部编版语文八年级上册《列夫·托尔斯泰》教案PPT
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人教部编八年级语文上册《列夫 托尔斯泰》公开课教学课件
精读课文
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。 像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘 形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
运用比喻、夸张的修辞手法，把托尔斯泰的胡子比 作“滔滔白浪”，生动形象地刻画出托尔斯泰胡须 长白、浓密的特点。富有画面感。
精读课文
第二段：天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋……倒 像是用刀胡乱皮城的木柴。
品析语言
齐丽红 墨香伴歌行
2、“当这一副寒光四射的匕首，转而对准它们的主人 时，是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺 中了他的心窝。” 明确：这个比喻写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义” 作家，沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农对现 实的批判是极其深刻而准确的。
齐齐齐丽丽丽红红红墨墨墨香香香伴伴伴歌歌歌行行行
斯帝芬·茨威格：
朗读课文
点它开始朗读
胡髭（ zī ） 滞留（ zhì ） 广袤（ mào ）
长髯（ rán） 颔首（ hàn） 禁锢（ ɡù ）
鬈发（quán ） 锃亮（zènɡ ） 尴尬（ ɡà ）
一绺（ liǔ ） 黝黑（ yǒu ） 盎然（ àng ）
广袤（mào ） 粲（
穹（ qió）ng顶
）然 càn
藏污纳垢（ gòu ）
理解词意
轩 昂： 形容精神饱满，气度不凡。 藏污纳垢：比喻隐藏或包容坏人坏事。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。 入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻文章或见解深刻、
透彻。
理解词意
总结主题
这篇人物传记，通过描绘托尔斯泰的外貌和 对眼 睛的重点刻画，揭示了他深邃的精神世界，运用欲扬
八年级语文上册8《列夫·托尔斯泰》说课课件(含教学反思)
3.课文一方面说托尔斯泰“可以任意安排整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一 方面又说他缺少“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？
【交流点拨】不矛盾。“能够看清真相的人，可以任意安排整个世界及其知识财富”，这是说这 样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑 陋、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是事与愿违，这才是 他自己最大的痛苦与不幸。但他把宝贵的精神财富留给后人，他又是伟大而幸福的。
习刻画人物的方法、品味风格多样的语言，另一方面立足文本，充分发掘文本价值，把把握人物外貌特点、学 习先抑后扬的写作手法、品味精彩的语言作为三大重点。在教学方法的选择上，突出自读课课型特点，以学生 为主体，放手让学生去自主读文章、自主研究、自主发现、自主构建；教师主要起引导作用，帮助学生确立学 习方向，在关键处加以点拨。从课堂教学效果来看，基本上把文本盘活了，实现了编者文本、作者文本、教者 文本、学者文本的四维互动，实现了文本的价值，学生的语文素养得到了提升。需要改进和提高的地方在于： 学生的自主阅读意识和阅读方法有待加强引导，特别是目标意识与问题意识，自读不能变成被动接受，更不能 变成漫无目的。
六、说教学过程
（一）导入 俄国作家列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锋利特殊、能够洞察世事的眼睛 。现在，就让我们跟随著名的传记作家茨威格，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而 丰富的内心世界。 （二）初读课文 预习与交流 1.作者简介
斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，奥地利作家。善于写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记 、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、<看不见的收藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的 故事>等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情促使下的命运遭际。他的作品以人物的性情塑 造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读 者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
【交流点拨】不矛盾。“能够看清真相的人，可以任意安排整个世界及其知识财富”，这是说这 样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑 陋、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是事与愿违，这才是 他自己最大的痛苦与不幸。但他把宝贵的精神财富留给后人，他又是伟大而幸福的。
习刻画人物的方法、品味风格多样的语言，另一方面立足文本，充分发掘文本价值，把把握人物外貌特点、学 习先抑后扬的写作手法、品味精彩的语言作为三大重点。在教学方法的选择上，突出自读课课型特点，以学生 为主体，放手让学生去自主读文章、自主研究、自主发现、自主构建；教师主要起引导作用，帮助学生确立学 习方向，在关键处加以点拨。从课堂教学效果来看，基本上把文本盘活了，实现了编者文本、作者文本、教者 文本、学者文本的四维互动，实现了文本的价值，学生的语文素养得到了提升。需要改进和提高的地方在于： 学生的自主阅读意识和阅读方法有待加强引导，特别是目标意识与问题意识，自读不能变成被动接受，更不能 变成漫无目的。
六、说教学过程
（一）导入 俄国作家列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锋利特殊、能够洞察世事的眼睛 。现在，就让我们跟随著名的传记作家茨威格，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而 丰富的内心世界。 （二）初读课文 预习与交流 1.作者简介
斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，奥地利作家。善于写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记 、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、<看不见的收藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的 故事>等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情促使下的命运遭际。他的作品以人物的性情塑 造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读 者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
部编版八年级语文上册第二单元8《列夫.托尔斯泰》课件(共38张PPT)
1、作者是怎样揭示 托尔斯泰的内心世 界的?
