小议如何提高初中学生朗读能力
提高学生的朗读能力
提高学生的朗读能力朗读是语言学习过程中非常重要的一环，它能够帮助学生提高语音和语调的准确性，增强语言表达能力，培养阅读兴趣和提高阅读能力。
有些学生在朗读过程中可能会面临一些问题，比如发音不准确、语调单一、缺乏表情等。
如何有效地提高学生的朗读能力，已成为广大教师关注的焦点。
如何提高学生的朗读能力呢？以下是一些提高学生的朗读能力的方法。
多读好书。
教师应该鼓励学生多读一些优秀的文学作品，比如诗歌、散文、小说等，让学生在阅读中感受语言之美，增加词汇量，培养语感。
并且，在朗读时要注重语调和节奏，让学生在朗读中展现出文字的美感。
教师可以利用录音设备让学生自我朗读并进行自我评价。
录音能够帮助学生发现自己在朗读时的问题，比如发音不准、语速过快等，从而有针对性地进行改进。
录音也可以帮助学生自我评价，让他们更加客观地看待自己的朗读表现，并不断提高自己的朗读水平。
教师还可以设置一些朗读比赛或演讲比赛，让学生有机会展现自己的朗读技巧。
通过比赛，学生可以增强对朗读的兴趣，提高朗读的积极性，从而更加投入到朗读的过程中。
比赛还可以提供一个展示自己才华的舞台，激发学生学习语言的兴趣。
教师还可以利用多媒体技术，让学生通过模仿名人朗读、跟读音频等方式来提高自己的朗读水平。
多媒体技术可以提供大量的朗读资源，比如名人演讲、广播剧、有声书等，让学生在模仿中不断提高自己的朗读能力。
教师在提高学生的朗读能力时，更要注重给予学生鼓励和赞扬。
在朗读过程中，学生可能会遇到各种困难，教师应该及时给予鼓励，让学生保持积极的学习态度。
在学生朗读时，教师也应该及时给予赞扬，让学生在获得肯定的同时能够更加努力地提高自己的朗读能力。
提高学生的朗读能力需要教师有针对性地进行指导和培养。
通过多读好书、利用录音设备、举办朗读比赛、利用多媒体技术和给予学生鼓励和赞扬等方法，可以有效地提高学生的朗读能力，让学生在朗读中感受文字的魅力，提高语言能力。
希望教师们在教学中能够更加注重学生的朗读能力培养，为学生提供更好的语言学习环境。
初中生如何做好课文朗读
初中生如何做好课文朗读课文朗读是初中生学习过程中必不可少的一项活动，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够增加对课文的理解和记忆。
那么，如何做好课文朗读呢？本文将为大家提供一些方法和技巧。
一、课前准备在进行课文朗读之前，首先要进行一些准备工作。
可以先通读课文，了解文章的大致内容和结构。
同时，还可以注重一些生词的学习和归纳，以便在朗读过程中能够更好地理解和使用这些词汇。
二、语音语调在进行课文朗读时，语音语调是十分重要的，它能够直接影响到听者的理解和接受程度。
因此，初中生需要注意以下几点：1. 语速适中：朗读时语速不宜过快或过慢，要根据文章的语调和内容进行相应的调整，保持一个适中的速度，使听者能够清晰地听到每个单词和句子的发音。
2. 语音准确：注意每个音节和音素的发音准确无误，尤其是在朗读生词时要特别注意，可以先多进行几遍的模仿和练习，确保发音准确。
3. 语调自然：朗读时要注意语调的自然流畅，不要生硬地读出每个音调，要根据句子的意思和语气进行相应的调整，使语言更加生动和自然。
三、语气表达在课文朗读中，语气的表达是非常重要的，它能够使文章更加生动有趣，增加听者的阅读体验。
初中生在进行课文朗读时可以尝试以下几种语气表达：1.叙述语气：当朗读一些故事、描写性的文章时，需要运用到叙述语气，通过声音的起伏和节奏来表达出故事的情节和情感。
2.感叹语气：当朗读一些惊叹或赞叹的内容时，可以通过声音的高低、速度的变化来表达出相关的情感，增加语言的感染力。
