护士分层级培训及管理
护士分层级培训计划和方案
护士分层级培训计划和方案一、培训背景随着医疗技术的不断进步和医疗服务水平的不断提高，护士的工作也变得越发复杂和多样化。
为了满足不同层级护士的培训需求，提高护士的专业水平和服务质量，我们制定了护士分层级培训计划和方案。
二、培训目标1、提高护士的专业知识和技能，提升临床操作能力和护理质量。
2、加强护士的职业道德和职业素养，培养高尚的护理情操。
3、增强护士的危机处理能力，提高应急护理和危重病人救治能力。
4、培养和加强护士的团队合作精神和沟通能力，提高服务质量和满意度。
三、培训分层级根据护士的工作年限和专业技术水平，将护士分为初级、中级和高级三个层级，制定相应的培训方案和内容。
1、初级护士初级护士是新进护士或工作年限在1-3年的护士，他们通常具有基本的护理知识和技能，但还需要进一步提高和完善。
初级护士的培训主要围绕以下几个方面展开：（1）基础护理知识和技能的培训，包括病情观察、卫生护理、康复护理等方面的知识和技能；（2）临床操作技能的培训，包括输液、导尿、伤口换药、拔尿管等临床操作技能；（3）职业道德和职业素养的培训，培养良好的职业操守和高尚的护理情操；（4）团队合作和沟通技巧的培训，加强护士的协作意识和沟通能力。
初级护士培训的主要方式包括课堂授课、临床实践和案例分析等。
2、中级护士中级护士是工作年限在3-5年的护士，他们在基础护理知识和技能的掌握上有一定基础，需要进一步加强和提高自身的专业水平。
中级护士的培训主要围绕以下几个方面展开：（1）临床护理技能的提升，包括静脉穿刺、心电监护、气管切开护理等高级护理操作技能；（2）危重病人护理和急救技能的培训，加强危机处理和急救护理能力；（3）专科护理知识和技能的培训，包括儿科护理、妇产科护理、手术室护理等专科护理知识和技能；（4）临床操作规范和质量控制的培训，提高临床操作的规范化和标准化水平。
中级护士培训的主要方式包括师徒制传帮带、实习培训和病例讨论等。
3、高级护士高级护士是工作年限在5年以上，并且具有相当丰富的专业经验和技能的护士，他们通常在临床操作和护理技能方面已经非常熟练并且具有一定的主管能力。
护士分层级岗位培训工作手册
4、巡视病房、观察病情、报告医生、抢救处置“四及时”，无意外发生。 5、护理文书书写符合要求。
6、各种技术操作规范、熟练、准确，医疗仪器操作熟练。
7、健康教育分阶段、有针对性，健康教育覆盖率达 100%。
8、按要求完成岗位培训、护理教学及护理科研。
N3 级护理岗位说明书
一、基本资料
岗位名称：N3 级护士
（二）工作职责
1、运用护理程序实施责任制整体护理，按照分级护理要求为患者提供全程、全面、连续、专业化的护理服务。
2、严格执行各项规章制度和护理操作规程，落实患者安全目标。
3、完成所分管患者的各项治疗，协助医生进行诊疗工作。
4、按照医院感染管理要求落实医院感染的预防与控制工作。
5、完成各项护理文书书写。 6、指导下级护士进行临床护理实践，并参与实习护生的临床带教工作。
护理查房 4.有效运用人文课知识解决问题的能力 5.较强的科研能力及成果应用能力 6.较强的组织管理及病房管理能力
临床护理人员晋级与标准
N3 级晋级 N4 级
N2 级晋级 N3 级
1.承担并指导疑难及 特殊病例、大手术、
新开展手术的护理
N1 级晋级 N2 级
1.每年至少负责 30 例病危、病重及大
工作 1~3 年护师
工作 5 年以上护士
N2 工作 3 年以上护师
聘任主管护师 N3
聘任专科护士岗位
N4
聘任副主任护师以上
分级标准 能力要求
