高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术探讨
试析高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术
试析高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术摘要：为高中生开设音乐鉴赏课程既能够帮助学生对音乐理论知识进行掌握，同时还有助于推动学生身心全面健康发展。
学生在高中繁重的课业任务学习过程中，通过音乐赏析课程，可以更好地释放学习压力，暂时放松身心，为之后的学习奠定基础。
高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术是提升学生音乐素养的主要途径，本文主要针对课堂调控艺术进行了深入分析。
关键词：高中音乐教学音乐鉴赏教学课堂调控艺术推动学生全面发展、培养学生的综合素质是我们在教育改革中达成的共识。
音乐作为一种反映人们现实生活情感的艺术，通过对音乐的学习，可以起到提升学生的赏析能力、审美能力、培养高尚情操的作用，因此音乐教学成为了我们素质教育中的重要组成部分。
音乐需要我们用耳朵去倾听，用心去感受，是一种不能够用语言来描述的艺术。
所以在对高中生开展音乐鉴赏教学时，需要教师运用课堂调控来合理把控音乐课堂。
一、课堂调控艺术的基本含义课堂调控是指教师在教学过程中，为了达到既定的课堂教学目标，通过对教学方法、策略的合理运用，从而为学生学习营造出相应的情境，让学生能够最大程度地参与到课堂学习中来。
课堂调控在教学中的应用，能够让教学氛围变得更加轻松愉悦，对课堂进度的掌握精确到各个时间段中，且能够对预料之外的课堂事件及时进行处理，所以是提高课堂教学效率的一种有效手段。
课堂调控显示了教师职业能力的高低、综合素质的强弱以及教学经验的丰富与否，它是一种值得我们教育工作者掌握的教学艺术。
二、高中音乐鉴赏教学中存在的主要问题1.对高中音乐鉴赏教学课程的重视程度不够。
音乐课程相对于语文、英语、数学等课程来说是一门副科，高考中也没有对音乐课程的考察。
有些学校为了提高自身的声誉，将自己的教学重点放到了对主要科目的学习上，将原本属于音乐课程的教学时间分配给其他科目进行教学，使得音乐课程教学时间明显被压缩，加之学校缺乏对音乐课程的考核，所以教师也放松了对这门课程的重视。
高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术研究
高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术研究
高中音乐鉴赏课是培养学生音乐素养和审美能力的重要课程之一，而课堂调控艺术对于提高课堂教学质量和达到教育目标至关重要。
本文将探讨高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术，以期为音乐教师提供一些建议和借鉴。
高中音乐鉴赏教学中的课堂调控要关注学生的主体性，注重激发学生的兴趣和积极参与。
音乐鉴赏是一门注重个体感受和体验的学科，教师应结合学生的兴趣、爱好和生活经验来设计具有情感共鸣的教学内容和方式。
可以通过创设情境、提问题、让学生分享等方法，调动学生的积极性和主动性，让学生能够主动去感受音乐，参与到音乐鉴赏的过程中去。
教师应通过丰富的教学手段和方法来调控课堂氛围，营造良好的学习环境。
音乐是一门极富感染力的艺术表现形式，教师可以运用多种手段来帮助学生深入体验音乐的艺术魅力。
可以通过音频、视频创设现场感，让学生身临其境的感受音乐的美妙；可以通过观摩音乐会、参观音乐展览等方式，帮助学生扩展音乐的视野和理解。
教师还可以组织学生形成小组讨论、开展小型研究等活动，促进学生之间的互动和交流，加深对音乐的理解。
高中音乐鉴赏教学中的课堂调控要注重培养学生的审美能力和批判思维。
音乐鉴赏不仅仅是对音乐作品的感受和欣赏，更重要的是培养学生对音乐的独立见解和批判思考的能力。
在课堂调控中，教师应引导学生主动表达自己的看法和观点，鼓励学生独立思考和深入剖析。