3.疑问语气：在朗读一些疑问句或反问句时，可以通过语音的停顿、声音的抬升来表达出疑问的语气，使听者更好地理解文章的意思。
四、情感表达课文朗读不仅要准确地表达语言，还要能够传递出文章的情感和感情。
初中生可以尝试以下几种方法来更好地表达情感：1.情感共鸣：在朗读时要尽量将自己的情感与文章内容进行共鸣，将自己融入到文章的情景中，通过声音的抑扬顿挫来表达出相应的情感。
2.情感转变：在课文中，常常有正面的情感和负面的情感。
如何培养和提高学生的朗读能力
如何培养和提高学生的朗读能力一、激发学生的朗读兴趣兴趣是最好的老师。
俗话说，亲其师才能信其道。
为激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施： 1、让学生认识到朗读的重要性。
2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。
教师本身的教学语言是直接用于学生的精神世界，让学生在耳濡目染中潜移默化，所以，教师的示范作用不容忽视。
这就要求教师范读时做到姿势正确，声音宏亮，吐字清晰、准确，语调生动、有感情，节奏合理，停顿恰当，特别是对话多的课文，范读时要像舞台上的演员那样自己首先进入角色，只有这样才能吸引学生，激发学生的求知的欲望和朗读兴趣，学生才能学到朗读方法，使他们有试一试、比一比的念头。
3、采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。
4、经常进行各种朗读比赛。
二、循序渐进，培养朗读习惯学生朗读习惯的好坏，直接影响朗读效果和阅读能力的培养。
训练学生良好的朗读习惯，应循序渐进。
首先，要训练朗读的姿势。
读，一般是坐着的，要求学生两手稍曲拿书，人坐端正，两肩放平，眼睛看课文；听读或朗读后书再放下。
有时也可以请学生装站起来或到讲台前读。
站起来读，声音容易响亮；在讲台前读，可以锻炼学生当众朗读和说话的胆量。
其次，要培养学生大声朗读的习惯。
一些性格内向、文静的学生往往说话、读书声音很轻，一经形成定势，纠正是很难的。
因此，课堂上应多叫这部分学生朗读，要求他们大胆张大嘴巴读，做到声音响亮，让全班同学都能听清楚（但不能吼叫），一旦有了进步，及时给予表扬。
久而久之，学生就能树立信心，养成大声朗读的习惯。
第三，要培养学生带着问题读的习惯。
朗读课文，不仅要口到，还要眼到、心到。
不少学生朗读中的错误，与他们看书马虎、不动脑筋有关。
因此，要注重培养学生朗读时用心思考的习惯，在朗读的同时，想想词句意思，全文内容等。
三、注重指导，教给朗读方法大纲要求学生从一年级开始“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。
浅谈中学语文教学中学生朗读能力的培养
浅谈中学语文教学中学生朗读能力的培养随着社会的发展和进步，中学生的语文素养越来越受到人们的关注。
在语文教学中，朗读作为一种基础性的技能，是中学生语文素养培养的重要组成部分。
本文将浅谈关于中学语文教学中学生朗读能力的培养，包括朗读的重要性、培养朗读能力的方法和技巧等方面的内容。
一、朗读的重要性朗读，顾名思义，就是指出声地读出文字。
朗读不仅是语文学科的基本技能，更是一种固化的语音、韵律和语调，是语言表达能力中不可或缺的部分。
朗读在中学语文教学中具有重要的作用，主要有以下几点:1. 增强语言感知和语感中学时期是一个语言敏感期，此时任何语言的运用与感知都能够在中学生的大脑中广泛而深刻地储存。
通过朗读，学生可以更好地感知词汇的音韵变化和语言的韵律特点，从而增强语言感知和语感，促进语文学习和口语表达能力的提高。