描写外貌
部 编 版 八 年 级语文 上册第 二单元 ８《列 夫.托尔 斯泰》 课件( 共38张 PPT) 部 编 版 八 年 级语文 上册第 二单元 ８《列 夫.托尔 斯泰》 课件( 共38张 PPT)
2、你能找出 多少关于托尔斯 泰外貌描写的句 子呢？
二、(6-9) 透过托尔斯泰非同寻常的眼 睛表现其深邃的精神世界——精 神。
部 编 版 八 年 级语文 上册第 二单元 ８《列 夫.托尔 斯泰》 课件( 共38张 PPT)
部 编 版 八 年 级语文 上册第 二单元 ８《列 夫.托尔 斯泰》 课件( 共38张 PPT) 部 编 版 八 年 级语文 上册第 二单元 ８《列 夫.托尔 斯泰》 课件( 共38张 PPT)
作家背景资料:
托尔斯泰退役后,到欧洲游历,这让他看 透了资产阶级绅士的自私冷酷和虚伪,激起 他很大的愤慨。由此也增强了他对俄国社 会落后的清醒认识。
他同情农民，厌恶农奴制，因此招致 农奴主的歧视。反对沙俄暴政，强烈反对 土地私有制，同情革命者，因此引起沙俄 政府的不满，并企图将他监禁和流放。
他厌弃自己及周围的贵族生活，不时 地从事体力劳动，广泛参加社会活动，深 入了解城市贫民的生活，增强了他对社会 现实的批判态度。
第三段：面容表情 第四段：长相平平 第五段：令人失望 第六段：目光犀利 第七段：蕴含丰富情感
外深
貌 特 征
邃 的 精
眼 光
神 世
部 第八段：眼睛的威力
犀界
分
第九段：人生的不幸
利
我们体会到作者字里 行间渗透着对托尔-斯泰的 之情崇。敬、赞美
写作手法分析
肖像描写的技法
一、运用了大量的比喻和夸张的修辞 手法 比喻效果:形象鲜明,特征突出。 夸张效果：特征突出，印象深刻。
2024年初中语文部编版八年级上册教学课件2列夫托尔斯泰
生的不幸
眼光 犀利 敏察 深刻
思 想 精 神 ）
课堂总结
作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅 世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而 卓越的精神世界。学习这篇文章，我们犹如与两位大师对话交 谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。
自主学习
01 晓常识
1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，一代文学巨匠走完其人 生旅程。一代文学巨匠走完其人生旅程。他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安 葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。
主要作品有长篇小说：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。 写作特色：善于驾驭多线索的结构，一方面展现气势磅礴的史诗场面，另 一方面在巨幅的群像中显现出个人的面貌，如实地描写人物内心的多面性、丰 富性和复杂性。
自主学习
03 夯基础
（1）掌握下列字音字形。
胡髭（ zī ） 一绺（ liǔ ） 涟涟（ lián ） 藏污纳垢（ gòu ）
长髯（ rán ） 锃亮（zèng） 侏儒（zhū rú） 鹤立鸡群（ hè ）
黝黑（yǒu ） 崎岖（ qí） 平庸（ yōng） 正襟危坐（ jīn ）
愚dùn（ 钝 ） jiāng绳（ 缰 ） 胆qiè（ 怯 ） 诚huáng诚恐（ 惶 ）
自主学习
04 识文本 1.细读课文，独立思考，作者刻画托尔斯 泰的外貌是抓住了哪些方面？ 2.托尔斯泰的外貌有什么特征？重点刻画 的是什么？
自主学习
04 识文本 1.作者刻画托尔斯泰的外貌是抓住了哪些方面？
刻画托尔斯泰外貌是抓住了须发、面部轮廓、面部表情、 长相、眼睛方面的特征。
自主学习
04 识文本 2.托尔斯泰的外貌有什么特征？重点刻画是什么？
人教部编版八年级语文上册第二单元第8课《列夫·托尔斯泰》课件 (共31张PPT)(优质版推荐)
肖像描写的技法
一、运用了大量的比喻和夸张的修辞手法
二、先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋 的外表来反衬其眼睛的神奇
我的收获
如何进行肖像描写? • 肖像描写是刻划人
物的重要方法。最主要 的是要形、神兼备。
模仿文中使用的修辞手法， 描述一下安徒生和鲁迅的眼睛。
祥林嫂
五年前的花白头发，即
今已经全白，全不像四十 上下的人；脸上瘦削不堪， 黄中带黑，而且消尽了先 前悲哀的神色，仿佛是木 刻似的；只有那眼珠间或 一轮，还可以表示她是一 个活物。她一手提着竹篮， 内中一个破碗，空的；一 手拄着一支比她更长的竹 竿，下端开了裂：她分明 已经纯乎是一个乞丐了。
·
列 夫
托 尔 斯 泰
《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》 《复活》
“最清醒的现实主义”
列
·
• 19世俄国最伟大的作家。出生于贵
夫 托
族家庭。1847年退学回故乡在自己
尔 斯
领地上作改革农奴制的尝试。
泰（
1828 1910
• 1851～1854年在高加索军队中服役 ～ 并开始写作。
）
• 五、六十年代托尔斯泰看到资本主 义社会重重矛盾，但找不到消灭社 会罪恶的途径
层层递进，逐层深入
分组讨论：
