新北师大版(2016)三年级上册语文教学设计-6集市和超市
第7单元 集市和超市_教案教学设计
第7单元集市和超市教学设计学科名称:北师大教材三年级语文上册第七单元《集市与超市》所在班级情况，学生特点分析：这班学生男生多，女生少。
虽然课堂纪律差些，但学生思维活跃，只要能调动起他们的学习积极性，学生接受起来还是很快的。
教学内容分析：本单元是个开放的单元。
以“集市与超市”为主题，引导学生在生活中学语文，用语文。
主要内容包括：观察集市与超市的区别，学会留心生活，认真观察；“日积月累”要求学生对食品进行分类，并学习生字。
“初显身手”让学生商讨购物计划，并填写购物清单；“开卷有益”学习课文《第一次买东西》，培养学生口语交际能力；“畅所欲言”介绍一种你买的商品，想一想怎么把它介绍清楚；“妙笔生花”记一次购物经历，让学生练习说话、写话。
教学目标：1、进行渗透性识字、写字。
2、引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
3、在单元学习中，理解并积累有关商业性用语，培养学生结合生活实际理解，运用语言的能力。
4、通过学习与活动使学生懂得购物应有计划，有方法。
5、交流自己的第一次购物经历，学会购买东西培养学生的社会实践能力。
6、注意语言的训练及积累，从而调动学生表达的积极性。
7、创设一定的情景，在情景中培养学生口语交际、写作的能力，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
教学难点分析：培养学生口语交际能力，让学生尝试写自己的购物经历。
教学课时：五课时教学过程：第一课时教学目标：1、观察集市与超市图，引导学生留心生活，认真观察培养勤于思考的习惯及认识事物的能力。
2、让学生发现集市与超市的区别。
3、为学生营造开放的学习空间，培养学生收集处理资料的能力。
课前准备：学生搜集有关集市与超市的资料及图片，参观集市与超市。
教具准备：集市与超市的挂图及资料，字卡。
教学过程：一、认识集市1、你家里的蔬菜、水果、衣服都是从哪里买来得？（生根据自己的实际情况自由回答）2、出示字卡：集市（请生认读）你去过集市吗？去过什么集市？都和谁去的？那里什么样？3、出示集市图。
《集市和超市》教学设计
《集市和超市》教学设计《集市和超市》教学设计1一、教材分析：《集市和超市》是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）三年级上册第七单元，北师大版小学语文第五册《集市和超市》教学设计。
本单元为开放单元，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
二、学情分析：本单元的学习对象是小学三年级的学生,他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力,在前几册学习时也接触过开放单元，因此本单元的学习对学生难度不是很大。
但要求学生有一定的观察集市和超市的生活体验。
三、教学目标：1、通过亲身观察、参观集市和超市，引导学生留心生活，认真观察，培养学生勤于观察思考的习惯以及全面认识事物的能力；2、在单元学习时，理解并积累有关商业用语，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力；3、通过学习与活动，使学生懂得购物应该有计划，有方法；4、阅读《第一次买东西》，联系自己第一次购物的经历，进行交流；5、学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累，从而调动起学生表达的积极性；6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
四、教学重难点:学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
五、教学准备：1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市；2、学生：课前利用休息时间，深入集市和超市进行观察，并做好有关资料的搜集和整理工作；六、教学过程：（一）、揭示单元主题，引导质疑：组织、引导学生亲身观察、参观集市和超市；全班交流自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么？【点评】教师引导学生根据单元主题质疑，通过质疑激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的实践精神和创新能力，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《集市和超市》教学设计》。