2. 提高阅读和理解能力朗读能帮助学生更好地理解文章的意义和提高阅读品味。
朗读时，需采取适当的语调和语音措施，这有助于表达文章的情感和氛围，使学生在真实的语言环境中感受到文章的内涵和意义，从而更好地理解文章。
3. 改善表达技巧和自信心在朗读时，学生不仅需要有良好的语音、语调和节奏感，还需要注意声音的适度和语速的把握。
这锻炼了学生的口语表达能力，使学生在言语表达方面有了更高的素养和水平。
与此同时，朗读也能够增强学生的自信心，让学生对自己的语言表达能力充满信心。
二、培养朗读能力的方法和技巧为了让学生掌握良好的朗读能力，教师可以采取以下几种方法和技巧:1. 多听模范朗读在中学语文教学中，教师应列出一些经典文学作品，针对其语感和语言特点进行分析和解读，并在课堂上进行模范朗读，引导学生学习优美的朗读技巧。
这样的模范朗读可以激发学生的兴趣和好奇心，引导他们的朗读技巧逐渐达到高水平。
2. 听读同步教师可以让学生在教师的指导下进行听读同步，这样能够在一定程度上为学生的语言表达提供良好的借鉴参考，提高学生的朗读技巧。
3. 反复操练朗读需要学生大量反复操练，从而提高学生的语音、语调和节奏感。
初中语文论文：浅谈七年级朗读训练的指导方法
初中语文论文：浅谈七年级朗读训练的指导方法引言朗读是初中语文教学中重要的一环，它可以帮助学生提高语音语调、语感和表达能力。
本文将就七年级朗读训练的指导方法展开讨论，以帮助教师更好地引导学生进行朗读训练。
提高兴趣在朗读训练中，兴趣是激发学生主动参与的重要因素。
教师可以通过以下措施提高学生的朗读兴趣：- 选择生动有趣、内容相关的朗读材料，如诗歌、故事等。
- 运用多媒体技术，播放带有声音和图像的朗读材料，激发学生的听觉和视觉感受。
- 创造积极的朗读氛围，如设置朗读比赛、小组合作朗读等活动。
指导发音良好的发音是朗读的基础，教师可以采取以下方法指导学生正确发音：- 针对学生具体发音问题，进行有针对性的发音训练，如辅导发音时长、音量、语调等。
- 利用比较方法，对比中文和英文单词的发音差异，帮助学生纠正错误发音。
- 鼓励学生模仿优秀的朗读者，如名人演讲、专业配音等，从中研究优秀的发音技巧。
培养节奏感朗读需要有适当的节奏感，让语言更生动有韵律感。
以下是培养学生节奏感的方法：- 引导学生通过观察朗读材料中的标点符号来判断停顿的位置和长短。
- 利用韵律游戏和节奏训练，帮助学生掌握正确的朗读节奏。
- 通过跟读、反复练等方式，培养学生对文本的理解和感知，进一步提高朗读的节奏感。
注重情感表达朗读不仅要求正确的发音和节奏，还要注重情感的表达。
教师可以采取以下方法指导学生表达情感：- 通过分析朗读材料的情感色彩，引导学生理解和感受其中的情感，并在朗读中表达出来。
- 通过朗读练的角色扮演，帮助学生更好地理解和传达人物的情感。
- 鼓励学生在朗读中加入个人情感和感受，使朗读更具感染力和情感表达。
结论通过采用以上指导方法，教师可以帮助七年级学生更好地进行朗读训练。
通过提高学生的兴趣、指导发音、培养节奏感和注重情感表达，学生的朗读能力将得到显著提升。
教师应根据学生的实际情况进行具体操作，以达到更好的教学效果。
七年级语文如何提高学生的朗读水平
七年级语文如何提高学生的朗读水平语文学习对于学生来说至关重要，而朗读作为语文学习的重要环节之一，对于学生的语言表达能力和阅读理解能力的提高至关重要。
那么，如何有效地提高七年级学生的朗读水平呢？本文将从正确的朗读技巧、增强语感以及培养阅读兴趣三个方面进行探讨。
一、正确的朗读技巧朗读技巧是提高学生朗读水平的基础，只有掌握了正确的朗读技巧，学生才能更好地表达出文章的意境和情感。
