教育育魏书生PPT课件
3.魏书生的教育理念不仅在国内享有盛誉， 在海外也声名远播。他先后到了马来西亚、 新加坡、丹东、日本等国家讲学。
马来西亚教育家钟积成亲身实践魏书生的 “7个一分钟，12个学习习惯”
“7个1分钟”：1分钟家务、1分钟踏步、1 分钟军歌、1分钟日记、1分钟记忆比赛、1 分钟演讲、1分钟读名著，让学生养成"12 个学习习惯"：记忆习惯、演讲习惯、读的 习惯、写的习惯、定计划的习惯、预习习 惯、适应老师的习惯、大事做不来小事赶 快做的习惯、自己留作业的习惯、出考试 题的习惯、筛选资料总结的习惯。
第一部分 魏书生简介
魏书生，男，1950年5月4日，出生于河北 省交河县。1968年参加工作，1974年加入 中国共产党，当代著名教育改革家。 全国 中青年有突出贡献的专家，首届中国十大 杰出青年等殊荣。 中国共产党第十三、十 四、十五、十六大代表。 现任盘锦市教育 局长、党委书记。
一、求学
1.小学--1957年 就读于沈阳和平区砂山一校。 2.中学--1963年小学毕业，考入沈阳市三十
10月4日凌晨5点到达河南省焦作市，上午、下午在市体 育场做了两场报告。
10月5日半夜12点30分到达山西省大同市，上午、下午 在四中礼堂做了两场报告。晚10点到达山西省朔州市。
10月6日在朔州市，上午、下午矿务局礼堂做了两场报告。
10月7日凌晨2点30分回到锦市。
援藏干部孔繁森在他的日记中赞叹魏书生 说“魏老师的报告感动人，吸引人，教育 人。平时，无论哪级的领导报告没有超过 两个小时的，而魏老师的报告作了三天半， 大家听得津津有味。”
2007年10月的国庆节7天长假，魏书生是这样度过的：
9月30日下午，从辽宁省盘锦市出发，赶到沈阳桃仙机场。
10月1日凌晨2点50分到达云南省大理市，上午、下午在 民族中学礼堂做了两场报告。
10月2日凌晨1点30分到达甘肃省西定市，上午、下午在 政府礼堂做了两场报告。
10月3日半夜12点30分到达甘肃省庆阳市，上午、下午 在陇东学院礼堂做了两场报告。
二中学读初中。 3.（高中）--1966年 初中毕业。由于“文革”
开始，失去了升入高中读书的机会。1968 年 到辽宁省盘锦地区新建农场当下乡知识 青年。 4.工作之后—边教边研究
二、教学
1.红旗小学的民办教师—魏书生人生的重要转折 点
2.盘山县三中（后改名为盘棉市实验中学）--魏 书生教育思想的重要阵地
3.书生中学—魏书生教育理念的结晶 4.盘棉职业技术学院—魏书生民主与科学的教育
理念的升华基地
三、讲学
1. “爆炸性的经验介绍”--1983年11月，“中 国教育学会中学语文教学研究会第三次年 会”上的讲话
2.魏书生教育经验的全国巡讲
1984年，魏书生有132天奔走在外地，在7 个省的11个城市作报告60多场
1997年 12. 《中学生实用学习法》——————魏书生编著 沈阳出版社 1998年 13. 《中学整体优化改革优秀成果汇编》魏书生主编 辽宁民族出版社 1998年 14. 《初中生分类作文大全》—————魏书生主编 白山出版社 1999年 15. 《初中生应试作文大全》—————魏书生主编 白山出版社 1999年 16. 《初中生议论文写作大全》————魏书生主编 白山出版社 1999年 17. 《初中生600字作文大全》————魏书生主编 白山出版社 1999年 18. 《学生学习600法》———————魏书生主编 漓江出版社 2000年 19. 《好学生 好学法》---------------------魏书生主编 漓江出版社 2005
正如德高望重的教育家吕叔湘早在1986年 所说：
“魏书生同志不是一个一般的教育家。他立 志献身教育事业，有一种忘我精神，这不 是一般人所能做到的，也不是一般教育家 都能做到的。”“这是一个真正的共产主 义精神，也可以说是宗教家的精神：就是 牺牲自己，拯救别人。这种精神值得我们 学习。”
四、著作
1.《当代中学生用功术》———————魏书生 王学奇等编著 辽宁人民出版社 1990年 2.《智力引发与训练》————————魏书生 张一村主编 辽宁人民出版社 1990年 3.《语文教学探索》—————————魏书生著 河南大学出版社 1990年 4.《思维能力测验与引发》——————魏书生主编 辽宁民族出版社 1991年 5. 《 班主任工作漫谈》———————魏书生著 漓江出版社 1993年 6.《初中生科学学习方法》——————魏书生编著 辽沈书社 1993年 7.《语文自学导引》（共6册） ————魏书生主编 沈阳出版社 1994年 8.《魏书生文选》（一、二卷）————魏书生著 漓江出版社 1995年 9.《中国特级教师教案精选》—————魏书生编著 北京师范大学出版社 1995年 10. 《家教漫谈》——————————魏书生著 漓江出版社 1996年 11. 《素质教育理论与教学模式》———魏书生 刘继才 孟庆欣主编 东北大学出版社
1992年年底到次年年初，魏书生先后到北 京、沈阳、南宁、玉林、梧州、桂林、汕 头、淮阴、银川等20多个城市参加了16个 会议，作了48场报告