归纳一下，1-5小节各写了托尔斯泰面部 的哪些特征？
①托尔斯泰须发特点——浓密 ②托尔斯泰面部轮廓——平庸 ③托尔斯泰面部表情——阴沉 ④托尔斯泰长相特点——平常
⑤托尔斯泰的外貌与人们心目中 的形象形成巨大反差。
附录
部位 脸
（嘴上边）胡髭 （两鳃）长髯 眉毛
（弯曲) 鬈发 （眼上方） 额头
平庸丑陋 反衬
灵魂的高贵,眼睛的精美
人教部编版年八年级上册语文第2单元8《列夫·托尔斯泰》ppt教学课件
从修辞手法的角度赏析“长髯覆盖了两颊……来源于他那犹如卷起的滔滔 白浪的大胡子”。
这几句话运用比喻和夸张的修辞手法，将托尔斯泰的脸膛比作树皮，眉 毛比作树根，鬈发比作泡沫，须发夸张地比作热带森林，大胡子比作 “卷起的滔滔白浪”，极力铺排渲染，生动形象地写出了他面部多毛、 须发浓密的特点，形象鲜明，特征突出，富有趣味，让人印象深刻。
精读课文
课文探究
文中一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸 福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你 怎样理解作者所说的幸福的含义？
不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能 看清真相，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚 伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却 徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生 活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车 站这一经历可以看出这一点。
精读课文
分析讨论
第3段中为什么提到陀思妥耶夫斯基？
提到陀思妥耶夫斯基，是为了将其与托尔斯泰进行对比，突出托尔斯泰 面容的“丑陋”，给读者留下深刻的印象。
精读课文
分析讨论
联系上下文和托尔斯泰的生平，谈谈第3段中“直到生命的最后十年 ……俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”的含义。
这句话运用比喻的修辞手法，“阴云才消除”“悲凉之地解冻”既形象地 写出了托尔斯泰晚年的外貌变化，也形象地揭示了托尔斯泰晚年世界观发 生的巨大变化。晚年的托尔斯泰坚决地站在农民的立场上，对政府和教会 进行了猛烈抨击，说其“阴云才消除”“悲凉之地解冻”，就是说他实现 了自己的人生价值。
助学资料
人物介绍
部编版八年级上册语文《列夫托尔斯泰》说课教学PPT电子课件
• 他的后辈们遵照他的遗言，将他埋在据说 是藏有“绿杖”秘密的森林里。
列 夫
·
托
尔
斯
泰
茨 威
格
自读课文
全文一共九个批注中有四个问题，重点来解决最 后一个问题：
“看透事物本质”，却会失去幸福。这似 乎不合常理，其中有何深意？
一、关于托尔斯泰的“丑”和“幸福”
1、其实，托尔斯泰关于“幸福”也曾自问过自己，你能从文中找出 原句来吗？
像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸 福吗？
二、关于托尔斯泰的“眼睛”和“幸福”
“这对眼睛像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯 冲下来——把每一片虚假的伪装扯掉，把所有的浅 薄的信条撕烂。”
——用敏锐的洞察力去剖析社会，揭露黑暗与丑恶。
“这对眼睛是寒光四射的匕首，锋刃无情，直戳要 害，正好刺中了它主人的心窝 ”
——勇于剖析自己。他的自我剖析，苛刻而残酷， 不留丝毫情面，像插在自己心窝的刀子。
写作特点
1、
外貌 平庸普通让人失望 抑
眼睛 犀利深邃非同寻常 扬
运用欲扬先抑的手法突出人物形象。 写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌是为了反衬他的眼睛精美绝 伦；反衬他他坚韧的性格、深邃的思想和高贵的灵魂。
妙用比喻夸张表现人物形象 2019
2020 抓住眼睛来展现任务的内心世界。
课堂小结
通过展现托尔斯泰独特的外貌特征，揭 示托尔斯泰深邃的精神世界，表达作者对 他的崇敬赞美之情。
• 他像一个农民一样亲自参加劳动。在70至80年代之交新的革命形 势和全国性大饥荒的强烈影响下，弃绝本阶级，完成了60年代开始 酝酿的世界观的转变，转到宗法制农民的立场上。他却反对暴力革 命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社 会矛盾的道路。把创作重点转移到论文和政论上去，以直接宣传自 己的社会、哲学、宗教观点，揭露地主资产阶级社会的各种罪恶。 他访问贫民窟，深入了解城市下层生活，1891至1893年和1898 年，先后组织赈济梁赞省和图拉省受灾农民的活动，从19世纪90 年代中期开始，托尔斯泰增强了对社会现实的批判态度。
列 夫
·
托
尔
斯
泰
茨 威
格
自读课文
全文一共九个批注中有四个问题，重点来解决最 后一个问题：
“看透事物本质”，却会失去幸福。这似 乎不合常理，其中有何深意？
一、关于托尔斯泰的“丑”和“幸福”
1、其实，托尔斯泰关于“幸福”也曾自问过自己，你能从文中找出 原句来吗？
