也证实农家肥在坚持农田的生产能力方面起了重要作用。
三、人粪尿的无害化处理：第一应点出什么缘故要进行无害化处理。人粪尿中含有大量的病菌、虫卵和其他有害物质，直截了当施于农田，会污染土壤、空气、水源和农作物，近而传播疾病，给人和禽畜的健康带来严峻的危害，因此，必须排除人粪尿中的病菌和虫卵，即进行无害化处理。人粪尿无害化处理的方式这部分尽量幸免教师直截了当讲述，教师可设咨询，引导学生阅读。如设咨询题：如何样对人粪尿进行处理？处理的方式有那些？都应用了什么原理？教材上介
绍的两种处理方式，利用的是微生物分解有机物的原理，这些处理方式幸免了对环境的二次污染，是将人粪尿变〝废〞为宝的有效途径。
四、生态厕所：由学生依照查找的资料向全班同学介绍环保新科技——生态厕所。关于新显现的事物，学生有较大的爱好，教师调动学习气氛，鼓舞学生各抒己见，相互补充，比较出生态厕所和日常生活中常见的厕所在环境爱护、资源利用方面的优势。最后，教师激发学生的制造性和想象能力，鼓舞学生对比当地人粪尿的处理和利用情形，提出一个切实可行的改进打算。
教学反思
本节教学偏重于情感、态度和价值观的教育。人的活动离不开生物圈，只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可连续进展的道路，人类才会有美好以后。
本节的教学方式多种多样，可不拘泥于教材知识，教师依照具体情形灵活把握。有条件的学校，能够在老师的带领下，参观沼气池和高温堆肥现场，参观生态厕所，请工作人员讲解生态厕所的设计与工作原理。由于环境条件等因素所限，我们用课堂教学的方式完成本节内容。在课堂上，为幸免枯燥的讲授，教师注意激发学生学习积极性，引导他们自主学习，用辩论、课堂讨论等方式促使他们摸索，完成了情感价值观的教育。在对人粪尿进行无害化处理时，不能对环境造成二次污染，利用微生物进行处理是有效途径。同学们通过本节课的学习，会有许多感受，应鼓舞他们针对当地人粪尿处理的情形，向环保部门提出可行的改进打算，用实际行动为环保做奉献。
总之，本节内容教师应尽可能调动学习气氛，鼓舞学生展现自己收集的资料，发表个人见解，在辩论、讨论中使学生明白得人与自然和谐进展的意义，提高环保意识。