1993年7月27日（桂林）--7月28日（无锡） --29日（枣庄）--30日青岛讲学--北京--兰 州—北京
1994年的暑假，魏书生跑了12个省（包头、 秦皇岛、重庆、达川、武汉、昆明、深圳、 桂林、南昌、鹰潭、黄山、杭州、南京）
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小学班级文化建设PPT课件
班委会进行扩大选举，确立常务班长负责制下的值日班 长班务管理制度：设常务班长一人，代表班级参加学校的其 他事务，直接向班主任负责；其他班委成员（如卫生委员等） 同时兼任常务副班长，直接向值日班长负责；值日班长由全 体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权， 如监督班委会和科代表的日常工作，监督并制止课间大声喧 哗及在走廊打闹的行为，对好人好事加以表扬，对违反纪律 的人和事进行批评等，使班务管理透明化。
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[创意8、9、10]：心情树；成长 链；知心信箱 。
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[创意13]:班本课程—— 四个十分钟活动
早上课前十分钟古诗词朗诵； 中午课前十分钟文明礼仪、养成教育； 下午课前十分钟特长展示； 晚上十分钟专题练字。
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第二部分 班级文化建设的途径和方法
1. 构建和谐而高雅的班级环境文化
无论是种植花草树木，还是悬挂图片 标语，或是利用墙报，我们都将从审美的 高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育 人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。
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——苏霍姆林斯基 7
二、建设科学而规范的班级制度 文化
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（二）一个和谐的学习氛围
班级文化建设，不仅看这个班教室布置得 如何，更要看这个班级的学习氛围、学风、班风如 何，学生学得是否轻松活泼, 是否学会学习，是否 和谐均衡发展。
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（三）一个团结向上的班集体
评价一个班级的文化建设搞得好不好，主要看这个班级有 没有团结向上共同进步的愿景，有没有团结向上的班风和 正确的舆论，有没有集体荣誉感，有没有凝聚力向心力， 是否让每个学生在这个集体里获得成就感，产生幸福感。
魏书生课件
学生的团队合作精神。
互动交流
鼓励学生之间互相交流、讨论，分 享彼此的观点和思路，促进知识的 共享和互补。
教师指导
教师作为合作学习的指导者，及时 给予学生必要的指导和帮助，确保 合作学习的顺利进行。
教学模式三：探究学习
问题导向
以问题为导向，引导学生通过探 究解决问题的方法和过程，培养 学生的创新思维和解决问题的能
推进课程改革
学校积极推进课程改革，注重培养学生的创新精神和实践能力，提 高课堂教学质量。
教师层面的实践
树立正确的学生观
教师尊重学生的人格和个性差异，关注学生的全面发展，注重培养 学生的品德和情商。
创新教学方法
教师采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，激 发学生的学习兴趣和主动性。
提升自身素质
魏书生强调教育要尊重学生的个性和意愿，提倡民主管理和自主学习，让学生成为学习的 主人。
科学教育思想
魏书生认为教育要遵循科学规律，注重学生的认知规律和身心发展特点，采用科学的方法 和手段进行教育。
全面发展思想
魏书生倡导学生全面发展，注重培养学生的品德、知识、能力和情感等多方面的素质。
教育思想展望
深化素质教育
。
引导自主学习
02
通过导学案中的问题、提示和资料，引导学生自主学习，培养
Байду номын сангаас
其独立思考和解决问题的能力。
及时反馈与调整
03
教师根据学生完成导学案的情况，及时给予反馈和指导，调整
教学策略，确保教学效果。
教学方法二：小组讨论
分组与分工
将学生分成若干小组，每个小组都有明确的分工 和角色，如组长、记录员等。
讨论主题与任务
互动交流
鼓励学生之间互相交流、讨论，分 享彼此的观点和思路，促进知识的 共享和互补。
教师指导
教师作为合作学习的指导者，及时 给予学生必要的指导和帮助，确保 合作学习的顺利进行。
教学模式三：探究学习
问题导向