可以通过提问、讨论、学生演示等方式，培养学生的批判意识和思辨能力。
高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术研究
高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术研究高中音乐鉴赏教学是培养学生音乐美感、提高音乐鉴赏能力的重要环节。
在这一过程中，教师的课堂调控艺术起着至关重要的作用。
本文将围绕高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术展开研究，探讨教师在课堂教学中如何通过巧妙的调控，激发学生的音乐兴趣，提升学习效果。
一、课堂氛围营造在高中音乐鉴赏教学中，教师应该注重课堂氛围的营造。
通过良好的氛围营造，可以激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。
教师可以从以下几个方面进行课堂调控：1.音乐环境的营造在教学过程中，教师可以通过播放音乐、调整教室灯光等方式，营造一个良好的音乐学习环境。
音乐的声音可以给学生们带来愉悦的情绪，激发学生对音乐的好奇与渴望。
适当调整教室灯光可以营造出一种舒适的学习氛围，让学生更加投入到音乐鉴赏中。
2.师生互动的营造教师在课堂上应该注重与学生的互动，通过引导学生提问、互相讨论等方式，营造出一个积极的师生互动的课堂氛围。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以促进学生的交流与合作能力。
3.情感氛围的营造音乐是情感的艺术，教师在课堂上可以通过分享音乐背后的故事、鼓励学生表达自己对音乐的情感等方式，营造一种充满情感的学习氛围。
这样可以帮助学生更好地理解音乐的内涵，增强他们的音乐情感体验。
二、内容设计和讲解在高中音乐鉴赏教学中，内容的设计和讲解是至关重要的。
教师在设计和讲解课程内容时，应该注重让学生在音乐中找到共鸣，激发学生的学习兴趣。
1.选材设计在教学过程中，教师可以根据学生的认知水平和兴趣爱好，选择生动有趣的音乐作品作为教学内容。
教师还应该注重跨文化的音乐鉴赏，选择不同风格、不同地域的音乐作品，让学生拓宽音乐视野，增强对音乐的理解和鉴赏能力。
2.讲解方法在讲解课程内容时，教师应该灵活运用多种教学方法，如讲解、示范演奏、多媒体展示等，帮助学生更好地理解和感受音乐作品。
教师还应该注重对音乐作品的细节分析和情感解读，引导学生深入理解音乐作品的内涵，提升他们的音乐鉴赏能力。
关于高中音乐鉴赏高效课堂教学的探究
关于高中音乐鉴赏高效课堂教学的探究【摘要】本文探讨了高中音乐鉴赏高效课堂教学的重要性及存在的问题，提出了提高教学效果的方法和实施策略。
通过评价教学效果，得出高中音乐鉴赏高效课堂教学对学生的积极影响。
结论指出了这种教学方式的重要性，并展望未来的研究方向。
通过本文的分析，可以帮助教师更好地设计课堂教学，提高学生的音乐鉴赏能力，促进学生全面发展。
【关键词】关键词：高中音乐鉴赏、高效课堂教学、教学效果、教学策略、研究背景、研究目的、重要性、存在问题、提高方法、评价效果、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景高中音乐鉴赏课程作为音乐教育中的重要组成部分，旨在培养学生对音乐作品的理解和欣赏能力，提高他们的审美情操。
当前高中音乐鉴赏教学存在着一些问题，如教学内容过于枯燥、学生参与度不高等。
这些问题导致了学生对音乐鉴赏课程的兴趣不高，影响了教学效果。
有必要探讨如何提高高中音乐鉴赏教学的效果，让学生在课堂上更好地领会和欣赏音乐作品，培养其音乐素养和审美能力。
在这样的背景下，研究高中音乐鉴赏的教学方法和策略，探索如何构建高效的课堂教学模式变得尤为重要。
只有通过创新教学思路和方法，才能让学生更加热爱音乐、更深入地了解音乐，从而提高他们的审美修养和音乐鉴赏水平。
本文将就高中音乐鉴赏高效课堂教学这一课题展开深入探讨，旨在为提高高中音乐鉴赏教学效果提供一些有益的启示和建议。