1.在上级护士的指导下完成护理工作 2.一定的文字表达和沟通、协调能力 1.正确的治疗处置能力 2.较好的基础护理与专科护理技术操作能力 3.发现问题的能力 4.在指导下完成重症患者护理工作的能力 5.较好的文字表达和沟通、协调能力 6.指导低层级护士及护生的能力 1.良好的基础护理与专科护理技术操作能力 2.发现问题、解决问题的能力 3.独立完成重症患者护理工作的能力 4.良好的文字表达和沟通、协调能力 5.良好的计算机软件及网络运用能力 6.有效参与护理科研及教学的能力 1.通过循证解决本专科疑难护理问题的能力 2.独立完成疑难病症患者护理工作的能力 3.指导有效开展专科护理的能力 4.良好的文字表达和沟通、协调能力 5.一定的科研能力及创新能力 6.一定的组织管理及病房管理能力 1.精通本专业业务，掌握本专业护理动态 2.独立完成高新专科护理工作的能力 3.较强的教学能力，能胜任本专科理论授课，组织
某三甲医院护士分层级管理培训方案
某三甲医院护士分层级管理培训方案为加强护理队伍的科学管理，调动护理人员的积极性，提高护理质量，按照原卫生部《二级医院评审标准》和《卫生部关于实施医院护士岗位管理的指导意见》的要求，结合优质护理服务工作发展和我院实际，实施护士的分层管理和使用，特制定本方案。
一、指导思想及分层原则按照推进卫生和健康事业改革发展要求，我院护理工作规划，建立科学的、符合护理工作特点的护士分层级管理制度,以护士临床护理服务能力和专业技术水平为主要指标，结合工作年限、职称和学历等，将护士分为NO、N1、N2、N3、N4五个层级;按照能级对应关系，将病情轻重不同的患者分配给不同能级的护士进行护理:遵循层级职责明确、能级对应、分工协作、层层指导、共同负责的工作原则。
实施护土分层培训和考核。
二、总体目标建立临床护理岗位护士分级进阶管理体系，体现能级对应，提高护理管理质量，调动临床护士的积极性;并为护士绩效考核提供依据（即绩效奖分配依据护土层级、工作量、质量、技术难度、风险程度等），为逐步实现的护士岗位管理奠定基础。
三、实施步骤和方法组织领导1.成立护士分层级管理领导小组组织:副院长副组长:主任成员:各科护士长护士分层级管理领导小组职责：(1)制定护士分层级管理实施方案及相关培训计划；(2)组织实施护士分层级的培训及指导；(3)组织对各层级护士的考核及进阶评定;(4)指导各层级护士的薪酬及绩效分配；(5)及时反馈并协调解决实施过程中遇到的问题；(6)对实施过程和效果进行评价及分析并提出持续改进措施。
2.制定方案、动员培训:护理部制定分层管理方案，并组织护士长进行培训，熟悉能级对应与分层管理的理念及实施目标方法等。
四、分层细则(各层级护士任职资格、能力要求、工作职责及考核指标)以岗位胜任能力为主要评价指标，结合工作年限、学历等要素，将护理人员分为NO-N4五个层级，具体如下:（一）NO护士1、任职资格（同时具备）：①医学院校护理专业毕业，未取得护士执业证书的人员或已取得护士执业证书，但从事临床工作≤12个月。
护理人员分级培训管理制度
护理人员分级培训管理制度一、月景为了提高医疗服务质量，加强护理人员的培训和管理工作，本医院制定了护理人员分级培训管理制度。
二、目的该制度的目的是为了规范护理人员的培训和管理工作，促进护理人员的职业发展，提高医院服务质量，切实保障患者的权益。
三、范围本制度适用于本医院所有护理人员。
四、制度内容1.护理人员分级根据护理人员的学历、技能水平和工作年限,将护理人员分为初级、中级和高级三个级别。
初级护理人员：具有大专以上学历，掌握基本的护理知识和技能,在临床岗位上具有一定的工作能力。