像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸 福吗？
二、关于托尔斯泰的“眼睛”和“幸福”
“这对眼睛像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯 冲下来——把每一片虚假的伪装扯掉，把所有的浅 薄的信条撕烂。”
——用敏锐的洞察力去剖析社会，揭露黑暗与丑恶。
“这对眼睛是寒光四射的匕首，锋刃无情，直戳要 害，正好刺中了它主人的心窝 ”
——勇于剖析自己。他的自我剖析，苛刻而残酷， 不留丝毫情面，像插在自己心窝的刀子。
写作特点
1、
外貌 平庸普通让人失望 抑
眼睛 犀利深邃非同寻常 扬
运用欲扬先抑的手法突出人物形象。 写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌是为了反衬他的眼睛精美绝 伦；反衬他他坚韧的性格、深邃的思想和高贵的灵魂。
妙用比喻夸张表现人物形象 2019
2020 抓住眼睛来展现任务的内心世界。
课堂小结
通过展现托尔斯泰独特的外貌特征，揭 示托尔斯泰深邃的精神世界，表达作者对 他的崇敬赞美之情。
• 他像一个农民一样亲自参加劳动。在70至80年代之交新的革命形 势和全国性大饥荒的强烈影响下，弃绝本阶级，完成了60年代开始 酝酿的世界观的转变，转到宗法制农民的立场上。他却反对暴力革 命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社 会矛盾的道路。把创作重点转移到论文和政论上去，以直接宣传自 己的社会、哲学、宗教观点，揭露地主资产阶级社会的各种罪恶。 他访问贫民窟，深入了解城市下层生活，1891至1893年和1898 年，先后组织赈济梁赞省和图拉省受灾农民的活动，从19世纪90 年代中期开始，托尔斯泰增强了对社会现实的批判态度。
第8课《列夫 托尔斯泰》课件(共32张PPT) 2023—2024学年统编版语文八年级上册
比喻。他的文学创作既来自于对社会生活、人间世态 的观察 ，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出 来，展示了时代的本质和要求。
写作技巧
以漫画式的手法抓住人物的典型特征进行 描绘，采用比喻、夸张、排比、对比等手 法突出人物形象。
本文写作对象是一个思想家，故用犀利目 光来展示其对社会的洞察力。
方法三：
④小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的 能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头， 倒像是用刀胡乱劈成的木柴。
“小屋”不是指托尔斯泰工作的地方，而是指他的外貌，比喻奇特而形象， 生动地描写出托尔斯泰长相的粗陋。
犀 利 目 光
这道目光像黑豹那样 这道目光像锃亮的钢刀那样 这道目光像枪弹穿透伪装的甲胄那样
然大悟的感觉。 3、突出情节或是人物形象，给人留下比较深刻的印象。
作者重点是为了突出托尔斯泰的精神世界， 为什么又要用大量的笔墨去刻画他的外貌？
欲扬先抑：写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌是 为了反衬他的眼睛精美绝伦；反衬他他坚韧的性格、 深邃的思想和高贵的灵魂。表达作者对他的崇敬赞 美之情。
板块三
手01法分析
他究竟是幸福的还是不幸的?
“幸福”与“不幸”
他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了 造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是 事与愿违，这才是他自己最大的痛苦与不幸。
但他把宝贵的精神财富留给后人，受到人们的爱戴 和敬仰，他又是伟大而幸福的。
课堂总结
文章通过展现托尔斯泰独特的外貌特征，揭示托尔 斯泰深邃的精神世界，表达作者对他的崇敬赞美之情。 “能够看清真相”是智者的痛苦。作者赞美托尔斯泰名
正德，成大雅高贵之人。
板块一
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三大创作经典
写作技巧
以漫画式的手法抓住人物的典型特征进行 描绘，采用比喻、夸张、排比、对比等手 法突出人物形象。
本文写作对象是一个思想家，故用犀利目 光来展示其对社会的洞察力。
方法三：
④小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的 能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头， 倒像是用刀胡乱劈成的木柴。
“小屋”不是指托尔斯泰工作的地方，而是指他的外貌，比喻奇特而形象， 生动地描写出托尔斯泰长相的粗陋。
犀 利 目 光
这道目光像黑豹那样 这道目光像锃亮的钢刀那样 这道目光像枪弹穿透伪装的甲胄那样
然大悟的感觉。 3、突出情节或是人物形象，给人留下比较深刻的印象。
作者重点是为了突出托尔斯泰的精神世界， 为什么又要用大量的笔墨去刻画他的外貌？
欲扬先抑：写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌是 为了反衬他的眼睛精美绝伦；反衬他他坚韧的性格、 深邃的思想和高贵的灵魂。表达作者对他的崇敬赞 美之情。
板块三
手01法分析
他究竟是幸福的还是不幸的?
