后进生转化个案分析

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

我班有个学生叫段付帅。八年级下学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我（班主任）告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。八年级下期半期测试各科竟然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！

他现在是九年级学生，自幼在爷爷奶奶的百般呵护下成长，倍受宠爱，被爷爷奶奶视为掌上明珠，成为家中的“小皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。久而久之，便形成倔强的个性。脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就经常赌气。上课时经常开小差，注意力很不集中，再加上本来速度就慢，导致作业经常拖拉，家庭作业很少完成。

个案分析：根据段同学的种种表现，我初步诊断为：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。这个切导致

其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。

辅导策略：

（一）以人为本，倾注师爱

尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不但仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。

（二）良师益友，宽容以待

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在六年级群体中，绝绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。所以，班主任与该同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。

（三）因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，准确引导。

对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和协助，爱是能够转变一个孩子的一生的。通过一年多的努力，我觉得高同学变了，但对于他的辅导并没有完全结束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我还要持续地给予鼓励，持续地引导，让他健康

快乐地生活在班级中。