以问题为导向，引导学生通过探 究解决问题的方法和过程，培养 学生的创新思维和解决问题的能
推进课程改革
学校积极推进课程改革，注重培养学生的创新精神和实践能力，提 高课堂教学质量。
教师层面的实践
树立正确的学生观
教师尊重学生的人格和个性差异，关注学生的全面发展，注重培养 学生的品德和情商。
创新教学方法
教师采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，激 发学生的学习兴趣和主动性。
提升自身素质
魏书生强调教育要尊重学生的个性和意愿，提倡民主管理和自主学习，让学生成为学习的 主人。
科学教育思想
魏书生认为教育要遵循科学规律，注重学生的认知规律和身心发展特点，采用科学的方法 和手段进行教育。
全面发展思想
魏书生倡导学生全面发展，注重培养学生的品德、知识、能力和情感等多方面的素质。
教育思想展望
深化素质教育
。
引导自主学习
02
通过导学案中的问题、提示和资料，引导学生自主学习，培养
Байду номын сангаас
其独立思考和解决问题的能力。
及时反馈与调整
03
教师根据学生完成导学案的情况，及时给予反馈和指导，调整
教学策略，确保教学效果。
教学方法二：小组讨论
分组与分工
将学生分成若干小组，每个小组都有明确的分工 和角色，如组长、记录员等。
讨论主题与任务
魏书生及其教育教学思想 ppt课件
魏书生人格高尚，又极注意锻炼和养生，这是自爱的表现。他 非常感谢母亲对他的教育和妻子对他的帮助和支持，他爱他的 家人。他又是一个善于体察社会、体贴民众疾苦的人。据说 1985年魏书生出差去沈阳，火车上遇到一位蓬头垢面、衣衫褴 褛的老人。老人和侄子同去北京，在街上走散了，身上一文不 名，没法买车票回老家了。北京公安派出所照顾他，给他开了 张请予照顾的证明，希望铁路部门能予以免票，检票时列车员 认为情况属实，没有让老人去补票，然而魏书生看到老人身体 已虚弱不堪，饿了也舍不得吃手中那半个干硬的面包，只是眼 巴巴地瞅着别人大吃大嚼。魏书生俏俏摸出两元钱来，在当时 两元钱可以让老人吃上一盒盒饭，然而魏书生却没有直接地把 钱递过去，因为通过他的观察，老人是个自尊心极强而又倔犟 的人，他怕自己的冒失伤了老人的自尊，而又起不到帮助老人 的目的，等车到了沈阳，魏书生下车后才绕到老人所在座位的 窗口，俏俏唤着老人，递上两元钱，没等拒绝，一溜小跑跑开 了，由此可以看出，作为教师，魏书生不仅是个心地善良的人 还是一个心细如丝，对他人体贴入微的人。
（二）大度豁达的魏书生
▪ 魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平 凡的事业。他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇 高的精神境界。
▪ 魏书生出生在新中国诞生后的1950年，由于十年“文 革”，初中毕业后失去了读高中、入大学的机会，18岁 上山下乡，19岁曾在小学当民办教师，21岁进工厂，28 岁起到中学任教。在工厂工作期间因在批林批孔运动中说 过孔子的好话和“文革”的坏话，而被打成“准反革命”， 挨过批斗，受到诬陷，遭到迫害，当时公安部准备介入此 案，并处魏书生极刑。魏书生经历了人妖颠倒、不堪回首 的艰难岁月，至今他每天胸前仍然戴着周恩来“为人民服 务”的像章，大概与这段刻骨铭心的生活不无关系。
优秀教师成长案例赏析ppt课件
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著作：
1.《当代中学生用功术》《智力引发与训练》《语文教学探索》1990 2.《思维能力测验与引发》1991 5. 《班主任工作漫谈》 《初中生科学学习方法》1993 7.《语文自学导引》（共6册） 1994 8.《魏书生文选》（一、二卷）《中国特级教师教案精选》 1995 10. 《家教漫谈》 1996 11. 《素质教育理论与教学模式》1997 12. 《中学生实用学习法》《中学整体优化改革优秀成果汇编》1998年
1986-1990
被任命为盘锦市实验中学的校长兼书记，被中共辽宁省委授予“优 秀共产党员”称号，“全国劳动模范” “中青年有突出贡献的专家” 辽宁教育学院成立“魏书生教书育人经验研讨会”。魏书生赴京参 加全国教育经验研讨会；
1990-2002
他先后去拉萨、新疆、北戴河、石家庄、长沙、天津、北京、香港、 澳门、台湾、马来西亚，新加坡、重庆、山东、广西等地讲学。 2013年中国教师教育视频网特聘专家。
16
15
总结：
教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生， 是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成 功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至 更多于其他劳动倍数的幸福。
尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、 关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与 自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。
参加（1987）中共第十三次代表大会，（1992）中国共产党第十四次代表 大会，（1997）中国共产党第十五次代表大会，（2002）中国共产党第十六次 代表大会。
7
职业生涯：
自学，培养学生的自学能力，就是交给学生一把探究世界的金 钥匙。
著作：
1.《当代中学生用功术》《智力引发与训练》《语文教学探索》1990 2.《思维能力测验与引发》1991 5. 《班主任工作漫谈》 《初中生科学学习方法》1993 7.《语文自学导引》（共6册） 1994 8.《魏书生文选》（一、二卷）《中国特级教师教案精选》 1995 10. 《家教漫谈》 1996 11. 《素质教育理论与教学模式》1997 12. 《中学生实用学习法》《中学整体优化改革优秀成果汇编》1998年
1986-1990
被任命为盘锦市实验中学的校长兼书记，被中共辽宁省委授予“优 秀共产党员”称号，“全国劳动模范” “中青年有突出贡献的专家” 辽宁教育学院成立“魏书生教书育人经验研讨会”。魏书生赴京参 加全国教育经验研讨会；
1990-2002
他先后去拉萨、新疆、北戴河、石家庄、长沙、天津、北京、香港、 澳门、台湾、马来西亚，新加坡、重庆、山东、广西等地讲学。 2013年中国教师教育视频网特聘专家。
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15
总结：
教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生， 是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成 功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至 更多于其他劳动倍数的幸福。
尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、 关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与 自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。
参加（1987）中共第十三次代表大会，（1992）中国共产党第十四次代表 大会，（1997）中国共产党第十五次代表大会，（2002）中国共产党第十六次 代表大会。
7
职业生涯：
自学，培养学生的自学能力，就是交给学生一把探究世界的金 钥匙。
《为书而生的魏书生》PPT课件
14. 《初中生分类作文大全》—————魏书生主编白山出版社1999年
15. 《初中生应试作文大全》—————魏书生主编白山出版社1999年
16. 《初中生议论文写作大全》————魏书生主编白山出版社1999年
17. 《初中生600字作文大全》————魏书生主编白山出版社1999年
18. 《学生学习600法》———————魏书生主编 漓江出版社 2000年
一是人生艺术的成功，
二是教育艺术的成功，
三是教学艺术的成功。
毛志成先生：大教师 教书匠 谋生者
因教误人者 恶老师
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end
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魏书生的教学方法
一个学科：大语文 两条原则：实事求是，循序渐进 三大部分：动力部分，智力部分，操作部分
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魏书生的教学方法
事例一
一个语文只考了八分的学生？ 魏老师的班里，有个学生在语文期中考试中只
考了八分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师 开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根 本就不听讲，是吗？”学生答：“是。”“听 你父母说，你在家也不写作业，是吗？” 如果你是魏老师你会怎么做？
1 他引导学生自己创设问题情境，扩展思维， 更深理解。
2 精心设计并上好开头课的艺术。 3 不断用有趣的课堂问题情境为教学开路。 4 使教学内容不断地生活化、具体化、形象化。
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魏书生的学生管理
专业化、独具慧眼、内外兼修
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魏书生的学生管理
事例一