“幸福”与“不幸”
他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了 造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是 事与愿违，这才是他自己最大的痛苦与不幸。
但他把宝贵的精神财富留给后人，受到人们的爱戴 和敬仰，他又是伟大而幸福的。
课堂总结
文章通过展现托尔斯泰独特的外貌特征，揭示托尔 斯泰深邃的精神世界，表达作者对他的崇敬赞美之情。 “能够看清真相”是智者的痛苦。作者赞美托尔斯泰名
正德，成大雅高贵之人。
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三大创作经典
8 列夫托尔斯泰 课件(共30张PPT) 2024-2025学年语文部编版八年级上册.ppt
210 01
研读课文
方法指导 夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、
作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。课文对托尔斯泰的 外貌描写，运用了连珠的妙喻和神奇的夸张。
210 01
研读课文
这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向 我们这个时代放射出精确无误的频波。
210 01
学习目标
1.整体感知内容，分析作者描绘的列夫·托尔斯泰的眼睛的特点。 2.理清作者的写作思路，体会先抑后扬的写作手法；分析重点语句 ，体会文中蕴含的思想感情。 3.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美 、酣畅淋漓的语言风格。
210 01
作者简介
210 01
斯蒂芬·茨威格(1881—1942) 奥地利作家。生于犹太工厂主家庭。擅长写小说、人物 传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。 主要作品： • 短篇小说《看不见的收藏》《马来狂人》《一个陌生
210 01
写作背景
托尔斯泰的故居和坟墓
210 01
人物介绍
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家。出
身贵族。创作时期长达60余年，作品深刻地反映出以
列 夫
宗法社会为基础的农民世界观的矛盾。一方面，无情
托 尔
揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶；另一
斯 方面，宣传对恶不抵抗，想以“自由平等”的小农社
210 01
整体感知
读课文，划分课文层次，并概括主要内容。
列 夫
（1-5段） 刻画托尔斯泰的外貌特征。
·
托
尔
斯 泰
描写托尔斯泰那双非同寻 （6-9段）
常的眼睛。
210 01
研读课文
方法指导 夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、
作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。课文对托尔斯泰的 外貌描写，运用了连珠的妙喻和神奇的夸张。
210 01
研读课文
这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向 我们这个时代放射出精确无误的频波。
210 01
学习目标
1.整体感知内容，分析作者描绘的列夫·托尔斯泰的眼睛的特点。 2.理清作者的写作思路，体会先抑后扬的写作手法；分析重点语句 ，体会文中蕴含的思想感情。 3.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美 、酣畅淋漓的语言风格。
210 01
作者简介
210 01
斯蒂芬·茨威格(1881—1942) 奥地利作家。生于犹太工厂主家庭。擅长写小说、人物 传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。 主要作品： • 短篇小说《看不见的收藏》《马来狂人》《一个陌生
210 01
写作背景
托尔斯泰的故居和坟墓
210 01
人物介绍
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家。出
身贵族。创作时期长达60余年，作品深刻地反映出以
列 夫
宗法社会为基础的农民世界观的矛盾。一方面，无情
托 尔
揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶；另一
斯 方面，宣传对恶不抵抗，想以“自由平等”的小农社
210 01
整体感知
读课文，划分课文层次，并概括主要内容。
列 夫
（1-5段） 刻画托尔斯泰的外貌特征。
·
托
尔
斯 泰
描写托尔斯泰那双非同寻 （6-9段）
常的眼睛。
210 01
人教部编版八年级上册第8课《列夫托尔斯泰》课件 (共33张PPT)
的面容没有一点光彩可言。
长相：他拥有一张俄国普通大众的脸。
身材：矮小敦实。 目光：黑豹似的目光像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
这是出现在人类面部最富有感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。
人教部编版八年级上册第8课《列夫托 尔斯泰 》课件 (共33张PPT)
人教部编版八年级上册第8课《列夫托 尔斯泰 》课件 (共33张PPT)
“具有这种犀利目光，能够看清真相的人，可以任意支配整 个世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界及其 知识财富的主宰和主人。而”能够看清真相的人“常常是痛苦的， 如托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间 种种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与 愿违，所以他痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财 产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。
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拓展延伸
生平
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财 富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自已的 那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的 含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化）讨论明确。
显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的
样子。 低着头显得很谦卑恭顺的样子。
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须发: *浓密的胡髭；长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝 黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
长相：他拥有一张俄国普通大众的脸。