1.2 研究目的研究目的是为了探究高中音乐鉴赏高效课堂教学的重要性以及存在的问题，并提出提高教学效果的策略和实施策略。
通过评价高中音乐鉴赏高效课堂教学的效果，从而进一步验证教学方法的有效性。
本研究旨在阐明高中音乐鉴赏高效课堂教学的重要性，为今后的教学实践提供有效的参考和指导。
未来研究展望将探讨更多先进的教学方法和技术，以不断完善高中音乐鉴赏教学，提升学生的鉴赏能力和音乐素养，促进学生全面发展与成长。
通过本研究，未来可以建立更加科学、高效的高中音乐鉴赏课堂教学模式，促进学生的全面发展与成长，提高教学效果，为培养优秀音乐人才做出积极贡献。
高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术研究
高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术研究随着音乐教育的不断发展，高中音乐鉴赏课程越来越受到重视。
教师在教学中所起的作用被认为是至关重要的，教师如何调控课堂氛围、引导学生思考、启发学生兴趣，成为了研究的重点。
本文将从高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术入手，探讨在课堂教学中教师的调控艺术对于学生学习效果的影响。
一、创造良好的课堂氛围课堂氛围是学生能否有效地学习的重要因素之一。
一个良好的课堂氛围可以增强学生的学习兴趣，促进他们的学习积极性。
如何创造良好的课堂氛围，教师需要充分考虑到学生的情感需求。
首先，教师要注重情感沟通。
在课堂教学中，教师应该注重与学生之间的情感沟通，与学生建立良好的关系，增强学生对教学内容的接受度。
采用亲和、幽默、轻松等方式，有助于教师与学生之间的情感交流。
其次，教师要注重尊重学生的个性化差异。
不同的学生个性差异较大，教师要对此加以尊重，采用多样化的教学方法，为学生提供多样的接受方式，创造出良好的学习氛围。
最后，教师要注重鼓励学生积极参与。
高中学生发展程度相对较高，希望通过自主学习的方式来获得知识。
教师只有创造良好的课堂氛围，并积极地引导学生，才能让学生变得更加自信、自主、自给自足。
二、引导学生思考高中音乐鉴赏教学的目的在于启迪学生的思考和感受，激发他们的学习热情。
而教师在教学中的引导思考，是非常重要的。
首先，教师要注重提出问题。
提出问题可以引导学生去思考，这有助于增强学生的学习兴趣。
同时，也能够激发学生对于音乐鉴赏内容的兴趣，培养学生的思考能力。
其次，教师要注重教学方法。
在教学方法上，教师应该采用多元化的方式来展示音乐鉴赏内容。
例如，使用音视频、图片等材料展示，可以让学生更好地理解音乐鉴赏内容。
最后，教师要注重知识点的深入。
教师要深入解析知识点，让学生逐渐形成对知识点的透彻了解，从而在学习中发现问题和思考项目。
三、启发学生兴趣学生兴趣是学习的重要驱动因素。
如何启发学生的兴趣，让学生在学习中感到有趣，是教师所需要解决的问题。
高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术研究
高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术研究摘要：高中音乐鉴赏教学是培养学生音乐素养的重要环节，在课堂中的调控艺术对于提高学生的鉴赏能力起着关键作用。
本文从课堂调控的概念、课堂调控艺术的内涵和重要性以及如何实施课堂调控艺术等方面进行研究，旨在为高中音乐鉴赏教学提供参考。
一、引言二、课堂调控的概念课堂调控是指教师在指导学生学习的过程中对课堂教学环境、学生情感态度的调整和管理。
它包括教师的课前准备、教学方法的选择、教学内容的设计和学生行为的引导等方面，目的是营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生的全面发展。
三、课堂调控艺术的内涵和重要性课堂调控艺术是指教师通过灵活运用教学策略和方法，合理安排教学环节和时间，与学生建立良好的师生关系，以及引导学生积极参与课堂活动等手段，营造积极、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和潜能，提高学生的学习效果。