中级护理人员：具有本科以上学历，掌握较为全面的护理知识和技能，在临床岗位上具有优秀的工作能力。
高级护理人员：具有硕士以上学位，掌握熟练的护理知识和技能,在临床岗位上具有卓越的工作能力。
2.护理人员培训根据护理人员分级制度,本医院将分别开设初级、中级和高级护理人员培训班。
护理人员应根据自身的分级和工作需求参加相应等级的培训。
培训I内容包括护理知识和技能的提升、临床诊疗方案的更新和不断学习医疗前沿知识。
培训班学习结束后，参加考试并通过，方可晋升相应的护理人员职称。
3.护理人员职称评定根据护理人员的分级和工作年限，护理人员可以依次晋升为初级、中级和高级护±0方可通过职业资格证书考试，取得相应的执业资格。
4.护理人员考核和奖惩护理人员应严格遵守医院的各项规定和纪律，按照医院的工作要求进行工作，认真对待患者的护理工作。
医院将通过定期的考核和评价，对护理人员的工作表现进行评估，评选出"优秀护士"、"优秀护理组"等荣誉称号，同时对不合格的护理人员进行批评教育、调整岗位、降彳氐职称、取消评优评先等惩罚措施。
五、制度执行本制度自颁布之日起执行，对于不遵守本制度的护理人员,本医院将依据相关规定进行处罚。
同时，为了确保该制度的有效实施，本医院将建立不断完善的管理机制，对护理人员进行全程监控和管理。
护理人员层级培训计划及实施方案
护理人员层级培训计划及实施方案以下是 6 条关于护理人员层级培训计划及实施方案：1. 嘿，姐妹们！咱先说初级护理人员的培训吧。
就像小树苗需要精心呵护才能茁壮成长一样，刚入职的护理人员就得从最基础的学起呀。
比如扎针，那可不是随便一戳就行的哟！想象一下，如果没学好，那病人得多遭罪呀！周姐，你说是不是？咱得系统地教他们护理理论知识、基本操作技能，安排他们多多在病房实践，这样才能快速成长起来嘛！2. 再来说说中级护理人员的培训，他们可不能只满足于基础啦！这就好像运动员要突破瓶颈向更高水平冲击一样。
可以让他们参与一些复杂病例的护理，跟资深护士多学学经验。
王哥，你上次带小李处理那个特殊病例就很赞呀！咱得让他们不断提升专业水平，这样才能更好地应对各种情况呀，对不对？3. 高级护理人员，那可都是厉害角色啦！他们就像是团队里的定海神针。
可以安排他们去进修、参加学术会议啥的，接触前沿的护理知识和技术，就像给他们装上翅膀让他们飞得更高更远！李姐，你不就是参加完那次会议后带回好多新东西嘛！这不就是提升自己、造福病人的好事嘛！4. 咱也别忘记给护士长级别的来个专门培训哟！她们就好似大船的船长，得指挥好整个团队呢！组织一些管理能力提升的课程，让她们学学怎么更好地带领大家前进，这多重要呀！赵护士长，你说是不是很有必要呀？通过培训，让护理团队更有凝聚力和战斗力呀！5. 对于那些想成为专家的护理人员，咱得给他们开辟特殊通道呀！这不就像给千里马准备专属赛道一样嘛。
提供专项培训资源，鼓励他们搞科研、写论文，说不定咱这里就能出几个护理界的大明星呢！张护士不是一直很积极嘛，咱就得好好培养呀！难道不是吗？6. 别忘了还有新入职护士的岗前培训呢！这是他们进入护理领域的第一步，得走稳咯！把医院的规章制度、护理理念啥的都给他们讲清楚，就像给他们一张进入护理世界的地图。
让他们清楚知道自己要往哪儿走，怎么努力！陈老师，你给新同事们讲岗前知识时可得多费点心呀！总之，护理人员层级培训计划及实施方案那是非常重要的，关系到我们每一个人的健康和安危呀！。
护理人员分层级培训方案
护理人员分层级培训方案一、培训内容1、助理护士（N0)培训：由护理部、科室共同完成培训要求，重点对其进行基本技能和基本理论的强化训练，使之能够尽快适应临床护理工作，能独立承担各岗位工作职责。