身材：矮小敦实。 目光：黑豹似的目光像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
这是出现在人类面部最富有感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。
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“具有这种犀利目光，能够看清真相的人，可以任意支配整 个世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界及其 知识财富的主宰和主人。而”能够看清真相的人“常常是痛苦的， 如托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间 种种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与 愿违，所以他痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财 产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。
人教部编版八年级上册第8课《列夫托 尔斯泰 》课件 (共33张PPT)
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拓展延伸
生平
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财 富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自已的 那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的 含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化）讨论明确。
显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的
样子。 低着头显得很谦卑恭顺的样子。
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须发: *浓密的胡髭；长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝 黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
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• 作用：能突出主体或渲染主体，使之形象 鲜明，给人以深刻的感受。
“相得益彰”——正衬
• 正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。
• 例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——《赠汪伦》李白
• (以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)
“落井下石”——反衬
• 用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。
• 例子：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海 鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬 崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由 自在地在没起白沫的大海上飞翔。 ——《海燕》高尔基
在长达82年的生命里，他用极具天才的艺 术手笔再现了波澜壮阔的俄罗斯历史，留下 了90卷的鸿篇巨制。
他始终不渝地寻求接近人民的道路，追根 究底地要找出群众灾难的真实原因，认真地 思考祖国的命运和未来，因此，他的艺术视 野达到罕有的广度。
他家是名门贵族，却终其一生同情底层百 姓；他厌弃贵族生活，想通过自己的努力让 人民解脱苦难。他主张“博爱”，反对暴力 革命，是伟大的人道主义者。
斯蒂芬·茨威格
擅长心理刻画的中篇小说家
• 斯蒂芬·茨威格被公认为世界上最杰出的中篇 小说家之一。代表作有小说《最初的经历》、 《一个陌生女人的来信》等；
• 他写作传记受弗洛伊德的思想影响，偏重对人 物人物的性格塑造及心理刻画见长。代表作有 《三作家》《罗曼·罗兰》《巴尔扎克》等。
列夫.托尔斯泰
（1828-1910）俄国伟大的文学家、思想家， 举世公认的大文豪，被称为 “天才艺术家”、 “俄罗斯文学的灵魂”。
眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
胡子：绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪 个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。。。。他 那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
作用：突出眉毛和胡子的特征，形象贴切而富有趣味，引 人遐想。
夸张
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
高尔基的这句话用夸张的方式道出了 托尔斯泰眼睛的洞察力、敏锐性和丰富性。
作者对托尔斯泰外貌的描写，主 要运用了比喻、夸张的修辞手法。
比喻效果：
生动形象，突出特征，引 发联想，给人以鲜明深刻 的印象，增强感染力。
夸张效果:
突出事物的本质，加强作 者的感情，引起读者的想 象和共鸣。
比喻
目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
作用：生动形象地写出了托尔斯泰敏锐、犀利、极具穿透 性的目光。
失调、崎岖、平庸而粗鄙。
分析肖像画：
课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写, 对塑造人物形象有何作用?
反衬 灵魂的高贵，
平庸丑陋
眼睛的犀利
欲 扬
大众化
说明
是人民大众的普通月”——衬托
• 定义：为了突出主要事物，用类似的事物 或反面的、有差别的事物作陪衬，这种修 辞手法叫衬托 。
额头：像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙 皮 肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成 的村舍外墙那样粗糙。 鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人 一拳打塌的样子。 目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开 了玻璃。
合作探究 作者认为托尔斯泰给人的总体 印象是什么？（请用原文的词语回答）
zhū rú
sì
轩昂 犀利 侏儒 酒肆
gān gà
chì
tiáo qióng
尴尬 炽热 失调 穹顶
zèng
àng
àn
càn
锃亮 盎然 黯然 粲然
jīn
hàn
mào yín
正襟危坐 颔首低眉 广袤无垠
积累词语
滞留：停留不动。 禁锢：束缚、限制。 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 犀利：(武器、言语等)锋利，锐利。 藏污纳垢（gòu）：比喻包容坏人坏事。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人