课堂调控艺术的重要性主要体现在以下几个方面：1.激发学生的学习兴趣：通过营造良好的学习氛围，激发学生对音乐鉴赏的兴趣，提高他们的学习动力。
2.发展学生的审美能力：通过巧妙的教学设计和引导，培养学生的审美情感和审美能力，提高他们对音乐作品的理解和欣赏能力。
3.促进学生的全面发展：通过课堂调控艺术，培养学生的合作意识和创新思维，提高他们的综合素质，促进其全面发展。
四、如何实施课堂调控艺术1.建立和谐的师生关系：教师应与学生建立良好的师生关系，关心学生的生活和学习，做到严以律己、宽以待人，增强学生的归属感和主动参与的积极性。
2.巧妙选择教学方法和手段：教师应根据学生的特点和学习任务，选择适合的教学方法和手段。
如运用情景模拟、讲解示范、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极参与。
3.灵活运用教学策略：教师应根据不同教学环节和学习目标，灵活运用教学策略。
在音乐鉴赏教学中，可以采用顺序教学法、问题导入法、情境教学法等策略，提高学生对音乐作品的感知和理解。
4.注重学生的个性差异：教师应充分关注每个学生的个性差异，采取不同的教学方法和手段，满足学生的学习需求。
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的措施探讨
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的措施探讨1. 引言1.1 背景介绍高中音乐鉴赏课程是学生在音乐教育中的重要组成部分，通过这门课程，学生可以更深入地了解音乐，培养对音乐的欣赏能力和审美情趣。
然而，在实际的教学过程中，一些问题也逐渐显现出来。
学生对音乐鉴赏课程的兴趣不高，学习效果不明显，教学质量参差不齐等现象普遍存在，这给提升高中音乐鉴赏课堂教学质量提出了新的挑战。
随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，高中音乐鉴赏课堂教学亟需进行一系列的改革和探索，以提升教学质量、激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
因此，本文旨在探讨如何通过优化课程设置、加强教师队伍建设、引入多媒体教学手段、增加实践环节和提升评价机制等措施，来提升高中音乐鉴赏课堂教学质量，为今后的教学工作提供参考和借鉴。
期待通过本文的研究，能够为高中音乐鉴赏课程的改革和发展贡献一份力量。
1.2 问题意义高中音乐鉴赏课堂教学质量的提升对于培养学生的音乐素养和审美能力具有重要意义。
目前在高中音乐鉴赏课堂教学中存在一些问题，需要我们认真思考和解决。
传统的音乐鉴赏课堂教学方式单一，缺乏足够的多样性和趣味性，容易导致学生对音乐学习的兴趣和动力不足。
由于教师队伍中专业水平和教学经验的不足，部分教师在音乐鉴赏课堂教学中无法深入挖掘音乐作品的内涵和历史背景，影响了教学效果。
缺乏实践环节和互动体验，使得学生对音乐鉴赏的理解和感受局限于理论知识而无法深入实际。
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量是当前亟需解决的问题，仅仅传授音乐知识已经不能满足学生的需求，我们需要更加注重培养学生的音乐欣赏能力和审美情感，使他们能够在日常生活中更好地欣赏和理解音乐，从而提升整体的人文素养和审美修养。
1.3 研究目的本研究的目的在于探讨如何提升高中音乐鉴赏课堂教学质量，为学生提供更好的音乐学习体验，培养他们的音乐欣赏能力和审美情趣。
通过对课程设置进行优化，加强教师队伍建设，引入多媒体教学手段，增加实践环节，提升评价机制等方面的措施，旨在提高高中音乐鉴赏课堂教学的效果和效率，激发学生对音乐的兴趣和热爱，促进他们全面发展和健康成长。
高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术研究