以下是一些有效的朗读技巧：1. 练习语音语调：学生需要重点练习语调，包括升调、降调和平调的运用，以及重读和轻读等。
通过模仿老师或者录音的方式，进行反复练习，逐渐掌握正确的语音语调。
2. 注重语速控制：学生要注意朗读时的语速，不要过快也不要过慢，要根据文章的情感变化来调整语速，让朗读更加贴合文章的语境。
3. 注意停顿与节奏：适当的停顿和节奏可以使文章表达更清晰，也能够让朗读更有感染力。
学生需要学会掌握适当的停顿和节奏，将文章的重点和情感表达得更加突出。
二、增强语感语感是指对于语言的敏感度和理解力，是培养学生良好朗读水平的重要因素。
以下是几种可以增强语感的方法：1. 多听朗读材料：学生可以多听一些优秀的朗读材料，如有声书、录音教材等。
通过聆听他人的朗读，学生可以更好地学习和模仿别人的语调语速，提升自己的朗读水平。
2. 多读优秀课文：学生可以多读一些优秀的文学作品，如古代诗词、经典散文等。
通过反复阅读，学生可以感受到文章中的韵律和情感，进而培养自己良好的语感。
3. 培养阅读兴趣：阅读是培养语感的关键，学生需要培养对于阅读的兴趣。
教师可以通过讲述有趣的故事、分享有意思的文章等方式，激发学生对于阅读的兴趣，进而提高他们的朗读水平。
三、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣对于提高朗读水平至关重要，只有对阅读产生兴趣，学生才会主动去朗读，从而提高自己的朗读水平。
以下是一些培养阅读兴趣的方法：1. 提供多样化的阅读材料：教师可以为学生提供一些丰富多样的阅读材料，如文学名著、报纸杂志、动漫书等，让学生可以选择自己感兴趣的阅读材料。
如何提高学生朗读的能力
如何提高学生朗读的能力一、激发学生的朗读兴趣热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。
为激发学生的朗读兴趣，可主要采取以下措施：1，让学生认识到朗读的重要性2，以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。
3，运用激励语言，激发学生朗读兴趣。
4，经常进行朗读比赛。
二、打好朗读的基本功1、朗读首先要正确。
2、在读正确的基础上，要做到朗读得流利。
3、朗读速度要适中。
4、要在理解的基础上读。
如何管理班级开学之初，通过大扫除、发放课本，我细心观察每位学生的习惯，学生通过这些活动彼此也有了了解。
于是我就让学生开始推选班委会成员，我强调最好能毛遂自荐。
这些毛遂自荐和被推选出来的学生，各自写一篇演讲稿，主题是如何管理好班级以及需要学生配合的要求，这样选出来的班干在学生中就具有一定的威信。
为了激发班干的积极性及内在潜力，我将他们分成两组轮流管理，互相竞争，互相监督。
月底我组织学生无记名投票，选出最佳班长，最佳科代表。
对不合格的班委，我们再组织一次班干部会议，让他们交流心得体会，互相指出对方的缺点和优点，最后我帮他们总结分析。
这样，被选出来的班干部都会想方设法地管理班级，他们也会在班级中做到带头模范作用。
学习上，要让学生做到有的放失，即要制定一个切合学生实际的学习目标。
这个目标既不能太高也不能太低，班主任尽量能和学生一起制定，让学生跳一跳都能够得到。
这样学生在不断成功中不断树立信心。
最后无论是优秀的学生还是学困生，成绩都会在原有的基础上大幅度提高。
学生在这样的学习氛围中，当然都能自觉约束自己，毕竟大家都想品尝成功的喜悦，因为他们知道约束自己是成功的唯一道路。
在日常行为习惯上，我以为应让学生说了算，也就是说在每天的夕会课上，让学生谈谈一天中表现最好的学生和班级中还存在的问题。
一周评选出最爱劳动的学生、最乐于助人、最积极发言的学生。