2、责任护士（N1)培训初级要求在完成1~3个科室轮转的基础上，增加专科理论和技能培训，由所在科室制定循序渐进的培训计划，护理人员应积极参加院内组织的各项继续护理教育活动，护理部及科室定期进行临床工作能力考核，使其能熟练应用护理程序对病人实施整体护理。
3、中级责任护士（N2)培训通过培训使其能参与临床实践教学工作，熟练掌握护理基础理论、各种护理常规及常用急救技术。
4、高级责任护士（N3)培训通过培训使其具备扎实的专科理论与技能，较强的护理急危重患者的能力，能熟练运用护理程序对病人实施整体护理并指导下级护士工作。
承担临床实践教学任务和实践教学工作，参与护理查房、护理危重、疑难、死亡病例讨论，5、专家型护士（N4)培训要求具备扎实的专科护理理论与技能，较强的临床、教学、科研能力，具有科学管理或配合管理工作的能力。
能对各类护理人员进行专业培训，指导下级护理人员解决本科护理工作中的疑难问题，并指导科研论文写作，组织科室和院内查房、会诊、病例讨论、继续教育讲座、新技术和新业务的推广应用培训等。
应积极参加院内外各项继续教育活动。
二、考核：1、护理部考核：每批次理论授课结束后均进行综合理论考核、情景模拟考核、PPT汇报考核。
每项临床技能操作培训后均进行抽考，培训结束后有两到三项必考，考核成绩存档并作为选拔人才的条件之一，院内护理人员成绩记录个人技术档案，与个人晋升、奖惩挂钩。
2、科室考核：科室按照培训考核计划对不同层次护士进行“三基”理论考核，考核成绩由护士长登记在护士长手册和三基三严训练记录本中。
护士的技能考核由护士长在日常工作中进行，科室按计划每月抽考护士的基础或专科技能，考核成绩由护士长登记在护士长手册和三基三严训练记录本中。
护士分层次培训方案
(一)成立护士分层级管理领导小组(二)护士分层级管理及培训工作小组职责：1、制订护士分层级管理实施方案及培训的相关制度；2、协调实施过程中的遇到的问题；3、对实施过程和效果进行评价及分析并提出持续改进措施；4、组织实施护士分层级的培训及指导；5、组织对各层级护士的考核及晋升评定；6、指导各层级护士的绩效分配。
根据各层级护士的工作要求，将护理人员分成四个层级，各级护士分层如下：所有尚不能独立承担初级护士工作(如独立进行普通护理、独立担任护理班次)的护士。
1、任职条件：(1)未取得护士执业资格证进入医院工作的护士；(2)取得护士执业资格证后在院工作但尚未获得初级护士资格的护士(如见习期护士)；(3)初中及以上学历，由医院护理部统一招聘的护工，有专业技术知识者优先。
2、工作职责：(1)经培训合格后可独立完成患者的生活护理如喂饭、洗浴、普通翻身等。
(2)具有护理专业中专及以上学历者在执业护士当面指导下完成普通护理操作，如静脉输液、皮下注射、鼻饲、喂药等护理操作。
(3)以适宜的沟通方式与顾客进行沟通。
(4)遵守医院和科室的规章制度和操作规程。
(5)遵从信息保密和安全制度。
(6)完成助理护士的学习及培训计划。
3、考核晋升一级护士条件：(1)认真履行本岗位工作职责，积极协助其他护士及工作人员完成本科室工作，不独立进行本岗位职责范围之外的护理工作。
(2)在规定的时间内完成护理部门的岗前培训和教育，完成每年的全院性护理继续教育学分并通过规定的考核。
(3) 3个月试用期满考核合格。
(4) 满6个月的护士经绩效考核合格。
(5)工作一年见习期满，各项考核合格。
(6) 优先获得晋级资格的条件：A.工作满半年；B.履行本岗位工作职责表现突出，成绩优异，且绩效考核成绩优异。