（二）、归类练习，积累提高：１、交流心得，练习对商品进行简单的归类：（1）学生在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小组里进行参观心得的交流；（2）在认识集市和超市中的商品的基础上，进一步对商品进行归类的练习，从而让学生更广泛地积累、了解与学生自己实际生活联系紧密的一些日常商品，如“粮食类”、“副食类”、“文具类”等等；２、开展“量词宝宝找妈妈”活动：（１）学生在认识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不可分的量词。
《集市和超市》教学设计 (北师大版三年级上册)
《集市和超市》教学设计 (北师大版三年级上册)《集市和超市》教学设计与反思活动目标：1、通过调查让学生对集市和超市的特点有所了解，知道购买物品时的一些注意事项，学会独立购物。
2、在对集市和超市的调查活动中，初步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、培养学生细心观察生活，热爱生活的思想感情。
前期准备：1、组成活动小组开展调查活动讨论分析调查记录，提出在调查中发现的问题及建议。
2、进行一次购物实践。
活动过程：活动一：我是购物小能手1、谈话导入2、学生交流各自的购物过程。
3、小结：通过刚才这几位同学的交流，我们不难发现他们的购物经历都不一样。
比如说地点，有的同学在超市里面买的，有的在集市上买的。
老师发现大多数同学都选择到超市去买东西,这是为什么呢?集市和超市又有什么不一样呢?我们班的同学都当了一回小侦探，参与调查了这两个地方，现在我们请一些同学来汇报一下调查的结果。
（学生分别汇报超市和集市商品的种类、摆放、营业时间及他们细心观察后的发现。
）活动二：我们的调查1、五个活动小组的同学汇报各自的调查结果。
2、第一活动小组和第二小组的同学都认真进行调查，他们的发现不太一样，但也有相同的地方，就是他们都发现这两个地方的商品是分类摆放的。
知道这些商品为什么要这样摆放吗？3、学生讨论交流。
4、师小结。
是啊，这些售货员为了让大家能更快地找到自己想要的商品，把所卖的商品分类摆放。
如果大家了解了商品的分类情况及摆放位置，就能给我们的购物带来很大的帮助。
5、老师根据学生的汇报结果对集市和超市的特点进行小结。
（填写汇总表）6、同学们都是热爱生活，乐于观察，勤于思考的好孩子。
尤其是观察后还有自己的发现，真是好样的！通过调查,我们发现超市与集市对比,确实更为方便,购买时可以节省时间,卫生也比较好,难怪同学们都喜欢逛超市,但相对来说,价钱也会稍微高一些。
因此，同学们在购买东西时要根据自己的实际情况选择恰当的地点。
活动三：购物知多少购物时除了要选择恰当的地点外，还需注意些什么呢？1、学生讨论购物时应该注意什么？2、学生发言。
北师大版语文第五册《集市和超市》教学设计
集市和超市教学目标：1、通过亲身观察、参观集市和超市，引导学生留心生活，认真观察，培养学生勤于观察思考的习惯以及全面认识事物的能力；2、在单元学习时，理解并积累有关商业用语，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力；3、通过学习与活动，使学生懂得购物应该有计划，有方法；4、阅读《第一次买东西》，联系自己第一次购物的经历，进行交流；5、学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累，从而调动起学生表达的积极性；6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
教学重难点:学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
教学准备：1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市；2、学生：课前利用休息时间，深入集市和超市进行观察，并做好有关资料的搜集和整理工作。
教学过程：（一）、揭示单元主题，引导质疑：组织、引导学生亲身观察、参观集市和超市；全班交流自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么？【点评】教师引导学生根据单元主题质疑，通过质疑激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的实践精神和创新能力。