民主管理、系统管理：收费比赛、做学校的主 人
正在这时，我的行为被班长发现了，他走过来，向我 伸出5个手指头，好思想一看就明白了，这是让我写 500字的说明书，便说：看看，上课说话，干扰同学 自习，你问的那位同学学习计划被打乱了，自己还 受到了惩罚。坏毛病说：有什么办法，这次挨罚就 挨罚吧，下次不再问就是了。
魏书生的教育思想(讲座)
值周班长：每学期每班选10位同学，轮流负责， 每人轮两周。
值日班长：按号轮流，轮到谁，便从早到晚，对 班级工作负责。
值日班长对值周班长负责，值周班长对常务班长 负责，常务班长对班主任负责。
建全班上各种功能
●魏书生认为，一个班就是一个小小的 社会集体，应该做到“人人有事做， 事事有人做”。
●魏书生的班级有鱼长（负责养鱼）、 花长（负责养花）、“卫生部长” （负责生病学生的购药等）、……
※……
魏书生的教育思想
教育教学工作
六步课堂教学法
什么是六步课堂教学法？ 定向 自学 讨论 答疑 自测 自结
六步课堂教学法中的“定向”
确定一节课的重点。 可从本节课的角度定重点，可从单元、整册 书、整个科目的总体知识定重点，从期末复习的 角度定重点。 舍去那些无关紧要的东西，紧紧抓住从期末 复习，从科目知识树的角度看，割舍不掉的知识。 看是否符合学生的实际。 确定重点的方式：有时由老师提出，有时由 成绩好的学生提出。老师提出的重点，有时会被 学否定，这时，要根据大多数学生的意见修改。
六步课堂教学法中的“自学”
目标明确，同学们就可 驾驶着自己思维的汽车向目 标行驶。
学生须自己读书，找答案。
六步课堂教学法中的“讨论”
经过自学，大部分难点可 以解决，不能解决的，自己记 下来。前后左右，四个人一个 讨论小组，研究自学过程中遇 到的疑难问题。
六步课堂教学法中的“答疑”
分组讨论，仍没解决的问题，则提交全班同 学。学生如果会，则由学生解决，学生不会，则 由教师解决。在答疑时，可提出教学重点所列的 问题，学生也可以提出自己读书时发现的疑难问 题。如果这一疑难问题带有普遍性，教师可予以 回答。如果无普遍意义，且无深究的意义，为了 节省时间，则跟个别学生讲明：“这个问题，待 下课后，老师再跟你个别研究。”
值日班长：按号轮流，轮到谁，便从早到晚，对 班级工作负责。
值日班长对值周班长负责，值周班长对常务班长 负责，常务班长对班主任负责。
建全班上各种功能
●魏书生认为，一个班就是一个小小的 社会集体，应该做到“人人有事做， 事事有人做”。
●魏书生的班级有鱼长（负责养鱼）、 花长（负责养花）、“卫生部长” （负责生病学生的购药等）、……
※……
魏书生的教育思想
教育教学工作
六步课堂教学法
什么是六步课堂教学法？ 定向 自学 讨论 答疑 自测 自结
六步课堂教学法中的“定向”
确定一节课的重点。 可从本节课的角度定重点，可从单元、整册 书、整个科目的总体知识定重点，从期末复习的 角度定重点。 舍去那些无关紧要的东西，紧紧抓住从期末 复习，从科目知识树的角度看，割舍不掉的知识。 看是否符合学生的实际。 确定重点的方式：有时由老师提出，有时由 成绩好的学生提出。老师提出的重点，有时会被 学否定，这时，要根据大多数学生的意见修改。
六步课堂教学法中的“自学”
目标明确，同学们就可 驾驶着自己思维的汽车向目 标行驶。
学生须自己读书，找答案。
六步课堂教学法中的“讨论”
经过自学，大部分难点可 以解决，不能解决的，自己记 下来。前后左右，四个人一个 讨论小组，研究自学过程中遇 到的疑难问题。
六步课堂教学法中的“答疑”
分组讨论，仍没解决的问题，则提交全班同 学。学生如果会，则由学生解决，学生不会，则 由教师解决。在答疑时，可提出教学重点所列的 问题，学生也可以提出自己读书时发现的疑难问 题。如果这一疑难问题带有普遍性，教师可予以 回答。如果无普遍意义，且无深究的意义，为了 节省时间，则跟个别学生讲明：“这个问题，待 下课后，老师再跟你个别研究。”
魏书生 PPT课件
(3)生活委员负责协助班长维护班级纪律；负责指导班级承包 说明书的同学开展工作．负责检查班级“八有”及各种备品承 包人对工作是否认真，对不认真者可决定批评、惩罚甚至撤换； 负责收取学杂费、书资、班费等班级各项费用，及时将需上交 的费用于当日放学前上交学校；负责班费的保管及支取，记好 班负往来账目，并于必要对向同学们公布。负责班级卫生清扫 的指导工作，组织好全班大扫除。指导负责服监、发型、零食 等项工作的同学开展工作。负责郊游的组织上作。
(10)中午两小时要求在家休息、午睡，不反对到校来，到校 来的同学需要安静自习，12点40分至1点20分之间关校门，为 保证愿上自习的同学达到目的，在此期间内不许随意出入教室 门，更不许出入校门。
(11)下午第三节课为活动课，需在完成男5000米，女3000米 的跑步任务之后，再自由进行各种文体活动。
魏书生班级管理规范简介
指导思想:说了算，定了干，一不做，二不体，
坚定不移地贯彻执行。 基本原则：
1、以空间为序的． 班级的事，事事有人做；班级的人，人 人有事 2、以时间为序的 时时有事做，事享有时做。