• (以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)
欲扬先抑的手法
也叫先抑后扬，指为肯定某人、 事、景、物，先用曲解或嘲讽 的态度尽力去贬低或否定它的 一种构思方法。
作用：造成鲜明对比 留下深刻印象
“蓄势待发”——欲扬先抑
• 如茅盾《白杨礼赞》，要写对白杨树的赞美之 情，开篇先写它的生长环境——黄土高原的 “单调”，使人恹恹欲睡，这是抑；突然看到 挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是扬。
列夫.托尔斯泰主要作品
• 长篇小说：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》 《复活》
• 写作特色：善于驾驭多线索的结构，一方面展 现气势磅礴的史诗场面，另一方面在巨幅的群 像中显现出个人的面貌，如实地描写人物内心 的多面性、丰富性和复杂性。
读准字音
yǒu
liǔ
zhì
gù
黝黑 一绺 滞留 禁锢
xuān
xī
• 如：他酒没进口，人早就醉了。 •
• 1、要以一定的客观事实为基础。 • 如：他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。
这句夸张因脱离实际，难免给人以矫揉造作之感。
• 2、要表述明确。 • 如：苦干一个月，胜过两个月。
里头显得很突出。
正襟危坐： 理好衣襟端端正正坐着,形容严肃庄 重的样子。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
概括每个自然段的内容， 并理清层次脉络。
·
列 夫 托 尔 斯 泰
第 一 部 分
第 二
第一段：须发的特点
外
貌 第二段：面部轮廓、结构
第三段：面容表情
特
第四段：长相平平
征
第五段：外貌令人失望
列 夫
·
托
茨尔
威 格
斯 泰
斯蒂芬·茨威格
（1881—1942），奥地利著名小 说家、传记作家，出身于富裕的 犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲 学和文学,后去世界各地游历， 结识罗曼·曼兰和高尔基等人。 第一次世界大战时从事反战工作， 成为著名的和平主义者。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英 国、巴西。1942年在孤寂与理想 破灭中与妻子双双自杀。
• 鲁迅的《阿长与山海经》中先写阿长的“多 事”、“规矩多”，这是抑；通过去帮作者买 来山海经来突出阿长对孩子的爱，这是扬。
本文作者了运用“先 抑后扬”的手法，在课 文前半部描写托尔斯泰 平庸甚至丑陋的外貌， 以此来反衬后半部其深 邃的目光和高贵的灵魂。
作者主要运用了什么修辞来刻画 托翁的外貌？有什么作用？
深 邃 的 精
第六段：目光犀利 第七段：蕴含丰富情感
眼 光
神 世
界 部 第八段：眼睛具有威力 犀
分
第九段：眼睛的犀利
利
与人生的不幸
描写人物的方法
肖像描写的作用
• 肖像描写是刻划人物的重要方法。 最主要的特点形、神兼备。
• 作用：刻画人物性格，反映人物心 理，塑造人物形象。
例：《红楼梦》第 三 回 对林黛玉的眼睛的描写。
“夸张”的几种方式
• 夸张的方式包括扩大、缩小和超前三种
• 1．扩大夸张。这类夸张是故意把一般的事物 住上(高、强、快、多等)处说。
• 托尔斯泰这双眼睛里有一百只眼珠。
• 2．缩小夸张。与扩大夸张相反，这类夸张是 故意把一般事物往小(低、弱、慢、少等)处说。
• 就这么个侏儒！
• 3．超前夸张。在两件事中，把后出现的事当 成事先出现的，或是同时出现。
贾母因笑道:“外客未见,就脱了衣裳,还不 去见你妹妹!”宝玉早已看见多了一个姊妹, 便料定是林姑妈之女,忙来作揖.厮见毕归坐, 细看形容,与众各别:
两弯似蹙非蹙笼烟眉， 一双似喜非喜含情目。
眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒 竖。 须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上， 不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密 的须发。
“相得益彰”——正衬
• 正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。
• 例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——《赠汪伦》李白
• (以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)
“落井下石”——反衬
• 用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。
• 例子：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海 鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬 崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由 自在地在没起白沫的大海上飞翔。 ——《海燕》高尔基
在长达82年的生命里，他用极具天才的艺 术手笔再现了波澜壮阔的俄罗斯历史，留下 了90卷的鸿篇巨制。
他始终不渝地寻求接近人民的道路，追根 究底地要找出群众灾难的真实原因，认真地 思考祖国的命运和未来，因此，他的艺术视 野达到罕有的广度。
他家是名门贵族，却终其一生同情底层百 姓；他厌弃贵族生活，想通过自己的努力让 人民解脱苦难。他主张“博爱”，反对暴力 革命，是伟大的人道主义者。
斯蒂芬·茨威格
擅长心理刻画的中篇小说家
• 斯蒂芬·茨威格被公认为世界上最杰出的中篇 小说家之一。代表作有小说《最初的经历》、 《一个陌生女人的来信》等；
• 他写作传记受弗洛伊德的思想影响，偏重对人 物人物的性格塑造及心理刻画见长。代表作有 《三作家》《罗曼·罗兰》《巴尔扎克》等。
列夫.托尔斯泰
（1828-1910）俄国伟大的文学家、思想家， 举世公认的大文豪，被称为 “天才艺术家”、 “俄罗斯文学的灵魂”。
眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
胡子：绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪 个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。。。。他 那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
作用：突出眉毛和胡子的特征，形象贴切而富有趣味，引 人遐想。
夸张
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
高尔基的这句话用夸张的方式道出了 托尔斯泰眼睛的洞察力、敏锐性和丰富性。
作者对托尔斯泰外貌的描写，主 要运用了比喻、夸张的修辞手法。
比喻效果：
生动形象，突出特征，引 发联想，给人以鲜明深刻 的印象，增强感染力。
夸张效果:
突出事物的本质，加强作 者的感情，引起读者的想 象和共鸣。
比喻
目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
作用：生动形象地写出了托尔斯泰敏锐、犀利、极具穿透 性的目光。
失调、崎岖、平庸而粗鄙。
分析肖像画：
课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写, 对塑造人物形象有何作用?