（二）、归类练习，积累提高：１、交流心得，练习对商品进行简单的归类：（1）学生在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小组里进行参观心得的交流；（2）在认识集市和超市中的商品的基础上，进一步对商品进行归类的练习，从而让学生更广泛地积累、了解与学生自己实际生活联系紧密的一些日常商品，如“粮食类”、“副食类”、“文具类”等等；２、开展“量词宝宝找妈妈”活动：（１）学生在认识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不可分的量词。
因此教师应引导学生自主地广泛地接触、积累量词；（２）开展“量词宝宝找妈妈”活动。
帮助学生在游戏中，积极主动地充满情趣的进行量词与相关词语的搭配练习；3、了解商业专用语和符号，积累词语，拓展提高：（1）引导学生查阅有关商业道德的故事，通过演一演、说一说、讲一讲等形式让学生明白其含义及道理；（2）了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信用卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等。
2016三年级语文上册第7单元《集市和超市》教案北师大版
集市和超市1.观察集市与超市图,引导学生留心生活,认真观察,培养勤于观察、思考的习惯及全面认识事物的能力。
2.通过观察,发现并总结集市与超市的区别。
集市和超市图,搜集的有关图中未提供的集市与超市的其他图片或录像资料。
一 导入新课同学们,你们一定去过集市或超市吧。
集市和超市各是什么样的?鼓励学生根据自己的生活体验充分说。
学生甲:集市车水马龙,人来人往。
叫卖声、还价声,不时还传来鸡鸭的叫声,很热闹。
学生乙:超市有购物车和购物筐。
学生丙:超市的货架是敞开的,挑选物品很方便。
交代任务:这节课我们就来了解集市和超市。
二 出示图片,引导学生留心观察1.指导观察集市图,做到全面、有序。
(1)出示集市图。
(2)说说在图中你看到了什么,发现了什么。
学生甲:集市上有卖小吃的,有卖蔬菜的,有卖土产日杂的,还有卖鸡、鸭等家禽的…… 学生乙:集市中卖蔬菜的人有的有固定摊位,有的是开着拖拉机把新鲜的蔬菜运到这里的。
(3)小结:集市是什么样的?引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
学生甲:集市一般设在街道两侧或一块空地上,是露天的。
学生乙:集市上的商品以农副产品为主,包括蔬菜、鸡鸭鱼肉等。
学生丙:集市一般在农村,所以买卖双方基本上是农民,可以讨价还价。
价钱合适,双方成交。
2.观察超市图。
(1)出示超市图。
(2)说说在超市中你看到了什么,发现了什么。
学生甲:人们可以推着购物车或提着购物篮购物。
学生乙:我发现货架上分门别类、陈列着各种商品,而且明码标价。
学生丙:挑选到所要的商品后,人们来到收款台。
收款员会一一清点所购商品,打出清单。
(3)小结:超市是什么样的?从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
学生甲:超市出现在城市繁华的地段。
近两年,也出现在一些社区中。
学生乙:超市里的商品有食品、日用品、服装、药品、家具、图书和家用电器等。
学生丙:超市是实行顾客“自我服务”方式的零售商店。
顾客直接到货架前自由挑选所需要的商品,到收款台交款。
《集市和超市》的三年级语文教案
《集市和超市》的三年级语文教案
《集市和超市》的三年级语文教案
1、通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的'能力。
2、引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长学生的生活经历，培养独立生活的能力。
通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
你去过集市或超市吗？那里是什么样的？
能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗？
在图中你看到了什么？发现了什么？
集市怎样？超市怎样？
教师帮助学生凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进展有序。
从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进展区别。
1、说说你走访的集市或超市的情景。
2、谈谈自己走访的感受和收获。
三年级上语文教案-集市与超市_北师大版
三年级上语文教案-集市与超市_北师大版3、为学生营造开放的学习空间，培养学生收集处理资料的能力。
课前准备：学生搜集有关集市与超市的资料及图片，参观集市与超市。
教具准备：集市与超市的挂图及资料，字卡。