高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术研究1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，音乐教育在我国的重要性日益凸显。
高中音乐课程作为培养学生音乐素养和审美能力的重要途径，受到了广泛的关注。
在实际教学中，许多教师发现学生对音乐鉴赏学习的兴趣和能力参差不齐，如何调动学生的学习积极性，激发他们对音乐的热爱，成为了摆在教师面前的重要问题。
目前，针对高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术的研究还比较有限，学术界尚未形成系统的理论框架和实践指导。
有必要对高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术进行深入研究，探讨如何通过合理的教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用和学生参与互动等方面的调控，提高学生的学习效果和教学质量，进一步丰富高中音乐教育的内涵，推动我国音乐教育事业的发展。
【字数：211】1.2 研究意义音乐教育在高中阶段扮演着至关重要的角色，不仅能够培养学生的音乐素养和审美能力，还能够促进学生的全面发展。
而在音乐鉴赏教学中，课堂调控艺术尤为重要。
研究如何在教学过程中进行有效的课堂调控，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进他们的情感体验和认知发展。
深入探讨高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术，对教师提高教学质量、学生提升学习效果具有重要的指导意义。
1.3 研究方法研究方法是本文的一个重要部分，其选择和设计直接影响到研究的可信度和有效性。
本研究采用了文献研究法、实地调研法和案例分析法相结合的方法。
首先通过查阅大量相关文献资料，了解当前高中音乐鉴赏教学中的课堂调控情况，为后续研究提供理论依据。
其次利用实地调研的方式，深入了解实际教学现状，采集教师和学生的意见和反馈，为研究提供客观数据支持。
最后通过案例分析的方法，选取具有代表性的高中音乐鉴赏教学案例进行深入剖析，探讨其课堂调控艺术的特点和有效性。
通过以上研究方法的有机结合，有助于全面深入地了解高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术，并为后续的研究提供有力的支撑。
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高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术探讨
发表时间：2016-05-05T15:47:38.370Z 来源：《中小学教育》2016年3月总第237期作者：徐换[导读] 新疆兵团第九师龙珍高级中学高中音乐教师要想提升音乐鉴赏课的教学质量，离不开对课堂调控艺术的掌握。
新疆兵团第九师龙珍高级中学834601
摘要：在高中教育中开设音乐课程，属于审美教育的重要组成部分。
其中，高中音乐鉴赏教学是教师与学生共同享受、表现、创造、发现和体验音乐美的全过程，学生需要学会主动聆听。
高中音乐教师要想提升音乐鉴赏课的教学质量，离不开对课堂调控艺术的掌握。
本文以高中音乐鉴赏教学中如何进行课堂调控进行探讨，并制定一些科学的调控艺术。
关键词：高中音乐鉴赏教学课堂调控艺术
音乐鉴赏教学作为高中音乐课程教学的关键环节，主要目的是提高学生的音乐鉴赏水平，培养其审美能力，树立正确的审美观念。
高中音乐教师在鉴赏教学中运用课堂调控艺术，可根据学生的实际学习情况、具体教学内容和课堂教学情形进行综合把握，及时调整教学计划与安排，不断激发学生的的欲望与动力，提高音乐鉴赏教学的质量。
一、高中音乐鉴赏教学课堂调控存在的主要不足