魏书生班级管理规范简介
岗位责任制(按空间范畴制定) 一、常务班长职责 二、团部职责 三、班委会职责 四、值周班长职责 五、值日班长职责 六、科代表职责 七、备品承包责任制 八、专项任务承包责任制
(10)当天学校若召开班主任会，则可代替班主任参加 会议．倘若学校召开班长或班干部会，而干部不在或 不能脱身时，则可参加班长和干部会议。参加会议后， 认真落实会议布置的任务， 自己无力落实的及时向常 务班长汇报。
魏书生班级管理规范简介
六、科代表职责
(1)负责本学科老师委派的任务，例如：收发作业，收发试卷， 难备课堂用简单的教具，协助老师做演示实验．帮助老师做分 组实验的难备工作。
(10)中午两小时要求在家休息、午睡，不反对到校来，到校 来的同学需要安静自习，12点40分至1点20分之间关校门，为 保证愿上自习的同学达到目的，在此期间内不许随意出入教室 门，更不许出入校门。
(11)下午第三节课为活动课，需在完成男5000米，女3000米 的跑步任务之后，再自由进行各种文体活动。
魏书生班级管理规范简介
指导思想:说了算，定了干，一不做，二不体，
坚定不移地贯彻执行。 基本原则：
1、以空间为序的． 班级的事，事事有人做；班级的人，人 人有事 2、以时间为序的 时时有事做，事享有时做。
魏书生班级管理规范简介
岗位责任制(按空间范畴制定) 一、常务班长职责 二、团部职责 三、班委会职责 四、值周班长职责 五、值日班长职责 六、科代表职责 七、备品承包责任制 八、专项任务承包责任制
(10)当天学校若召开班主任会，则可代替班主任参加 会议．倘若学校召开班长或班干部会，而干部不在或 不能脱身时，则可参加班长和干部会议。参加会议后， 认真落实会议布置的任务， 自己无力落实的及时向常 务班长汇报。
魏书生班级管理规范简介
六、科代表职责
(1)负责本学科老师委派的任务，例如：收发作业，收发试卷， 难备课堂用简单的教具，协助老师做演示实验．帮助老师做分 组实验的难备工作。
读魏书生的《班主任工作漫谈》ppt课件
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从表面上看，教师与学生，一方是管理者， 一方是被管理者，双方是矛盾的、对立的。然而， 另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标） 决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过 了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管 理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并 采取切合实际的策略。
班级管理没有制度不行，但制度执行中必须 考虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接 受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益， 而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会 受到不同程度的抵触甚至对抗。魏书生老师的班 规很多，但这些都是从学生中来再到学生中去的， 因此，在他的班里，是不会出现制度执行不下去 的情况的。
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第一部分 岗位责任制（按空间 范畴制订）
一、常务班长职责 二、团支部 三、班委会委员 四、值周班长职责 五、值日班长职责 六、科代表职责 七、备品承包责任制 八、专项任务承包责任制（这 里又分思想方面、学习方面、纪 律方面、体育方面）
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具体承包人：
（1） 刘娲（教室门） （2） 王海鸥（保管粉笔） （3） 张海滨（鱼缸及养鱼） （4） 张海英（卫生角及洗手用 具） （5） 郭继山（暖壶及玻璃杯） （6） 吕兵（班内及大会议室的 灯具） （7） 曲静（两个写字台） （8） 王海鹏（保险柜及油画） （9） 马宏峰（扫除用具） （10）张军（大会议室的门） （11）齐岩（擦瓷砖） （12）张土英（养班内的28盆花） （13）张林（保管班级篮球、排球） （14）元峰（刷痰盂） （15）刘月（教室及大会议室黑板） （16）赵伟（大会议室北部暖气片）
（25） 张慧（两个水桶） （26）邢瑜（讲桌） （27）蔡乐（班级奖状） （28）张颖等待业同学随时听从调遣 每位同学桌椅自己承包