教学过程：一、认识集市1、你家里的蔬菜水果衣服都是从那里买来得？（生根据自己的实际情况自由回答）2、出示字卡：集市（请生认读）你去过集市吗？去过什么集市？都和谁去的？那里什么样？3、出示集市图师：这是集市一角，你能从图中看到什么？（引导学生仔细观察图后进行交流汇报）4、集市上还有什么？它们什么样？（请生拿出自己搜集到的图片及资料，小组内交流）5、你能从中发现什么问题？（通过学生的交流，加深对集市的认识）二、认识超市1、出示超市图，这是什么地方？（根据学生的回答出示生字卡：超市请生认读）你是从哪儿知道的？[通过教师对学生的回答进行肯定评价，培养学生勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力]2、你去过那些超市？（在学生说的过程中教师板书或请学生板书，进行渗透性识字写字）3、在你印象中超市是这样的吗？还有哪些图画中没有？（请学生在回答的过程中，拿出有关的图片及资料进行交流）三、区分集市与超市师：人们通过集市与超市获取所需物品，那集市与超市有什么不同？（引导学生仔细观察，让学生全面了解，其中包括集市所在地，商品及其摆放形式，购物形式，销售形式等）第二课时教学目标：1．渗透性识字、写字，积累词语。
2．在认识集市与超市商品的基础上，进一步练习对商品归类3．学习使用量词4．了解商业专用语和符号教具准备：集市与超市图学生课前准备：了解集市与超市销售的各种商品，搜集有关商品买卖中的故事。
教学过程：一、创设情景练习商品归类1、（出示集市与超市图）请学生说说自己课前了解了那些商品。
（教师根据学生的回答，不归类写在黑板上）2、师：如果这些商品都出现在你面前，让你找出你所需的商品，是不是让你眼花缭乱，无从找起？师：如果我们把商品进行分类那你找起来会不会简单了？3、小组合作讨论：如何将黑板上的商品进行分类？4、师根据学生的汇报板书。
(北师大版)三年级语文上册《集市和超市》优秀教学案例
3.学生能够通过阅读课文，学会对比观察，发展思维能力，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过创设情境，让学生在真实的购物环境中体验和感受集市和超市的特点，激发学生的学习兴趣。
2.运用小组合作、讨论交流等方法，让学生在合作和互动中探究和发现集市和超市的特点和区别，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：我引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在本节课中学到了什么，有什么收获，还有什么需要改进的地方。
2.学生互评：我组织学生们进行互相评价，鼓励他们真诚地赞美他人，学会发现他人的优点，培养学生的评价能力和友善的交往态度。
3.教师评价：我对每个学生进行全面评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展水平以及情感态度的培养，给予他们积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力。
（四）总结归纳
1.教师引导：我引导学生总结集市和超市的特点和区别，帮助学生梳理思路，加深对课文内容的理解。
2.学生归纳：学生们通过思考和讨论，归纳出集市和超市的不同之处，如集市的物品价格便宜、新鲜、热闹，而超市则环境整洁、商品种类丰富、购物方便等。
（五）作业小结
1.作业布置：我布置了一项作业，要求学生和家长一起去超市购物，观察和记录超市的特点和购物过程，并将观察结果写成一篇小作文。
三、教学策略
（Байду номын сангаас）情景创设
1.课堂导入：我创设了一个真实的购物情境，让学生们扮演顾客和商贩，亲身体验集市的热闹氛围，从而激发学生对集市的好奇心和兴趣。
2.课文呈现：我利用多媒体展示集市和超市的图片，让学生直观地感受到两者的区别，同时引导学生用课文中的词语来形容这些场景，加深学生对课文内容的理解。
2016-2017学年最新北师大版语文三年级上册《集市和超市》优秀教案第二课时(精品)
《集市和超市》教案教学目标1．学会7个生字。
掌握分类、量词、商业词语。
2．通过调查让学生对集市和超市的特点有所了解，知道购买物品时的一些注意事项，学会独立购物。
3．在对集市和超市的调查活动中，初步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4．创设一定的情景，在情景中培养学生口语交际、写作的能力，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