首先，教师提问针对性与科学性不足，在高中音乐鉴赏教学中，部分教师缺乏对课堂的调控，在提问学生时，语言不够精炼与简洁，学生在学习音乐知识过程中感到茫然，注意力不够集中，从而影响课堂学习效率。
其次，课堂任务设计得不够合理，一些高中音乐教师在教学中，为追求音乐知识与鉴赏理论“量”的传授，而忽视“质”的提升，难以把握课堂教学重点，课堂任务设计得较为简单，缺乏对音乐知识的深入探究，无法真正调控课堂教学。
再次，教学节奏不够紧凑，在高中音乐鉴赏课堂教学活动中，一些教师组织的教学节奏无序而松散，教学活动安排得较为松垮，学生的音乐知识水平与鉴赏能力无法得以真正提高，不仅耗费课堂时间，而且难以实现教学目标。
二、高中音乐鉴赏教学课堂调控艺术的具体应用
1.音乐鉴赏课堂教学模式需多样化。
在高中音乐课堂教学活动中，教师要想提高鉴赏课的教学质量，应想方设法引导学生对音乐的鉴赏产生兴趣与热情，为更加有效地调控课堂教学，运用调控艺术，教学模式需多样化。
高中音乐教师在具体的鉴赏教学过程中，需充分考虑到各个学生之间的个性差异，实施差别教学策略，注重他们在课堂学习过程中的表现与学习态度，并适当地指导学生学习音乐知识，激发其音乐潜能，加强对课堂的调控。
高中音乐鉴赏教学的目的在于培养与提高学生的音乐鉴赏能力，教师以教材内容为基础，从学生的实际学习需求出发，开展多种形式的课堂教学模式，以此提升课堂教学的趣味性，而教师则能够更好地调控课堂教学内容、计划和其他环节等，以此实现课堂调控的艺术化。
2.注重课堂调控艺术强化课堂管理。
在高中音乐鉴赏课堂教学过程中，教师要想提升教学效率，应高度重视对课堂调控艺术的使用，为避免学生在学习音乐鉴赏知识过程中遇到更大的困难或挫折，对教学活动产生不利影响，强化课堂管理势在必行。
因此，高中音乐教师在鉴赏教学中，运用课堂调控艺术，加强对课堂教学的管理。
比如，对于较为活泼的学生，教师应注重观察他们在课堂学习中的动态与情绪，并及时了解他们的学习情况和心理特点。
如果有学生在音乐鉴赏课堂上比较调皮，教师在对他们进行教育时，应尽量避免直接训斥，而是从音乐作品的内涵或创作背景出发，让学生在心理上接受。
同时，音乐能够感悟学生的心灵，触动其内心，所以，教师在指导学生鉴赏音乐时，可从音乐的情感因素出发，实施情感教育。
3.优化教学资源丰富鉴赏教学内容。
高中音乐教师在鉴赏教学中，为突出课堂调控的艺术性，应使学生对鉴赏学习内容产生浓厚的兴趣与吸引力。
所以，教师需优化音乐鉴赏课堂的教学资源，丰富音乐鉴赏知识的教学内容，一方面能够让学生对学习产生并始终保持高昂的情绪与新鲜感，另一方面可促使他们对音乐知识的感受能力，在潜移默化中随着深入学习和感受音乐知识，逐步接受音乐作品，并体会音乐的深刻内涵，进一步思索和探究音乐文化。
4.不断丰富高中音乐鉴赏教学手段。
在高中音乐鉴赏课程教学中，教师要想有效运用课堂调控艺术，可从不断丰富鉴赏教学手段来实现。
近年来，随着科学技术的不断进步与发展，高中音乐鉴赏课堂教学手段也越来越丰富，特别是自从网络教学与多媒体技术出现之后，教师可利用现代信息技术的优势，在丰富教学手段的同时，加强对课堂教学的调控。
音乐鉴赏以“听”为基础，但是长时间纯粹地听，极易导致学生出现听觉疲劳现象，从而分散他们的注意力，甚至会影响到其学习音乐知识的热情。
因此，高中音乐教师可合理运用多媒体教学设备，开展鉴赏教学活动，除根据教学要求和教材内容之外，可选择一些民族性、经典性和时代性较强的音乐作品，让学生进行鉴赏，丰富教学形式，将抽象的音乐艺术变得有趣、生动、具体和直观。
三、总结
在高中音乐鉴赏教学中，教师掌握课堂调控艺术是提升教学质量的有效途径，也是提高学生音乐水平和鉴赏能力的有效方法。
所以，高中音乐教师在具体的教学实践中，应加强对课堂调控艺术的研究和运用，提升学生的音乐素养。
参考文献
[1]陆锋试论情感体验在高中音乐鉴赏教学中的渗透[J]. 北方音乐,2015,16:96-97。
[2]王静高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术研究[D].山东师范大学,2015。
[3]骆文华高中音乐鉴赏课有效教学研究[J].新课程(中学),2014,04:8。