C.修完本级培训课程且各项考核成绩优异。
D.取得护士执业资格证书。
E.符合优先晋级的其他条件。
4、一年见习期满，延期晋级的情况(符合其中一条)：(1) 履行岗位职责不到位或者越位，一年内有责任投诉达3次及以上，或者工作失误造成医疗伤害事件、重大不良影响事件。
护士分层级岗位培训管理制度及晋级标准
护士分层级岗位培训管理制度及晋级标准一、引言护士作为医疗机构中不可或缺的重要人员，其技能水平和专业素养的提升对于提供高质量的医疗服务至关重要。
为了确保护士队伍的专业水平不断提高，制定并执行分层级岗位培训管理制度及晋级标准势在必行。
二、培训管理制度1. 岗位分级为了提供更精准的培训和晋级机会，护士岗位应根据工作内容、技能要求、职责等方面设立不同的层级。
常见的护士岗位层级可为初级护士、中级护士和高级护士。
2. 岗位培训计划每个层级的护士都应制定相应的岗位培训计划，以满足其工作需要和个人发展需求。
培训计划应包括基础课程、专业技能培训、实践操作等内容，并根据护士不同层级的需求进行适当调整。
3. 培训资源支持医疗机构应提供必要的培训资源支持，包括但不限于教材、教具、实验室设备、模拟病人等。
通过提供充足的资源，可以确保护士在培训过程中能够充分学习并掌握相关知识和技能。
4. 培训方式岗位培训可以采用多种方式进行，包括但不限于课堂培训、实践操作、学术交流、病例讨论等。
通过多样化的培训方式，能够满足不同护士的学习需求，提高培训效果。
5. 培训评估与考核在培训过程中，对护士的学习情况和技能水平进行评估和考核是必不可少的环节。
医疗机构应建立相应的评估体系，通过考试、评价、实践操作等方式对护士的培训成果进行检验和确认。
三、晋级标准1. 初级护士到中级护士的晋级标准初级护士在医疗机构工作满一定年限，且通过相应的培训和考核后，可以晋升为中级护士。
晋级标准一般包括但不限于以下方面：工作经验、专业知识水平、技能掌握情况、职业素养等。
2. 中级护士到高级护士的晋级标准中级护士在医疗机构工作满一定年限，且通过更高层次的培训和考核后，可以晋升为高级护士。
晋级标准应更加严格，包括但不限于以下方面：高级专业知识和技能掌握、科研能力、健康管理能力等。
3. 晋级机会的公平性和透明性为了保证晋级机会的公平性和透明性，医疗机构应建立完善的晋级评审机制，并及时公布晋级标准和晋级流程。
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培训的重点
• 新护士——三基三严的培训
• N4级护士——专科技能的培训（收集科研 的方法）
• 专科护士的获得通过1、外派学习获得。
•
2、院内培训获得。
举例
• 主管护师： 1、完成护师培训
•
2、通过专科理论技能考试•Βιβλιοθήκη 3、带教科研能力•
4、综合评价合格
• 各级专业护士核心能力培训测重点 • 核心能力 • NO、基础（70%） 专科（30%） • N1、 基础（50%） 专科（40%） 带教（10%） • N2、基础（40%） 专科（50%） 管理和带教（（10%） • N3、 基础（30%） 专科（40%） 管理和带教（30%）
接接触，护患关系更加密切，能为患者提供心 理护理，真正落实“整体护理”。
改革护理管理模式举措（二）
把更多的时间还给护士
交班模式的改变
• 以往交班模式： 每日早晨08:00时在科主任的主持下,医
护人员共同在医生办公室交班。先由夜班 值班护士宣读护士交班的内容,汇报整个病 区重点病人的病情,再由医生宣读医生交班 的内容,后全体护士在护士长带领下进行床 头交班。此种模式的缺点是耗时长。