教学重点通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
教学难点理解并积累有关商业性用词，培养学生结合实际理解、运用语言的能力。
教学方法寓教于乐创设情境启发引导自主学习小组合作课前准备多媒体课件集市和超市的挂图课时安排两课时教学过程第二课时一、导课1、我是购物小能手，学生交流各自的购物过程。
2、播放手机精彩的导学作业3、小结：通过刚才这几位同学的交流，我们不难发现他们的购物经历都不一样。
比如说地点，有的同学在超市里面买的，有的在集市上买的。
老师发现大多数同学都选择到超市去买东西,这是为什么呢?集市和超市又有什么不一样呢?二、新授1．创设情景、练习商品归类（1）请学生说说自己课前了解了那些商品。
（2）如果我们把商品进行分类那你找起来会不会简单了？（3）小组合作讨论：如何将列出的商品进行分类？（4）师根据学生的汇报板书。
（5）教师在学生讨论的基础上指导学生进行分类，明白：什么是粮食类、副食类、文具类、生活用品类、家电类。
2．学习使用量词。
（1）出示：一块饼干一包饼干一千克饼干小组讨论交流：你发现了什么？（2）在小组汇报的基础上学习量词。
（3）交流练习使用量词。
（4）出示：帽子、笔。
请生小组讨论：加上怎样的量词比较准确。
（5）汇报交流（6）出示：醋、白菜、皮鞋，同桌合作加量词。
（7）出示：雨伞、衣服、台灯、刀、电话，请生独立试加量词。
（8）交流汇报中提高量词的使用准确性3．积累词语。
（1）小组交流自己所搜集到的有关买卖的词语。
(北师大版)三年级语文上册《集市和超市》教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握集市和超市的相关词汇，理解课文内容，能运用所学知识描述集市和超市的场景。难点在于如何引导学生运用观察、描述的方法进行写作，以及如何提高学生的口语表达能力。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主、合作、探究的学习能力，使学生学会从生活中发现素材，提炼观点。难点在于如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
4.培养正确的消费观：引导学生认识到集市和超市购物的重要性，树立合理消费、绿色消费的观念。
5.培养热爱生活的情感：通过学习课文，让学生感受生活的丰富多彩，培养热爱生活的情感。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对课文内容有较强的理解能力。在此基础上，他们对集市和超市这一主题充满了好奇和兴趣。通过对身边环境的观察，学生对集市和超市的场景、氛围有一定的认知，但可能对两者的区别和联系认识不够深入。此外，学生在词汇积累、阅读理解、写作技能和口语表达能力方面存在一定差异。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的语文素养。同时，结合学生的生活经验，帮助他们更好地理解课文内容，提升对集市和超市的认识，培养正确的消费观和热爱生活的情感。
b.结合课文内容，与家长分享集市和超市的特色，了解家长的经历和看法，并记录下来。
c.完成课后练习题，巩固对集市和超市知识的掌握。
2.课外拓展作业：
a.观察身边的集市和超市，发现它们之间的不同之处，并用自己的话进行简要阐述。
b.了解并搜集有关集市和超市的民间故事、传说，与同学分享，培养对传统文化的尊重和热爱。
3.教师对学生本节课的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
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1.观察集市与超市图,引导学生留心生活,认真观察,培养勤于观察、思考的习惯及全面认识事物的能力。
2.通过观察,发现并总结集市与超市的区别。
集市和超市图,搜集的有关图中未提供的集市与超市的其他图片或录像资料。
一 导入新课
同学们,你们一定去过集市或超市吧。
集市和超市各是什么样的?
鼓励学生根据自己的生活体验充分说。
学生甲:集市车水马龙,人来人往。
叫卖声、还价声,不时还传来鸡鸭的叫声,很热闹。
学生乙:超市有购物车和购物筐。
学生丙:超市的货架是敞开的,挑选物品很方便。
交代任务:这节课我们就来了解集市和超市。
二 出示图片,引导学生留心观察
1.指导观察集市图,做到全面、有序。
(1)出示集市图。
(2)说说在图中你看到了什么,发现了什么。
学生甲:集市上有卖小吃的,有卖蔬菜的,有卖土产日杂的,还有卖鸡、鸭等家禽的…… 学生乙:集市中卖蔬菜的人有的有固定摊位,有的是开着拖拉机把新鲜的蔬菜运到这里的。
(3)小结:集市是什么样的?
