如何开发学生学习潜能

如何开发学生的学习潜能

【摘要】学习潜能,是指学生在学习中未能被利用的能力,根据学习潜能的理论,人类丰富的潜能很容易在后天适宜的刺激下释放出来,教育的任务之一就是提供适宜的刺激来释放学生的学习潜能。随着素质教育的不断深化,对学生能力的培养显得尤为重要,激发学生学习潜能更是势在必行。如何开发学生的学习潜能成了教师需

要研究的重要课题。

【关键词】学习潜能、教学方式

人的潜能不可预测,人的潜能又是无所不在的。笔者曾经听说过这么一个故事:有一个八十岁的老太太,平常连走路都需要人扶着,有一次,周围引起了一场大火,烧到她家,在大火中她一个人把四个大箱子搬到室外。过后,消防队员来帮忙,四个年轻力壮的小伙子勉强才搬起了一个大箱子。大家顿时目瞪口呆。一个人的潜能竟然能起到如此大的作用。这个故事给了笔者很深的印象,也给笔者的数学工作带来了很大的启示。

,是指学生在学习中未被利用的能力,根据学习潜能的理论,人类丰富的潜能很容易在后天适宜的刺激下释放出来,教育的任务之一就是提供适宜的刺激来释放学生的学习潜能。随着素质教育的不断深化,对学生能力的培养显得尤为重要,激发学生学习潜能更是势在必行。笔者结合音乐课教学实践谈谈在这方面所作的努力。

1.由浅入深,发现潜能

,这一种学习方法能让学生看到自己一点一滴的进步。听音对初中生来讲是一个较难的内容,但听音能使学生无论在视唱,学习新歌或欣赏乐曲这些环

节上受益匪浅。笔者在教学过程中采取由浅入深,循序渐进的教学方法,试着开发学生在这方面的潜能。先采取模唱单音,再比较两个音的高低,然后引入旋律音程,听和声音程时先听其中的一个低音,再听其中的一个高音,再试听再个音,并且两音之间距离由远到近,由易到难地安排在每节课中。每听对一组音时,学生的神情是相当喜悦的。这样,从初一到初三,学生们的听辨能力明显提高不少。

:关于音乐知识“调”,书本中只有短短几句概念,照本宣读的结果肯定是学生非常难以理解。笔者设计先不提出这个概念,而是在钢琴上分别弹奏c大调音阶与g大调音阶,并请他们用唱名进行模唱,在谈谈唱的异同感受时,学生自己总结出,虽然同样是do、re、mi、fa、sol、la、si、do的感觉,但第二条音高明显难唱。接下来笔者以歌曲《我爱米兰》、《让世界充满爱》为例,分别用c

大调,f大调和a大调三种不同调高来弹伴奏,请学生选择适合自己演唱的一种伴奏,学生们不约而同地选择了第二种,并且说出了原因:第一种太低了,第三种太高了,第二种音高正好。而到这时,笔者还没有提出一个有关调的概念。其实学生通过模唱音阶,演唱两首歌曲已经把这个概念感受并理解了,理解的潜能已经得到开发,只

是概念还没有理论化而已。再翻开书,寻找每一首歌中的1=c,1=f 等,调号的作用,已经不需要笔者多费口舌的讲解什么了。

2.寓教于乐,激发潜能

,产生”厌倦感”,特别是专业性很强的乐理知识,在音乐教学中更应打破传统教学的封闭模式,启发学生自己动起来,鼓励学生积极主动参与课堂活动,使抽象的知识点形象化,使他们深感音乐课有趣,激发学生的学习兴趣潜能。

,这一知识点看上去很不容易理解,其实只要学生对键盘有一定的熟悉度,就很容易懂得这个概念。而一般学生,对钢琴的琴键排列不是很清楚。笔者就采用形象化的方式使学生更好理解:分别请了八位女生来作八个白键,带上标有c、d、e、f、g、a、b、c的头饰,再请五位男生作黑键分别站在几个白键中间,这样,陌生的黑白键就以熟悉的同学上来代替,学生们首先感觉很新奇,半节课下来,学生们已经掌握了这几个音乐专业名称,知道了半音与全音的不同,笔者再用多媒体辅助出示键盘,请学生听辨半音,全音,然后再请学生上来弹全音,半音,其他学生听辨,而后在键盘上找八音度,弹八度都是学生来完成,而笔者则在旁边稍加指导。课后,好多学生都感慨:原来乐理知识没有想像中那么难;不知不觉我就把这些知识记住了;我的耳朵原来可以听辨这么微小差别的音;还有的学生带着遗憾地说:”老师,真可惜我没能弹到钢琴。”其实,这只不过是把学生内在的学习潜能激发了了出来。饶有兴致地学习,也为以后的知识环节打下了良好的基础。

3.才艺表演,释放潜能

,经常采用课前5分钟表演的形式,学生们自由组合或独唱或小组唱等形式,即检验了教唱效果,更重要的是培养学生大胆和信心,释放表演潜能。学生们都很喜欢这5分钟,课余都会去为这5分钟精心准备,有的时候还会因为时间到而没轮到自己表演感到意犹未尽,这更激励他盼望下次的表演,盼望下节音乐课快点到来。通过这短短5分钟的表演,笔者深刻地体会到学生的潜能是无穷的,他们的创意也是无穷的。5分钟的歌表演慢慢地已经增加了很多的形式,如:配乐朗诵,音乐小故事,器乐表演,歌伴舞,等等。有时想想5分钟真是太短暂了。

5分钟,能让学生在自己身上找到一个新发现或者说找到一种新的能力,对学生来说这是对自身闪光点认识的过程,并给他们的学习带来了无穷的动力和成就感。做到了这一点,学生将会感到学习的乐趣是无穷的,并会乐此不疲的在一次次的发现中肯定自己,然后再继续新的发现,形成一个很好的良性循环。

4.通过竞争,挖掘潜能

教学方法运用恰当于否,对学唱一首新歌起着至关重要的作用。学生想唱、爱唱、乐唱,潜能就能得到最大程度的挖掘。如在新授歌曲《我的祖家是歌乡》初步感受了这首歌曲,学生得出结论共有四个乐句时,笔者给这四个乐句分别设置了难度系数,第一乐句较简单,难度系数为1,如果学会并在全班同学面前唱,将会得到相应比分10分;第二乐句难度系数2,第三乐句难度系数3,第四乐

句难度系数2,如果唱了相应难度的句子,将得到相应的比分。这正适应了学生好奇,好胜的心理要求,此时学习情绪高,唱意浓,求知欲强,学生们在学唱时非常全神贯注,并且对难度系数最高的第三乐句投以了更多关注,半节课下来,好多学生已经跃跃欲试了。在最后赛唱的十分钟里,笔者意料中的是很多学生都举起了手,出乎笔者意料的是几乎表演的学生都选择了演唱整首歌,而且音准,节奏甚至呼吸都掌握的很好,可以说这首新授歌曲的教学效果相当好。课后好多没有表演的学生在笔者处登记要求下节课表演。

,教学是一个不断进步地过程,激发学生的学习潜能其方法多种多样,只要教师教育有方,持之以恒,学生的潜能就会激发出来。

:2009-12-04