反衬 灵魂的高贵，
平庸丑陋
眼睛的犀利
欲 扬
大众化
说明
是人民大众的普通月”——衬托
• 定义：为了突出主要事物，用类似的事物 或反面的、有差别的事物作陪衬，这种修 辞手法叫衬托 。
额头：像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙 皮 肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成 的村舍外墙那样粗糙。 鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人 一拳打塌的样子。 目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开 了玻璃。
合作探究 作者认为托尔斯泰给人的总体 印象是什么？（请用原文的词语回答）
zhū rú
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轩昂 犀利 侏儒 酒肆
gān gà
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tiáo qióng
尴尬 炽热 失调 穹顶
zèng
àng
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锃亮 盎然 黯然 粲然
jīn
hàn
mào yín
正襟危坐 颔首低眉 广袤无垠
积累词语
滞留：停留不动。 禁锢：束缚、限制。 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 犀利：(武器、言语等)锋利，锐利。 藏污纳垢（gòu）：比喻包容坏人坏事。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人
• (以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)
欲扬先抑的手法
也叫先抑后扬，指为肯定某人、 事、景、物，先用曲解或嘲讽 的态度尽力去贬低或否定它的 一种构思方法。
作用：造成鲜明对比 留下深刻印象
“蓄势待发”——欲扬先抑
• 如茅盾《白杨礼赞》，要写对白杨树的赞美之 情，开篇先写它的生长环境——黄土高原的 “单调”，使人恹恹欲睡，这是抑；突然看到 挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是扬。
列夫.托尔斯泰主要作品
• 长篇小说：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》 《复活》
• 写作特色：善于驾驭多线索的结构，一方面展 现气势磅礴的史诗场面，另一方面在巨幅的群 像中显现出个人的面貌，如实地描写人物内心 的多面性、丰富性和复杂性。
读准字音
yǒu
liǔ
zhì
gù
黝黑 一绺 滞留 禁锢
xuān
xī
• 如：他酒没进口，人早就醉了。 •
• 1、要以一定的客观事实为基础。 • 如：他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。
这句夸张因脱离实际，难免给人以矫揉造作之感。
• 2、要表述明确。 • 如：苦干一个月，胜过两个月。
里头显得很突出。
正襟危坐： 理好衣襟端端正正坐着,形容严肃庄 重的样子。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
概括每个自然段的内容， 并理清层次脉络。
·
列 夫 托 尔 斯 泰
第 一 部 分
第 二
第一段：须发的特点
外
貌 第二段：面部轮廓、结构
第三段：面容表情
特
第四段：长相平平
征
第五段：外貌令人失望
列 夫
·
托
茨尔
威 格
斯 泰
斯蒂芬·茨威格
（1881—1942），奥地利著名小 说家、传记作家，出身于富裕的 犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲 学和文学,后去世界各地游历， 结识罗曼·曼兰和高尔基等人。 第一次世界大战时从事反战工作， 成为著名的和平主义者。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英 国、巴西。1942年在孤寂与理想 破灭中与妻子双双自杀。
• 鲁迅的《阿长与山海经》中先写阿长的“多 事”、“规矩多”，这是抑；通过去帮作者买 来山海经来突出阿长对孩子的爱，这是扬。
本文作者了运用“先 抑后扬”的手法，在课 文前半部描写托尔斯泰 平庸甚至丑陋的外貌， 以此来反衬后半部其深 邃的目光和高贵的灵魂。
作者主要运用了什么修辞来刻画 托翁的外貌？有什么作用？
深 邃 的 精
第六段：目光犀利 第七段：蕴含丰富情感
眼 光
神 世
界 部 第八段：眼睛具有威力 犀
分
第九段：眼睛的犀利
利
与人生的不幸
描写人物的方法
肖像描写的作用
• 肖像描写是刻划人物的重要方法。 最主要的特点形、神兼备。
• 作用：刻画人物性格，反映人物心 理，塑造人物形象。
例：《红楼梦》第 三 回 对林黛玉的眼睛的描写。
“夸张”的几种方式
• 夸张的方式包括扩大、缩小和超前三种
• 1．扩大夸张。这类夸张是故意把一般的事物 住上(高、强、快、多等)处说。
• 托尔斯泰这双眼睛里有一百只眼珠。
• 2．缩小夸张。与扩大夸张相反，这类夸张是 故意把一般事物往小(低、弱、慢、少等)处说。
• 就这么个侏儒！
• 3．超前夸张。在两件事中，把后出现的事当 成事先出现的，或是同时出现。
贾母因笑道:“外客未见,就脱了衣裳,还不 去见你妹妹!”宝玉早已看见多了一个姊妹, 便料定是林姑妈之女,忙来作揖.厮见毕归坐, 细看形容,与众各别:
两弯似蹙非蹙笼烟眉， 一双似喜非喜含情目。
眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒 竖。 须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上， 不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密 的须发。