引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
学生甲:集市一般设在街道两侧或一块空地上,是露天的。
学生乙:集市上的商品以农副产品为主,包括蔬菜、鸡鸭鱼肉等。
学生丙:集市一般在农村,所以买卖双方基本上是农民,可以讨价还价。
价钱合适,双方成交。
2.观察超市图。
(1)出示超市图。
(2)说说在超市中你看到了什么,发现了什么。
学生甲:人们可以推着购物车或提着购物篮购物。
学生乙:我发现货架上分门别类、陈列着各种商品,而且明码标价。
学生丙:挑选到所要的商品后,人们来到收款台。
收款员会一一清点所购商品,打出清单。
(3)小结:超市是什么样的?
从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
学生甲:超市出现在城市繁华的地段。
近两年,也出现在一些社区中。
学生乙:超市里的商品有食品、日用品、服装、药品、家具、图书和家用电器等。
学生丙:超市是实行顾客“自我服务”方式的零售商店。
顾客直接到货架前自由挑选所需要的商品,到收款台交款。
三通过观察,发现集市与超市的区别
1.分组讨论集市与超市的区别。
2.交流汇报。
学生甲:集市和超市的所在地不同。
学生乙:集市和超市所售商品不同。
学生丙:商品的摆放形式不同。
集市的商品摆放在卖主各自的摊位上;超市的商品摆放在敞开的货架上。
学生丁:商品的选购形式不同。
集市购物是卖方拿给你,超市购物是自由选择。
学生戊:商品的销售形式不同。
集市可以讨价还价,将钱付给卖方;超市是明码标价,到收款台付款。
3.明确最重要的区别。
集市是一般定期出现在农村的、方便农民自产自销的交易市场。
超市是一种大型的、综合性的、实行顾客“自我服务”方式的零售商店。
四说说你第一次去购物时的经历和感受
鼓励学生充分说。
五教师总结
集市和超市的繁荣说明了社会在不断进步,人们的生活水平在不断提高。
集市和超市
市场繁荣
生活水平提高
本单元是一个实践活动单元,目的是通过观察集市与超市,引导学生留心生活,认真观察,培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
引导学生认识社会,了解生活中的贸易行为;增长学生的生活经验,培养独立生活的能力。
教师在教学时应该以活动为主,事先铺垫,事后反馈,充分调动学生的自主活动能力,激发兴趣,让他们在活动中学习和体验。
首先布置实践活动:要求学生在周末和家长一起去逛集市和超市,并带着问题去。
1.怎样找到需要的商品?CD超市没有,怎么办?付款时注意什么?
2.观察,说说填购物清单要注意些什么。
(物品名称、价格、数量、金额、汇总计算)
3.亲身体验,没有买过东西的同学去买东西,在买东西的过程中注意观察和体验。
我感受到活动课一定要让每个学生动起来,全员参与,调动每个孩子的积极性,树立他们的自信心,尊重他们的独特体验,保护他们的个性。
1.理解并积累有关商业性用语,培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力。
2.搜集有关商业性用语和图中未提供的集市与超市的其他图片。
搜集、积累的有关商业性用语,投影。
一导入新课
在商业活动中,经常会看到这样的词语和符号(投影出示一些词语和符号)。
那么,同学们了解它们所表示的意思吗?