• 根据病情轻重合理配置管床责护
• 根据病人的数量动态调整人力和班次
• 根据薄弱时间段实施增加班次；高峰时段 增加早晚班和节假日班次的动态调整
长效机制—能级管理试点病房成效
1、患者随时能看到护士，随时得到护士专业的
照顾、专业治疗、专业的健康指导 2、患者对管床护士熟悉，有了亲切感。 3、患者能很快适应环境，有了安全感。 4、患者有护士专门服务，有了归属感。 5、护士减少了管理患者数，对患者了解更全面。 6、护士固定了服务对象，增强了责任意识、主
每天提前近3小时。 12、提升护士执行力。 建立“护士床边工作制”
经验体会
• 全面体现以人为本服务理念 • 全面体现公平公正分配原则 • 以临床工作实际需求为依据 • 紧密结合护士动态管理方法 • 体现护士分层而护士非分等，人人参与病人护
理
提升护理服务品质 脑外ICU为语言障碍的患 者提供细节服务。
传统的工作模式
• 患者得到的服务模式： 分散式服务，多对一
白班护士
主班护士
责任护士
患者
治疗护士
付班护士
持续改进的护理工作模式
责任组长负责制
不足：护士分工不是很明确，责任组长承担的责任相对较大。
责任小组包干制
不足：需要护士人数较多，适用于人力资源充足的科室，患者 得到的服务仍然是分散的。
医护共同负责制
开展分层培训
N0、N1-N2:扎实/强化 打基础 N3-N4:提升/扩展 助发展
专家 N4 疑难/管理技巧/教学及科研组织
精通 N3 个案/循证/质量改善/教学技巧
熟练 N2 专科/重症/管理概念/带教方法
成长 N0、N1 基础护理/专科技能/教学概念
培训形式
传统的工作模式
流水线式的以护士为中心的分工护理 ——功能护理
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目前护理质量管理存在误区
• 对个人 忽视团队 • 重处罚 轻分析改善 • 重制定 轻修改 • 重结果 忽视系统管理
• 评价指标： • 1、工作实践时间 • 2、理论培训时间 • 3、阶段考评 • 4、培训课程理论成绩 • 不同级别其项目的时间、成绩要求有所不同
新护士培训方案
• 护士的培训以现场培训为主，如：发现有 什么操作 不正确的直接进行指导。
• 经过考试成绩前20名有优先选择科室的权 利，可以根据护士长的选择进行双向的选 择。
或二级 护理8个
二级护理 7-8个
二级护理 6-7个
二级护理 4-6个
危重患者由级别最高的N4负责，每名责任护士平均负责患者数 量不超过8个。
责任护士包干制
• 优点：
1、为患者提供连续、全程的护理服务 2、护士全面掌握患者情况，为患者实施个体化
护理服务并及时向医生提供病情变化的信息。 3、护患关系固定，护士多数时间均在与患者直
Benner 护士进阶模式
各级护士职责与人力比例
普通病房N2 ≥ 60%，监护病房N3≥60%
台湾护士
N4专科护理师 护理行政管理 个案护理发表
N3 满1年晋升，考核甲等
N2 N1
3个月培训合格 N0
如何进行护士的分层？
•
• 分层考核：理论考核30%
•
技能考核30%
•
综合评价40%
护士分层级管理方案
竞 赛
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第 第上 浙 江 北
护士分层级培训与管理
• 内容提要： • 1、护士分层设想考核概况 • 2、护士分层级核心能力培训 • 3、培训落实及管理 • 4、教学培训及管理 • 5、体会思考
护理改革的切入点、关键点
• 护理工作模式改革切入点 • 护士分层级管理 责任护士包干制——责任制整体护理（护士包