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从表面上看，教师与学生，一方是管理者， 一方是被管理者，双方是矛盾的、对立的。然而， 另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标） 决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过 了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管 理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并 采取切合实际的策略。
班级管理没有制度不行，但制度执行中必须 考虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接 受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益， 而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会 受到不同程度的抵触甚至对抗。魏书生老师的班 规很多，但这些都是从学生中来再到学生中去的， 因此，在他的班里，是不会出现制度执行不下去 的情况的。
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第一部分 岗位责任制（按空间 范畴制订）
一、常务班长职责 二、团支部 三、班委会委员 四、值周班长职责 五、值日班长职责 六、科代表职责 七、备品承包责任制 八、专项任务承包责任制（这 里又分思想方面、学习方面、纪 律方面、体育方面）
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具体承包人：
（1） 刘娲（教室门） （2） 王海鸥（保管粉笔） （3） 张海滨（鱼缸及养鱼） （4） 张海英（卫生角及洗手用 具） （5） 郭继山（暖壶及玻璃杯） （6） 吕兵（班内及大会议室的 灯具） （7） 曲静（两个写字台） （8） 王海鹏（保险柜及油画） （9） 马宏峰（扫除用具） （10）张军（大会议室的门） （11）齐岩（擦瓷砖） （12）张土英（养班内的28盆花） （13）张林（保管班级篮球、排球） （14）元峰（刷痰盂） （15）刘月（教室及大会议室黑板） （16）赵伟（大会议室北部暖气片）
（25） 张慧（两个水桶） （26）邢瑜（讲桌） （27）蔡乐（班级奖状） （28）张颖等待业同学随时听从调遣 每位同学桌椅自己承包
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优秀班主任成长案例分析ppt课件
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7.魏书生不是作家，却出版了 几十本专著，本本畅销。 8.魏书生从未上过大学，却做 过大学校长，且同时被聘请为几 所大学的兼职教授。 9 .魏书生不是学者，但他的教育思想 却作为教育成果在海内外推广了几十年。 10.魏书生看起来其貌不扬，但他光芒四射： 他是“全国优秀班主任” 、“全国十大杰出青年” “特级教师”、“全国劳动模范” “全国有突出贡献的专家”、“五一劳动奖章”等
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于是以后的日子里，她妈妈出差由我来照顾她； 我出差也总带些小礼物送给她……高姗姗的脸上不 再有往日的悲伤，全班同学又看到了一个活泼可爱 的高姗姗抬起头挺着胸膛微笑着走路的身影。
在深圳结婚已有孩子的爸爸很想念姗姗。本学 期姗姗转学到深圳她爸爸那里读书，现在已经离开 我近两个月了，每晚我躺在床上，总是惦念着：姗 姗，你现在过得好吗？
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窦桂梅的班主任工作
案例：姗姗，你现在过得好吗？
那是二年级的时候。有一天，高姗姗同学在日记中写道：“老师您好， 最近爸爸跟我说他工作很忙，经常不回家。可妈妈对我说，爸爸跟一位阿 姨好上了，不要我们了。老师，这是不是大人们说的离婚呢？爸爸喜欢那 位阿姨，难道就不喜欢我了吗？我想既然她喜欢那位阿姨，能不能我们四 个一起生活，您看这个办法好吗？您还能给我想想别的办法吗？您一定给 我保密呀！”
当我眼含热泪读完日记的时候，一种责任感油然而生。于是一次一次 找她爸爸，先是打电话，再是上单位。经过我三番五次、苦口婆心地劝说， 她爸爸态度改变了。父母终于和好如初。可是两年之后，高姗姗又在日记 中写道：“老师，这下全完了，爸爸妈妈真的离婚了，不过，妈妈千万让 我别告诉你。可是我控制不住，我很伤心，你看我我可怎么办呢？”看着 日记，我的心在流泪。孩子呀！你把希望寄托在我身上，虽然我不能改变 社会普遍存在的现实，但我必须用我的全心的爱去呵护你这颗受伤的心灵！