二了解商业性用语和符号
1.专卖店。
(1)请学生说说什么叫“专卖店”。
(2)明确意思。
专门出售某一种类或某一品牌商品的商店。
(3)说说你了解的专卖店的类别。
学生甲:儿童用品专卖店有蓝猫专卖店、巴布豆专卖店、米奇专卖店……
学生乙:服装专卖店有耐克专卖店、森马专卖店、李宁专卖店……
2.连锁店。
(1)请学生说说什么叫“连锁店”。
(2)明确意思。
一个公司或集团开设的经营业务相关、方式相同的若干个商店,就是连锁店。
(3)说说你知道哪些连锁店。
学生甲:餐饮方面的连锁店有麦当劳、肯德基、老家肉饼、马兰拉面等。
学生乙:超市连锁店有亿客隆、物美、家乐福、华联等。
3.信用卡。
(1)请学生说说什么叫“信用卡”。
(2)明确意思。
出示一张信用卡。
(银行发给储户的一种代替现款的消费凭证。
)
(3)说说你知道哪些信用卡。
学生甲:工商银行的牡丹卡。
学生乙:建设银行的龙卡。
学生丙:交通银行的太平洋卡。
4.打折。
(1)请学生说说什么叫“打折”。
(2)明确意思。
买卖货物时,照标价减去一定数目,减到原标价的十分之几就叫做打几折。
三交流积累商业专业用语和符号
鼓励学生充分交流汇报。
如返券、收款台、典当行、批发市场等。
四教师总结
了解经常发生在我们生活中的贸易行为,可以增长一些生活经验,培养我们独立生活的能力。
商业专业用语
专卖店连锁店
信用卡打折
本单元的主题是学生较为熟悉的,可课文安排的内容却是学生比较陌生的,专业术语多,概念性强。
教学时,教师可结合同步练习对学习内容给予补充,让他们了解买卖中形成的俗语,如:买卖不成仁义在;王婆卖瓜,自卖自夸等。
学生非常感兴趣,了解了这些简单、朗朗上口的俗语后再学习专业术语,就很容易接受了。
然后根据学生收集的药品说明书,让他们分组讨论学习,了解说明书的作用及应注意的事项,学生学起来也是兴趣盎然。
同时,教师还要让学生介绍自己最喜欢吃的小食品,比赛谁介绍的食品最能引起同学们的共鸣。
一个个活动,充分调动了学生学习的积极性,让学生感受到学习的极大快乐。
你对商家打折、返券有什么看法?选一选。
①好,我们喜欢。
( )
②全是骗人的,它就值那么多钱。
( )
③真是烦死人,总得想办法花那些券。
( )
④想买的总是不打折。
( )
⑤无所谓。
( )
1.集市
集市历来是生产、生活用品交易的主要场所。
有这样几句顺口溜:“一六辛庄二七寻,三八回来上王村,四九赶了个车坊集,逢五排十是苏村。
”各村、镇隔三差五就要举行集市,一般五天一集。
2.超市
超市全称为“超级市场”,它是一种大型的、综合性的、实行顾客“自我服务”方式的零售商店。
1930年出现于美国纽约。
最初经营食品零售,以后逐渐扩大到日用品、服装、药品、家
具和家用电器等商品零售。
20世纪40年代以后成为美国食品零售的主要渠道。
从20世纪50年代开始,超级市场在各国得到迅速发展。
其经营特点是:所有出售的商品,按一定数量和规格包装,明码标价,分门别类,敞开陈列。
顾客可以直接到货架前自由挑选所需要的商品;市场里设有顾客监视系统,没有或只有少量营业员;在入口处备有供顾客装货用的手推车,出口设有收款台,供顾客结算货款;市场内各个收款点每次结算,同时迅速地反映到计算中心,并存入电子计算机备查;管理部门可以随时了解超市的销售、库存情况,做出采购、促销等决策。
3.如何挑选商品
找到要买的商品,就要看看商品的标签,因为标签上标明了很多有用的信息。
首先要看的是价格。
在货架上往往摆放着相同种类的多种商品,例如,在食品类的货架上摆放了各种各样的面包,可以把每种面包的价格比较一番,选一种价格比较合适的。
另外,还需要注意一下商品包装上标明的有效期,这一点对于食品类的商品更为重要,尽量不要买那些过期或马上就要过期的东西。
在挑选物品的时候,要轻拿轻放、把没选中的商品放回原处、不要随便拆商品的包装、在超市里不要大声喧哗、不要跑跳等。