留守儿童个案分析

留守儿童个案分析

赵家幼儿园黎光美

一、个案情况：

姓名：刘雨

年龄：6岁

性别：女

民族：汉族

现监护人：爷爷基本情况：通过家访了解到刘雨同学家庭经济状况一般，该生奶奶很早就去世了，是和爷爷一起生活的。由于她的父母都外出务工，平时无暇顾及孩子的学习、生活，加之监护人（爷爷）年纪大，又要做生意，平时对她疏于管教支持造成该生欠良好的习惯——经过我的走访调查和几个月细心地观察、分析，发现在刘雨同学身上集中出现了以下问题：

1、经常有厌学的情绪出现

该生做事上有畏难的心理，在学习、生活上对家长过分依赖，也就是说欠自觉性与主动性。另外上课老打不起精神，注意力老是不能集中。而平时老师布置的任务不想做、懒得做，特别是当作业过多时，就会故意将作业放在家里不按时批改或者是只做一部分，其他的说忘记做了或者说没听清楚作业做什么等等以此为借口。实际上是怕动笔、怕动脑、怕发言、怕作业，加上没有人约束，一心想随心所欲地玩。最后造成了有自卑心理，平时少言

寡语，与小朋友、老师交往时，往往显得不自信，在各种游戏活动中常常是一副漠不关心的样子。

2、自卑心理严重，与小朋友交往困难

该生平时沉默寡言，独来独往，不愿与同学、老师交流，课堂上几乎从不发言，即使是很简单的问题，她会的问题，也不敢回答，自卑心理严重。偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措，跟小朋友相处困难，所以无论是上学还是放学，还是在其他地方，你会发现始终都是她自己一个人，身边没有其她小朋友。

3、不良的行为层出不穷

该小朋友不太爱劳动，乱花钱，吃零食，打同伴，“拿”同学东西。当有人检举出他的不良的行为时她老以仇恨的目光以待，紧握着两个拳头，还老找借口或话题回绝。蛮横无理的不良举止举不胜举。

二、问题分析：

我通过多次家访、与本人交谈、长时间细心观察、与同伴的交流等多种方式，不断深入了解刘雨和他的家人，最后我得出她身上的这些问题主要来源于三个方面的原因：

1、隔代监护出现的过度溺爱，爷爷对刘雨十分溺爱，大事、小事都迁就随愿，不忍对其进行严格的监督和教育，连日常生活小事都不舍得让她做，甚至连整理书包、装吃的等这些本该孩子做的事都包办了。

2、父母不正确的教育和不合理的疼爱方式

由于该小朋友父母常年在外地务工，在刘雨同学的生活中缺少父爱和母爱，在外的父母心里觉得内疚，因此对孩子处处补偿、事事迁就，生怕亏待了孩子，特别是在物质上，金钱上，他们对孩子更是有求必应，但和孩子在思想上的沟通却是极少的，对学习更是不闻不问。

3、自卑使她的性格发生了变化

以前的她，性格开朗而又活泼，自父母外出后，她一直心神不定，成绩直线下滑，平时很少和老师、同学交流，表扬更是远离了他，这些使他觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使她害怕竞争、害怕失败，所以逃避一切，将自己包裹起来，并远离集体。

通过以上分析，我们不难发现刘雨身上的问题主要源于监护人的溺爱、父母的错误教育方式、方法和他孤僻和不自信的性格，于是我从以下几方面进行了教育和引导。

三、教育和引导措施：

1、从监护人和家长入手，使他们能形成正确的教育观

我在课外时间充分利用课题组制作的“家访联系卡、记录卡”与监护人多次交谈，并用打电话、发短信等方式与刘雨的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制的物质满足是在害孩子，会使孩子滋生许多生活上的恶习。

2、对她充分利用“结对子（手拉手）帮扶法”、“谈话法”、“主题班会法”“游戏活动”等活动帮助该生确立自信、自强的信念，使其能融入集体，鼓励他她多与小朋友交往，体会与人交往的乐趣，并通过讲解数学家小的时候的好多小故事来激发她学习的兴趣。

3、加强联系密度。针对刘雨在园的一些情况，我及时和她的监护人联系，帮助分析孩子的问题原因所在，指导他们怎么做才能更好地去帮助孩子。

4、榜样陶冶法。该幼儿由于种种原因，似乎感觉在别人的眼中总是低人一等。为了让孤独、自卑的刘雨同学走出封闭的自我，平时在关心和爱护他的同时，还和他多交流。不光是老师和她的交流，我先后让班上优秀的小朋友，更有意地让留守儿童、单亲生等去主动接近她，与她一起谈心、学习、活动。在思想品德、行为习惯和学习等方面帮助她，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。同时，还要引导她主动地和小朋友交流，尽可能地及早融入集体中来。

四、教育引导后的感受和小结。

刘雨的转变让我真正感受到，留守儿童问题是社会普遍问题，更是学校的热点慰问体，只有抓好学校教育这一重要的环节才能更好的教育好留守儿童，才能让我们的下一代健康成长！那么学校理应是留守儿童的第二个家，老师是留守儿童的第二父母。当孩子在家得不到的父母的关爱与照顾，就需要我们老师来

充当代理父母，对他们给予更多的关爱和照顾，使其享有平等的受教育权利。同时，我们做老师的要像对待自己的子女一样对待他们，让其感受到父母的温暖。另外，社会各界要统一思想、认识，留守儿童是一个需要关爱的弱势群体，有与其他学生完整的人格尊严，不是问题学生、弱智学生。不要歧视他们，而要给予他们学习生活上的关心与帮助，学校力争为留守儿童创建积极健康的校园氛围和一个良好的学习和生活的环境。

2012年6月