病人，为患者提供全程、全面、专业、人性化的护理服务），目 的是让患者满意。 • 护理管理方式改革关键点 • 护士岗位管理——岗位设置、护士配置、绩效考核、薪酬分配、 职称晋升和岗位培训、职业发展、建立激励机制等，目的是让护 士满意。
• Quality Control Circle之简称（QCC）
– 工作性质相近或相关的人组圈 – 针对所选定之部门內的问题 – 以自动自发的精神，结合群体的智慧 – 通过团队力量，运用各种改善手法来解决问题 – 使成員感受到参与感、满足感、成就感 – 因解決问题而认识到工作的意义和目的
「品管圈」活动沿革
不足：护士与医生很难固定班次。护士和医生必须加强沟通、 协调、配合，否则很难体现其优越性。
责任护士包干制
推广的护理工作模式
• 患者得到的护理服务模式： 一对一
护士
患者
责任护士划分为层级 责任分工 排班模式
实行护理责任制分工，提供连续、全程护理
N4—N1分管病人数 图示：
护士长
N4
N3
N2
N1
特、一级 护理2-3个
能力
例：N0—N4
职称
分层 方案
学历
年资
依据要充分，分级要合理，体现客观公正
讨论问题？？
•
• 每个科室或专业各层级占的比例？
• 每个专业如何划线更合理？
• 护师、护士如成绩好能否升N3？能否降 级？
• 门诊、计诊部门主管如何评？占的比例？
• 五个核心能力：专业基础 教育与培训 专 业技能 核心能力 应急处理与抢救 综合管 理 护士能力、岗位职责要复核临床工作实 际。
各护理单元可根据专业需求、病人需求、护士综合能力等多因素考虑，可适 当采取低职高聘和高职低聘的原则
N4 专家
N0-N4示意图
高级职称 专科护士
N3 精通
主管护师 高年护师
N2 熟练
≥2年护士/低年护师
N1 成长
N0
≤2年护士/轮转护士
各能级责任护士分 值
确立岗位系数
确立年资与职称系数
护理人员护理绩效津贴分配原则 护理人员个人津贴＝人均绩效×岗位系数×年资职称系数×出勤天数＋奖惩
专科护士角色的定位
• 专科带头人 • 培养资质：护理本科以上学历，临床护理
5—8年 • 能力定位：以人为本，能综合运用多学科
知识，协调多种专业人员管理。 • 工作模式：循证实践，个案护理，专科专
病管理。
专科护士岗位的设置
• 岗位独立设置 • 与护士长密切配合，有各自的职责分工。 • 享有相当于护理小组长的岗位待遇。 • 比同级别护士的系数要高。 • 培训的形式：理论及操作 • 培训证书：院内认证。
• 各层级核心能力培训目标
• NO.N1 按照技术规范正确、安全的执行各项基层操作
• N2 能评估此技术是狗需要实施及其执行条件，明确为 什么需要做、怎样做。
• N3 解决本专业中凝难和紧急问题、能因人施护
• N4 能根据专业发展不断改进和完善技术内涵、技术流 程、满足专科护理需要
台湾护士晋级依据
何谓护士分层级管理
• 将护士分成不同的层级使用与管理, 包括赋 予相应的职责、培训内容、考核标准、绩 效方案、晋级标准以及人力配置等
护理工作模式的改革
• 目的：
护士分层级管理
使护士对所负责的患者提供连续、全程的护理服务。
提高服务质量，为患者提供个体化的护理服务。
密切护患关系。
• 内涵：合适的人承担合适的岗位。
双向评价
•学生评价： 对科室的评价 对带教老师的评价 老师的评价：
•对学生的评价
• 评选优秀带教科室的重要依据 • 评选优秀带教老师的重要依据
• 评选优秀实习生的重要依据 • 对留在医院工作的重要参考 • 医院对学校的总体印象 • 增减学校实习名额的重要依据