通过一系列的活动，学生的日常学习、行为习惯方面都能进行自我约束，因为每位学生都渴望得到别人的承认。
浅谈中学语文教学中学生朗读能力的培养
浅谈中学语文教学中学生朗读能力的培养随着社会的不断发展和进步，中学语文教学的重要性越来越受到人们的关注。
然而，在中学语文教学中，许多学生却存在着朗读能力薄弱的问题。
朗读能力是中学语文教学中非常重要的一个部分，它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，更可以帮助学生培养自己的表达能力、文化素养和情感表达能力。
本文将浅谈中学语文教学中学生朗读能力的培养，帮助学生更好地掌握中学语文知识。
一、了解朗读的重要性在现代社会中，朗读能力已经不仅仅是一种传统的读书方式，更是一种十分重要的文化传承方式。
朗读不仅是学生们掌握语文知识的重要途径，更是培养其文化素养的有效途径。
朗读不同于默读、书写、听写等语文活动，它不仅可以帮助学生更好地理解文字的表达意义，更可以帮助学生更好地掌握语音规律和语调特点，为学生的表达能力打下坚实基础。
二、培养朗读的技能为了帮助学生更好地掌握朗读技能，中学语文教师需要思考如何精心的组织学生进行朗读实践，并根据实践反馈，不断改善教学效果，提升学生的朗读能力。
其中，下面几点是必须重视的。
1.朗读要讲究语音语调朗读过程中要注意语音语调的变化和韵律的调节。
在朗读时，要根据句子的思想和表达要求，采用不同的语音语调、音高和音量，创造出优美的语音效果。
2.朗读要注重表达情感朗读不仅要注重语音语调，更重要的是要表达其中的情感。
只有在通过理解文本内容的基础上，把自己的情感融入其中，才能朗读出富有感染力的诵读效果。
3.朗读要注意语调和停顿朗读时要注意语调和停顿。
这样可以使朗读的思想和表达更加明确，起到很好的作用。
语调的变化和停顿的设置，都能在一定程度上体现出阅读者对卷的理解和表达。
4.朗读要注意语速要根据文章的长短和难易度，恰当地控制语速。
一般文学作品可以较为缓慢地、轻柔地朗读，能够创造出优美的表达效果；而报告和发言需要有恰当的语速，能够体现出某种紧张和震撼的气氛。
三、朗读的培养方式为了培养学生的朗读能力，中学语文教师可以采用多种方法，例如形式多样的朗读和朗诵、朗读比赛等。
初中生语文朗读的指导方法
初中生语文朗读的指导方法朗读是培养学生语文素养的重要途径之一。
通过朗读文章，学生可以提高语言表达能力、阅读理解能力以及语感。
然而，初中生在朗读过程中常常遇到各种问题，如读得不流利、语调单调等。
针对这些问题，本文将介绍几种有效的指导方法，帮助初中生提高语文朗读能力。
一、提前准备在朗读前，学生应对待朗读认真，做好准备工作。
首先，要仔细阅读材料，理解文章的内容和结构。
其次，要重点注意标点符号的运用，合理划分句子和语调，把握好停顿的位置和时长。
最后，要预习生词和短语，熟悉文章中的生词含义和用法，确保在朗读过程中不出现断断续续的情况。
二、注意语音语调语音语调是朗读过程中不可忽视的要素之一。
学生应该根据文意和情感，合理运用语音语调，突出重点，使文章更有感染力。
首先，要注意停顿的运用。
在逗号、句号、问号等标点符号处要停顿适当的时间，使句子更加通顺和流畅。
其次，要掌握语调的起伏变化。
在表达感叹、疑问、祈使等情感和意义时，要调整语调频率和音高，使语句更加生动有力。
三、重视语速和语音准确性朗读时的语速和语音准确性也是需要注意的方面。
学生应该在朗读中控制语速，不可过快或过慢。
过快的语速容易出现读错字、加漏字等错误，影响朗读效果；过慢的语速则会导致整体节奏不畅，缺乏感染力。
此外，学生在朗读过程中应注意发音准确性，特别是对于发音困难的音节和词语，要加以重视，通过多次反复练习来达到熟练掌握。