7.魏书生不是作家，却出版了 几十本专著，本本畅销。 8.魏书生从未上过大学，却做 过大学校长，且同时被聘请为几 所大学的兼职教授。 9 .魏书生不是学者，但他的教育思想 却作为教育成果在海内外推广了几十年。 10.魏书生看起来其貌不扬，但他光芒四射： 他是“全国优秀班主任” 、“全国十大杰出青年” “特级教师”、“全国劳动模范” “全国有突出贡献的专家”、“五一劳动奖章”等
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于是以后的日子里，她妈妈出差由我来照顾她； 我出差也总带些小礼物送给她……高姗姗的脸上不 再有往日的悲伤，全班同学又看到了一个活泼可爱 的高姗姗抬起头挺着胸膛微笑着走路的身影。
在深圳结婚已有孩子的爸爸很想念姗姗。本学 期姗姗转学到深圳她爸爸那里读书，现在已经离开 我近两个月了，每晚我躺在床上，总是惦念着：姗 姗，你现在过得好吗？
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窦桂梅的班主任工作
案例：姗姗，你现在过得好吗？
那是二年级的时候。有一天，高姗姗同学在日记中写道：“老师您好， 最近爸爸跟我说他工作很忙，经常不回家。可妈妈对我说，爸爸跟一位阿 姨好上了，不要我们了。老师，这是不是大人们说的离婚呢？爸爸喜欢那 位阿姨，难道就不喜欢我了吗？我想既然她喜欢那位阿姨，能不能我们四 个一起生活，您看这个办法好吗？您还能给我想想别的办法吗？您一定给 我保密呀！”
当我眼含热泪读完日记的时候，一种责任感油然而生。于是一次一次 找她爸爸，先是打电话，再是上单位。经过我三番五次、苦口婆心地劝说， 她爸爸态度改变了。父母终于和好如初。可是两年之后，高姗姗又在日记 中写道：“老师，这下全完了，爸爸妈妈真的离婚了，不过，妈妈千万让 我别告诉你。可是我控制不住，我很伤心，你看我我可怎么办呢？”看着 日记，我的心在流泪。孩子呀！你把希望寄托在我身上，虽然我不能改变 社会普遍存在的现实，但我必须用我的全心的爱去呵护你这颗受伤的心灵！
(全册课件)-魏书生班级管理艺术
魏书生班级管理艺术一、点亮盏盏心灯魏书生老师班级的黑板右上角。
每天都由学生写上一则格言。
魏老师说：我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。
请看如下格言：人生只有进取，满足就意味着死亡；最大的罪过，莫过于自暴自弃；吃苦是人类的一财富；你经常和什么人一起，那么，你就是什么人；九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下等等。
试想，从初中一级到三级，天天点亮心灯，学生们会从不同的角度，天天受到心灯的照耀，会收到不可想象的效果。
二、确立座右铭从1995开始，魏老师就要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立座右铭。
座名铭上写清三部分内容：一，自己最崇拜的人的名字或照片二自己要追赶的本班同学的名字；三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。
一个内容起到精神充电作用，二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，三个内容更重要是学生自我完善、实现二个内容的最好办法。
三、自我精神充电魏老师的学生，心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。
有时，在语文课三分钟，进行集体充电，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。
想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，充电就越成功。
有时进行个体充电，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想像到这位伟人，看看伟人传记，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。
四、主办班级报魏老师的班级是从19841，经全班同学讨论一致同意后，开始轮流主办班级报的。
办班级报有若干规定，如：直接反映本班同学学习生活的要占60％以上的版面，主要设有班级新闻。
学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏；必须设有文章病专栏；班主任工作。
对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须及时报道；为昨天的值班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施；每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好；报纸必须在当上午12时之夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等。