四、注重情感表达朗读不仅是对文字的发声，更是对情感的表达。
学生在朗读时应该尽量理解文章的情感色彩，在合适的地方加入自己的情感体验，使朗读更有感情共鸣。
例如，在表达激动、喜悦、伤感等情感时，可以通过语气、音量、语速等方式来突出情感的强度，使听者更能感受到文章所传达的情感。
五、反复训练朗读的能力需要通过反复训练才能提高。
学生应该多读多练，包括平时的课文朗读、诗歌朗读以及课外读物的朗读等。
通过反复训练，可以逐渐克服各种问题，如发音不准确、语速过快等。
如何提高初中学生朗读能力
如何提高初中学生朗读能力爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”兴趣和爱好是最大的动力。
这说明兴趣在学习中具有很重要的作用。
浓厚的学习兴趣可以使学生愿意学习、乐于学习,也可以激发其积极探索、努力创造的热情,达到点而能通、启而能发、触类旁通的最佳效果。
学生的学习兴趣一旦被唤醒,良好的学习习惯一旦养成,他们就会如饥似渴地去涉猎课内外更广博的知识,享用终身。
那么作为语文教师,在教育的过程中,怎样才能调动学生的积极性,培养其学习语文的热情呢?我多年教学实践证明,以下方法激发其兴趣,效果好。
一、诵读古诗文,增添文化积淀作为语文教师,又是班主任,我把每天的读报时间交给学生们,由他们自己去朗诵、演讲、读美文、讲小故事。
特别是古诗词,因为古诗词是中国文学园地中的一朵奇葩,是我国古代文学中的瑰宝。
它字句凝练,意境深远,有韵律,琅琅上口,易于记忆。
所以从初一开始,我们就进行古诗文配乐配情境的诵读。
在不断的朗读中,学生们会逐渐深入地领悟作者的思想感情,感受到“言尽而意未尽”的艺术特色。
如体会苏轼遭排挤、清高、思亲等复杂思想感情的“但愿人长久,千里共婵娟”的意境,王安石的“春风又绿江南岸,明月何时照我还”的美景。
学生们口诵佳句,耳听乐曲,眼观美景,感受到的是中国古典诗歌的意境美。
那真个一种高级享受,自然趣味无穷。
二、营造愉悦的课堂心理气氛,激发兴趣赞可夫说:“学生在课堂里高高兴兴地学或者是愁眉苦脸地学,效果是完全不一样的。
”因此,只要在课堂上创设一种使大家心情愉快又有强烈求知欲的课堂心理气氛,就能使学生开动脑筋,充分调动他们的积极性。
我教《故乡》时,“少年闰土、中年闰土的对话分别用了4个、9个省略号,这些省略号含义是否一样?”这一提问,立即引起了大家的纷纷讨论。
这样就为他们创设了一个自由驰骋、宽松自如的氛围,智慧的火花也在激烈的讨论中进发出来。
通过探讨争论以后,同学们明白了少年闰土心里有无穷无尽稀奇事,说也说不完,因此这个省略号突出了她欢快的性格特点。
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小议如何提高初中学生的朗读能力
中图分类号：g633.3 文献标识码：c 文章编号：
1672-1578(2011)06-0089-01
笔者结合多年的教学实践，发现朗读教学对培养学生学习语文的
兴趣非常有益，那么怎样才能够提高初中学生的朗读能力呢。笔者
个人有以下几点思考：
1 创设教学情景，让学生在“听”读中激发情感体验
1.1教师示范朗读
教师运用多种教学形式，创设教学情景，“以情激情”，学生在听
读的过程中感受到作品要传达的感情，唤醒学生的情感体验，激发
学生的朗读兴趣。
首先，教师范读之前要吃透教材，掌握文章的感情，在范读中将
自己对教材的感情传达给学生，这样才能把学生带入教材描写的情
景中去；其次，教师要投入，课堂上全身心的投入是让学生处于积
极状态的前提。如在教学高而基的《海燕》这一课时，笔者更注重
作品的感情，而并非朗读的技巧。当读到“海燕在大海上高傲的飞
翔”时，笔者让学生感受到海燕的形象和气质，使其在精神上达到
共鸣，学会在逆境中奋进，培养不屈不挠的精神。
1.2利用多媒体。听视频朗读
现代教学中充分利用多媒体手段，能有效地提高教学质量与教学
效果。多媒体视频朗读借助音乐与图像效果，把音乐语言与文字语
言沟通起来。充分调动了学生的听觉、视觉器官，使文章描绘的景
和物顺利走进学生的心中，激发了学生朗读兴趣。在教学《托尔斯
泰》这篇课文时，笔者选择了多媒体视频朗读的形式。让学生在听
读中不仅被朗读中的情感、节奏打动，还对托尔斯泰的形象有了非
常深刻难忘的印象，这样，图画和声音的感染力就激发了学生的朗
读兴趣。
2 教师还要培养学生掌握一定的朗读技巧
培养学生的朗读技巧要从停顿、重音、语速、语调四个方面来训
练。
停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时，既不能一字
一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是
朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿
都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、
传达感情的需要。停顿可以分为语法停顿、结构停顿、感情停顿三
种。语法停顿可以用标点符号来表现它们停顿时间的长短；结构停
顿一般可以用段落层次来表现停顿时间的长短；感情停顿是句子中
特殊的间歇，它是为了强调突出某一个语意或某种感情，朗读诗词
时，必须用停顿来表达音节，以加强节奏感。如北国，风光，千里
／冰封，万里，雪飘。望／长城内外，帷余，莽莽；大河／上下。
顿失，滔滔。山舞，银蛇。原驰，腊象，欲与，天公，试比高。须，
晴日，看，红装素裹，分外，妖娆。(毛泽东《沁园春-雪》)
重音。重音是通过声音的强调来突出意义的。它能给色彩鲜明、
形象生动的词增加分量。恰当使用重音，可以使语意更加鲜明。
语速。朗读时作品的内容和感情决定朗读的速度，通过揣摩作品
的主题、感情基调，人物的身份、性格特征等，适当掌握快慢，才
能在情绪和气氛上增强表达效果。
语调。语调指句子里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变
化最为重要，语调一般是与句子的语气紧密结合的。
朗读里注意停顿、重音、语速及语调，语音就有了动听的腔调，
抑扬顿挫、听起来就更富有音乐美，更能细致地表达不同的思想感
情和语气。
3 开展各种活动。培养兴趣、巩固习惯
引入竞争，激发兴趣。兴趣是最好的老师，教师可以针对学生好
胜的心理，引入竞争手段。不管是学生个人分角色读、男女生分读、
小组之间的赛读都打分，特别是男女生分读，读后男生对女生的朗
读作评价，同样，女生也对男生的朗读作评价，互相打分，老师裁
决，学生非常喜欢。这样既能培养学生的团队精神，又能激发学生
朗读兴趣。
开展活动，让学生反复诵读。语文教师可以根据实际情况在班级
不定期举行读报比赛、演讲比赛、读经典比赛等活动。这样不仅能
巩固学生的朗读习惯，还能在一定程度上提高学生的朗读水平。
朗读的作用是显而易见的，在语文教学中朗读是非常重要的。朗
读有助于提高记忆力。许多人喜欢默读，拿着书本不作声，静静看。
就学习效果而言，特别是对语言的学习来讲，这种方法是不足取的。
实践证明：读出声音的朗读有助于人的记忆。记忆是人脑的一种特
殊功能。是人类储存知识的一种重要方式，朗读能加深记忆。巩固
记忆，能呼唤人们的感知和想象，起到联想记忆的作用。通过音韵
调的变化可以产生一系列的声音形象。并使之牢牢印入脑海之中。